新人教版四年级数学上册《平行四边形的认识》优秀教学设计

余年寄山水
928次浏览
2020年08月01日 05:38
最佳经验
本文由作者推荐

杭州公务员培训-马鞍山市教育信息网


新人教版四年级数学上册《平行四边形的认识》优秀教学设计
教学目标
(一)知识与技能
结合生活实际认识平行四边形,掌握平行四边形的特征,认识平行四边形的 底
和高。培养学生抽象、概括的能力,渗透对应的数学思想。
(二)过程与方法
使学生经历动手操作和自主探究的过程,充分感受平行四边形的本质特征。
(三)情感态度和价值观
激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。
教学重难点
教学重点:平行四边形的意义。
教学难点:认识平行四边形的底和高。
教学准备
课件、三角板四、教学过程
(一)复习旧知,导入新课
1.复习旧知
师:同学们,你们认识平行线吗?请看屏幕,这里面哪一组是平行线?
课件出示:

(1)提问:第②组是平行线吗?第⑤组呢?我们来看这三组平行线,请同学们
仔细观察。
课件动态依次演示:



(2)师:认识这个四边形吗?
2.点明课题
师:今天我们就来学习──平行四边形的认识
(二)自主探究,合作交流
1.平行四边形的意义
(1)提供感性材料
师:生活中你见过平行四边形吗?在哪见过,能给大家说一说吗?
①学生尝试举例。
②教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。
a.引导学生找一找、说一说课件实例中的平行四边形。
b.课件呈现:上面的各图中都有平行四边形。

(2)合作探究平行四边形的特征
①师:我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下,结合我们对平行四
边形初步的认识, 谁能说一说它们有哪些共同的特点?
预设:对边平行、对边相等、对角相等
平行四边形是否 具有这样的特征呢?在1号学具袋里的小篇子上也有这些平行
四边形,你们可以两人一组研究研究。
②学生小组合作,利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征。
③小组汇报交流:


预设:
量一量:发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。
画 一画:分别在对边之间画垂线段,经过测量发现垂线段的长度都一样。说明
平行四边形的两组对边分别平 行。
在汇报的过程中,如果学生说一组对边相等,另一组对边也相等。教师要及时
总结:就是 两组对边分别相等。让学生在交流的过程中提升概括能力。
(3)抽象概括平行四边形的定义。
①学生尝试概括平行四边形的定义。
师:平行四边形的边有什么特点?如果请你说一说什么是 平行四边形,你想怎
么说?你们先四人一组互相说一说,推荐一个你们组认为说的最好的,到前面
来说给大家听,让大家一听就能明白是平行四边形。
②与书上的定义进行比较。
师:(刚 才大家说了自己的看法,你们想不想看看书上是怎么说的?(学生读,
教师板书:两组对边分别平行的四 边形叫做平行四边形)这句话是什么意思啊?
(4)巩固平行四边形的定义。
师:现在,请 同学们闭上眼睛想一想平行四边形什么样?想好了吗?下面三个
图形中哪一个是平行四边形?

2.认识平行四边形的底和高
(1)介绍平行四边形的底和高。(可以用学生探究平行四边形边的特点时素材
为例)
刚才同学们证明平行四边形对边平行的特点时用到了平行线的性质。这条垂直
线段就是平行四边形的高 。说一说什么是平行四边形的高?
教师帮助学生梳理语言:从平行四边形一条边上的一点向对边引一条 垂线,这
点到垂足之间的距离就是平行四边形的的一条高。垂足所在的边就是底。


(2)还以这条边为底,还能再画一条高吗?可以作多少条高?这些高长度相等
吗?为什 么?

(3)练习:(课件出示)

①这是平行四边形的高吗?为什么?
②从这点怎样作平行四边形的高吗?

(三)巩固练习,强化认知
1.第64页做一做
2.选择:(课件出示)

上图中相对应的底和高是( )。
A.6和1 B.5和4 C.2和4 D.3和1
3.说一说下图平行四边形的底和高分别是多少厘米?(每个方格边长1厘米)

(四)总结梳理,拓展延伸
1.今天这节课我们学习了哪些知识?你有什么收获?


