买这些课桌椅共需要多少钱？
4、甲船3时行驶60千米，乙船5时行驶90千米，哪条船行的快？
5、一辆大巴车从张村 出发，如果每小时行驶60千米，4小时就可以
到达李庄。结果只用了3个小时就到达了。这辆汽车实际 平均每小时
行驶多少千米？
五、课堂总结
通过本单元的复习，你们掌握了哪些知识 要点；对你有什么收获？（计
算三位数乘两位数时，应该注意：要注意每次相乘的末位与乘数的那
一位对齐，要注意因数的中间有0时不能漏乘，要注意不能忘记每次
计算时的进位，同时还要记住因数 末尾有0的乘法时，可以先把0前
面的数相乘，然后看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的末尾< br>添写几个0）
六、布置作业
同步练习册
板书设计：
整理和复习
（1）笔算乘法
（2）积的变化规律
（3）数量关系 ：单价 ×数量 = 总价 速度 ×时间= 路程
课后反思：




第9课时：第四单元测试
教学时间：
一、单选题

1．竖式计算456×65时，456与6相乘实际是（ ）
A、456×6 B、2×456 C、456×60
2．25×80的积，末尾有（ ）个零
A、1 B、2 C、3
3．637×15积的个位是（ ）
A、7 B、5 C、2
4．两个因数相乘，其中一个因数扩大2倍，另一个因数不变，积（ ）
A、不变 B、扩大2倍 C、缩小2倍
二、判断题
1．时间＝路程×速度。（ ）
2．一艘轮船的速度是340千米。（ ）
3．三位数乘两位数积都是四位数。（ ）
三、填空
1．高铁的速度是250千米时，它表示（ ）
2．25的6倍是（ ），25的110倍是（ ）
3．一个篮球的单价是123元，买了26个，一共要用（ ）元。
4．一辆汽车2小时行使了180千米，它的速度是（ ）
5．小明买了3枝钢笔用了8元，要买同样的钢笔9枝要（ ）元。
6．神州九号绕地球一圈要97分钟，大约（ ）分钟，绕地球
30圈的话需要（ ）分钟。
7．李妈妈去市场买梨，一箱要15元，买4箱送1箱，李妈妈一次买
4箱梨，每一 箱可以便宜（ ）元。
8．根据42×11＝462，不用计算，直接写出下面算式的答案。
21×11＝ 42×22＝
420×11＝ （42÷3）×（11×3）＝
9．填表
高铁 汽车 小火车

速度
时间
路程
400千米时
6小时

8小时
560千米
54千米小时
12小时

四、列竖式计算
（1）703×21 （2）472×35 （3）450×36 （4）78×894



三、计算下面各题
（1）99+99×25



（3）125×24+60


（2）5300－125×8
（4）270÷（50-45）

第四单元：三位数乘两位数
单元教学目标：
知识与技能：
1、总结归纳出三位数乘两位数的计算法则，并能运用法则正确地进
行计算。
2、理解和掌握积的变化规律，能运用积的变化规律进行简便计算。
3、通过解决实际问题，理解和掌握常见的数量关系
过程与方法：经历乘法的计算和解决实际问题的过程，体验比较、归
纳、抽象总结的思维方法。
情感态度与价值观：通过学习活动，体会数学知识与目常生活的密切
联系，激发学习数学的兴趣 ，培养积极思考、认真计算的良好学习习
惯。
教学重点：掌握三位数乘两位数的步骤和方法； 掌握“单价×数量=
总价”的意义和推导过程；掌握行程问题的意义和推导过程。
教学难点： 掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位；运用“单价
×数量=总价”解决实际问题；运用行程问题的 数量关系解决问题。
单元整体思路：
三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算 方法，在
算理上是一致的，所不同的是，一个因数的位数由两位数变成了三位，
因此应在学生已 有知识基础上，让学生独立思考，将两位数乘两位数
的方法迁移到三位数乘两位数，通过讨论交流，总结 出多位数乘两位
数的一般方法。

第四单元：三位数乘两位数
第1课时：三位数乘两位数的笔算(一)
教学时间：
教学目标：
知识与技能：经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位
数乘两位数的笔算方法。
过程与方法：运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法
的内在联系。
情感态度与价值观：在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功
带来的快乐，激发探究计算方法、解 决计算问题的兴趣。
教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：理解在“竖式 中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，
积的末尾要与十位对齐”的算理。
教学准备：尺，课件
教学课时：1课时
民族团结内容：民族平等原则的基本出发点 和心要不断巩固和发展平
等团结互助和谐的社会主义民族关系，促进各民族团结奋斗、共同繁
荣 发展。
教学过程：
一、复习铺垫：课件出示
1. 口算
2. 计算
43×26= 12×34=
教师：我们已经学习了两位数乘两位数的笔算乘法，请你计 算这两题，
完成后，想一想笔算乘法的方法是什么？
（1）学生独立完成，思考问题
（2）反馈，学生汇报

