中东留学-幼儿园教师师德总结

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
第一单元
【教材分析】
这一单元的内容是“两、三位数乘一位数”，在教学这部分内容之前，学生已经熟
练掌握表内乘法的口算，本单元内容是笔算乘法的起始课，是以后学习两位数乘两位数和
除法的基础。教 材把两、三位数乘一位数编排在一起，先教学整十数乘一位数，为两位数
乘一位数向三位数乘一位数的计 算扩展创造条件。既能使学生体验到算法多样化的特点，
帮助他们优化计算策略，又有利于帮助学生理解 笔算乘法的算理，为以后学习打下扎实的
基础。教材还呈现了口算、笔算和估算的结合，除了作为一种策 略外，在这里估算与口算
是为笔算服务的，估算是界定结果的大致范围，便于与精确结果的对比，可起到 盐酸的作
用；口算是分解了的笔算，在一定程度上帮助学生理解笔算的算理。另外本单元还呈现“倍的认识”和有关“倍”的实际问题。
【教学目标】
1．联系学习表内乘法的经 验，正确口算整十数乘一位数、整百数乘一位数；练习百
以内数的特点，正确口算积在100以内的两位 数乘一位数。
2．能正确笔算两位数乘一位数和三位数乘一位数，并联系问题背景进行简单的估算，< br>知道两、三位数乘一位数的积最少是多少，最多是多少，或大约是多少。
3．回解答“求一个数 是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的简单实际
问题，会解答一些涉及乘法运算的、比较容 易的两步计算的实际问题。
4．积累探索计算方法的经验，加深对乘法运算过程和特点的理解，养成认 真读题、
细心计算、自觉检验的习惯，发现错误能及时订正。
【教学重点】
1．正确进行口算、计算、笔算，掌握口算、笔算和估算的方法，理解算理。
2．解答涉及乘法的实际问题，积累解决实际问题的经验。
【教学难点】
乘数中间或末尾有“0”的乘法笔算；正确分析两步计算实际问题的数量关系，积累
经验。
【教时安排】20课时
1.整十数、整百数乘一位数的口算及估算 1课时
2.“倍”的认识及有关“倍”的实际问题 5课时
3．笔算两、三位数乘一位数 10课时
4．复习 2课时
5.单元检测 2课时

课题 1.整十、整百数乘一位数的口算
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
【教学时间】

【教学内容】
教材第1——3页
【教学目标】
1．让 学生经历发现整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程，掌握合理的口算方
法。并能估算出两、三位数 乘一位数的积的大约是多少，初步掌握估算的方法。
2．能主动借助已有的知识和经验开展有效的探索活动，并乐于与同学相互合作并积
极交流。
【教学重点】
正确熟练口算整十、整百数乘一位数。
【教学难点】
能估算两位数乘一位数的积大约是多少，掌握估算的方法。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、复习导入。
出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8=
7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=
二、新授。
（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡：今天我们学习整十、整百数乘一位数
出示学习目标：（1）探索整十数、整百数乘一位数的口算方法，并能正确口算
（2）能估算两、三位数乘一位数的积大约是多少
2.出示情境图。
（1） 让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱
20根。）
（2） 看到这些信息，你想提出什么样的问题？
教师引导学生解决“一共有多少根？”
3.口算整十数乘一位数。
（3） 你打算怎么解决这个问题？
（4） 学生独立列式，并尝试计算出结果，把你的想法写下来。
（5） 教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。
（6） 教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60
B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C、2×3=6，20×3=60
（7） 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
4.口算整百数乘一位数。
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
（1）完成“试一试”
（2）教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找 到口算200×3的
最简便方法。
5．总结规律。2×3= 20×3= 200×3=
（1）让学生说说其中的规律。
（2）说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。
6．综合应用。
（1）完成想想做做第1题。
学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中
的规律。
（2）完成想想做做第2题。
（二）估算两位数、三位数乘一位数。
1．教学例2
（1）出示例2情景图。
（2）学生独立完成，把自己的想法写下来。
（3）同桌交流想法，全班交流各自的想法。比较不同的想法，你觉得哪种想法更简洁？
（4）教师简要的板书学生的想法。
48×4≈200（元）
50
（5）完成“试一试”。
（6）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。
2．综合应用。完成想想做做第6题。
三、综合练习。
1．想想做做第3题。
学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。
2．想想做做第4题。
3.解决实际问题。
（1） 想想做做第5题。
（2） 想想做做第7题。
学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。
四、全课小结。今天你们学会了哪些知识？
五、当堂检测《练习与测试》第2页
【板书设计】 整十、整百数乘一位数的口算

20×3=60 48×4≈200（元）
想法：20+20+20=60 50
2个十乘3得6个十，6个十是60。
2×3=6，20×3=60
课题 2.求一个数是另一数的几倍
【教学时间】

【教学内容】
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
教材第4页例3、第5页想想做做
【教学目标】
1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能 运用除法“求一个数是另一个数的几
倍”，并能解决实际问题。
2．在情景教学中，学生通过 观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、
抽象、概括和动手操作能力。
3．体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
【教学重点】
理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几
倍”并能在实际中运用。
【教学难点】
理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”
【教学准备】
教学课件
【教学过程】

一、复习铺垫
1．复 习：师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的
举手动作是最快的。做好 准备。”
口答：
3个5是（ ） 2个4是（ ）
8里面有（ ）个2 20里面有（ ）个5
看图说说有几个几
（1）☆☆☆ ☆☆☆ 2个3
（2）○○ ○○ ○○ 3个2
（3）□□□□□□ 1个5或者5个1
2．揭示课题和学习目标
出示学习目标：
知道“几倍”与“几个几”之间的联系，会计算“一个数是另一个数的几倍”。
二、探究新知
师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。”
1．出示情境图（例3）
师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？
蓝花：2朵 黄花：6朵 红花：8朵
那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？
2．初步感知“倍”的含义。
出示自学提纲，学生独立完成后交流。
（1）照样子圈一圈。
（2）想一想填一填。
蓝花有（ ）朵，黄花有（ ）个（ ）朵，黄花的朵数是蓝花的（ ）倍。
（3） 想一想，你还可以提出像这样的问题吗？
（4） 四人小组交流，全班交流。
引导小结：6是2的几倍？怎样想？板书：
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
求：6是2的几倍
想：6里面有几个2 （3个2）
所以：6是2的3倍。
3．体会加深“倍”的意义
（1）比较红花和蓝花的朵数。
（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。
（3）学生汇报：
师 ：“你把每几朵圈成一份？（2朵）为什么？（蓝花的朵数是2朵）。那么把红花圈
成了几个2（4个2 ）
因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。
随机板书：
求：8是8的几倍
想：8里面有几个2 （4个2）
所以：8是2的4倍。
（3）小结：求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一 个数，可以用除法
计算，例如求黄花的朵数是蓝花的几倍？就是求6里面有几个2？用算式就是6除以2 。
三、尝试练习，加深理解。
1．想想做做第1题。学生独立完成后汇报自己的想法。
2．想想做做第2题。学生独立完成后汇报自己的想法。
3．想想做做第3题。注意让学生说一说算式是如何列出来的。
四、知识应用，巩固提高。
1．想想做做第4题。
让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。
2．寻找生活中的倍数问题
在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同 学今年8岁，老师
今年32岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？
像这样的问题，我们生 活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告
诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？
五、全课总结：今天学习什么内容？你觉得要强调什么？
六、当堂检测《练习与测试》第3页
【板书设计】 求一个数是另一数的几倍

6是2的几倍
想：6里面有几个2 （3个2）
所以：6是2的3倍。
课题 3.求一个数是另一数的几倍练习课
【教学时间】

【教学内容】
教材第6页5-9题
【教学目标】
1．通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
2．培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3．培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。
【教学重点】
进一步建立“倍”的概念。
【教学难点】
理解“倍”的本质含义。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、口算训练。（想想做做第5题）
20×6= 4×80= 600×9=
5×700= 50×6= 3×800=
二、激趣导入
1．拍一拍
学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。
①生1拍:××。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？
②生2拍: ×××。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？
2.口答：
24里面有（ ）个6，可以说成24是6的（ ）倍。
5个3可以说成3的（ ）倍。
2的6倍可以说成（ ）个2.
同桌自己说一说
2．谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？
三、巩固练习
1.学生独立完成教材第5——8题，显示10分钟。
2.交流讨论：学生交流
（1）集体校对第5题答案，说说口算时要注意什么？
想一想：3000×3 4000×2
（2）第6题。
说说解题思路，说一说如何测量线段的长度，要注意什么？
（3）第7题。
说说解题思路。
(4)第8题。
怎样求一个数是另一个数的几倍？你认为要强调什么？
四、综合练习
1.完成想想做做第9题。
（1）学生独立完成。把你提出的问题写下来并解答
（2）同桌交流：
先交流解答思路，再互相出问题考一考。全班交流
五、当堂检测：《练习与测试》第4页。
【板书设计】
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
















课题 4.求一个数的几倍是多少实际问题
【教学时间】

【教学内容】
教材第7页例4、想想做做
【教学目标】
1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用
题。
2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。
4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。
【教学重点】
加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。
【教学难点】
明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。
【教学准备】
教学粗恶课件
【教学过程】
一、操作导入
1.按要求摆一摆，说一说
（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。
第二行小棒的根数是第一行的（ ）倍。
（2）第一行摆4个圆片。
第二行圆片的个数是第一行的2倍。
第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。
问：你是怎么摆的？你发现了什么？
2.出示课题，揭示学习目标
谈话：生活中有 好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多
少的实际问题”。（板书课题）
揭示学习目标：
积极参加操作、观察、想象等活动，在活动中认真思考，找到 “求一个数的几倍
是多少”计算方法，并能说出理由，提高自己动手、动口、动脑的能力。
二、 合作探究
1.教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么？问我们什么问题？
2.学生独立自学。
出示自学提纲：
（1）先动手画一画或摆一摆，再列式解答。想一想，问什么这样计算？
（2）同桌交流自己的想法。
3.全班交流，说说是怎么想的。
4.进一步提问： 刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？（3个5
棵），这样看来，求柳树有多少棵， 也就是求3个5棵时是多少，可以用什么方法来计算？
5.组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法计算？
三、巩固练习
1.学生独立完成：想想做做第1、2题。组织交流
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
（1）“想想做做”第1题。要求学生先画一画，再填一填。
学生独立解答后，思考：列式的时候是怎样思考的？
（2）“想想做做”第2题。
先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。
小结：引导小结这两题都是求什么问题？怎样求这个问题？这与前面学习的内容有什
么不同？
3.综合练习： “想想做做”第3——6题。（学生独立解答后说说每题是怎样想的）
这四题都是求什么问题？你能编一道这样的问题吗？
四、小结
提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？
五、当堂检测：《练习与测试》第5页
【板书设计】

