人教版四年级上册数学7.条形统计图第一课时优秀教学设计
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《条形统计图》
第一课时
教学内容：人教版义务教育教科书数学四年级上册第94-95页。
教学目标：
1．经历收集分析简单数据的过程，体验条形统计图的特点，体
会数形结合的数学思想方法。
2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。
3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与生活紧密联
系，激发学习兴趣。
教学重点：认识简单的条形统计图，会绘制简单的条形统计图
教学难点：体验条形统计图表的特点，能对数据做简单的分析。
教学准备：课件、铅笔、学习单。
教学过程：
课前活动
播放《熊出没》主题曲。
师：同学们，这音乐熟悉吗？
生：熟悉。
师：是哪一部动画片的主题曲呢？
生：《熊出没》。
师：会唱吗？
生：会。
师：跟着旋律大声唱出来吧！（15秒后课件出示光头强图片）
1
师：这是谁？
生：光头强。
师：他天天想着什么呀？
生：砍树。
师：对，可天气会影响他砍树啊！所以他就老
想着明天是晴天，
还是下雨，他特别想知道这个月能砍多少天的树，于是就找出他收
集(语气重
点) （板书：收集）的狗熊岭去年11月天气情况记录单，
（课件出示）可是那些天气符号他看不懂，
谁愿意帮他？
生：……
师：在大家的帮助下，相信光头强能看懂这些天气符号。
一、创设情境，导入新课
师：这张表记录的是每一天的天气情况，可他想一眼就看出每
种天气的天数？行吗？怎么办？
生：数一数。
师：你明白他的意思吗？
生：把每种天气的天数分别数一数。
师：哦，就是对这些天气进行整理整理(语气重点)，对吗？（板
书：整理
）你能用以前学过的方法，把它们清楚地表示出来吗？
请你用自己喜欢的方法完成在学习单上，开始吧！(切换)
二、亲身体验，主动探究
1.引导比较，体会优点。
2
（师巡视搜集作品）
师： 老师挑选了一些有代表性的作品，咱们一起来看看。
（1）观察一下，①这是XX 同学整理的（正字法），你是用什么
方法来统计的？②XX同学
，你是？（直接写数）③还有XX同学，你
用什么方法来统计？（统计表）统计的天数是多少？和你们的
一样
吗？
师：用统计表表示天数，你觉得怎么样？
生：不用一个一个地数
师：看来，用统计表表示天数，非常的清楚。（板书：清楚）
（2）下面，我们来看课本上小红同学表示的方法！
师：她是用什么方法来统计的？
生：用画圆圈来表示天数。
师：你觉得这种方法怎么样？
生1：还得数一数才能知道有多少天。
生2：这种能一眼看出谁最多，谁最少。（若学生体会
不到，教
师通过手势比划高矮，唤醒学生的生活经验）
师：通过看它们的高矮，就能一眼看出谁多谁少。
师：看来，用图形表示的方法能够直观的进行比较！（板书：直
观 ）
2.结合优势，学习新知。
（1）结合优势
师：整理成统计表，数据非常清楚；用图形表示又可以直观的
3
进行比较。能不能想个办法，既有清楚的数据，又可以直观的比较
呢
？今天，我们来学习一种新的表示方法。
（2）初步认识条形统计图
①课件出示条形统计
图的形成过程。（我们把圆圈变成方块，
它们像不像几个人在比身高？它们到底有多高呢？还需要一把尺
子！为了清楚看出数据，再加上一些线，最后还要一些文字说明。）
师：像这样用方块的高矮
来表示数量多少的统计图，我们把它
叫做条形统计……(板书：条形统计图)
②师：请同学们
仔细观察这幅条形统计图,它由哪几部分组成
呢？（稍作停顿）好，把你的发现与同桌交流一下吧！
③汇报
【预设:1.横轴（天气）、纵轴（数据）、方块（直条）、统计图
的标题，
制图日期。2.每一格代表1。3.直条的位置】
小结：一个完整的条形统计图包括横轴、纵轴、直条、统计的
名称、制图的日期。
（3）学会读图
师：从这个条形图中，你能发现那些信息？
生1：多云的天数最多。
师：多云最多，有多少天？你是怎样看出来的？能上来指一指
吗？
生上屏幕前演示方法。
师：你还有什么发现？
4
生2：雷阵雨的天数最少。
师：有几天？几个格？说明一格代表几天？
……
师：刚才我们对这副条形统计图进
行了分析(板书：分析)，接
下来，老师告诉你们一个秘密：光头强有个习惯，他喜欢在晴天砍
树，你能预测(板书：预测)今年11月有几个晴天吗？
（4）再次对比，凸显优势
师：同学们，这三种方法把数据都表示清楚吗？
师：小红的方法和条形图哪种表示更清楚？统计表和条形图哪
种表示更直观？
师：也就是说条形统计图能更清楚更直观地表示数据的大小。
（板书： ）
3.
