江苏省计算机二级考试-日本住宿费用

《小小鞋店》公开课材料














学校：王场小学

姓名：王 超

三年级下册《小小鞋店》说课稿
教材分析：《小小鞋店》是北师大版 小学数学三年级下第七单元
《数据的整理和表示》的数学内容，是学生在学习了一年级上册——
“分类”，二年级下册——“调查与记录”的基础上继续学习统计的
相关知识。
本单 元主要学习收集、整理和分析数据。所用的方法有列表、画
图等。为后续学习条形统计图、折线统计图认 及平均数的知识奠定基
础。
学生分析：在学生调研中我发现学生在以往学习中积累收 集、整
理数据的活动经验，他们会用各种不同的方法收集数据，如举手、投
票等。在整理数据方 面会用填统计表、画正字、写符号等方法进行简
单的整理。可见学生已初步积累了数据整理和表示的方法 和经验，这
是本节课学习的基础。
教学目标：
1、经历收集和整理数据的过程，了解调查收集数据的方法。
2、在初步学会用画图的方法整理 数据并呈现数据的结果，能对数
据进行简单的分析和过程中，体会数据的价值。
3、在活动交流的过程中不断积累活动经验，形成初步的数据分析
观念。
教学重点：在初步学 会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能
在对数据进行简单的分析过程中体会数据的价值。
教学难点：运用不同方法进行数据收集和整理。
教学策略：本节课设计了四个教学活动。
活动一、要解决开鞋店“进货”问题，需要知道我们班同学的鞋
号，因此分组调查班中同 学的鞋号，从班里要开“小小鞋店”这一实
际需要引入，激发学生的学习兴趣，通过讨论对“进货”需要 调查鞋

号、款式、进价等问题的思考，引发对调查数据的研究和讨论。
教学策 略：通过分男、女生两个小组分别调查鞋号，引导学生体会收
集数据的方式，并从中体会数据来源于现实 生活，以及收集数据的随
机性。学生在调查数据的过程中逐步体会合作的重要性。
教学策略：
活动二：学生独立运用各种方法进行整理，在此基础上学习画点
线图整理数据。由于统 计表比较乱，所以需要进行整理。让学生在自
主尝试中用不同的方法整理原始数据，学习用点线图整理数 据的方
法，从中体会数据整理的多样性，以及数据整理的准确性，在此过程
中使学生体会整理数 据的有序性可以使数据的准确性更高，从而培养
学生严谨的学习态度。
教学策略：
活动三：通过看整理后的点线图寻找有用的信息，并作出决策。
通过从整理后的数据中寻找，发现有用的 信息，对数据进行有效的分
析，最后为解决问题提出合理的建议。培养学生分析、归纳与概括的
能力。
活动四：能过练习巩固，再次体会统计的重要。
本节课设计遵循原则：
本节课的教学设计主要遵循让学生在真实的背景下亲身经历收集
数据、整理数据，在分析 数据的过程中找到有用信息和做出抉择的全
过程，让学生充分体会到数据调查与分析对我们日常生活的影 响和重
要意义，感受统计的价值。通过经历统计调查活动的全过程，完善方
法，提高思想不断积 累活动经验，初步发展数据分析观念。

《小小鞋店》教学设计
教学目标：
1.让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。
2.让学生体验数据整理和分析的过程，进一步了解统计的意义和作
用。
3.培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。
教学重、难点：
让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。
教学过程：
一、创设情境,引入新课。
小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢？今天淘气班的同学们想开一个 模
拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？ (教师板书课题)
二、探索新知。
1.分析统计表.
这就淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?(生小组自由发
言,然后全班汇报)
2.绘制统计图.
为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法?引导学
生回答出绘制统计图.
教师提示： 从一年级开始我们就学会了制作统计图, (课件出示几
个以前学过的统计图),这些你们还记得吗?
(课件出示80页的统计图)瞧 .统计图还可以这样画.你能把它补充完
整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书上!学生先以小组 为单位
商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别
又困难的小组或 个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全
班订正.