求一个数的几倍是多少？
求几个这个数是多少
一个数×几
例如：
杨树的3倍是多少?
5的3倍是多少
5×3



课题 5. 练习一（1）
【教学时间】

【教学内容】
教材第9页练习一第1-5题。
【教学目标】
1．通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；能熟练利用除
法求一个数是另一个数的几倍。
2．培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3．培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。
【教学重点】
加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
【教学难点】
加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、揭示课题，出示学习目标。
回顾小结：进入三年级已经有一段时间了，在这段时间的数学课上你学会了什么？
揭示：整十、整百数乘一位数的口算
两、三位数乘一位数的估算
认识“倍”
师：今天我们来进行一次检查，看看哪些同学学得好？
学习目标：
运用前面所学的知识解决问题，全对的一次得3星，部分错的得1星，全错不得
星。比一比，看谁得的星 多！
下面就让我们进入第一个比赛环节。
二、算一算！整十、整百数乘一位数的练习。
1.独立完成练习一第1、2题，限时2分钟。
交流：
集体校对答案
第1题。说一说上下两题的联系与区别。
第2题。同学互相提问：任选一题提问同学：你是怎么想的？
小结：、整十、整百数怎样口算？
2.限时1分钟出题。
要求：（1）在一分钟内任意出一些整十、整百数乘一位数的口算，并写出答案。
（2）同桌之间相互考问：看哪一桌同学能全部答对，其它同学边听边思考，动
笔记下他们错误的题目。
二、估一估！估算练习
1.出示练习，学生在作业本上记下相应的答案。
（1）32×4接近（ ），303×7接近（ ），620×9接近是（ ）
（2）在（ ）里填上“>”或“<”号
79×3（ ）240 505×3（ ）1500 715×4（ ）2800
（3）选一选
玩具商店每天能卖出43——57个玩具，5天大约能卖出（ ）个玩具。
A、少于200个 B、200——300个 C、300——400个 D、400——500个
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
（4）公园门票每张8元。四（ 1）班39个同学去玩，四（2）班42个同学去玩。班
主任老师分别330元，够吗？
2.交流答案，说出自己的想法。
3.小结：在完成这些练习题时，你有什么发现？
三、做一做！有关“倍”的练习。
1.刚才同学们做的非常仔细，非常认真，正确率非常高！下面我们进入第三环节。
学生独立完成练习一第3——5题，然后交流。
2.交流：
第3题。先交流答案。 提问：你是怎样知道青菜的棵树是白菜的4倍的？第4题。先
交流答案，提问：你是怎样看出练习本的本 数是描红本的5倍？怎样算出练习本有多少本？
问什么用乘法进行计算？说出你的想法？
第5题。说说自己是如何想的。
四、拓展延伸。
今年，妈妈27岁，小明3岁。
提出一个数学问题并解答
追问：明年妈妈的岁数又是小明的几倍呢？
五、全课小结。
你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗？
【板书设计】
整十、整百数乘一位数的口算

学习内容 两、三位数乘一位数的估算
认识“倍”
课题 6. 练习一（2）
【教学时间】

【教学内容】
教材第10页练习一第6-11题。
【教学目标】
1．通过练习和思考，加深对“倍”的数量关系的认识，进一步认识“倍”。
2．综合运用所学内容解决有关乘法的实际问题，进一步感知乘法问题中的数量
关系。
3．培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
【教学重点
进一步理解“倍”的数量关系。
【教学难点】
初步感知有关乘法的两步计算问题中的数量关系。
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
【教学准备】
教学课件
【教学过程】

一、基本练习。
1．填一填。学生口答
4个6可以说成6的（ ）倍。 3个5可以说成5的（ ）倍。
5个8可以说成（ ）的（ ）倍。 7个9可以说成（ ）的（ ）倍。
2.同学表现的真棒！今天我们的学习目标是：
（1）在练习和思考，加深对“倍”的数量关系的认识。
（2）解决一些稍复杂的实际问题，提高独立思考能力，让我们聪明起来！
二、求一个数是多少的实际问题练习。
1．独立完成练习一第6——8题，限时8分钟。要求 ：在完成第7题时，可以把你想
到的问题都写下来。
2.交流：
第6题。说说自己的想法？
第7题。同学互动，一名同学提问，一名同学列式解答。
教师引导小结：这些问题有什么相同的地方？
第8题：这两个问题有什么不同？观察一下：书包比文具盒贵32元，这32元相当文
具盒的几倍？ < br>联系书包价钱是文具盒的5倍，思考：求书包比文具盒贵多少元？还有其它的方法可
以解答吗？（ 这里根据教学实际情况，教师适当渗透“差倍”的概念。）
提问：你能用一句话概括这些问题的解决方法吗？
三、综合运用：
1.练习一第9题。
学生独立完成，教师注意巡视指导。汇报时让学生说一说是怎么想的。
2.练习一第10题。
先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔8分钟大约打了多少个 字？（引导学
生说出估算的步骤和方法）
3.练习一第11题。
学生先和同桌说一说，再指名回答。
引导比较：第10、11题都是用什么方法来解决问题的 ？你觉得在生活中哪些问题适
合用估算来解决问题。
教师示范举例：比如有一位同学家需要到 商店购买4台空调，就可以先估算大约要带
多少钱？你知道怎么估算吗？
你能举出这样的例子吗？
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
四、全课小结。
在这些练习中，你还有什么疑问？
五、当堂检测。
1.体育课上，跳绳的有5人，拍球的与20人，跑步的人数是拍球的4倍。
（1）拍球的有多少人？
（2）跑步的有多少人？
2.同学们买彩色气球 布置教室，红气球有3只，黄气球的只数是红气球的2倍，蓝气
球的只数是黄气球的4倍。蓝气球有多少 只？
3.一只小兔重4千克，一只小猴的重量相当于3只小兔的重量，一只山羊的重量是一
只 小猴的2倍。一只山羊重多少千克？
4.把12本数放在书架上，要使下一层是上一层的3倍，可以怎样放？
5.小红今年8岁，妈妈今年32岁。
（1）两年前，妈妈的年龄是小红的几倍？
（2）今年爸爸的年龄是小红的5倍，去年爸爸多少岁？
学生选择其中的两道试一试。完成后交流
【板书设计】
求一个数是另一个数的几倍？ 除法

倍
求一个数的几倍是多少？ 乘法
课题 7. 笔算两、三位数乘一位数（不进位）
【教学时间】

【教学内容】
教材第11页例5及试一试。
【教学目标】
1．理解并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能正确笔算两位数 、三
位数乘一位数（不进位）。
2．在具体的情境中学习两位数、三位数乘一位数（不进位） 的笔算方法，理解笔算
的算理，能正确算出结果，解决相应的实际问题，并根据算法推算出算式中相应的 数。
3．经历与同学交流算法的过程，培养自主探索、合作交流的意识，逐步养成仔细审
题、 细心计算的良好习惯。
【教学重点】
掌握算理及竖式书写中乘的顺序。
【教学难点】
掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
一、复习导入
1．口算：
7×8＋6 4×7＋5 6×9＋7 7×6＋4 5×6＋4
9×5＋7 7×5＋6 3×9＋8 4×8＋7 2×9＋8
2．导入新课：
今天我们继续探讨乘法。今天的学习目标是：
（1）掌握两、三位 数乘一位数（不进位）的笔算方法，能正确笔算两位数、三位数
乘一位数（不进位）。
（2）解决简单的实际问题
二、进入新课
1．学习例题。
教师出示例题5的情境图。从图中你知道哪些信息？能提出一个用乘法计算的问题
吗？
出示文字：湖面上飞过3队大雁，每队12只。一共有多少只？
试一试：你能列出算式，并算出结果，把你的想法写下来与同桌交流。
全班交流。
方法一：12+12+12=36（只）
方法二：3个10是30,3个2是6，合起来是36。
方法三：3×10=30，3×2=6，30+6=36
（3）教师说明：今后我们要学 习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用
竖式的方法笔算出来。今天我们就以为例学习笔算乘 法。板书课题：笔算乘法．
（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）
（5）向同学展示正确算式。
教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。








（6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论：
a．计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？
b．积的个位是6，它表示什么？怎样来的？
c．积的十位是3，它表示什么？怎样来的？
d．积是36，是哪部分合起来的结果？
学生边回答，教师一边在图上画出来。
（7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：

（8） 反馈练习：集体说一遍竖式计算的过程。 怎样验算？（再乘一遍）
（9） 试一试：2×34
小结：两位数乘一位数，先用一位数去乘两位数个位上的数，乘得的积写在个位上；
再用一位数 去成两位数十位上的数，乘的积写在十位上。
2．教学试一试
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
（1）教师出示试一试。
提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让学生独立试做。
（2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。
（3）反馈练习：集体说一遍乘的过程。试一试：143×2 213×3
3．比较例题和试一试的异同点学生先讨论，最后交流达成共识。
4．小结：两位数、三位数乘一位数怎样计算？
二、巩固练习
1．想想做做第2题。（学生独立完成后集体交流。）
2．想想做做第3、4题。
3．想想做做第5题。（先让学生说一说先计算什么。）
三、全课小结。
笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在计算过程要注意哪些方面？
【板书设计】


课题 8 笔算两、三位数乘一位数（一次进位）
【教学时间】

【教学内容】
教材第13页例6及试一试。
【教学目标】
1. 探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。
2. 引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。
3. 引导学生通过笔算，感觉美源于生活。
【教学重点】
掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。
【教学难点】
理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。
【教学准备】
师生各准备小棒8捆（每捆10根）又7根。教学课件
【教学过程】
一、复习旧知：
笔算（指名学生板演）：
24×2= 213×3=
二、创设情境，提出问题：
1.提出问题。
教师出示情景图：（课本13页例6）
2.抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息。（学生观察并自由发言）
每天练一练

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灰天鹅：48只；
白天鹅：是灰天鹅的2倍；
三、探索新知，解决问题
1．探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法
根据情景图让学生提出问题后出示完整题目：
湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。白天鹅有多少只？
（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：48×2
（2）动手操作，理解算理。
板书：48×2=
（这个算式表示什么意思？怎样计算呢？）
①学生估算48×2的积大约是多少?为什么？
②师生共同活动，演示操作，第一行摆4捆， 另摆8根，表示48。接着再摆同样一行
小棒。要求2个48根一共是多少根，就是要先算出2个8根是 多少，再算出2个40是多
少，最后把两次乘的结果加起来。先算2个8根是16根，把其中的10根捆 成一捆放在2
行小棒的下面，另外6根放进这捆小棒的右边：再算2个4捆是8捆，一共是9捆又6根，
那么48×2=96是怎样算出来的？先算什么，再算什么。
③竖式计算。
问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。
4 8
× 2
1 6---------- 8×2
8 -----------40×2（8为什么写在十位上？）
9 6 ---------（积的十位上为什么是9？）
然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：
4 8
× 1 2
9 6 (进位的表示什么？)
（3）尝试讨论，掌握算法。
2 8 4 3
× 2 3 × 1 3
8 4 1 2 9
引导学生比较：这两题与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数 ？
使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，
积 满三十呢？如果十位上满十就向百位进位。
①归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。
②注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。
2．探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法
出示试一试：4×152＝
引导学生列出算式。
（1）估算出大约的积是多少？
（2）请一名学生在黑板上写出竖式，其它同学在练习本上完成。
（3）指名让学生说一说：积的百位上写几？为什么？
小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘 法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。用竖
式计算时，注意什么？
每天练一练