教师：谁来说一说我们是怎么计算两位数乘两位数的？ （先用第二个
因数每一位上的数与第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的
积的末位就和 那一位对齐，再把两次乘得的积相加）
二、问题引入，探究算法
1.引出问题，研究算式
出示例题：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车１小时
约行145千米。该城市到 北京大约有多少千米？
教师：要解决这个问题，你需要知道哪些信息？
预设：火车1小时行145千米，从一个城市到北京一共用了12小时。
教师：你能列出正确的算式吗？
预设：145×12
（教师板书：145×12=）
教师：为什么可以用乘法解决这个问题？
预设：求该城市到北京大约有多少千米就是求12个145是多少。
教师：观察这个乘法算式，与之前的算式相比有什么区别？
预设：这个算式是三位数乘两位数，之前的算式是两位数乘两位数。
教师：今天我们就一起来研究如何计算三位数乘两位数。
（板书课题：三位数乘两位数）
2.学生解答，呈现方法
请你试着用自己的方法计算，完成后，把你的想法和同桌说一说。
（1）学生独立计算，教师巡视指导。
（2）反馈，学生汇报。
方法1：估算。把 145估成150，把12估成10，150×10=1500。这
个城市到北京大约是1500千米。
教师：运用估算的方法，我们可以判断积大约是多少。
方法2：分步计算。先算145乘2等 于290千米，再算145乘10等
于1450千米，最后算290加1450等于1740千米。

教师：你能说一说你每一个算式表示的意思吗？
预设：我先算2小时行的距离 ，再算10小时行的距离，最后把它们
加起来就是12小时行的距离。
教师：通过分步计算，我们可以计算出12小时一共行驶了多少千米。
还有其它不同的方法吗？
方法3：列竖式计算。

3.比较方法，探究算理
（1）谁来说一说，我们是怎么进行竖式计算的？
我们先用12个位上的2去乘145得29 0，再用12十位上的1去乘145
得145，最后算290加1450得1740。
问：想 一想，这个145应该怎么写？（这个145末位上的5要从十位
写起，相同数位要对齐。）
追问：为什么要从十位写起？（因为用十位上的1去乘145表示145
个十，所以要从十位写起。）
（2）观察竖式计算和分步计算，你发现了什么？请你和同桌一起讨
论，说一说。

学生讨论，教师巡视。
290表示的是2小时行的距离，145表示145个十是1450， 就是10
小时行的距离，最后算出1740千米就是12小时一共行驶的距离。
（3）观察竖式，和同桌一起讨论交流，尝试说一说三位数乘两位数
的笔算方法。
（ 三位数乘两位数笔算方法：先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘
数，得数的末尾和个位对齐；再用这个 乘数十位上的数去乘另一个乘
数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。）
三、运用知识，巩固练习（课件出示）

1、教材47页“做一做”
2、学校要为各班新购买一套百科全书。全校共36个班，购买这些
新书一共要花多少钱？
四、课堂总结
你有什么收获？
五、布置作业
第49页练习八，第1题、第2题
板书设计：
三位数乘两位数的笔算乘法（一）
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车１小时约行145千
米。该城市到北京大约有 多少千米？
145×12=
方法1：估算 方法3：列竖式计算

方法2：分步计算


课后反思：




第2课时： 三位数乘两位数的笔算(二)
教学时间：
教学目标：
知识 与技能：使学生掌握三位数乘两位数因数中间或末尾有0的竖式
的简便写法，进一步认识0在乘法运算中 的特性。