联系生活，了解横式条形图
（1）师：条形统计图在生活中应用广泛，你们看，老师收集一
些
。（课件演示）统计公报上的条形图、股票分析图、彩票分析图、
（2）（横式条形图），仔细观察这
幅四年3班学生喜欢吃蔬菜统
计图，它与刚才的有什么不同？
三、联系实际，感受价值
师：（课件出示光头强）关于光头强爱砍树你想对他说点什么？
生：光头强爱砍树，这样不行，要是能先植树，再砍树，那就
更好了。
师：是的，光头强自己也认识到这样不好，所以，他决定改行
5
开蛋糕店。
1.完成书本上的“做一做”------基本练习
师：光头强准备了一个大蛋糕，想在我们班举办一场生日联欢
会，在哪个月举行比较好呢？
生：哪个月出生的人数多，就在那个月举行。
师：那就要统计全班同学的生日月份。你想用什么方法来收集
数据？（师手指板书“收集”）
生：举手数数。
师：还有其他方法吗？
师：请看大屏幕，还可以这样对着月份把同学的名字一 一填在
表格里来统计。
师：你们觉得哪种方法更快捷？
生：举手数数。
（举手时要注意，每个人都要举手，而且只能举几次？待会儿
举得高一点，让老师看得到） <
br>师：好了，数据收集完成；接下来还要对数据进行整理，把它
制成条形图；然后通过数据分析，完
成下面的三个问题。
师：同学们打开课本第95页，完成做一做。
学生绘图，汇报交流。
师：老师也来提个问题：如果我们班今天来了一个新同学，他
在哪个月份出生的可能大？一定是
在哪个月份出生吗？（切换）
2.蛋糕销售量中的统计。
6
师：光头强做事情真用心！为了了解顾客的口味需求，特地跑
到美味
蛋糕店做了调查。瞧，这是8、9月的蛋糕销售量统计图。
师：观察这两个统计图，你能发现那些信息？
生：冰淇淋味卖得最多，最受欢迎。
师：那到了本月份，你有什么建议呢？
四、总结回顾，课外延伸
1.梳理知识。
师：通过本课学习，你学会了什么？
2.提炼方法。
师：回想一下，我们是怎样统计的？
生：我们先收集的数据，然后对数据进行整理，制成条形
统计
图，接着通过分析，知道了统计图中的一些数学信息，并能进行合
理的预测。（收集
整理 分析 预测）
师：
“小数据，大作用”，让条形统计图成为我们的好朋友，
探究生活中更多的数学问题。
板书设计
条形统计图
清晰
直观
收集 整理 分析 预测
7
《条形统计图》
第一课时
教学内容：人教版义务教育教科书数学四年级上册第94-95页。
教学目标：
1．经历收集分析简单数据的过程，体验条形统计图的特点，体
会数形结合的数学思想方法。
2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。
3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与生活紧密联
系，激发学习兴趣。
教学重点：认识简单的条形统计图，会绘制简单的条形统计图
教学难点：体验条形统计图表的特点，能对数据做简单的分析。
教学准备：课件、铅笔、学习单。
教学过程：
课前活动
播放《熊出没》主题曲。
师：同学们，这音乐熟悉吗？
生：熟悉。
师：是哪一部动画片的主题曲呢？
生：《熊出没》。
师：会唱吗？
生：会。
师：跟着旋律大声唱出来吧！（15秒后课件出示光头强图片）
1
师：这是谁？
生：光头强。
师：他天天想着什么呀？
生：砍树。
师：对，可天气会影响他砍树啊！所以他就老
想着明天是晴天，
还是下雨，他特别想知道这个月能砍多少天的树，于是就找出他收
集(语气重
点) （板书：收集）的狗熊岭去年11月天气情况记录单，
（课件出示）可是那些天气符号他看不懂，
谁愿意帮他？
生：……
师：在大家的帮助下，相信光头强能看懂这些天气符号。
一、创设情境，导入新课