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四、巩固、拓展练习
1.完成课本第14页1、2题
独立完成，指名板演，集体订正。
2.完成课本14页第5题。
学生独立完成，指名板演，集体订正。
五、课堂总结，课后延伸
1．归纳一下本节课所学的算理。
2．归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应注意的地方。
六、作业：
课本14页第3、4题。
【板书设计】

课题 9. 练习二（1）
【教学时间】

【教学内容】
教材第15页第1-7题。
【教学目标】
1.熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。
2.能运用所学知识，熟练解决实际问题，提高解决问题的灵活性。
3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学会
【教学重点】
熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。
【教学难点】
熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法，并理解算理。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、口算练习。
学生独立完成练习二口算。交流得数。
二、笔算练习。
同学们，我们刚刚学习完了两、三位数乘一位数的笔算。今天我们就来练习 笔算，比
一比谁学得最好？
1.基本练习
（1）用竖式计算。 （练习二第2题）
37×2= 73×2= 329×3= 293×3=
学生独立完成，要求：先计算，再比较每组两题有什么相同和不同的地方？
交流：先汇报得数，比较有什么相同和不同。
追问：说一说每道题是哪一位上乘得的积满几十要向哪一位进几？
（2）火眼金睛： （练习二第3题）
学生独立完成在书上。指名上台评讲。
每天练一练

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小结：笔算乘法时要注意什么？
2. 比较练习，发现规律。
（1）练习二第4题。
学生计算比赛，限时6分钟。
交流得数。比较：第一横排都是几位数乘一位数，他们的积是几位数？
第二横排都是几位数乘一位数，他们的积是几位数？

追问：你能判断两位数乘一位数、三位数乘一位数的积是几位数吗？举例说说你是怎
么想的？
（2）练习二第10题。
学生判断，说说自己的想法。全体学生计算验证。（全班分三组，每组计算两题）
小结：有时候我们可以在计算之前先判断一下，积是几位数再计算？
（3）练习二第11题。
独立计算。交流得数。
三、梳理总结，提升认识。
通过这节课的练习，你有那些收获？
四、思考练习：
□13×4的积是三位数，□里最大填（ ）
5×□3的积是三位数，□里最小填（ ）。
41×□的积是两位数，□里最大填（ ）
□×423的积是四位数，□里最小填（ ）。
【板书设计】











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课题 10. 练习二（2）
【教学时间】

【教学内容】
教材第16页第8-13题。
【教学目标】
1.在理解算理的基础上，熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法，并能熟练计算。
2.加 强学生估算意识，能够运用所学知识解决简单实际问题，能对问题做出正确分析，
提高解题能力。
3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学会
【教学重点】
理解算理并能熟练计算两三位数乘一位数的乘法。
【教学难点】
能应用所学知识对问题做出正确分析。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、口算练习。
1.练习二第8题。
30×2＝ 4×20＝ 30×3＝
32×2＝ 4×21＝ 31×3＝
34×2＝ 4×22＝ 33×3＝
先让学生观察每组算式，估算一下结果大约是多少，再口答。
2. 练习二第9题。
出示口算卡片，开火车。随机选出几道题让孩子说说自己怎么算的。
二、分层练习，巩固提高。
1.练习二第10题。
（1）出示题目，提出要求：先说一说每道算式积是几位数？你是怎么知道的？
（2）分组交流，指名回答，互相补充。这里让学生知道把其中一个接近整十、整百
每天练一练

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的乘法按整十、整百进行估算就行了。
（3）分组完成计算，集体订正。
2.练习二第11题。
让学生独立完成，同桌交流指正。教师巡视指导，学生完成后利用实物投影展示部分
学生成果。
3.练习二第12题。
（1）出示情景图，让学生观察后说一说你获取到了哪些信息？先求什么？再求什么？
（2）学生独立完成，指名回答，集体订正。
4.练习二第13题
（1）出示题目，让学生读题后说一说你获取到了哪些信息？先求什么？再求什么？
（2）学生独立完成，教师巡视指导，指名回答，集体订正。
三、总结提高。
1.两三位数乘一位数的乘法计算方法是什么？竖式计算时要注意什么？
2.本节课中你又获得哪些解题的经验？
【板书设计】














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课题 11. 两三位数乘一位数的笔算（连续进位）
【教学时间】

【教学内容】
教材第17页例7及试一试。
【教学目标】
1．自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计
算法则。
2．理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。
3．继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。
4．在自主探究解决问题的过程中 ，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学
在日常生活中的应用价值。
【教学重点】
理解和探索连续进位的计算方法。
【教学难点】
理解连续进位的算理。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、谈话导入：
教师：在前面的课程当中我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法，现在 请同学
们想一想，既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进位呢？带着这个问题，让我们
一起来开始今天的学习。
二、探究新知
（一）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法
1.展示情境图（课本第17页例7）
（1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？
让学生认真观察情境图，获取相关信息。
（2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？
根据学生回答，教师板书“48×4”
（3）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下 这个题目，请一名同学到黑板
列竖式计算。（教师巡视指导学生计算。）
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
（4）争当小老师，指名让学生 讲解48×4的详细计算步骤，注意让学生说清楚十位、
百位上分别是几？是怎样得到的？
2.总结。
教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位 的
两位数乘一位数时应该注意什么？
学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）：
1．用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；
2．用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；
3．不要漏加进位数字。
（二）探索三位数乘一位数（连续进位）笔算方法
教师：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自 己主动探索就找到了两位数乘一位数（连
续进位）乘法的计算方法，现在敢不敢继续挑战，探索出三位数 乘一位数（连续进位）笔
算方法？
1.教学试一试。 2 7 2
× 4
（1）让学生尝试计算，教师注意巡视指导。
（2）争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？
3.总结。
教师：通过例7各试一试两道题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算 连
续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么？
学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）：
1．用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；
2．用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；
3．用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位进几；
4.不要漏加进位数字。
三、巩固练习
1.想想做做第1题。
学生独立完成，教师巡视指导，然后选择几名学生展示自己的计算过程并说明计算步
骤。
2.火眼金睛。（想想做做第2题）
3.想想做做第4题。
出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？然后列式解答。
4.想想做做第5题。
（1）出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？
（2）你打算如何比较？（让学生先和 同桌交流一下比较方法，然后全班交流，让学
生明白选择估算方法来比较更为简单。）
5.想想做做第6题。
出示题目，先让学生认真读题，然后说一说解决第1个问题需要哪些条 件？解决第2
个问题需要哪些条件？
四、全课小结。
教师：通过这节课，你学到了什么?
【板书设计】

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课题 12. 练习三（1）
【教学时间】

【教学内容】
教材第19页练习三1-6题。
【教学目标】
1．通过练习，使学生进一步理解和 掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔
算方法并能正确地进行计算。
2．通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。
3．能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
4．培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】
理解连续进位的算理，掌握计算方法。
【教学难点】
理解连续进位的算理。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、复习导入
1.口算练习（练习三第1题）。
6×7+4＝ 2×8+6＝ 7×9+5＝
5×5+3＝ 3×9+7＝ 8×6+4＝
2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么？在竖式计算时需要注意
什么？
二、分层练习，巩固提高。
1.练习三第2题。
43×8＝ 7×44＝ 39×5＝ 75×6＝
3×284＝ 9×263＝ 6×724＝ 355×8＝
学生分组计算，教师巡视指导，注意 连续三次进位的题目，指名回答时要让学生说清
楚千位、百位、十位各是几，是如何得到的。
2.练习三第3题。
（1）出示题目中条件，让学生自主提出问题。
小云有5本相册，每本96张照片；小兰有4本相册，每本126张照片。
教师根据学生回答，板书：
小云有多少张照片？
小云和小兰各有多少张照片？
小兰有多少张照片？
每天练一练

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（2）学生独立解答，指名回答，集体订正。
3.练习三第4题。
（1）出示情景 图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解答这道题？
先算什么？再算什么？
（2）学生独立解答，指名回答，集体订正。
4.练习三第5题。
（1）出示情 景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解答这道题？
先算什么？再算什么？
（2）学生独立解答，指名回答，集体订正。
5.对比练习（练习三第6题）。
13×3＝ 2×14＝ 24×2＝
16×3＝ 4×14＝ 24×3＝
先让学生观察每组中上下两道题，说一说有什么不同？你是如何发现的？再动手计
算。
三、全课小结
通过本节课学生，你获得哪些解决问题的经验？
【板书设计】













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课题 13. 练习三（3）
【教学时间】

【教学内容】
教材练习三7-11题及思考题。
【教学目标】
1．进一步掌握两、三位数乘一位数连续进 位乘法的进位方法，能准确地进行乘法计
算，提高计算能力。
2．加强估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3．培养 良好的计算习惯，在解决实际问题中鼓励探索笔算乘法中的新情况，感受数
学与生活的紧密联系。
【教学重点】
理解连续进位的算理，掌握计算方法。
【教学难点】
理解连续进位的算理。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、复习导入。
1.口算下面各题。
12×5＝ 5×15＝ 12×7＝ 14×3＝
17×4＝ 4×16＝ 6×16＝ 25×2＝
2．提问：你认为在计算两三位数乘一位数的乘法时要特别注意哪些方面？
二、分层练习，巩固提高。
1.竖式计算（练习三第8题）。
学生独立完成，教师注意巡视指导，展台展示作业，集体订正。
2.练习三第9题。
（1）出示情景图，学生观察后提问：你获取到了哪些信息？你打算如何解答？
（2）学生汇 报交流。第一个问题可以直接通过估算来解决，但第二个问题需要求出
具体多多少则要通过列式计算来解 决。
3.练习三第10题。
（1）学生独立解题，教师巡视指导。
（2）比较两 道题目有什么联系？（引导学生理解两道题目的数量关系：一共有张数
－送给同学张数＝还剩的张数）
4.练习三第11题。
（1）出示情景图，让学生观察后提问：你知道今日的房价是多少？
（2）180位女游客全部住三人间需要多少个房间？
（3）3个双人间需要多少元？1个单人间呢？一共需要多少元？
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
三、拓展延伸。
1. 出示思考题第1道算式。让学生观察后分组讨论，说一说先填写哪一个数位上数，
再填写哪些数位。 < br>2.汇报总结。先填写三位数（乘数）的个位，再考虑百位的取值范围，最后根据计算
顺序确定每 个数位上的数字。
3.出示第2道算式，学生尝试解答，不会的同学可以寻求帮助。
4.分组交流解决方法。
5.汇报总结。先确定一位数（乘数）的取值范围，再根据计算顺序确定每一个数位上
的数字。
四、全课小结
你在本节课获得到哪些解决问题的经验？
【板书设计】