3.简单的分析.
A:从统计图上你知道了什么?自己说说!
B:学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听.
学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报.
三、当堂训练
1. 练一练第2题.
课件出示2题的统计图.
要求: (1)学生独立审题,独立完成.
(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法.
(3)教师组织个别学生汇报自己的答案.
四、课后总结：
今天你学会了什么？
板书设计：
小小鞋店

收集数据——整理数据——分析数据

《小小鞋店》教学反思
本节课的教学内容比较简单，通过淘气班同学 想模拟开鞋店这个
情景，让学生学会用点线图整理数据，并通过分析数据为进货提供决
策。
《小小鞋店》的重点是用点线图整理数据，难点是表示数据。我
的教学思路是：用以往 的方法整理数据——用点线图整理数据——分
析整理后的数据——做出决策，通过环环相扣的过程突破本 节的重难
点。
教学之后或者是教学之中，我已经发现了教学设计不合理之处。
由于学生最近一次接触数据的整理是在半年以前，所以当我抛出“用
你原来掌握的方法整理鞋号”，绝 大多数学生都懵了，不知道怎么做；
课堂沉闷，学习积极性低；学生数学表达能力一般；教师的教学机智
不够。经过张校长后来的提点和自己的思考，得出了以下几点反思：
1、当不清楚学 生的前期的知识储备时，可以采用小游戏的方式，
帮助学生回忆旧知识，然后在此基础上教授新内容，这 样循序渐进的
话，学生就不会觉得无从下手，而且对简单的内容大多数学生兴趣比
较高，这样的 话课堂就不会死气沉沉。
2、创造性的使用教材。在把握了小小鞋店重难点的情况下，不一定非得照搬教材来教学，利用现实的数据（我们班部分孩子的鞋
码），每一个人会更有兴趣，参与 度也会高一些。之前我也做了准备，
统计了孩子的鞋号，最后由于纸片的问题放弃了这个想法。以后遇到
类似的情况，应积极的想办法解决，而不是墨守成规。
3、在学生整理数据的过程中 ，由于之前思考不严密，导致学生
整理数据的时候，PPT没能在同一页面显示鞋号和例子，导致学生有
点乱。及时的提醒学生参考书本数据才解决了这个问题。
4、老师没有注意倾听学生 的发言，也没有做到尊重学生。一是

学生回答错误时，没有及时指出，二是发现学生回答 的答案和我想的
相差甚远时，我强制打断了他，一个有经验的老师是不害怕出现问题
的，抓住课 堂的中的生成或许就能成为课堂的亮点，这个需要自己慢
慢摸索，积累经验。
5、通 过学生课堂上的表现，证明平时课堂上我说的太多了，让
学生说的太少了，公开课的时候我期望学生多说 一点，说清楚一点就
有点要求过高了。以后要注重学生的语言表达能力，管住自己的嘴，
少说废 话，多让学生表达。
在教学中出现的一系列问题，今后一定多加考虑和设计，认真研
读课程标准，抓住重点，利用合理的教学方式突破重点，多向有经验
的教师学习。

《小小鞋店》公开课材料














学校：王场小学

姓名：王 超

三年级下册《小小鞋店》说课稿
教材分析：《小小鞋店》是北师大版 小学数学三年级下第七单元
《数据的整理和表示》的数学内容，是学生在学习了一年级上册——
“分类”，二年级下册——“调查与记录”的基础上继续学习统计的
相关知识。
本单 元主要学习收集、整理和分析数据。所用的方法有列表、画
图等。为后续学习条形统计图、折线统计图认 及平均数的知识奠定基
础。
学生分析：在学生调研中我发现学生在以往学习中积累收 集、整
理数据的活动经验，他们会用各种不同的方法收集数据，如举手、投
票等。在整理数据方 面会用填统计表、画正字、写符号等方法进行简
单的整理。可见学生已初步积累了数据整理和表示的方法 和经验，这
是本节课学习的基础。
教学目标：
1、经历收集和整理数据的过程，了解调查收集数据的方法。
2、在初步学会用画图的方法整理 数据并呈现数据的结果，能对数
据进行简单的分析和过程中，体会数据的价值。
3、在活动交流的过程中不断积累活动经验，形成初步的数据分析
观念。
教学重点：在初步学 会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能
在对数据进行简单的分析过程中体会数据的价值。
教学难点：运用不同方法进行数据收集和整理。
教学策略：本节课设计了四个教学活动。
活动一、要解决开鞋店“进货”问题，需要知道我们班同学的鞋
号，因此分组调查班中同 学的鞋号，从班里要开“小小鞋店”这一实
际需要引入，激发学生的学习兴趣，通过讨论对“进货”需要 调查鞋