过程与方法：使学生经历三位数乘两位数因数中间或末尾有0的计算
过程，培养学生知识的迁移能力和正确计算能力。
情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，提高学生解决问题的
能力。
教学重点 ：三位数乘两位数因数中间或末尾有0的竖式的简便写法，
以及积的末尾0的个数的确定。
教学难点：如何处理“0”和“非0”数字的对位问题。
教学准备：练习本
教学课时：1课时
民族团结内容：“三个离不开”的内容 汉族离不开少数民族，少数
民族离不开汉族，各民族之间相互离不开。
教学过程：
一、复习导入
1、口算（课件出示）
2、竖式计算
279×24=
独立完成，指名演板，全班订正
3、出示160×30＝ 106×30＝
这2道题和 2 7 9×2 4有什么不一样？指名说
今天我们就一起来看看像这样的题 该怎样用竖式计算，引出课题并板
书三位数乘两位数的笔算(二)----因数中间或末尾有0的乘法
二、探究新知
1、计算：160×30＝
问：这道题用该怎么计算呢？想不想试一试
试着算一算，遇到问题小组可以交流，巡视指导，展示汇报
方法一：先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0
方法二：因为16×3＝48，10×10＝100，48×100＝4800

所以160×30＝4800
方法三：竖式计算，板书过程（课件演示）
同学们真了不起，通过自己的努力解决离这个问题，那这个你们能解
决吗？
2、出示：106×30＝
快试一试吧，汇报交流，课件演示
三、运用知识，课件出示
完成教材48页“做一做”
四、课堂总结
这节课你有什么收获？还有什么疑问？
五、布置作业
第49页练习八，第4～7题
板书设计：
三位数乘两位数的笔算(二)
----因数中间或末尾有0的乘法
160×30＝ 106 ×30=
1 6 0 1 0 6
× 3 0 × 3 0
4 8 0 0
课后反思：




第3课时： 练习课
教学时间：
教学目标：

知识与技能 ：使学生进一步熟练三位数乘两位数的笔算方法，提高计
算能力和解决实际问题的能力。
过程 与方法：让学生经历巩固笔算乘法计算和解决问题的全过程，体
验数学知识的应用性，进一步巩固算理和 计算的方法。
情感态度与价值观：在学习的过程中，感受数学知识与实际生活的联
系，进一步 体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题
的兴趣。
教学重点：熟练三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。
教学难点：应用数学知识解决实际问题。
教学准备：课件
教学课时：1课时 民族团结内容：我们是一家人知道中华民族有56个民族组成，了解
一些民族的名称，让民族团结的 种子在孩子们心中深深埋藏。
教学过程：
一、基础练习
1、口算
50×90= 32×30= 70×140= 210×40=
40×80= 190×5= 300×30= 25×30=
2、竖式计算
357×46=
指名板演，其他同学在草稿上计算，指名说一说笔算乘法的计算方法
小结：先用第二个因数个 位上的数依次去乘第一个因数每一位上的数，
积的末尾与个位对齐；再用第二个因数十位上的数依次去乘 第一个因
数每一位上的数，积的末尾与十位对齐；最后，把两次乘得的积相加。
3、竖式计算下面各题，课件出示
207×30= 280×90=
4、完成教材50页的第8题

5、一只大象一天要吃350千克食物， 李叔叔准备了5吨食物。
够这头大象吃20天吗？ 独立完成，集体订正
预设1：350×20＝7000（千克） 5吨＝5000千克
7000千克＞5000千克 答：不够这头大象吃20天。
预设2：5吨＝5000千克 5000÷20＝250（千克）
350千克＞250千克 答：不够这头大象吃20天。
二、拓展练习
超市周末促销，某品牌酸奶每瓶4元，买3送1，妈妈买3瓶酸奶，
每瓶便宜多少钱？
三、谈收获
说一说你今天学习到了哪些内容，你有什么体会？
四、布置作业
练习八第9、10、11题。
板书设计：
练习课
一只大象一天要吃350千克食物， 李叔叔准备了5吨食物，够这头
大象吃20天吗？
350×20＝7000（千克） 5吨＝5000千克
5000÷20＝250（千克） 5吨＝5000千克
350千克＞250千克 7000千克＞5000千克
答：不够这头大象吃20天。
课后反思：




第4课时： 积的变化规律

教学时间：
教学目标：
知识与技能：让学生通过学习观察，能够发现并总结积的变化规律。
过程与方法：使学生经历 积的变化规律的发现过程，感受并发现数学
中的规律是一件十分有趣的事情，尝试用简洁的语言表达积的 变化规
律，培养初步的概括和表达能力。
情感态度与价值观：培养学生初步的抽象、概括能力 及善于观察、勤
于思考、勇于探索的良好习惯。
教学重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。
教学难点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。
教学准备：图片 PPT
教学课时：1课时
民族团结内容：尊重民族的风俗习惯知道我国是一个多民族的国家，
每个民族都有自己的风俗习惯，知道一些尊重民族风俗习惯的故事。
教学过程：
一、复习导入
课件出示口算
（1）6×2= （2）20×4=
6×20= 10×4=
6×200= 5×4=
二、探究新知
1、观察刚才做的两组题，说一说你发现了什么，小组内说说自己的
发现
问：第（1）组题中，第2题同第1题比，因数是怎样变化的？积是
怎样变化的？
指名说：一个因数不变，另一个因数乘10，积也乘10