课题 14. 三位数（中间有0）乘一位数的笔算
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
【教学时间】

【教学内容】
教材21页例8、例9。
【教学目标】
1．探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2．探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。
3．结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
4．经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。
【教学重点】
1．掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2．掌握一个因数中间有0的计算方法。
【教学难点】
理解一个因数中间有0的乘法的算理。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、创设情景:
1.快速口算：（屏幕闪现后隐藏）
200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0
设疑：50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？
2.揭示研究问题：有关0的乘法
二、探索新知
1. 探索 理解“0与任何数相乘都得0”
出示：小猫钓鱼情境图。
师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又 去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴
蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什 么收获呢？（出示小猫钓鱼图）
师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？
师：你能用加法算式表示吗？生说师完成板书：0+0+0=0
你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答师板书：0×3=0或3×0=0
师：你是怎么知道得数是0的？生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。
4、师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来做几道题目，想一想：
0×7= 8×0= 0×0=
指名汇报，说说你是怎么知道的？（7个0相加等于0）
教师：现在你知道50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？
5、填一填：25×□=0 □×0=0
6、结合□×0=0 总结“0与任何数相乘都得0”
二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法 1.师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一
些生活中的数 学问题。
2．创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，看！这就是其中的一个，
你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？提出问题：这个看台一共有多少座位？学生
独立计算，交流 反馈。
3．师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？（学生回答大约有400个或400多
个）
师：说说你是怎样想的？生回答。
师：那么他估计得对不对呢？请小朋友一起来算一算。指名一人板演。
师指着十位上的0问： 为什么十位上写0？生回答（因为十位上0和4相乘得0）师：
看来4个看台有408个座位，刚才小朋 友估计得完全正确，你们可真厉害！
三、巩固练习
师：下面老师来考考你们：
1. 做22页的想想做做第2题
学生做在书上（指名4个学生板演。）
反馈：集体校对得数。
为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢？
师：全对的举一下手，看来小朋友们个个都很聪明。
引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点？
揭示课题：乘数中间有0的乘法。
2.“想想做做”第3题
老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起来 帮帮他好吗？
（出示题目，看）先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。（查找问< br>题所在，并订正，集体校对）小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。
3.“想想做做”第5题。
（1）编2个中国结要用多少厘米？（学生独立解答）
（2）要求还剩下多少厘米？需要知道哪些条件？原来有多少？已经用去了多少厘
米？
4. “想想做做”第6题。
师：下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息？
师：你能估计出3个书架大约有多少本书吗？指名学生回答。
师问：你是怎么估计出来的。学生回答。
四、总结
1.师：同学们，今天你们学到 了哪些知识？（学生回答）师出示标题：对，今天我们
学习的就是：乘数中间有0的乘法
2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢？
五、作业
1.在课堂作业本上完成作业第22页第4题。
2.挑战自我：
A组： B组
390×7 = □ 0 □
3×280 = × 4
840×2 =
□ 6 2 □
课题 15. 三位数（末尾有0）乘一位数的笔算
【教学时间】

每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
【教学内容】
教材23页例10及试一试。
【教学目标】
1．在学习了乘数中间有0的三位数乘一位数的 计算方法之后，经历探究乘数末尾有0
的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正 确地计算这类算题。
2．在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
【教学重点】
探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程。
【教学难点】
正确地计算乘数末尾有0的乘法。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、创设情境
谈话：同学们，我们学校准备举办《冬季阳光体 育运动会》，你们高不高兴？为了迎
接这次运动会，我们三年级的小朋友来到操场排练。
二、教学新课
1．学习例题
⑴课件出示例题：
提问：从以上文字你了解到哪些信息？
4个方队表演团体操，每个方队有120人，一共有多少人？
你能列出算式吗？
⑵让学生独立口算或列竖式计算。
指名说出口算方法和结果。
因为4×12＝48， 所以4×120＝480
⑶指导竖式的另一种写法。说说这种竖式写法中要注意什么？
2．教学“试一试”
⑴让学生在书上计算。
⑵指名说说计算过程。
三、巩固练习
1．想想做做1
观察：后两题积的末尾为什么有两个“0”？学生进行回答教师适时进行评讲 。提醒
学生注意写结果时不能漏掉算式中数字末尾的0。
2．想想做做2
说说这些错题给你什么样的启示？你以后在做题时会注意哪几点？
3．想想做做3
独立完成，指名回答，集体订正。
4．想想做做4
提问：你打算如何计算这些题？先计算什么？再算什么？
5．想想做做5
引导学生读题。
问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
学生填表。
6．想想做做6
仔细审题，让学生说说图中了解到哪些信息？再独立列式解答。
四、全课小结。
这节课中你学会了哪些知识？
【板书设计】















课题 16. 练习四
【教学时间】

【教学内容】
教材25页练习四。
【教学目标】
1 .进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
较熟练地进行计算。
2.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。
3.在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。培养学生有耐心地做题。
【教学重点】
巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。
【教学难点】
提高计算正确率与计算速度。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、揭示课题，提出要求
1.前几节课我们主要学习了哪些内容？
2.三位数乘一 位数的口算、笔算和估算方法分别是怎样的？你能结合例子说说在计算
时分别要注意什么？请以小组为单 位相互交流一下。
3.分组自由汇报，教师适时点拨、引导。
4.揭示课题：今天这节课我 们一起来练习这部分知识（板书课题）。通过练习，希望同
学们进一步掌握口算一位数与整十、整百数相 乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能比
较熟练地进行计算，提高计算正确率与计算速度。
二、分层练习，内化提升
（一）基本练习
1.出示：350×2的积是（ ）位数，积是（ ）百多，积的末尾有（ ）个0。
学生独立思考:
(1)怎么不计算就能知道积是几位数？
(2)积是几百多又是怎么知道的？
(3)你认为积的末尾有几个0？
先小组说说自己的发现再组织学生集体交流。
（二）综合练习
1．第25页第2题。
小卡片出示口算题，进行口算，并选择其中几题说出口算过程。
小结：口算乘数末尾有0的乘 法，只要先用一位数乘0前面的数，乘数末尾有几个0，
就在积的末尾添上几个0。
2．第25页第3题。
(1)学生独立计算，指名板演。
(2)集体订正。提问：每组中的上下两题有什么不同？
(3)小结：用竖式计算时，乘数中 间有0的，一位数要与它的个位对齐，要乘三位数
中每一位。乘数末尾有0的，一位数要与它的末尾0前 面的数对齐，先乘0前面的数，再
看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
3．第25页第4题。
(1)出示题目，读题目要求。
(2)学生先估算，再在小组里说说你是怎样估算的。
(3)学生填表，指名回答，再集体交流。
4．第25页第5题。
(1)仔细观察图，你从图中知道了什么？
(2)先求什么？再求什么？怎样求一共有多少袋？独立完成。
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
(3)同桌校对、交流。
三、拓展延伸。
完成25页思考题。
1.要使积最大：同学们先来估算下，用几百乘以几积才能最大？
（500×7或700×5）学生小组合作，尝试完成。
2.要使积最小：同学们先来估算下，用几百乘以几积才能最小？
（200×3或300×2）学生小组合作，尝试完成。
四、评价总结，升华认知
通过这节课的练习，你有什么新收获？觉得自己的课堂表现如何？
【板书设计】











课题 17. 复习（1）
【教学时间】

【教学内容】
教材26页复习1-7题。
【教学目标】
1.进一步掌握三位数乘一位数乘法，能 正确快速口算，能笔算三位数乘一位数，能估
计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化 。
2.初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
【教学重点】
熟练进行三位数乘一位的计算。
每天练一练

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【教学难点】
恰当选择所学知识解决不同类型的题目。
【教学准备】

【教学过程】

一、梳理本单元学过的内容。
提出复习的必要性。
二、练习指导
1.第1题。
同桌相互口算练习。指名随机口算得数，并要求说出口算方法。
小结：口算要注意口算的方法，经常进行口算练习，有利于提高口算的能力和速度。
2.第2题。
先让学生进行口算，比一比谁做得又以又快。
3.第3题。
男、女生进行笔算比赛（2、3两组题）。完成后要求学生说出自己完成的一组题中的
算法，进行交流。
小结提问：（1）乘数的末尾有1个0，积的末尾至少有（ ）个0。
（2）乘数的中间有1个0，积的末尾至少有1个0吗？
（3）乘数的末尾和中间都没有0，积里面也一定没有0吗？
4.第4题
（1）独立进行估算。
（2）组织交流估算方法。
（3）分组进行竖式计算。
（4）指名回答，集体订正。
5.第5题。
（1）学生独立审题。让学生说说获得了哪些信息？
（2）明确求一个数是另一个数几倍用除法做。
（3）你还能提出哪些用除法计算的问题？
6.第6题。
（1）学生读题审题。让学生说说获得了哪些信息？
（2）明确求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少，用乘法来做。
（3）两个月一共收获多少个？
7.第7题。
（1）学生独立审题，明确题目要求。
（2）你打算如何估算？
（3）学生独立完成后集体订正。
三、小结。
今天你哪些收获？
【板书设计】



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课题 18.复习（2）
【教学时间】

【教学内容】
教材27页8-12题。
【教学目标】
1.熟练掌握三位数乘一位数的计算方法，进一步体会算法的多样化。
2.加深理解知识间的联系，能用所学知识解决简单实际问题。
3.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。
【教学重点】
熟练进行三位数乘一位的计算。
【教学难点】
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
恰当选择所学知识解决不同类型的题目。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、创设情景，导入复习。
同学们，我们已经掌握三位数乘一位数的 计算方法，今天就来利用我们所掌握的知识
来解决一些实际问题。
二、练习指导。
1.第8题。
（1）学生独立解答。
（2）观察上下两道题，你有什么发现？你能找出其中的规律吗？
（3）你能利用发现的规律完成下面填空吗？
130×12＝130×（ ）×（ ）
2.第9题。
（1）先让学生观察下每组算式规律。
（2）猜测（估算）每个算式的结果。
（3）独立完成计算，交流规律。
3.第10题。
（1）出示情景图，理解题意。（让学生指指小华小华和小芸上学和回家走过 的路，理
解小华一天走1个来回，小芸一天走两个来回。）
（2）学生独立解答，集体订正。
4.第11题。
（1）学生独立审题。
（2）52个星期是多少天？
（3）学生独立完成。（指名板演）
5.第12题。
（1）出示情景图，学生观察 后。提问：李叔叔带了1000元，够买5辆儿童车吗？你
是如何知道的？你能估算下，够买几张儿童床 呢？
（2）买4辆儿童车和1张儿童床，一共要用多少元？（学生独立解答，指名板演。）
（3）你还能提出什么问题？
三、拓展延伸。
课本27页思考题。
（1） 学生独立审题。
（2） 你能画出小欣上学过程的示意图吗？
（3） 你从示意图上发现了什么？（2个850米）
四、全课小结。
你又学会了哪知识？获得了哪些解题技巧？
【板书设计】



