认识千克说课稿
办公室接待礼仪-幼儿园保育工作总结
《认识千克》说课稿
一、说教材
1、教学内容：
“千克的认识”是苏教版小学数学三年级（上册）第二单元第28-30页的内容。
2、教材分析：
“千克的认识” 是本单元第一课，是在学生一年级认识轻重、初步感知物体
轻重的基础
上教学的。教材注重从实际操作中建立千克的质量观念，充分联系生活实际，不断深化对千<
br>克的认识，注重估测能力的培养。“认识千克”是继续认识质量单位“克”和“吨”的基础。
3、教学目标：
知识与技能目标：在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看
、称一称、
掂一掂、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。在<
br>实践活动中，逐步提高学生估测能力。
情感与态度目标：使学生在实践活动中，体会数学与生活
的密切联系，增强学习数学的
兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
过程与
方法目标：以学生为主体，在实践操作的过程中逐步加深对1千克的感知，使学
生能够自行获取知识，主
动参与实践活动。
4、教学重点难点：
感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。
5、教学准备：
教师：多媒体课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、常见的秤等。
学生：根据学案认真进行课本预习、带生活中常见的物品
二、说教法学法
为了突
破重点和难点，本节课立足于学生自己动手进行实践操作活动，使学生参与知识
的发生、发展和形成过程
。
另外，在尊重教材的基础上，提供现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问
题的
过程中学会合作，学会表达，学会交流。
在学法上，通过学生猜测、操作（称一称、掂一掂、数一数等
）、比赛、交流等手段调
动学生学习的积极性和主动性。
三、设计理念：
“认
识千克”是学生初次学习质量单位，对质量单位虽然学生在生活中都直接或间接
接触过，但它不象长度单
位那么直观，不能只靠观察得到认识，所以物品的质量观念相对于
他们来说几乎是一片空
白。怎样才能从抽象到具体，加深学生对物品质量单位的认识与体
验？
课前每个学生一份学案
，学生根据学案的指导，自读课本或在家长的指导下通过掂一掂、
认一认、称一称、询问调查等一些活动
，先积累一些有关质量生活体验，对1千克物品有了
初步的感知，这时候再学习新课，就容易多了。
四，教学环节
教学中，为了让每个学生都参与到数学活动中来，充分感知1千克有多重。
我设计了以下环节：
一：激活经验，体验“轻重”。
比轻重是生活中常见的活动，
课始设计让学生比两袋食品谁轻谁重，有什么办法？用这
个问题抛砖引玉，激活学生已有的生活经验，学
生会很自然地想到比较的方法：“掂一掂”
和“称一称”，接着再让学生掂一掂自己的学具切身体会。
二：提供机会、认识千克。
1、认识秤“
由谈话：“刚才有的同学还想到了用秤“
称一称”的办法”，引发学生对生活中常见的秤的
认识。学案中我设计了把认识的秤名称写在书上，这样
在同桌交流时就会有话说，多媒体出
示各种秤，抽生给全班介绍时学生就会积极来展示自己。
2、认识千克
先由谈话“不同的秤可以称出不同的物品有多重，物品有多重也是指物品的质量
，那生
活中我们经常用什么单位来表示物品的质量呢？”引出课题：认识千克。再让学生通过课本
“称一般物体有多重，常用千克作单位”这句话激起学生学习“千克”的愿望，把学习注意力集
中到“
千克”上来。
3、认识台秤
然后引导学生观察台秤，说说在台秤秤面上看到了什么？了解台
秤的使用方法。完成想
想做做第3、4题，加深对台秤的认识。渗透多退少补的方法。
三、操作体验，感知1千。
认识1千克是教学的重点，因此我设计了实践活动，让学生在活动
中感受1千克物体的
轻重，建立千克的质量观念。
游戏：听指令（看谁做得快又好）
1、掂一掂自己的数学书，比1千克重还是轻？书和文具盒一起呢？
2、小组4本数学书摞在一起，比1千克重还是轻？估计重几千克？抽小组验证。
3、拎一拎自己的书包，比1千克重还是轻？
4、说自己的体重有多少千克？猜一猜老师体重大约有多少千克？抱一抱。
“千克”是看不见
、摸不着的，要感知１千克有多重，也不是一节课就能做到的。这需要
在生活中不断去观察、去体验。作
为老师，我们要尽量设计一些活动，通过这些活动：猜一
猜、称一称、数一数、掂一掂等，让每个学生都
有动手操作的机会，使学生在实际的操作情
境中充分去感受、体会。
四、应用拓展，深化认识
体会千克在生活中的广泛应用
完成做想想做做1、2题，体会千克在生活中的广泛应用，理解
“净含量”、“载重量”的
含义。
五、全课总结、课外延伸
1、问：今天你学到了什么？有什么收获和体会？
2、读一读“你知道吗？”拓宽学生的知识面，培养学生学习数学的兴趣。
3、布置课外实践
作业：课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和
妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈
买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克
的物体。
课外实践作业，可以让学生将
了解的结果记录下来，或写成数学日记，联系现实生活体
