烈士陵园扫墓作文-环保标语

北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》教学设计
范桥镇中心小学 顾胜鹏 2016.10.24
教学内容
北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》
教材分析
《什么是周长》是小学数学 北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节
课，是新课标教材中空间与图形领域中有关图形与测量的 内容。本节课是在
学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这
是学习平面图形周长计算的基础。因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。本
节主要教学内容是：通 过描一描、量一量、摸一摸等实践活动，让学生自己体验
边线、一周这些词，初步感知周长的含义。计划 一课时进行教学。本课的教学
重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理 解周
长的含义；教学难点是能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。
教学目标：
1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算
三角形、长方形、 梯形等图形的周长。
2.让学生结合具体事物或图形，在观察、“描一描”、“摸一摸”等操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程认识周长；结合具体情境，小组同
学通过观察、度量、 计算等活动，探索三角形、长方形、梯形等图形的周长。
3.能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。

教学重点：理解什么是周长。
教学难点：周长的测量。

教具准备：多媒体课件 树叶 卡片 尺子 。
教学过程：
一．创设情境
师：今天，老师给大家带来一位新朋友，大家想认识吗？瞧！它来了！（大屏幕
演示）它是谁？
生：小蚂蚁。
师：这是一位爱运动的蚂蚁，我们一起来看看它是怎么运动的。（大屏幕演示）
生汇报。
师：小蚂蚁运动后又对我们说些什么呢？（大屏幕演示）
学生看课件自读，并且汇报。（小蚂蚁：我爬过树叶一周的长度就是树叶的周长）
师：你能用自己的话说说什么是树叶的周长吗？
多生汇报。（树叶一周的长度就是树叶的周长）
师：看完小蚂蚁运动，再看看铅笔朋友为我们 描绘什么图画？你能说说铅笔朋友
是怎样描的吗？（大屏幕演示）
生汇报。
你能用自己的话说说什么是图形的周长吗？
多生汇报。（图形一周的长度就是图形的周长）
师：这就是我们这节课学习的什么是周长（板书）（同时课件出示，加深印象，
加深理解）
二．探究新知
1．描一描，说一说，感知树叶的周长
⑴描一描：课前大家收集了一 些飘落的树叶，想不想把这美丽的形状画在纸上？
那我们就来描一描它的形状。
要求：在本上用笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓（学生独立描出树叶的一周）
⑵汇报交流：谁愿意来为大家展示你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开
始到哪里结束？

生：我是从这一点开始描，然后沿着边一直描，到这一点结束。

师：你是从起点开始又回到了起点。谁也来说一说你是怎么描的？
……
（学生汇报，强调又回到了起点）
2、感知周长的概念
过渡语：树叶有周长，那么图形有周长吗？
（1）活动：拿出图形卡片，描出图形的边线，汇报描绘过程。
大家都是从起点出发，沿图 形的边线绕一圈，最后又回到起点，这就是图形的
一周。（板书：一周）我们可以说：三角形一周的长度 就是三角形的---，那什么
是长方形的周长呢？
生：长方形一周的长度就是长方形的周长。
师：梯形的周长呢？
生：梯形一周的长度就是梯形的周长。
师：说一说你身边图形的周长
学生在小组内交流。
（2）总结：我们知道了这么多图形的周长，现在你能说一说什么是图形 的周长
吗？引导学生说出“图形一周的长度就是图形的周长。”（学生自己读一读）
（3） 辨一辨：老师画了一些简笔画，请你来看一看，哪个图形所有线条的长
度正好是图形的周长？你是怎么想 的？（学生发表自己的想法）
师；非常感谢这几位小老师，他告诉我们原来只有封闭图形才有周长啊。
3．摸一摸：感知实物的周长
（1）摸出数学书封面的边线，说出它的周长。

生：我是从这一点开始沿着边线摸了一周，又会到了这一点，这一周的长度就
是数学书封面的 周长。
（2）摸出课桌面的边线，说出它的周长。（边摸边说给组里同学听）
生：我是从课 桌面这一点开始沿着边线摸了一周，又会到了这一点，这一周的
长度就是课桌面的周长。
（3） 在课桌上选一件自己喜欢的学习用品，摸出它某一面的边线，说它的周长。
生：我摸的是橡皮的这一面的边线……
生：我摸的是彩笔盒的这一面的边线……
生：我摸的是钻笔刀的这一面的边线……
4．量一量，理解周长的意义
⑴量：每个同学面前有一个图形，请你想办法量一量，算一算周长是多少厘米？
⑵汇报交流：谁来说一说你是怎么量的，怎么计算的，结果是多少？
⑶小结：刚才都用不同的 方法测量并计算出图形的周长，但是不管用什么方法，
我们都是把图形几条边的长度加在了一起，这才是 图形的周长。[小精灵儿
三．巩固练习
1.树叶有周长，图形有周长，还有什么物体的面有周长？
你能从身边找一个例子说一说什是它的周长吗？
2.量一量图形的边线，算出它们的周长（书中习题）
组内交流，再汇报计算结果。
3.比较它们的周长一样长吗? （书中习题）
小组讨论，汇报
小组合作：利用你小组内的图形卡片，动脑筋想一想它们的周长一样吗？为什
么？
观看课件演示，明确答案。
四．课堂总结