2.平行四边形在我们的生活中有着哪些实际应用呢?下节课我们继续学习。


新人教版四年级数学上册《平行四边形的认识》优秀教学设计
教学目标
(一)知识与技能
结合生活实际认识平行四边形,掌握平行四边形的特征,认识平行四边形的 底
和高。培养学生抽象、概括的能力,渗透对应的数学思想。
(二)过程与方法
使学生经历动手操作和自主探究的过程,充分感受平行四边形的本质特征。
(三)情感态度和价值观
激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。
教学重难点
教学重点:平行四边形的意义。
教学难点:认识平行四边形的底和高。
教学准备
课件、三角板四、教学过程
(一)复习旧知,导入新课
1.复习旧知
师:同学们,你们认识平行线吗?请看屏幕,这里面哪一组是平行线?
课件出示:

(1)提问:第②组是平行线吗?第⑤组呢?我们来看这三组平行线,请同学们
仔细观察。
课件动态依次演示:



(2)师:认识这个四边形吗?
2.点明课题
师:今天我们就来学习──平行四边形的认识
(二)自主探究,合作交流
1.平行四边形的意义
(1)提供感性材料
师:生活中你见过平行四边形吗?在哪见过,能给大家说一说吗?
①学生尝试举例。
②教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。
a.引导学生找一找、说一说课件实例中的平行四边形。
b.课件呈现:上面的各图中都有平行四边形。

(2)合作探究平行四边形的特征
①师:我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下,结合我们对平行四
边形初步的认识, 谁能说一说它们有哪些共同的特点?
预设:对边平行、对边相等、对角相等
平行四边形是否 具有这样的特征呢?在1号学具袋里的小篇子上也有这些平行
四边形,你们可以两人一组研究研究。
②学生小组合作,利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征。
③小组汇报交流:


预设:
量一量:发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。
画 一画:分别在对边之间画垂线段,经过测量发现垂线段的长度都一样。说明
平行四边形的两组对边分别平 行。
在汇报的过程中,如果学生说一组对边相等,另一组对边也相等。教师要及时
总结:就是 两组对边分别相等。让学生在交流的过程中提升概括能力。
(3)抽象概括平行四边形的定义。
①学生尝试概括平行四边形的定义。
师:平行四边形的边有什么特点?如果请你说一说什么是 平行四边形,你想怎
么说?你们先四人一组互相说一说,推荐一个你们组认为说的最好的,到前面
来说给大家听,让大家一听就能明白是平行四边形。
②与书上的定义进行比较。
师:(刚 才大家说了自己的看法,你们想不想看看书上是怎么说的?(学生读,
教师板书:两组对边分别平行的四 边形叫做平行四边形)这句话是什么意思啊?
(4)巩固平行四边形的定义。
师:现在,请 同学们闭上眼睛想一想平行四边形什么样?想好了吗?下面三个
图形中哪一个是平行四边形?

2.认识平行四边形的底和高
(1)介绍平行四边形的底和高。(可以用学生探究平行四边形边的特点时素材
为例)
刚才同学们证明平行四边形对边平行的特点时用到了平行线的性质。这条垂直
线段就是平行四边形的高 。说一说什么是平行四边形的高?
教师帮助学生梳理语言:从平行四边形一条边上的一点向对边引一条 垂线,这
点到垂足之间的距离就是平行四边形的的一条高。垂足所在的边就是底。


(2)还以这条边为底,还能再画一条高吗?可以作多少条高?这些高长度相等
吗?为什 么?

(3)练习:(课件出示)

①这是平行四边形的高吗?为什么?
②从这点怎样作平行四边形的高吗?

(三)巩固练习,强化认知
1.第64页做一做
2.选择:(课件出示)

上图中相对应的底和高是( )。
A.6和1 B.5和4 C.2和4 D.3和1
3.说一说下图平行四边形的底和高分别是多少厘米?(每个方格边长1厘米)

(四)总结梳理,拓展延伸
1.今天这节课我们学习了哪些知识?你有什么收获?


2.平行四边形在我们的生活中有着哪些实际应用呢?下节课我们继续学习。

2018假期-周末祝福短信


上海金山中学-浙江传媒学院网上报名


湖北生态职业技术学院-申请出国留学的条件


中学生健康教育教案-黑道小说排名


驾考新规-高二英语教案


无锡人事网-地震作文


非主流语言-世界记忆名录


2012高考物理-写给老婆的情书