会数学内容，进一步增强千克的认识和了解。
《认识千克》说课稿
一、说教材
1、教学内容：
“千克的认识”是苏教版小学数学三年级（上册）第二单元第28-30页的内容。
2、教材分析：
“千克的认识” 是本单元第一课，是在学生一年级认识轻重、初步感知物体
轻重的基础
上教学的。教材注重从实际操作中建立千克的质量观念，充分联系生活实际，不断深化对千<
br>克的认识，注重估测能力的培养。“认识千克”是继续认识质量单位“克”和“吨”的基础。
3、教学目标：
知识与技能目标：在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看
、称一称、
掂一掂、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。在<
br>实践活动中，逐步提高学生估测能力。
情感与态度目标：使学生在实践活动中，体会数学与生活
的密切联系，增强学习数学的
兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
过程与
方法目标：以学生为主体，在实践操作的过程中逐步加深对1千克的感知，使学
生能够自行获取知识，主
动参与实践活动。
4、教学重点难点：
感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。
5、教学准备：
教师：多媒体课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、常见的秤等。
学生：根据学案认真进行课本预习、带生活中常见的物品
二、说教法学法
为了突
破重点和难点，本节课立足于学生自己动手进行实践操作活动，使学生参与知识
的发生、发展和形成过程
。
另外，在尊重教材的基础上，提供现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问
题的
过程中学会合作，学会表达，学会交流。
在学法上，通过学生猜测、操作（称一称、掂一掂、数一数等
）、比赛、交流等手段调
动学生学习的积极性和主动性。
三、设计理念：
“认
识千克”是学生初次学习质量单位，对质量单位虽然学生在生活中都直接或间接
接触过，但它不象长度单
位那么直观，不能只靠观察得到认识，所以物品的质量观念相对于
他们来说几乎是一片空
白。怎样才能从抽象到具体，加深学生对物品质量单位的认识与体
验？
课前每个学生一份学案
，学生根据学案的指导，自读课本或在家长的指导下通过掂一掂、
认一认、称一称、询问调查等一些活动
，先积累一些有关质量生活体验，对1千克物品有了
初步的感知，这时候再学习新课，就容易多了。
四，教学环节
教学中，为了让每个学生都参与到数学活动中来，充分感知1千克有多重。
我设计了以下环节：
一：激活经验，体验“轻重”。
比轻重是生活中常见的活动，
课始设计让学生比两袋食品谁轻谁重，有什么办法？用这
个问题抛砖引玉，激活学生已有的生活经验，学
生会很自然地想到比较的方法：“掂一掂”
和“称一称”，接着再让学生掂一掂自己的学具切身体会。
二：提供机会、认识千克。
1、认识秤“
由谈话：“刚才有的同学还想到了用秤“
称一称”的办法”，引发学生对生活中常见的秤的
认识。学案中我设计了把认识的秤名称写在书上，这样
在同桌交流时就会有话说，多媒体出
示各种秤，抽生给全班介绍时学生就会积极来展示自己。
2、认识千克
先由谈话“不同的秤可以称出不同的物品有多重，物品有多重也是指物品的质量
，那生
活中我们经常用什么单位来表示物品的质量呢？”引出课题：认识千克。再让学生通过课本
“称一般物体有多重，常用千克作单位”这句话激起学生学习“千克”的愿望，把学习注意力集
中到“
千克”上来。
3、认识台秤
然后引导学生观察台秤，说说在台秤秤面上看到了什么？了解台
秤的使用方法。完成想
想做做第3、4题，加深对台秤的认识。渗透多退少补的方法。
三、操作体验，感知1千。
认识1千克是教学的重点，因此我设计了实践活动，让学生在活动
中感受1千克物体的
轻重，建立千克的质量观念。
游戏：听指令（看谁做得快又好）
1、掂一掂自己的数学书，比1千克重还是轻？书和文具盒一起呢？
2、小组4本数学书摞在一起，比1千克重还是轻？估计重几千克？抽小组验证。
3、拎一拎自己的书包，比1千克重还是轻？
4、说自己的体重有多少千克？猜一猜老师体重大约有多少千克？抱一抱。
“千克”是看不见
、摸不着的，要感知１千克有多重，也不是一节课就能做到的。这需要
在生活中不断去观察、去体验。作
为老师，我们要尽量设计一些活动，通过这些活动：猜一
猜、称一称、数一数、掂一掂等，让每个学生都
有动手操作的机会，使学生在实际的操作情
境中充分去感受、体会。
四、应用拓展，深化认识
体会千克在生活中的广泛应用
完成做想想做做1、2题，体会千克在生活中的广泛应用，理解
“净含量”、“载重量”的
含义。
五、全课总结、课外延伸
1、问：今天你学到了什么？有什么收获和体会？
2、读一读“你知道吗？”拓宽学生的知识面，培养学生学习数学的兴趣。
3、布置课外实践
作业：课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和
妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈
买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克
的物体。
课外实践作业，可以让学生将
了解的结果记录下来，或写成数学日记，联系现实生活体
会数学内容，进一步增强千克的认识和了解。