每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
第一单元
【教材分析】
这一单元的内容是“两、三位数乘一位数”，在教学这部分内容之 前，学生已经熟
练掌握表内乘法的口算，本单元内容是笔算乘法的起始课，是以后学习两位数乘两位数和
除法的基础。教材把两、三位数乘一位数编排在一起，先教学整十数乘一位数，为两位数
乘一位 数向三位数乘一位数的计算扩展创造条件。既能使学生体验到算法多样化的特点，
帮助他们优化计算策略 ，又有利于帮助学生理解笔算乘法的算理，为以后学习打下扎实的
基础。教材还呈现了口算、笔算和估算 的结合，除了作为一种策略外，在这里估算与口算
是为笔算服务的，估算是界定结果的大致范围，便于与 精确结果的对比，可起到盐酸的作
用；口算是分解了的笔算，在一定程度上帮助学生理解笔算的算理。另 外本单元还呈现“倍
的认识”和有关“倍”的实际问题。
【教学目标】
1 ．联系学习表内乘法的经验，正确口算整十数乘一位数、整百数乘一位数；练习百
以内数的特点，正确口 算积在100以内的两位数乘一位数。
2．能正确笔算两位数乘一位数和三位数乘一位数，并联系问题 背景进行简单的估算，
知道两、三位数乘一位数的积最少是多少，最多是多少，或大约是多少。
3．回解答“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的简单实际
问题，会解答一些 涉及乘法运算的、比较容易的两步计算的实际问题。
4．积累探索计算方法的经验，加深对乘法运算过 程和特点的理解，养成认真读题、
细心计算、自觉检验的习惯，发现错误能及时订正。
【教学重点】
1．正确进行口算、计算、笔算，掌握口算、笔算和估算的方法，理解算理。
2．解答涉及乘法的实际问题，积累解决实际问题的经验。
【教学难点】
乘数中间或末尾有“0”的乘法笔算；正确分析两步计算实际问题的数量关系，积累
经验。
【教时安排】20课时
1.整十数、整百数乘一位数的口算及估算 1课时
2.“倍”的认识及有关“倍”的实际问题 5课时
3．笔算两、三位数乘一位数 10课时
4．复习 2课时
5.单元检测 2课时

课题 1.整十、整百数乘一位数的口算
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
【教学时间】

【教学内容】
教材第1——3页
【教学目标】
1．让 学生经历发现整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程，掌握合理的口算方
法。并能估算出两、三位数 乘一位数的积的大约是多少，初步掌握估算的方法。
2．能主动借助已有的知识和经验开展有效的探索活动，并乐于与同学相互合作并积
极交流。
【教学重点】
正确熟练口算整十、整百数乘一位数。
【教学难点】
能估算两位数乘一位数的积大约是多少，掌握估算的方法。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、复习导入。
出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8=
7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=
二、新授。
（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡：今天我们学习整十、整百数乘一位数
出示学习目标：（1）探索整十数、整百数乘一位数的口算方法，并能正确口算
（2）能估算两、三位数乘一位数的积大约是多少
2.出示情境图。
（1） 让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱
20根。）
（2） 看到这些信息，你想提出什么样的问题？
教师引导学生解决“一共有多少根？”
3.口算整十数乘一位数。
（3） 你打算怎么解决这个问题？
（4） 学生独立列式，并尝试计算出结果，把你的想法写下来。
（5） 教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。
（6） 教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60
B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C、2×3=6，20×3=60
（7） 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
4.口算整百数乘一位数。
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
（1）完成“试一试”
（2）教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找 到口算200×3的
最简便方法。
5．总结规律。2×3= 20×3= 200×3=
（1）让学生说说其中的规律。
（2）说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。
6．综合应用。
（1）完成想想做做第1题。
学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中
的规律。
（2）完成想想做做第2题。
（二）估算两位数、三位数乘一位数。
1．教学例2
（1）出示例2情景图。
（2）学生独立完成，把自己的想法写下来。
（3）同桌交流想法，全班交流各自的想法。比较不同的想法，你觉得哪种想法更简洁？
（4）教师简要的板书学生的想法。
48×4≈200（元）
50
（5）完成“试一试”。
（6）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。
2．综合应用。完成想想做做第6题。
三、综合练习。
1．想想做做第3题。
学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。
2．想想做做第4题。
3.解决实际问题。
（1） 想想做做第5题。
（2） 想想做做第7题。
学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。
四、全课小结。今天你们学会了哪些知识？
五、当堂检测《练习与测试》第2页
【板书设计】 整十、整百数乘一位数的口算

20×3=60 48×4≈200（元）
想法：20+20+20=60 50
2个十乘3得6个十，6个十是60。
2×3=6，20×3=60
课题 2.求一个数是另一数的几倍
【教学时间】

【教学内容】
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
教材第4页例3、第5页想想做做
【教学目标】
1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能 运用除法“求一个数是另一个数的几
倍”，并能解决实际问题。
2．在情景教学中，学生通过 观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、
抽象、概括和动手操作能力。
3．体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
【教学重点】
理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几
倍”并能在实际中运用。
【教学难点】
理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”
【教学准备】
教学课件
【教学过程】

一、复习铺垫
1．复 习：师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的
举手动作是最快的。做好 准备。”
口答：
3个5是（ ） 2个4是（ ）
8里面有（ ）个2 20里面有（ ）个5
看图说说有几个几
（1）☆☆☆ ☆☆☆ 2个3
（2）○○ ○○ ○○ 3个2
（3）□□□□□□ 1个5或者5个1
2．揭示课题和学习目标
出示学习目标：
知道“几倍”与“几个几”之间的联系，会计算“一个数是另一个数的几倍”。
二、探究新知
师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。”
1．出示情境图（例3）
师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？
蓝花：2朵 黄花：6朵 红花：8朵
那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？
2．初步感知“倍”的含义。
出示自学提纲，学生独立完成后交流。
（1）照样子圈一圈。
（2）想一想填一填。
蓝花有（ ）朵，黄花有（ ）个（ ）朵，黄花的朵数是蓝花的（ ）倍。
（3） 想一想，你还可以提出像这样的问题吗？
（4） 四人小组交流，全班交流。
引导小结：6是2的几倍？怎样想？板书：
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
求：6是2的几倍
想：6里面有几个2 （3个2）
所以：6是2的3倍。
3．体会加深“倍”的意义
（1）比较红花和蓝花的朵数。
（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。
（3）学生汇报：
师 ：“你把每几朵圈成一份？（2朵）为什么？（蓝花的朵数是2朵）。那么把红花圈
成了几个2（4个2 ）
因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。
随机板书：
求：8是8的几倍
想：8里面有几个2 （4个2）
所以：8是2的4倍。
（3）小结：求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一 个数，可以用除法
计算，例如求黄花的朵数是蓝花的几倍？就是求6里面有几个2？用算式就是6除以2 。
三、尝试练习，加深理解。
1．想想做做第1题。学生独立完成后汇报自己的想法。
2．想想做做第2题。学生独立完成后汇报自己的想法。
3．想想做做第3题。注意让学生说一说算式是如何列出来的。
四、知识应用，巩固提高。
1．想想做做第4题。
让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。
2．寻找生活中的倍数问题
在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同 学今年8岁，老师
今年32岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？
像这样的问题，我们生 活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告
诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？
五、全课总结：今天学习什么内容？你觉得要强调什么？
六、当堂检测《练习与测试》第3页
【板书设计】 求一个数是另一数的几倍

6是2的几倍
想：6里面有几个2 （3个2）
所以：6是2的3倍。
课题 3.求一个数是另一数的几倍练习课
【教学时间】

【教学内容】
教材第6页5-9题
【教学目标】
1．通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
2．培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3．培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。
【教学重点】
进一步建立“倍”的概念。
【教学难点】
理解“倍”的本质含义。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、口算训练。（想想做做第5题）
20×6= 4×80= 600×9=
5×700= 50×6= 3×800=
二、激趣导入
1．拍一拍
学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。
①生1拍:××。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？
②生2拍: ×××。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？
2.口答：
24里面有（ ）个6，可以说成24是6的（ ）倍。
5个3可以说成3的（ ）倍。
2的6倍可以说成（ ）个2.
同桌自己说一说
2．谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？
三、巩固练习
1.学生独立完成教材第5——8题，显示10分钟。
2.交流讨论：学生交流
（1）集体校对第5题答案，说说口算时要注意什么？
想一想：3000×3 4000×2
（2）第6题。
说说解题思路，说一说如何测量线段的长度，要注意什么？
（3）第7题。
说说解题思路。
(4)第8题。
怎样求一个数是另一个数的几倍？你认为要强调什么？
四、综合练习
1.完成想想做做第9题。
（1）学生独立完成。把你提出的问题写下来并解答
（2）同桌交流：
先交流解答思路，再互相出问题考一考。全班交流
五、当堂检测：《练习与测试》第4页。
【板书设计】
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
















课题 4.求一个数的几倍是多少实际问题
【教学时间】

【教学内容】
教材第7页例4、想想做做
【教学目标】
1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用
题。
2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。
4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。
【教学重点】
加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。
【教学难点】
明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。
【教学准备】
教学粗恶课件
【教学过程】
一、操作导入
1.按要求摆一摆，说一说
（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。
第二行小棒的根数是第一行的（ ）倍。
（2）第一行摆4个圆片。
第二行圆片的个数是第一行的2倍。
第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。
问：你是怎么摆的？你发现了什么？
2.出示课题，揭示学习目标
谈话：生活中有 好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多
少的实际问题”。（板书课题）
揭示学习目标：
积极参加操作、观察、想象等活动，在活动中认真思考，找到 “求一个数的几倍
是多少”计算方法，并能说出理由，提高自己动手、动口、动脑的能力。
二、 合作探究
1.教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么？问我们什么问题？
2.学生独立自学。
出示自学提纲：
（1）先动手画一画或摆一摆，再列式解答。想一想，问什么这样计算？
（2）同桌交流自己的想法。
3.全班交流，说说是怎么想的。
4.进一步提问： 刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？（3个5
棵），这样看来，求柳树有多少棵， 也就是求3个5棵时是多少，可以用什么方法来计算？
5.组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法计算？
三、巩固练习
1.学生独立完成：想想做做第1、2题。组织交流
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
（1）“想想做做”第1题。要求学生先画一画，再填一填。
学生独立解答后，思考：列式的时候是怎样思考的？
（2）“想想做做”第2题。
先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。
小结：引导小结这两题都是求什么问题？怎样求这个问题？这与前面学习的内容有什
么不同？
3.综合练习： “想想做做”第3——6题。（学生独立解答后说说每题是怎样想的）
这四题都是求什么问题？你能编一道这样的问题吗？
四、小结
提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？
五、当堂检测：《练习与测试》第5页
【板书设计】

