小学数学北师大2011课标版三年级山西省运城市临猗县贵戚坊小学 郝彩艳
作文国庆节-党课学习心得
临猗县贵戚坊小学教学设计模板
年级 三年级 学科 数学 主备教师
郝彩艳
教学内容： 北师大版三年级数学上册《分一分》
教材分析:
《分一分》是北师大版三年级下册“认识分数”单元的第一课，
是初步认识分数。这是
学生在认识了整数和小数后来学习的，是学
生初次接触分数的概念，是学生关于数的认识的又一次扩展。
分数
概念对学生来说不容易掌握，要建立这一概念需要一个较长的过
程。
设计理念：
以学生发展为立足点，遵循数学概念形成的规律，通过操作实
践
，在学生的头脑中建立起比较丰富的表象。探索新知的过程注重
动手操作，动眼观察，动脑思考。
教学目标：
1、结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,能认、读、
写简单的分数.
2、会用涂色、折纸等方式,表示简单的分数.
3、在学习活动中体会学习分数的必要性,培养学生自主学习的
精神和合作意识.
教学重、难点：
1、理解分数的意义，会读、会写简单的分数。
2.
会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数
课时安排：1课时
教学准备：
1、正方形纸、水彩笔、直尺。
2、课件
教学过程：
一、 谈话引入，直奔主题
今天通过分一分（一）再来学习一种新的数分数。
板书课题：分一分（一）
——初步认识分数
二、动手操作，探究新知
（一）、认识12
1、动手操作，初步感知12
的含义
课件逐一出示：
把1个苹果平均分成2份，每人得到半个。
(学生用圆片代替苹果动手剪一剪、分一分。)
师：2个苹果用2来表示，1个苹果用1来表示，那“半个”应
该怎样表示？
学生独立写一写、画一画表示出“一半”
小结：同学们，用了这么多不同的方式方法表示了一
半，真不
错，这就是一种发明，一种创造，“一半”在分数中怎样表示？
2、自学交流，进一步理解12 的含义。
请认真看课本67页的情境图及文字，思考下面的问题：
（1）、“半个”用什么表示？
（2）、“ 12 ”你会读写吗？
（3）、“—”
表示什么？“2”表示什么？“1”表示什么？
“ 12 ”表示什么？
（学生自主学习，全班交流“ 12 ”表示的含义。）
小结：现在在数学上世界通用的表示“一半”或“半个”的数
学符号是12。
通过分苹果我们知道把一个苹果平均分成2份，每份是这个苹
果的12，每份指的是哪份，那一个苹果中
有几个12呢?
回顾多种表示“12”的方法中，对比体会分数产生的优越性。
3、逆向练习，加深对12 含义的理解。
（1）涂一涂，感受12(打开课本67页)。
你是怎样得到图形的12？
（2）思考：图形不同，为什么涂色部分都可以用12表示？
（二）、认识几分之几
从课前准备好的手工纸中任选一张，动手折一折，涂出一个和
12 、 13不一样的分数
学生自己独立完成，在小组内交流，并全班汇报。
（三）、认识分数各部分名称
你发现一个分数由哪几部分组成?
你知道各部分分别叫什么吗?
根据学生的回答进行板书：
3 ……分子
▁…… 分数线
4 …… 分母
三、
巩固练习，加深理解
1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。
2、按分数把下面各图形涂上颜色。
四、 感悟收获，课后延伸
说一说本节课你有哪些收获？
欣赏学习“你知道吗？”
生活中关于分数还有很多知识，感兴趣的同学查查资料，下节
课继续学习。
板书设计：
分一分（一）
——初步认识分数
把一个苹果平均分成2份，每份是这个苹果的12
1
▁ 读作二分之一
2
1 2 4 ……分子
▁ — —…… 分数线
4 4 8
…… 分母
临猗县贵戚坊小学教学设计模板
年级 三年级 学科 数学
主备教师 郝彩艳
教学内容： 北师大版三年级数学上册《分一分》
教材分析:
《分一分》是北师大版三年级下册“认识分数”单元的第一课，
是初步认识分数。这是学生在认识了整数和小数后来学习的，是学
生初次接触分数的概念，是学生关于数
的认识的又一次扩展。分数
概念对学生来说不容易掌握，要建立这一概念需要一个较长的过
程。
设计理念：
以学生发展为立足点，遵循数学概念形成的规律，通过操作实
践，在学生的头脑中建立起比较丰富的表象。探索新知的过程注重
动手操作，动眼观察，动脑思
考。
教学目标：
1、结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,能认、读、
写简单的分数.
2、会用涂色、折纸等方式,表示简单的分数.
3、在学习活动中体会学习分数的必要性,培养学生自主学习的
精神和合作意识.
教学重、难点：
1、理解分数的意义，会读、会写简单的分数。
2.
会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数
课时安排：1课时
教学准备：
1、正方形纸、水彩笔、直尺。
2、课件
教学过程：
一、 谈话引入，直奔主题
今天通过分一分（一）再来学习一种新的数分数。
板书课题：分一分（一）
——初步认识分数
二、动手操作，探究新知
（一）、认识12
1、动手操作，初步感知12
的含义
课件逐一出示：
把1个苹果平均分成2份，每人得到半个。
(学生用圆片代替苹果动手剪一剪、分一分。)
师：2个苹果用2来表示，1个苹果用1来表示，那“半个”应
该怎样表示？
学生独立写一写、画一画表示出“一半”
小结：同学们，用了这么多不同的方式方法表示了一
半，真不
错，这就是一种发明，一种创造，“一半”在分数中怎样表示？
2、自学交流，进一步理解12 的含义。
请认真看课本67页的情境图及文字，思考下面的问题：
（1）、“半个”用什么表示？
（2）、“ 12 ”你会读写吗？
（3）、“—”
表示什么？“2”表示什么？“1”表示什么？
“ 12 ”表示什么？
（学生自主学习，全班交流“ 12 ”表示的含义。）
小结：现在在数学上世界通用的表示“一半”或“半个”的数
学符号是12。
通过分苹果我们知道把一个苹果平均分成2份，每份是这个苹
果的12，每份指的是哪份，那一个苹果中
有几个12呢?
回顾多种表示“12”的方法中，对比体会分数产生的优越性。
3、逆向练习，加深对12 含义的理解。
（1）涂一涂，感受12(打开课本67页)。
你是怎样得到图形的12？
（2）思考：图形不同，为什么涂色部分都可以用12表示？
（二）、认识几分之几
从课前准备好的手工纸中任选一张，动手折一折，涂出一个和
12 、 13不一样的分数
学生自己独立完成，在小组内交流，并全班汇报。
（三）、认识分数各部分名称
你发现一个分数由哪几部分组成?
你知道各部分分别叫什么吗?
根据学生的回答进行板书：
3 ……分子
▁…… 分数线
4 …… 分母
三、
巩固练习，加深理解
1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。
2、按分数把下面各图形涂上颜色。
四、 感悟收获，课后延伸
说一说本节课你有哪些收获？
欣赏学习“你知道吗？”
生活中关于分数还有很多知识，感兴趣的同学查查资料，下节
课继续学习。
板书设计：
分一分（一）
——初步认识分数
把一个苹果平均分成2份，每份是这个苹果的12
1
▁ 读作二分之一
2
1 2 4 ……分子
▁ — —…… 分数线
4 4 8
…… 分母