问;第（1）组题中 ，第3题同第1题比，因数是怎样变化的？积是怎
样变化的？一个因数不变，另一个因数乘100，积也 乘100。
2、观察第（2）组题，因数是怎样变化的？积是怎样变化的？
第（2）组题中 ，第2题同第1题比，因数是怎样变化的？积是怎样
变化的？第（2）组题中，第3题同第1题比，因数 是怎样变化的？
积是又怎样变化的？
指名回答：一个因数不变，另一个因数除以2，积也除以2。
一个因数不变，另一个因数除以4，积也除以4。
3、同学们观察得可真仔细，你能根据刚才 的学习过程，说一说积的
变化过程吗？先同桌说一说，在小组内说一说。
4、小结：一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或
除以）几。
问：可以除以0吗？（不可以）
谁再来补充一下：一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几 （0除
外），积也乘（或除以）几。
5、拓展
（1）6×2= （2）20×4=
6×20= 10×4=
6×200= 5×4=
把这2组题，从下往上观察，看看能有什么发现？全班交流
知识运用
1、完成教材51页“做一做”，订正时课件演示
2、找出规律再填空
3、算一算，想一想，你有什么新的发现？
16×34＝544
（16×2）×（34÷2）＝
（16÷2）×（34×2）＝

总结
这节课有什么收获？
五、布置作业
第54页练习九第1题、第4题和第55页练习九第10题
板书设计：
积的变化规律
（1） 6×2= （2） 20×4=
6×20= 10×4=
6×200= 5×4=
两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或
除以）几 。
课后反思：




第5课时：单价、数量和总价之间的关系
教学时间：
教学目标：
知识与 技能：使学生理解单价、数量和总价的含义，初步理解单价、
数量和总价的数量关系，知道“单价×数量 =总价”、 “总价÷单价=
数量”、“ 总价÷数量=单价”，并能根据这样的数量关系解决实际问
题。
过程与方法：引导学生自主探索单价、数量和总价的数量关系，并应
用它去解决问题。
情感态度与价值观：提高学生学习的兴趣，培养学生解决问题的能力。

教学重点：理解单价、数量、总价的含义，理解单价、数量和总价的
数量关系。
教学难点：应用数量关系解决实际问题。
教学准备：课件
教学课时：1课时 民族团结内容：少数民族和我们一样都是中国人，我们五十六个民族
生活在一起，一起劳动，一起唱 歌跳舞，团结友爱，互帮互助，共同
建设我们的国家。
教学过程：
一、复习导入，课件出示
解答下面的问题：
1、篮球每个80元，买3个要多少钱？
2、鱼每千克10元，买4千克要多少钱？
在前面的学习中，我们经常会见到一些数量关系，这节课我们就来学
习这种常见的数量关系。板书课题
探究新知
1、篮球每个80元，买3个要多少钱？鱼每千克10元，买4千克要
多少钱？
这两个问题有什么相同的地方？
都是已知每件商品的价钱，还知道买了多少件商品，最后算……
2、讲解：课件出示每件商品 的价钱，叫做单价；买了多少，叫做数
量；一共用的钱数，叫做总价。
师：谁来说一说篮球的 单价是多少？数量是多少？如何求它的总价？
鱼呢？让学生举例子说一说什么是单价、数量、总价。
师：这个算式中的数各表示什么？
80 × 3 = 240 10 × 4 = 40
︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱

单价 数量 总价 单价 数量 总价
生：我发现了：单价×数量=总价
问：这2道题都是已知什么？（单价和数量）求什么？（总价）
那它们三者之间有什么关系？单价×数量＝总价
3、不解答，只说出下面各题已知什么？求什么？数量关系是什么？
（1）每套校服120元，买5套要用多少钱？
（2）学校买了3台同样的复读机，花了420元，每台复读机多少元？
第（2）是知道什么？求什么？知道了数量和总价如何求单价呢？
生：总价÷数量=单价
师：那我们知道了单价和总价如何求数量呢？
生：总价÷单价=数量
一、巩固练习（课件出示）
1、星期天妈妈去超市买东西，商品价格如下：
椅子：40元把 衬衣：60元件 台灯：120元台
① 妈妈买4把椅子需要多少钱？
② 2件衬衣多少钱？
③ 4把椅子、2件衬衣、一个台灯一共得花多少钱？
2、学校买回了13个足球，每个足球52元，一共得要多少钱？
3、圣诞节到时候，明明和 爸爸、妈妈一起去看电影，买电影票一共
花了126元，每张电影票多少钱？
4、4公斤苹果36元，12公斤苹果多少钱？
四、课堂小结
这节课你有哪些收获？
五、布置作业
教材54页第3、8题
板书设计：
单价、数量和总价之间的关系

每件商品的价钱×多少件商品=一共要多少钱
80 × 3 = 240 10 × 4 = 40
︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱
单价 数量 总价 单价 数量 总价
单价×数量=总价 总价÷单价=数量 总价÷数量=单价
课后反思：




第6课时：速度、时间和路程之间的关系
教学时间：
教学目标：
知识与 技能：使学生初步掌握速度、时间、路程之间的数量关系，并
用之解决简单的生活问题。提高学生分析、 解决数学问题的能力,培
养学生的总结归纳能力。
过程与方法：让学生经历归纳总结速度、时 间、路程之间数量关系的
过程，学会归纳总结的学习方法。
情感态度与价值观：体会数学的简洁性和价值性，激发学生学习数学
的兴趣。
教学重 点：理解速度的意义，掌握速度、时间、路程之间的数量关系，
并用之解决生活中的问题。
教学难点：运用速度、时间、路程之间的数量关系灵活解决生活中的
问题。
教学准备：课件
教学课时：1课时

民族团结内容：伟大的中华民族 了解中国是一个统一的多民族国家，
由56个民族组成，中国也是一个多语言，多文字的国家，了解中国
的五个自治区。
教学过程：
一、情景导入
师：最近我们喀什市 为了创建卫生城市，全民上下，使喀什在面貌上
发生了很大的变化，星期天上午小明和小华约好在人民广 场见面，打
算骑车环城一周欣赏一下喀什的美景， 小明从家里出发4分钟来到
人民广场，小华 7分钟来到广场，他们谁走得快?(学生会说不好比，
因为不知道他们走了多远-----引出要比他们 每分钟走的路程。)每分
钟走的路程数学上叫速度，这节课我们就来研究关于速度的问
题。 板书课题
二、探究新知
出示例5
1、解答下面的问题
（1）一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？
（2）一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米？
生做完后，师问：这两个问题有什么共同点？
都是知道每小时或每分钟行的路程和行了几小时或几分钟，求一共
行……
2、师：一 共行了多长的路，叫做路程；每小时（或每分钟等）行的
路程，叫做速度；行了几小时（或几分钟等）， 叫做时间。
3、说说上题中的速度、时间和路程分别是多少？
师：上面汽车每小时行70千米，可以写成70千米∕时，读作70千
米每时。
4、你知道速度、时间与路程之间的关系吗？同桌试着说一说。
板书：速度×时间＝路程

二、运用知识
1、课件出示
（1）蜗牛爬行的速度大约是每分钟9厘米
每分钟9厘米可写作:
（2）猎豹奔跑的速度可达每小时110千米
每小时110千米可写作:
（31）蝴蝶飞行的速度可达每分钟500米
每分钟500米可写作:
（4）声音传播的速度是每秒340米
每秒340米可写作:
2、教材53页“做一做”
3、往返行程问题
农资站的王叔叔从公司出发，去小李 庄送货。去时用了3小时，每小
时行40千米。按原路返回时用了2小时。返回时平均每小时行多少千米？
师：认真读题，然后分析题目，从题中你知道了什么？
生：题中出现了速度、时间 、路程，就是考察它们三者之间的关系。
师：“按原路返回”是什么意思？
生1：去的路程与回来的路程是相等的，因此第一步先求出“去的路
程”根据 “速度×时间=路程”可求出“去的路程”
生2：根据“路程÷时间=速度” 可求出“返回的速度”
小结
通过今天的学习你又掌握了哪些知识？
五、布置作业
1、第54页练习九第7题、第9题
2、小明家到学校的路程是600米，小明步行的速度是 60米分，他
从家出发步行9分钟，能到达学校吗？