求一个数的几倍是多少？
求几个这个数是多少
一个数×几
例如：
杨树的3倍是多少?
5的3倍是多少
5×3



课题 5. 练习一（1）
【教学时间】

【教学内容】
教材第9页练习一第1-5题。
【教学目标】
1．通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；能熟练利用除
法求一个数是另一个数的几倍。
2．培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3．培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。
【教学重点】
加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
【教学难点】
加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、揭示课题，出示学习目标。
回顾小结：进入三年级已经有一段时间了，在这段时间的数学课上你学会了什么？
揭示：整十、整百数乘一位数的口算
两、三位数乘一位数的估算
认识“倍”
师：今天我们来进行一次检查，看看哪些同学学得好？
学习目标：
运用前面所学的知识解决问题，全对的一次得3星，部分错的得1星，全错不得
星。比一比，看谁得的星 多！
下面就让我们进入第一个比赛环节。
二、算一算！整十、整百数乘一位数的练习。
1.独立完成练习一第1、2题，限时2分钟。
交流：
集体校对答案
第1题。说一说上下两题的联系与区别。
第2题。同学互相提问：任选一题提问同学：你是怎么想的？
小结：、整十、整百数怎样口算？
2.限时1分钟出题。
要求：（1）在一分钟内任意出一些整十、整百数乘一位数的口算，并写出答案。
（2）同桌之间相互考问：看哪一桌同学能全部答对，其它同学边听边思考，动
笔记下他们错误的题目。
二、估一估！估算练习
1.出示练习，学生在作业本上记下相应的答案。
（1）32×4接近（ ），303×7接近（ ），620×9接近是（ ）
（2）在（ ）里填上“>”或“<”号
79×3（ ）240 505×3（ ）1500 715×4（ ）2800
（3）选一选
玩具商店每天能卖出43——57个玩具，5天大约能卖出（ ）个玩具。
A、少于200个 B、200——300个 C、300——400个 D、400——500个
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
（4）公园门票每张8元。四（ 1）班39个同学去玩，四（2）班42个同学去玩。班
主任老师分别330元，够吗？
2.交流答案，说出自己的想法。
3.小结：在完成这些练习题时，你有什么发现？
三、做一做！有关“倍”的练习。
1.刚才同学们做的非常仔细，非常认真，正确率非常高！下面我们进入第三环节。
学生独立完成练习一第3——5题，然后交流。
2.交流：
第3题。先交流答案。 提问：你是怎样知道青菜的棵树是白菜的4倍的？第4题。先
交流答案，提问：你是怎样看出练习本的本 数是描红本的5倍？怎样算出练习本有多少本？
问什么用乘法进行计算？说出你的想法？
第5题。说说自己是如何想的。
四、拓展延伸。
今年，妈妈27岁，小明3岁。
提出一个数学问题并解答
追问：明年妈妈的岁数又是小明的几倍呢？
五、全课小结。
你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗？
【板书设计】
整十、整百数乘一位数的口算

学习内容 两、三位数乘一位数的估算
认识“倍”
课题 6. 练习一（2）
【教学时间】

【教学内容】
教材第10页练习一第6-11题。
【教学目标】
1．通过练习和思考，加深对“倍”的数量关系的认识，进一步认识“倍”。
2．综合运用所学内容解决有关乘法的实际问题，进一步感知乘法问题中的数量
关系。
3．培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
【教学重点
进一步理解“倍”的数量关系。
【教学难点】
初步感知有关乘法的两步计算问题中的数量关系。
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
【教学准备】
教学课件
【教学过程】

一、基本练习。
1．填一填。学生口答
4个6可以说成6的（ ）倍。 3个5可以说成5的（ ）倍。
5个8可以说成（ ）的（ ）倍。 7个9可以说成（ ）的（ ）倍。
2.同学表现的真棒！今天我们的学习目标是：
（1）在练习和思考，加深对“倍”的数量关系的认识。
（2）解决一些稍复杂的实际问题，提高独立思考能力，让我们聪明起来！
二、求一个数是多少的实际问题练习。
1．独立完成练习一第6——8题，限时8分钟。要求 ：在完成第7题时，可以把你想
到的问题都写下来。
2.交流：
第6题。说说自己的想法？
第7题。同学互动，一名同学提问，一名同学列式解答。
教师引导小结：这些问题有什么相同的地方？
第8题：这两个问题有什么不同？观察一下：书包比文具盒贵32元，这32元相当文
具盒的几倍？ < br>联系书包价钱是文具盒的5倍，思考：求书包比文具盒贵多少元？还有其它的方法可
以解答吗？（ 这里根据教学实际情况，教师适当渗透“差倍”的概念。）
提问：你能用一句话概括这些问题的解决方法吗？
三、综合运用：
1.练习一第9题。
学生独立完成，教师注意巡视指导。汇报时让学生说一说是怎么想的。
2.练习一第10题。
先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔8分钟大约打了多少个 字？（引导学
生说出估算的步骤和方法）
3.练习一第11题。
学生先和同桌说一说，再指名回答。
引导比较：第10、11题都是用什么方法来解决问题的 ？你觉得在生活中哪些问题适
合用估算来解决问题。
教师示范举例：比如有一位同学家需要到 商店购买4台空调，就可以先估算大约要带
多少钱？你知道怎么估算吗？
你能举出这样的例子吗？
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
四、全课小结。
在这些练习中，你还有什么疑问？
五、当堂检测。
1.体育课上，跳绳的有5人，拍球的与20人，跑步的人数是拍球的4倍。
（1）拍球的有多少人？
（2）跑步的有多少人？
2.同学们买彩色气球 布置教室，红气球有3只，黄气球的只数是红气球的2倍，蓝气
球的只数是黄气球的4倍。蓝气球有多少 只？
3.一只小兔重4千克，一只小猴的重量相当于3只小兔的重量，一只山羊的重量是一
只 小猴的2倍。一只山羊重多少千克？
4.把12本数放在书架上，要使下一层是上一层的3倍，可以怎样放？
5.小红今年8岁，妈妈今年32岁。
（1）两年前，妈妈的年龄是小红的几倍？
（2）今年爸爸的年龄是小红的5倍，去年爸爸多少岁？
学生选择其中的两道试一试。完成后交流
【板书设计】
求一个数是另一个数的几倍？ 除法

倍
求一个数的几倍是多少？ 乘法
课题 7. 笔算两、三位数乘一位数（不进位）
【教学时间】

【教学内容】
教材第11页例5及试一试。
【教学目标】
1．理解并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能正确笔算两位数 、三
位数乘一位数（不进位）。
2．在具体的情境中学习两位数、三位数乘一位数（不进位） 的笔算方法，理解笔算
的算理，能正确算出结果，解决相应的实际问题，并根据算法推算出算式中相应的 数。
3．经历与同学交流算法的过程，培养自主探索、合作交流的意识，逐步养成仔细审
题、 细心计算的良好习惯。
【教学重点】
掌握算理及竖式书写中乘的顺序。
【教学难点】
掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
一、复习导入
1．口算：
7×8＋6 4×7＋5 6×9＋7 7×6＋4 5×6＋4
9×5＋7 7×5＋6 3×9＋8 4×8＋7 2×9＋8
2．导入新课：
今天我们继续探讨乘法。今天的学习目标是：
（1）掌握两、三位 数乘一位数（不进位）的笔算方法，能正确笔算两位数、三位数
乘一位数（不进位）。
（2）解决简单的实际问题
二、进入新课
1．学习例题。
教师出示例题5的情境图。从图中你知道哪些信息？能提出一个用乘法计算的问题
吗？
出示文字：湖面上飞过3队大雁，每队12只。一共有多少只？
试一试：你能列出算式，并算出结果，把你的想法写下来与同桌交流。
全班交流。
方法一：12+12+12=36（只）
方法二：3个10是30,3个2是6，合起来是36。
方法三：3×10=30，3×2=6，30+6=36
（3）教师说明：今后我们要学 习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用
竖式的方法笔算出来。今天我们就以为例学习笔算乘 法。板书课题：笔算乘法．
（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）
（5）向同学展示正确算式。
教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。








（6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论：
a．计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？
b．积的个位是6，它表示什么？怎样来的？
c．积的十位是3，它表示什么？怎样来的？
d．积是36，是哪部分合起来的结果？
学生边回答，教师一边在图上画出来。
（7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：

（8） 反馈练习：集体说一遍竖式计算的过程。 怎样验算？（再乘一遍）
（9） 试一试：2×34
小结：两位数乘一位数，先用一位数去乘两位数个位上的数，乘得的积写在个位上；
再用一位数 去成两位数十位上的数，乘的积写在十位上。
2．教学试一试
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
（1）教师出示试一试。
提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让学生独立试做。
（2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。
（3）反馈练习：集体说一遍乘的过程。试一试：143×2 213×3
3．比较例题和试一试的异同点学生先讨论，最后交流达成共识。
4．小结：两位数、三位数乘一位数怎样计算？
二、巩固练习
1．想想做做第2题。（学生独立完成后集体交流。）
2．想想做做第3、4题。
3．想想做做第5题。（先让学生说一说先计算什么。）
三、全课小结。
笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在计算过程要注意哪些方面？
【板书设计】


课题 8 笔算两、三位数乘一位数（一次进位）
【教学时间】

【教学内容】
教材第13页例6及试一试。
【教学目标】
1. 探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。
2. 引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。
3. 引导学生通过笔算，感觉美源于生活。
【教学重点】
掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。
【教学难点】
理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。
【教学准备】
师生各准备小棒8捆（每捆10根）又7根。教学课件
【教学过程】
一、复习旧知：
笔算（指名学生板演）：
24×2= 213×3=
二、创设情境，提出问题：
1.提出问题。
教师出示情景图：（课本13页例6）
2.抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息。（学生观察并自由发言）
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
灰天鹅：48只；
白天鹅：是灰天鹅的2倍；
三、探索新知，解决问题
1．探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法
根据情景图让学生提出问题后出示完整题目：
湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。白天鹅有多少只？
（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：48×2
（2）动手操作，理解算理。
板书：48×2=
（这个算式表示什么意思？怎样计算呢？）
①学生估算48×2的积大约是多少?为什么？
②师生共同活动，演示操作，第一行摆4捆， 另摆8根，表示48。接着再摆同样一行
小棒。要求2个48根一共是多少根，就是要先算出2个8根是 多少，再算出2个40是多
少，最后把两次乘的结果加起来。先算2个8根是16根，把其中的10根捆 成一捆放在2
行小棒的下面，另外6根放进这捆小棒的右边：再算2个4捆是8捆，一共是9捆又6根，
那么48×2=96是怎样算出来的？先算什么，再算什么。
③竖式计算。
问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。
4 8
× 2
1 6---------- 8×2
8 -----------40×2（8为什么写在十位上？）
9 6 ---------（积的十位上为什么是9？）
然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：
4 8
× 1 2
9 6 (进位的表示什么？)
（3）尝试讨论，掌握算法。
2 8 4 3
× 2 3 × 1 3
8 4 1 2 9
引导学生比较：这两题与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数 ？
使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，
积 满三十呢？如果十位上满十就向百位进位。
①归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。
②注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。
2．探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法
出示试一试：4×152＝
引导学生列出算式。
（1）估算出大约的积是多少？
（2）请一名学生在黑板上写出竖式，其它同学在练习本上完成。
（3）指名让学生说一说：积的百位上写几？为什么？
小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘 法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。用竖
式计算时，注意什么？
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
四、巩固、拓展练习
1.完成课本第14页1、2题
独立完成，指名板演，集体订正。
2.完成课本14页第5题。
学生独立完成，指名板演，集体订正。
五、课堂总结，课后延伸
1．归纳一下本节课所学的算理。
2．归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应注意的地方。
六、作业：
课本14页第3、4题。
【板书设计】

