人教三年级搭配问题
说课稿范文-体育中考
《搭配问题》
胜稼小学三年级 王雪燕
教学内容分析
教科书第
112页例1、练习二十五第1—3题。例1，通过探讨上
衣和裤子的不同搭配，找出不同穿法的组合数
。
教学目标
1.使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简
单食物的组合数。
2.培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3.使学生感受教学与日常生活的密切联系，尝试用数学的方法解
决简单的实际问题。
4.使学生在教学活动中，养成与人合作的良好习惯。
教学重、难点
有顺序地、全面地思考问题。
教具、学具准备
多媒体课件、服装图片（学生每人一套）、同桌两人一个数字活
动抽拉卡。
教学过程
一、创设情境，引入新课
教师：今天老师给同学们带来了一位新朋友，你们愿意认识他
吗？
教师介绍新朋友，课件出示。
教师：那我们就一起来帮助小红解决第一个问题
吧。小红想穿得
漂漂亮亮地去数学乐园，可是衣柜里这么多衣服她都不知道穿哪套
了，你们有什
么好建议吗？（有）
二、自由探索、合作交流
1.搭配问题
教师：请同学们观察，小红有几件不同的衣服，其中有几件上装
和几件下装？
教师：你会建议小红穿哪套衣服？
请学生发表意见。学生会有不同的搭配意见。
你
们提出了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上装搭配
一件下装为一套衣服，那你们能帮小红搭配
出多少套不同的衣服？
2.动手操作
提出要求：请同学们拿出服装的图片，先认真想一想搭
配的方法，
然后把你想到的方法用你喜欢的方式记录下来。
学生动手操作、记录，教师巡视。
3.交流、展示
请学生交流，展示找到的不同穿法，以及搭配服装的方法
学生交流会出现各种情况，教师有意识地按类呈现。例如：
1）无序的。有重复，有遗漏的。
教师提问：为什么他们在搭配的时候会出现重复、遗漏的现象
呢？（没有顺序）
那怎样才能在搭配的时候做到不重复、不遗漏？
学生回答：要有顺序。（教师板书：有序）
2）有序的。
①有6种
穿法：先选上装，一件上装可以分别与三件不同的下装
搭配，就是3种方法，另一件上装也可以分别与三
件不同的下装搭配，
又是3种，3﹢3＝6，所以共有6种不同的穿法。
②有6种穿法：先选
下装，一件下装分别与两件上装搭配，有2
种穿法，三件下装就有3个2，也就是6种穿法。
学生在汇报过程中，有连线记录、汉字记录、用符号记录、用数
字和字母记录等，教师进行展示并给予肯
定。
教师小结：看来有顺序地连一连、排一排能帮助我们不重复、不
遗漏地把所有的搭配方法
找出来。
请同学们观察刚才的搭配方法，思考：上装的数量和下装的数量
与有多少种搭配之间
有什么关系？
学生思考后回答：2×3＝6﹙种﹚（教师板书）
教师继续提问：你能解释一下2×3＝6的意思吗？
同学们，其实在不知不觉中，我们已经进
入了数学广角，刚才我
们为小红搭配衣服，就是运用我们数学广角中的知识—搭配（板书课
题）
三、巩固练习
1.准备早餐
接下来我们就用新知识，继续帮助小红解决问题吧。选
了这么就
的衣服，小红肚子饿了，该吃什么呢？我们来看看都有哪些选择。
如
果一种饮料搭配一种点心，一共有多少种搭配的方法呢？你能
用简单快速的方法找出来吗？
2.拍照
小朋友们太高兴了，竟然在数学乐园的门口碰到了聪聪和明明，
他们都想和
聪聪、明明拍照呢。请认真观察、收集数学信息。
注意引导学生弄清楚“每个人都想单独和聪聪、明明各合一张影”
的意思。
请学生独立寻找“一共要照多少张”的答案。
3.百宝箱
小朋友们拍好照，进入了
数学乐园。他们竟然发现了一个百宝箱，
上面还有打开百宝箱的密码提示，最多试多少次才能将百宝箱打
开
呢？分别都是哪些密码？
同学们真是太聪明了，现在我们就来试试，到底密码是哪个数字。
4.选礼物
太棒了，百宝箱打开了，我们快来看看有哪些宝物啊？
为了感谢我们的帮忙，小红和小朋友们决定送我们一些礼物。
耳环、项链、手镯各选一样，一共有多少种不同的选择方法呢？
四、课堂总结
因为
你们的帮忙，小红和小朋友们玩的很过瘾，谢谢你们，你们
真是乐于助人的孩子。那同学们，你们在帮助
小红的过程中有学到什
么吗？
之后，教师对全课进行总结。特别要强调：在生活中遇到搭配服
装、选择路线这类问题，要按照一定的顺序全面思考，才能不重复、
不遗漏地找
到各种方案。
《搭配》说课稿
一、教材分析
《搭配》是小
学数学人教版三年级上册的内容，学生在二年级下册接
触了搭配问题，本节课是搭配问题的延续和提升。
教学的重点是使学
生学会找出简单事物的组合数，能够表述出思维的过程，最后能够发
现和应用
规律拮据生活中的搭配问题。
二、教学目标