板书设计：
速度、时间和路程之间的关系
速度×时间=路程
路程÷时间=速度
路程÷速度=时间
课后反思：




第7课时：练习课
教学时间：
教学目标：
知识与技能：使学生进一步理 解单价、速度等的含义，理解和掌握单
价、数量与总价及路程、时间与速度三者之间的数量关系。
过程与方法：提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题
的能力。
情感态 度与价值观：在学习中感知数学来源于生活，对数学产生亲切
感，并培养合作与交流意识。
教 学重点：让学生理解和掌握单价、数量与总价及路程、时间与速度
之间的数量关系，并解决实际问题。
教学难点：应用数量关系解决实际问题。
教学准备：课件
教学课时：1课时 民族团结内容：弘扬民族精神培育学生的民族自尊心、自信心和自豪
感，树立成才报国的远大志向。

教学过程：
一、复习导入
前两节课我们学习了两组常见的数量关系，谁还记得有关的知识吗？
板书：单价×数量=总价 总价÷单价=数量 总价÷数量=单价
速度×时间=路程 路程÷时间=速度 路程÷速度=时间
二、基础练习
1、蜜蜂每分钟大约飞行500米，大象的奔跑速度可达到每小时80千
米。
蜜蜂的 速度可以怎么写？大象的奔跑速度呢？它们的速度谁快一些？
独立完成，集体订正，课件演示
2、先说一说下面各题已知什么，求什么，再列式求出结果
（1）火车每小时行120千米，行驶了9小时，行驶了多少千米？
（2）妈妈买了3瓶同样的酸奶，花了6元，每瓶酸奶多少钱？
（3）一辆汽车3小时行了210千米，那么这辆汽车1小时行多少千
米？
二、拓展练习
1、一辆汽车从甲城市驶向乙城市，去时的速度是80千米时，用了
6 小时，返回时多用了2小时，返回时这辆汽车的速度是多少？
问：这道题已知什么？要求什么？ 这道题已知这辆汽车从甲城去乙城的速度和时间，还知道返回比去时
多用了2小时，要求这辆汽车返 回时的速度。
你会解答吗？说说你是怎么想的。
指名回答：要求返回时的速度，需要知道甲 乙两城市之间的路程和返
回所用的时间，这两个条件题目都没有直接给出，所以要先求出这两
个 条件，再求出返回时的速度。
2、李阿姨打算买8千克苹果和9千克葡萄，应付多少钱？
苹果3元：2千克 葡萄 15元：3千克

先想一想怎么解答，再独立完成。
四、总结
通过学习你又掌握了哪些知识？
五、布置作业
在生活中，你遇到过有关单价、 数量、总价或速度、时间、路程
的问题吗？自己编一道并解答。
板书设计：
练习课
单价×数量=总价 总价÷单价=数量 总价÷数量=单价
速度×时间=路程 路程÷时间=速度 路程÷速度=时间
课后反思：




第8课时：整理和复习
教学时间：
教学目标：
知识与技能：1、进一步掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确
熟练的进行运算。
2、进一步理解关于两位数相乘时，积随两个因数的变化而变化的规
律。
3、通过应用知识解决复杂问题的练习，提高学生知识应用的能力。
过程与方法：经历知识的回顾整理过程，体验归纳整理，构建知识体
系的学习方法。
情感态度与价值观：培养学生善于归纳总结、自我激励的良好学习习
惯。

教学重点：归纳整理本单元的知识，形成知识体系。
教学难点：提高学生运用知识的能力。
教学准备：课件
教学课时：1课时
民族团结内容：什么是民族精神？引导学生自觉遵守“守则”和“规
范”，养成文明的习惯以实际行动 继承中华民族的文明礼仪传统，弘
扬和培育民族精神。
教学过程：
一、出示复习任务
板书课题：三位数乘两位数
本单元主要学习了哪些内容？（三位 数乘两位数的整理，在计算三位
数乘两位数时应该注意什么，笔算、积的变化规律、因数中间、末尾有0或没有0等内容）
二、整理本单元所学的主要内容
1、学生看课本47至55页，看看本单元主要学习了哪些内容？
学生自己看课本，把主要知识要点记录下来
2、学生分组讨论本单元的主要内容
根据学生讨论的结果，教师板书本单元的知识要点。
（1）笔算乘法
（2）积的变化规律
（3）数量关系
三、基础练习
1、口算练习
500×20 700×40 7×0×12 200×15
25×4 24×200 70-30×2 4×200
师：你是怎样进行口算的，遇到乘数末尾有0的你是怎么算的，与你
的同伴说说。