课题 9. 练习二（1）
【教学时间】

【教学内容】
教材第15页第1-7题。
【教学目标】
1.熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。
2.能运用所学知识，熟练解决实际问题，提高解决问题的灵活性。
3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学会
【教学重点】
熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。
【教学难点】
熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法，并理解算理。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、口算练习。
学生独立完成练习二口算。交流得数。
二、笔算练习。
同学们，我们刚刚学习完了两、三位数乘一位数的笔算。今天我们就来练习 笔算，比
一比谁学得最好？
1.基本练习
（1）用竖式计算。 （练习二第2题）
37×2= 73×2= 329×3= 293×3=
学生独立完成，要求：先计算，再比较每组两题有什么相同和不同的地方？
交流：先汇报得数，比较有什么相同和不同。
追问：说一说每道题是哪一位上乘得的积满几十要向哪一位进几？
（2）火眼金睛： （练习二第3题）
学生独立完成在书上。指名上台评讲。
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
小结：笔算乘法时要注意什么？
2. 比较练习，发现规律。
（1）练习二第4题。
学生计算比赛，限时6分钟。
交流得数。比较：第一横排都是几位数乘一位数，他们的积是几位数？
第二横排都是几位数乘一位数，他们的积是几位数？

追问：你能判断两位数乘一位数、三位数乘一位数的积是几位数吗？举例说说你是怎
么想的？
（2）练习二第10题。
学生判断，说说自己的想法。全体学生计算验证。（全班分三组，每组计算两题）
小结：有时候我们可以在计算之前先判断一下，积是几位数再计算？
（3）练习二第11题。
独立计算。交流得数。
三、梳理总结，提升认识。
通过这节课的练习，你有那些收获？
四、思考练习：
□13×4的积是三位数，□里最大填（ ）
5×□3的积是三位数，□里最小填（ ）。
41×□的积是两位数，□里最大填（ ）
□×423的积是四位数，□里最小填（ ）。
【板书设计】











每天练一练

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课题 10. 练习二（2）
【教学时间】

【教学内容】
教材第16页第8-13题。
【教学目标】
1.在理解算理的基础上，熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法，并能熟练计算。
2.加 强学生估算意识，能够运用所学知识解决简单实际问题，能对问题做出正确分析，
提高解题能力。
3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学会
【教学重点】
理解算理并能熟练计算两三位数乘一位数的乘法。
【教学难点】
能应用所学知识对问题做出正确分析。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、口算练习。
1.练习二第8题。
30×2＝ 4×20＝ 30×3＝
32×2＝ 4×21＝ 31×3＝
34×2＝ 4×22＝ 33×3＝
先让学生观察每组算式，估算一下结果大约是多少，再口答。
2. 练习二第9题。
出示口算卡片，开火车。随机选出几道题让孩子说说自己怎么算的。
二、分层练习，巩固提高。
1.练习二第10题。
（1）出示题目，提出要求：先说一说每道算式积是几位数？你是怎么知道的？
（2）分组交流，指名回答，互相补充。这里让学生知道把其中一个接近整十、整百
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
的乘法按整十、整百进行估算就行了。
（3）分组完成计算，集体订正。
2.练习二第11题。
让学生独立完成，同桌交流指正。教师巡视指导，学生完成后利用实物投影展示部分
学生成果。
3.练习二第12题。
（1）出示情景图，让学生观察后说一说你获取到了哪些信息？先求什么？再求什么？
（2）学生独立完成，指名回答，集体订正。
4.练习二第13题
（1）出示题目，让学生读题后说一说你获取到了哪些信息？先求什么？再求什么？
（2）学生独立完成，教师巡视指导，指名回答，集体订正。
三、总结提高。
1.两三位数乘一位数的乘法计算方法是什么？竖式计算时要注意什么？
2.本节课中你又获得哪些解题的经验？
【板书设计】














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课题 11. 两三位数乘一位数的笔算（连续进位）
【教学时间】

【教学内容】
教材第17页例7及试一试。
【教学目标】
1．自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计
算法则。
2．理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。
3．继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。
4．在自主探究解决问题的过程中 ，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学
在日常生活中的应用价值。
【教学重点】
理解和探索连续进位的计算方法。
【教学难点】
理解连续进位的算理。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、谈话导入：
教师：在前面的课程当中我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法，现在 请同学
们想一想，既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进位呢？带着这个问题，让我们
一起来开始今天的学习。
二、探究新知
（一）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法
1.展示情境图（课本第17页例7）
（1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？
让学生认真观察情境图，获取相关信息。
（2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？
根据学生回答，教师板书“48×4”
（3）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下 这个题目，请一名同学到黑板
列竖式计算。（教师巡视指导学生计算。）
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
（4）争当小老师，指名让学生 讲解48×4的详细计算步骤，注意让学生说清楚十位、
百位上分别是几？是怎样得到的？
2.总结。
教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位 的
两位数乘一位数时应该注意什么？
学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）：
1．用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；
2．用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；
3．不要漏加进位数字。
（二）探索三位数乘一位数（连续进位）笔算方法
教师：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自 己主动探索就找到了两位数乘一位数（连
续进位）乘法的计算方法，现在敢不敢继续挑战，探索出三位数 乘一位数（连续进位）笔
算方法？
1.教学试一试。 2 7 2
× 4
（1）让学生尝试计算，教师注意巡视指导。
（2）争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？
3.总结。
教师：通过例7各试一试两道题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算 连
续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么？
学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）：
1．用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；
2．用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；
3．用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位进几；
4.不要漏加进位数字。
三、巩固练习
1.想想做做第1题。
学生独立完成，教师巡视指导，然后选择几名学生展示自己的计算过程并说明计算步
骤。
2.火眼金睛。（想想做做第2题）
3.想想做做第4题。
出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？然后列式解答。
4.想想做做第5题。
（1）出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？
（2）你打算如何比较？（让学生先和 同桌交流一下比较方法，然后全班交流，让学
生明白选择估算方法来比较更为简单。）
5.想想做做第6题。
出示题目，先让学生认真读题，然后说一说解决第1个问题需要哪些条 件？解决第2
个问题需要哪些条件？
四、全课小结。
教师：通过这节课，你学到了什么?
【板书设计】

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课题 12. 练习三（1）
【教学时间】

【教学内容】
教材第19页练习三1-6题。
【教学目标】
1．通过练习，使学生进一步理解和 掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔
算方法并能正确地进行计算。
2．通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。
3．能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
4．培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】
理解连续进位的算理，掌握计算方法。
【教学难点】
理解连续进位的算理。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、复习导入
1.口算练习（练习三第1题）。
6×7+4＝ 2×8+6＝ 7×9+5＝
5×5+3＝ 3×9+7＝ 8×6+4＝
2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么？在竖式计算时需要注意
什么？
二、分层练习，巩固提高。
1.练习三第2题。
43×8＝ 7×44＝ 39×5＝ 75×6＝
3×284＝ 9×263＝ 6×724＝ 355×8＝
学生分组计算，教师巡视指导，注意 连续三次进位的题目，指名回答时要让学生说清
楚千位、百位、十位各是几，是如何得到的。
2.练习三第3题。
（1）出示题目中条件，让学生自主提出问题。
小云有5本相册，每本96张照片；小兰有4本相册，每本126张照片。
教师根据学生回答，板书：
小云有多少张照片？
小云和小兰各有多少张照片？
小兰有多少张照片？
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
（2）学生独立解答，指名回答，集体订正。
3.练习三第4题。
（1）出示情景 图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解答这道题？
先算什么？再算什么？
（2）学生独立解答，指名回答，集体订正。
4.练习三第5题。
（1）出示情 景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解答这道题？
先算什么？再算什么？
（2）学生独立解答，指名回答，集体订正。
5.对比练习（练习三第6题）。
13×3＝ 2×14＝ 24×2＝
16×3＝ 4×14＝ 24×3＝
先让学生观察每组中上下两道题，说一说有什么不同？你是如何发现的？再动手计
算。
三、全课小结
通过本节课学生，你获得哪些解决问题的经验？
【板书设计】













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课题 13. 练习三（3）
【教学时间】

【教学内容】
教材练习三7-11题及思考题。
【教学目标】
1．进一步掌握两、三位数乘一位数连续进 位乘法的进位方法，能准确地进行乘法计
算，提高计算能力。
2．加强估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3．培养 良好的计算习惯，在解决实际问题中鼓励探索笔算乘法中的新情况，感受数
学与生活的紧密联系。
【教学重点】
理解连续进位的算理，掌握计算方法。
【教学难点】
理解连续进位的算理。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、复习导入。
1.口算下面各题。
12×5＝ 5×15＝ 12×7＝ 14×3＝
17×4＝ 4×16＝ 6×16＝ 25×2＝
2．提问：你认为在计算两三位数乘一位数的乘法时要特别注意哪些方面？
二、分层练习，巩固提高。
1.竖式计算（练习三第8题）。
学生独立完成，教师注意巡视指导，展台展示作业，集体订正。
2.练习三第9题。
（1）出示情景图，学生观察后提问：你获取到了哪些信息？你打算如何解答？
（2）学生汇 报交流。第一个问题可以直接通过估算来解决，但第二个问题需要求出
具体多多少则要通过列式计算来解 决。
3.练习三第10题。
（1）学生独立解题，教师巡视指导。
（2）比较两 道题目有什么联系？（引导学生理解两道题目的数量关系：一共有张数
－送给同学张数＝还剩的张数）
4.练习三第11题。
（1）出示情景图，让学生观察后提问：你知道今日的房价是多少？
（2）180位女游客全部住三人间需要多少个房间？
（3）3个双人间需要多少元？1个单人间呢？一共需要多少元？
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
三、拓展延伸。
1. 出示思考题第1道算式。让学生观察后分组讨论，说一说先填写哪一个数位上数，
再填写哪些数位。 < br>2.汇报总结。先填写三位数（乘数）的个位，再考虑百位的取值范围，最后根据计算
顺序确定每 个数位上的数字。
3.出示第2道算式，学生尝试解答，不会的同学可以寻求帮助。
4.分组交流解决方法。
5.汇报总结。先确定一位数（乘数）的取值范围，再根据计算顺序确定每一个数位上
的数字。
四、全课小结
你在本节课获得到哪些解决问题的经验？
【板书设计】