1.使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单食
物的组合数。
2.培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3.使学生感受教学与日常生活的密切联系，尝试用数学的方法解决简
单的实际问题。
4.使学生在教学活动中，养成与人合作的良好习惯。
三、教学理念
新课程标准指
出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循
学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活
经验出发。数学教
学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。”
自主探
究型的数学教学活动，是在师生共同探讨、共同研究的动态过
程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培
养学生的创新精神、探究
能力和自主学习能力的教学实践活动。
四、教学设计特色
流程一：情境导入，激发兴趣
新课伊始，我创设情境：老师给大家带来了一个
新朋友：小红，今天
她要和小朋友们去数学乐园玩，可是碰到了一些问题，你们愿意帮助
她吗？
流程二：说教学流程
此时顺势引导学生参与到小红遇到的几个具体的生活情境中，探究组
合知识。
情境1.搭配衣服
小红遇到的第一个问题是穿什么衣服，请大家帮帮她。出示图片，引
导学生观察：有几件衣服？可以搭配出几种不同的穿法？动手摆一
摆，接着思考怎么样不重复、不遗漏
地把各种方法找出来，这是本节
课的重点，要鼓励孩子们用自己喜欢的方法记录。
情境2.早餐安排
衣服搭配好了，就要考虑早餐的问题。课件展示并提问：一共有多少
种搭配的方法？你能用简单快速的方法找出来吗？通过安排食谱，孩
子们再次经历了有序思考的体验。
情境3.拍照留念
小朋友们碰到了聪聪和明明，他们每个人都要和聪聪、明明单独合照
一张影，一共要照多少张呢？
情境4.百宝箱
小朋友们在数学乐园发现了一个百宝箱，根据提示找出百宝箱的密
码。
情境5.选礼物
这么多的宝物，小红和小朋友们决定送我们一些礼物，耳环、
项链、
手镯各选一样，一共有多少种选择方法。
流程三：汇报收获，课堂总结。
请同学们回顾这节课的收获，强调在搭配中必须按一定的顺序进行观
察、操作。
《搭配问题》
胜稼小学三年级 王雪燕
教学内容分析
教科书第112页例1、练习二十五第1—3题。例1，通过探讨上
衣和裤子的不同搭配，找出不同穿法
的组合数。
教学目标
1.使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简
单食物的组合数。
2.培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3.使学生感受教学与日常生活的密切联系，尝试用数学的方法解
决简单的实际问题。
4.使学生在教学活动中，养成与人合作的良好习惯。
教学重、难点
有顺序地、全面地思考问题。
教具、学具准备
多媒体课件、服装图片（学生每人一套）、同桌两人一个数字活
动抽拉卡。
教学过程
一、创设情境，引入新课
教师：今天老师给同学们带来了一位新朋友，你们愿意认识他
吗？
教师介绍新朋友，课件出示。
教师：那我们就一起来帮助小红解决第一个问题
吧。小红想穿得
漂漂亮亮地去数学乐园，可是衣柜里这么多衣服她都不知道穿哪套
了，你们有什
么好建议吗？（有）
二、自由探索、合作交流
1.搭配问题
教师：请同学们观察，小红有几件不同的衣服，其中有几件上装
和几件下装？
教师：你会建议小红穿哪套衣服？
请学生发表意见。学生会有不同的搭配意见。
你
们提出了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上装搭配
一件下装为一套衣服，那你们能帮小红搭配
出多少套不同的衣服？
2.动手操作
提出要求：请同学们拿出服装的图片，先认真想一想搭
配的方法，
然后把你想到的方法用你喜欢的方式记录下来。
学生动手操作、记录，教师巡视。
3.交流、展示
请学生交流，展示找到的不同穿法，以及搭配服装的方法
学生交流会出现各种情况，教师有意识地按类呈现。例如：
1）无序的。有重复，有遗漏的。
教师提问：为什么他们在搭配的时候会出现重复、遗漏的现象
呢？（没有顺序）
那怎样才能在搭配的时候做到不重复、不遗漏？
学生回答：要有顺序。（教师板书：有序）
2）有序的。
①有6种
穿法：先选上装，一件上装可以分别与三件不同的下装
搭配，就是3种方法，另一件上装也可以分别与三
件不同的下装搭配，
又是3种，3﹢3＝6，所以共有6种不同的穿法。
②有6种穿法：先选
下装，一件下装分别与两件上装搭配，有2