号、款式、进价等问题的思考，引发对调查数据的研究和讨论。
教学策 略：通过分男、女生两个小组分别调查鞋号，引导学生体会收
集数据的方式，并从中体会数据来源于现实 生活，以及收集数据的随
机性。学生在调查数据的过程中逐步体会合作的重要性。
教学策略：
活动二：学生独立运用各种方法进行整理，在此基础上学习画点
线图整理数据。由于统 计表比较乱，所以需要进行整理。让学生在自
主尝试中用不同的方法整理原始数据，学习用点线图整理数 据的方
法，从中体会数据整理的多样性，以及数据整理的准确性，在此过程
中使学生体会整理数 据的有序性可以使数据的准确性更高，从而培养
学生严谨的学习态度。
教学策略：
活动三：通过看整理后的点线图寻找有用的信息，并作出决策。
通过从整理后的数据中寻找，发现有用的 信息，对数据进行有效的分
析，最后为解决问题提出合理的建议。培养学生分析、归纳与概括的
能力。
活动四：能过练习巩固，再次体会统计的重要。
本节课设计遵循原则：
本节课的教学设计主要遵循让学生在真实的背景下亲身经历收集
数据、整理数据，在分析 数据的过程中找到有用信息和做出抉择的全
过程，让学生充分体会到数据调查与分析对我们日常生活的影 响和重
要意义，感受统计的价值。通过经历统计调查活动的全过程，完善方
法，提高思想不断积 累活动经验，初步发展数据分析观念。

《小小鞋店》教学设计
教学目标：
1.让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。
2.让学生体验数据整理和分析的过程，进一步了解统计的意义和作
用。
3.培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。
教学重、难点：
让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。
教学过程：
一、创设情境,引入新课。
小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢？今天淘气班的同学们想开一个 模
拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？ (教师板书课题)
二、探索新知。
1.分析统计表.
这就淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?(生小组自由发
言,然后全班汇报)
2.绘制统计图.
为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法?引导学
生回答出绘制统计图.
教师提示： 从一年级开始我们就学会了制作统计图, (课件出示几
个以前学过的统计图),这些你们还记得吗?
(课件出示80页的统计图)瞧 .统计图还可以这样画.你能把它补充完
整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书上!学生先以小组 为单位
商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别
又困难的小组或 个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全
班订正.

3.简单的分析.
A:从统计图上你知道了什么?自己说说!
B:学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听.
学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报.
三、当堂训练
1. 练一练第2题.
课件出示2题的统计图.
要求: (1)学生独立审题,独立完成.
(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法.
(3)教师组织个别学生汇报自己的答案.
四、课后总结：
今天你学会了什么？
板书设计：
小小鞋店

收集数据——整理数据——分析数据

《小小鞋店》教学反思
本节课的教学内容比较简单，通过淘气班同学 想模拟开鞋店这个
情景，让学生学会用点线图整理数据，并通过分析数据为进货提供决
策。
《小小鞋店》的重点是用点线图整理数据，难点是表示数据。我
的教学思路是：用以往 的方法整理数据——用点线图整理数据——分
析整理后的数据——做出决策，通过环环相扣的过程突破本 节的重难
点。
教学之后或者是教学之中，我已经发现了教学设计不合理之处。
由于学生最近一次接触数据的整理是在半年以前，所以当我抛出“用
你原来掌握的方法整理鞋号”，绝 大多数学生都懵了，不知道怎么做；
课堂沉闷，学习积极性低；学生数学表达能力一般；教师的教学机智
不够。经过张校长后来的提点和自己的思考，得出了以下几点反思：
1、当不清楚学 生的前期的知识储备时，可以采用小游戏的方式，
帮助学生回忆旧知识，然后在此基础上教授新内容，这 样循序渐进的
话，学生就不会觉得无从下手，而且对简单的内容大多数学生兴趣比
较高，这样的 话课堂就不会死气沉沉。
2、创造性的使用教材。在把握了小小鞋店重难点的情况下，不一定非得照搬教材来教学，利用现实的数据（我们班部分孩子的鞋
码），每一个人会更有兴趣，参与 度也会高一些。之前我也做了准备，
统计了孩子的鞋号，最后由于纸片的问题放弃了这个想法。以后遇到
类似的情况，应积极的想办法解决，而不是墨守成规。
3、在学生整理数据的过程中 ，由于之前思考不严密，导致学生
整理数据的时候，PPT没能在同一页面显示鞋号和例子，导致学生有
点乱。及时的提醒学生参考书本数据才解决了这个问题。
4、老师没有注意倾听学生 的发言，也没有做到尊重学生。一是

学生回答错误时，没有及时指出，二是发现学生回答 的答案和我想的
相差甚远时，我强制打断了他，一个有经验的老师是不害怕出现问题
的，抓住课 堂的中的生成或许就能成为课堂的亮点，这个需要自己慢
慢摸索，积累经验。
5、通 过学生课堂上的表现，证明平时课堂上我说的太多了，让
学生说的太少了，公开课的时候我期望学生多说 一点，说清楚一点就
有点要求过高了。以后要注重学生的语言表达能力，管住自己的嘴，
少说废 话，多让学生表达。
在教学中出现的一系列问题，今后一定多加考虑和设计，认真研
读课程标准，抓住重点，利用合理的教学方式突破重点，多向有经验
的教师学习。