师：今天这节课，你有哪些收获？
五．布置作业
六．板书设计
什么是周长

七．教学反思



只有封闭图形才有周长
图形一周的长度就是图形的周长

北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》教学设计
范桥镇中心小学 顾胜鹏 2016.10.24
教学内容
北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》
教材分析
《什么是周长》是小学数学 北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节
课，是新课标教材中空间与图形领域中有关图形与测量的 内容。本节课是在
学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这
是学习平面图形周长计算的基础。因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。本
节主要教学内容是：通 过描一描、量一量、摸一摸等实践活动，让学生自己体验
边线、一周这些词，初步感知周长的含义。计划 一课时进行教学。本课的教学
重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理 解周
长的含义；教学难点是能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。
教学目标：
1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算
三角形、长方形、 梯形等图形的周长。
2.让学生结合具体事物或图形，在观察、“描一描”、“摸一摸”等操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程认识周长；结合具体情境，小组同
学通过观察、度量、 计算等活动，探索三角形、长方形、梯形等图形的周长。
3.能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。

教学重点：理解什么是周长。
教学难点：周长的测量。

教具准备：多媒体课件 树叶 卡片 尺子 。
教学过程：
一．创设情境
师：今天，老师给大家带来一位新朋友，大家想认识吗？瞧！它来了！（大屏幕
演示）它是谁？
生：小蚂蚁。
师：这是一位爱运动的蚂蚁，我们一起来看看它是怎么运动的。（大屏幕演示）
生汇报。
师：小蚂蚁运动后又对我们说些什么呢？（大屏幕演示）
学生看课件自读，并且汇报。（小蚂蚁：我爬过树叶一周的长度就是树叶的周长）
师：你能用自己的话说说什么是树叶的周长吗？
多生汇报。（树叶一周的长度就是树叶的周长）
师：看完小蚂蚁运动，再看看铅笔朋友为我们 描绘什么图画？你能说说铅笔朋友
是怎样描的吗？（大屏幕演示）
生汇报。
你能用自己的话说说什么是图形的周长吗？
多生汇报。（图形一周的长度就是图形的周长）
师：这就是我们这节课学习的什么是周长（板书）（同时课件出示，加深印象，
加深理解）
二．探究新知
1．描一描，说一说，感知树叶的周长
⑴描一描：课前大家收集了一 些飘落的树叶，想不想把这美丽的形状画在纸上？
那我们就来描一描它的形状。
要求：在本上用笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓（学生独立描出树叶的一周）
⑵汇报交流：谁愿意来为大家展示你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开
始到哪里结束？

生：我是从这一点开始描，然后沿着边一直描，到这一点结束。

师：你是从起点开始又回到了起点。谁也来说一说你是怎么描的？
……
（学生汇报，强调又回到了起点）
2、感知周长的概念
过渡语：树叶有周长，那么图形有周长吗？
（1）活动：拿出图形卡片，描出图形的边线，汇报描绘过程。
大家都是从起点出发，沿图 形的边线绕一圈，最后又回到起点，这就是图形的
一周。（板书：一周）我们可以说：三角形一周的长度 就是三角形的---，那什么
是长方形的周长呢？
生：长方形一周的长度就是长方形的周长。
师：梯形的周长呢？
生：梯形一周的长度就是梯形的周长。
师：说一说你身边图形的周长
学生在小组内交流。
（2）总结：我们知道了这么多图形的周长，现在你能说一说什么是图形 的周长
吗？引导学生说出“图形一周的长度就是图形的周长。”（学生自己读一读）
（3） 辨一辨：老师画了一些简笔画，请你来看一看，哪个图形所有线条的长
度正好是图形的周长？你是怎么想 的？（学生发表自己的想法）
师；非常感谢这几位小老师，他告诉我们原来只有封闭图形才有周长啊。
3．摸一摸：感知实物的周长
（1）摸出数学书封面的边线，说出它的周长。

生：我是从这一点开始沿着边线摸了一周，又会到了这一点，这一周的长度就
是数学书封面的 周长。
（2）摸出课桌面的边线，说出它的周长。（边摸边说给组里同学听）
生：我是从课 桌面这一点开始沿着边线摸了一周，又会到了这一点，这一周的
长度就是课桌面的周长。
（3） 在课桌上选一件自己喜欢的学习用品，摸出它某一面的边线，说它的周长。
生：我摸的是橡皮的这一面的边线……
生：我摸的是彩笔盒的这一面的边线……
生：我摸的是钻笔刀的这一面的边线……
4．量一量，理解周长的意义
⑴量：每个同学面前有一个图形，请你想办法量一量，算一算周长是多少厘米？
⑵汇报交流：谁来说一说你是怎么量的，怎么计算的，结果是多少？
⑶小结：刚才都用不同的 方法测量并计算出图形的周长，但是不管用什么方法，
我们都是把图形几条边的长度加在了一起，这才是 图形的周长。[小精灵儿
三．巩固练习
1.树叶有周长，图形有周长，还有什么物体的面有周长？
你能从身边找一个例子说一说什是它的周长吗？
2.量一量图形的边线，算出它们的周长（书中习题）
组内交流，再汇报计算结果。
3.比较它们的周长一样长吗? （书中习题）
小组讨论，汇报
小组合作：利用你小组内的图形卡片，动脑筋想一想它们的周长一样吗？为什
么？
观看课件演示，明确答案。
四．课堂总结

师：今天这节课，你有哪些收获？
五．布置作业
六．板书设计
什么是周长

七．教学反思



只有封闭图形才有周长
图形一周的长度就是图形的周长