课题 14. 三位数（中间有0）乘一位数的笔算
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
【教学时间】

【教学内容】
教材21页例8、例9。
【教学目标】
1．探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2．探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。
3．结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
4．经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。
【教学重点】
1．掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2．掌握一个因数中间有0的计算方法。
【教学难点】
理解一个因数中间有0的乘法的算理。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、创设情景:
1.快速口算：（屏幕闪现后隐藏）
200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0
设疑：50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？
2.揭示研究问题：有关0的乘法
二、探索新知
1. 探索 理解“0与任何数相乘都得0”
出示：小猫钓鱼情境图。
师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又 去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴
蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什 么收获呢？（出示小猫钓鱼图）
师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？
师：你能用加法算式表示吗？生说师完成板书：0+0+0=0
你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答师板书：0×3=0或3×0=0
师：你是怎么知道得数是0的？生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。
4、师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来做几道题目，想一想：
0×7= 8×0= 0×0=
指名汇报，说说你是怎么知道的？（7个0相加等于0）
教师：现在你知道50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？
5、填一填：25×□=0 □×0=0
6、结合□×0=0 总结“0与任何数相乘都得0”
二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法 1.师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一
些生活中的数 学问题。
2．创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，看！这就是其中的一个，
你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？提出问题：这个看台一共有多少座位？学生
独立计算，交流 反馈。
3．师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？
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天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？（学生回答大约有400个或400多
个）
师：说说你是怎样想的？生回答。
师：那么他估计得对不对呢？请小朋友一起来算一算。指名一人板演。
师指着十位上的0问： 为什么十位上写0？生回答（因为十位上0和4相乘得0）师：
看来4个看台有408个座位，刚才小朋 友估计得完全正确，你们可真厉害！
三、巩固练习
师：下面老师来考考你们：
1. 做22页的想想做做第2题
学生做在书上（指名4个学生板演。）
反馈：集体校对得数。
为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢？
师：全对的举一下手，看来小朋友们个个都很聪明。
引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点？
揭示课题：乘数中间有0的乘法。
2.“想想做做”第3题
老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起来 帮帮他好吗？
（出示题目，看）先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。（查找问< br>题所在，并订正，集体校对）小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。
3.“想想做做”第5题。
（1）编2个中国结要用多少厘米？（学生独立解答）
（2）要求还剩下多少厘米？需要知道哪些条件？原来有多少？已经用去了多少厘
米？
4. “想想做做”第6题。
师：下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息？
师：你能估计出3个书架大约有多少本书吗？指名学生回答。
师问：你是怎么估计出来的。学生回答。
四、总结
1.师：同学们，今天你们学到 了哪些知识？（学生回答）师出示标题：对，今天我们
学习的就是：乘数中间有0的乘法
2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢？
五、作业
1.在课堂作业本上完成作业第22页第4题。
2.挑战自我：
A组： B组
390×7 = □ 0 □
3×280 = × 4
840×2 =
□ 6 2 □
课题 15. 三位数（末尾有0）乘一位数的笔算
【教学时间】

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【教学内容】
教材23页例10及试一试。
【教学目标】
1．在学习了乘数中间有0的三位数乘一位数的 计算方法之后，经历探究乘数末尾有0
的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正 确地计算这类算题。
2．在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
【教学重点】
探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程。
【教学难点】
正确地计算乘数末尾有0的乘法。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、创设情境
谈话：同学们，我们学校准备举办《冬季阳光体 育运动会》，你们高不高兴？为了迎
接这次运动会，我们三年级的小朋友来到操场排练。
二、教学新课
1．学习例题
⑴课件出示例题：
提问：从以上文字你了解到哪些信息？
4个方队表演团体操，每个方队有120人，一共有多少人？
你能列出算式吗？
⑵让学生独立口算或列竖式计算。
指名说出口算方法和结果。
因为4×12＝48， 所以4×120＝480
⑶指导竖式的另一种写法。说说这种竖式写法中要注意什么？
2．教学“试一试”
⑴让学生在书上计算。
⑵指名说说计算过程。
三、巩固练习
1．想想做做1
观察：后两题积的末尾为什么有两个“0”？学生进行回答教师适时进行评讲 。提醒
学生注意写结果时不能漏掉算式中数字末尾的0。
2．想想做做2
说说这些错题给你什么样的启示？你以后在做题时会注意哪几点？
3．想想做做3
独立完成，指名回答，集体订正。
4．想想做做4
提问：你打算如何计算这些题？先计算什么？再算什么？
5．想想做做5
引导学生读题。
问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？
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学生填表。
6．想想做做6
仔细审题，让学生说说图中了解到哪些信息？再独立列式解答。
四、全课小结。
这节课中你学会了哪些知识？
【板书设计】















课题 16. 练习四
【教学时间】

【教学内容】
教材25页练习四。
【教学目标】
1 .进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能
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较熟练地进行计算。
2.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。
3.在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。培养学生有耐心地做题。
【教学重点】
巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。
【教学难点】
提高计算正确率与计算速度。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、揭示课题，提出要求
1.前几节课我们主要学习了哪些内容？
2.三位数乘一 位数的口算、笔算和估算方法分别是怎样的？你能结合例子说说在计算
时分别要注意什么？请以小组为单 位相互交流一下。
3.分组自由汇报，教师适时点拨、引导。
4.揭示课题：今天这节课我 们一起来练习这部分知识（板书课题）。通过练习，希望同
学们进一步掌握口算一位数与整十、整百数相 乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能比
较熟练地进行计算，提高计算正确率与计算速度。
二、分层练习，内化提升
（一）基本练习
1.出示：350×2的积是（ ）位数，积是（ ）百多，积的末尾有（ ）个0。
学生独立思考:
(1)怎么不计算就能知道积是几位数？
(2)积是几百多又是怎么知道的？
(3)你认为积的末尾有几个0？
先小组说说自己的发现再组织学生集体交流。
（二）综合练习
1．第25页第2题。
小卡片出示口算题，进行口算，并选择其中几题说出口算过程。
小结：口算乘数末尾有0的乘 法，只要先用一位数乘0前面的数，乘数末尾有几个0，
就在积的末尾添上几个0。
2．第25页第3题。
(1)学生独立计算，指名板演。
(2)集体订正。提问：每组中的上下两题有什么不同？
(3)小结：用竖式计算时，乘数中 间有0的，一位数要与它的个位对齐，要乘三位数
中每一位。乘数末尾有0的，一位数要与它的末尾0前 面的数对齐，先乘0前面的数，再
看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
3．第25页第4题。
(1)出示题目，读题目要求。
(2)学生先估算，再在小组里说说你是怎样估算的。
(3)学生填表，指名回答，再集体交流。
4．第25页第5题。
(1)仔细观察图，你从图中知道了什么？
(2)先求什么？再求什么？怎样求一共有多少袋？独立完成。
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(3)同桌校对、交流。
三、拓展延伸。
完成25页思考题。
1.要使积最大：同学们先来估算下，用几百乘以几积才能最大？
（500×7或700×5）学生小组合作，尝试完成。
2.要使积最小：同学们先来估算下，用几百乘以几积才能最小？
（200×3或300×2）学生小组合作，尝试完成。
四、评价总结，升华认知
通过这节课的练习，你有什么新收获？觉得自己的课堂表现如何？
【板书设计】











课题 17. 复习（1）
【教学时间】

【教学内容】
教材26页复习1-7题。
【教学目标】
1.进一步掌握三位数乘一位数乘法，能 正确快速口算，能笔算三位数乘一位数，能估
计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化 。
2.初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
【教学重点】
熟练进行三位数乘一位的计算。
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
【教学难点】
恰当选择所学知识解决不同类型的题目。
【教学准备】

【教学过程】

一、梳理本单元学过的内容。
提出复习的必要性。
二、练习指导
1.第1题。
同桌相互口算练习。指名随机口算得数，并要求说出口算方法。
小结：口算要注意口算的方法，经常进行口算练习，有利于提高口算的能力和速度。
2.第2题。
先让学生进行口算，比一比谁做得又以又快。
3.第3题。
男、女生进行笔算比赛（2、3两组题）。完成后要求学生说出自己完成的一组题中的
算法，进行交流。
小结提问：（1）乘数的末尾有1个0，积的末尾至少有（ ）个0。
（2）乘数的中间有1个0，积的末尾至少有1个0吗？
（3）乘数的末尾和中间都没有0，积里面也一定没有0吗？
4.第4题
（1）独立进行估算。
（2）组织交流估算方法。
（3）分组进行竖式计算。
（4）指名回答，集体订正。
5.第5题。
（1）学生独立审题。让学生说说获得了哪些信息？
（2）明确求一个数是另一个数几倍用除法做。
（3）你还能提出哪些用除法计算的问题？
6.第6题。
（1）学生读题审题。让学生说说获得了哪些信息？
（2）明确求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少，用乘法来做。
（3）两个月一共收获多少个？
7.第7题。
（1）学生独立审题，明确题目要求。
（2）你打算如何估算？
（3）学生独立完成后集体订正。
三、小结。
今天你哪些收获？
【板书设计】



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课题 18.复习（2）
【教学时间】

【教学内容】
教材27页8-12题。
【教学目标】
1.熟练掌握三位数乘一位数的计算方法，进一步体会算法的多样化。
2.加深理解知识间的联系，能用所学知识解决简单实际问题。
3.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。
【教学重点】
熟练进行三位数乘一位的计算。
【教学难点】
每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
恰当选择所学知识解决不同类型的题目。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、创设情景，导入复习。
同学们，我们已经掌握三位数乘一位数的 计算方法，今天就来利用我们所掌握的知识
来解决一些实际问题。
二、练习指导。
1.第8题。
（1）学生独立解答。
（2）观察上下两道题，你有什么发现？你能找出其中的规律吗？
（3）你能利用发现的规律完成下面填空吗？
130×12＝130×（ ）×（ ）
2.第9题。
（1）先让学生观察下每组算式规律。
（2）猜测（估算）每个算式的结果。
（3）独立完成计算，交流规律。
3.第10题。
（1）出示情景图，理解题意。（让学生指指小华小华和小芸上学和回家走过 的路，理
解小华一天走1个来回，小芸一天走两个来回。）
（2）学生独立解答，集体订正。
4.第11题。
（1）学生独立审题。
（2）52个星期是多少天？
（3）学生独立完成。（指名板演）
5.第12题。
（1）出示情景图，学生观察 后。提问：李叔叔带了1000元，够买5辆儿童车吗？你
是如何知道的？你能估算下，够买几张儿童床 呢？
（2）买4辆儿童车和1张儿童床，一共要用多少元？（学生独立解答，指名板演。）
（3）你还能提出什么问题？
三、拓展延伸。
课本27页思考题。
（1） 学生独立审题。
（2） 你能画出小欣上学过程的示意图吗？
（3） 你从示意图上发现了什么？（2个850米）
四、全课小结。
你又学会了哪知识？获得了哪些解题技巧？
【板书设计】



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