种穿法，三件下装就有3个2，也就是6种穿法。
学生在汇报过程中，有连线记录、汉字记录、用符号记录、用数
字和字母记录等，教师进行展示并给予肯
定。
教师小结：看来有顺序地连一连、排一排能帮助我们不重复、不
遗漏地把所有的搭配方法
找出来。
请同学们观察刚才的搭配方法，思考：上装的数量和下装的数量
与有多少种搭配之间
有什么关系？
学生思考后回答：2×3＝6﹙种﹚（教师板书）
教师继续提问：你能解释一下2×3＝6的意思吗？
同学们，其实在不知不觉中，我们已经进
入了数学广角，刚才我
们为小红搭配衣服，就是运用我们数学广角中的知识—搭配（板书课
题）
三、巩固练习
1.准备早餐
接下来我们就用新知识，继续帮助小红解决问题吧。选
了这么就
的衣服，小红肚子饿了，该吃什么呢？我们来看看都有哪些选择。
如
果一种饮料搭配一种点心，一共有多少种搭配的方法呢？你能
用简单快速的方法找出来吗？
2.拍照
小朋友们太高兴了，竟然在数学乐园的门口碰到了聪聪和明明，
他们都想和
聪聪、明明拍照呢。请认真观察、收集数学信息。
注意引导学生弄清楚“每个人都想单独和聪聪、明明各合一张影”
的意思。
请学生独立寻找“一共要照多少张”的答案。
3.百宝箱
小朋友们拍好照，进入了
数学乐园。他们竟然发现了一个百宝箱，
上面还有打开百宝箱的密码提示，最多试多少次才能将百宝箱打
开
呢？分别都是哪些密码？
同学们真是太聪明了，现在我们就来试试，到底密码是哪个数字。
4.选礼物
太棒了，百宝箱打开了，我们快来看看有哪些宝物啊？
为了感谢我们的帮忙，小红和小朋友们决定送我们一些礼物。
耳环、项链、手镯各选一样，一共有多少种不同的选择方法呢？
四、课堂总结
因为
你们的帮忙，小红和小朋友们玩的很过瘾，谢谢你们，你们
真是乐于助人的孩子。那同学们，你们在帮助
小红的过程中有学到什
么吗？
之后，教师对全课进行总结。特别要强调：在生活中遇到搭配服
装、选择路线这类问题，要按照一定的顺序全面思考，才能不重复、
不遗漏地找
到各种方案。
《搭配》说课稿
一、教材分析
《搭配》是小
学数学人教版三年级上册的内容，学生在二年级下册接
触了搭配问题，本节课是搭配问题的延续和提升。
教学的重点是使学
生学会找出简单事物的组合数，能够表述出思维的过程，最后能够发
现和应用
规律拮据生活中的搭配问题。
二、教学目标
1.使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单食
物的组合数。
2.培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3.使学生感受教学与日常生活的密切联系，尝试用数学的方法解决简
单的实际问题。
4.使学生在教学活动中，养成与人合作的良好习惯。
三、教学理念
新课程标准指
出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循
学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活
经验出发。数学教
学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。”
自主探
究型的数学教学活动，是在师生共同探讨、共同研究的动态过
程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培
养学生的创新精神、探究
能力和自主学习能力的教学实践活动。
四、教学设计特色
流程一：情境导入，激发兴趣
新课伊始，我创设情境：老师给大家带来了一个
新朋友：小红，今天
她要和小朋友们去数学乐园玩，可是碰到了一些问题，你们愿意帮助
她吗？
流程二：说教学流程
此时顺势引导学生参与到小红遇到的几个具体的生活情境中，探究组
合知识。
情境1.搭配衣服
小红遇到的第一个问题是穿什么衣服，请大家帮帮她。出示图片，引
导学生观察：有几件衣服？可以搭配出几种不同的穿法？动手摆一
摆，接着思考怎么样不重复、不遗漏
地把各种方法找出来，这是本节
课的重点，要鼓励孩子们用自己喜欢的方法记录。
情境2.早餐安排
衣服搭配好了，就要考虑早餐的问题。课件展示并提问：一共有多少
种搭配的方法？你能用简单快速的方法找出来吗？通过安排食谱，孩
子们再次经历了有序思考的体验。
情境3.拍照留念
小朋友们碰到了聪聪和明明，他们每个人都要和聪聪、明明单独合照
一张影，一共要照多少张呢？
情境4.百宝箱
小朋友们在数学乐园发现了一个百宝箱，根据提示找出百宝箱的密
码。
情境5.选礼物
这么多的宝物，小红和小朋友们决定送我们一些礼物，耳环、
项链、
手镯各选一样，一共有多少种选择方法。
流程三：汇报收获，课堂总结。
请同学们回顾这节课的收获，强调在搭配中必须按一定的顺序进行观
察、操作。