师：这张表记录的是每一天的天气情况，可他想一眼就看出每
种天气的天数？行吗？怎么办？
生：数一数。
师：你明白他的意思吗？
生：把每种天气的天数分别数一数。
师：哦，就是对这些天气进行整理整理(语气重点)，对吗？（板
书：整理
）你能用以前学过的方法，把它们清楚地表示出来吗？
请你用自己喜欢的方法完成在学习单上，开始吧！(切换)
二、亲身体验，主动探究
1.引导比较，体会优点。
2
（师巡视搜集作品）
师： 老师挑选了一些有代表性的作品，咱们一起来看看。
（1）观察一下，①这是XX 同学整理的（正字法），你是用什么
方法来统计的？②XX同学
，你是？（直接写数）③还有XX同学，你
用什么方法来统计？（统计表）统计的天数是多少？和你们的
一样
吗？
师：用统计表表示天数，你觉得怎么样？
生：不用一个一个地数
师：看来，用统计表表示天数，非常的清楚。（板书：清楚）
（2）下面，我们来看课本上小红同学表示的方法！
师：她是用什么方法来统计的？
生：用画圆圈来表示天数。
师：你觉得这种方法怎么样？
生1：还得数一数才能知道有多少天。
生2：这种能一眼看出谁最多，谁最少。（若学生体会
不到，教
师通过手势比划高矮，唤醒学生的生活经验）
师：通过看它们的高矮，就能一眼看出谁多谁少。
师：看来，用图形表示的方法能够直观的进行比较！（板书：直
观 ）
2.结合优势，学习新知。
（1）结合优势
师：整理成统计表，数据非常清楚；用图形表示又可以直观的
3
进行比较。能不能想个办法，既有清楚的数据，又可以直观的比较
呢
？今天，我们来学习一种新的表示方法。
（2）初步认识条形统计图
①课件出示条形统计
图的形成过程。（我们把圆圈变成方块，
它们像不像几个人在比身高？它们到底有多高呢？还需要一把尺
子！为了清楚看出数据，再加上一些线，最后还要一些文字说明。）
师：像这样用方块的高矮
来表示数量多少的统计图，我们把它
叫做条形统计……(板书：条形统计图)
②师：请同学们
仔细观察这幅条形统计图,它由哪几部分组成
呢？（稍作停顿）好，把你的发现与同桌交流一下吧！
③汇报
【预设:1.横轴（天气）、纵轴（数据）、方块（直条）、统计图
的标题，
制图日期。2.每一格代表1。3.直条的位置】
小结：一个完整的条形统计图包括横轴、纵轴、直条、统计的
名称、制图的日期。
（3）学会读图
师：从这个条形图中，你能发现那些信息？
生1：多云的天数最多。
师：多云最多，有多少天？你是怎样看出来的？能上来指一指
吗？
生上屏幕前演示方法。
师：你还有什么发现？
4
生2：雷阵雨的天数最少。
师：有几天？几个格？说明一格代表几天？
……
师：刚才我们对这副条形统计图进
行了分析(板书：分析)，接
下来，老师告诉你们一个秘密：光头强有个习惯，他喜欢在晴天砍
树，你能预测(板书：预测)今年11月有几个晴天吗？
（4）再次对比，凸显优势
师：同学们，这三种方法把数据都表示清楚吗？
师：小红的方法和条形图哪种表示更清楚？统计表和条形图哪
种表示更直观？
师：也就是说条形统计图能更清楚更直观地表示数据的大小。
（板书： ）
3.
联系生活，了解横式条形图
（1）师：条形统计图在生活中应用广泛，你们看，老师收集一
些
。（课件演示）统计公报上的条形图、股票分析图、彩票分析图、
（2）（横式条形图），仔细观察这
幅四年3班学生喜欢吃蔬菜统
计图，它与刚才的有什么不同？
三、联系实际，感受价值
师：（课件出示光头强）关于光头强爱砍树你想对他说点什么？
生：光头强爱砍树，这样不行，要是能先植树，再砍树，那就
更好了。
师：是的，光头强自己也认识到这样不好，所以，他决定改行
5
开蛋糕店。
1.完成书本上的“做一做”------基本练习
师：光头强准备了一个大蛋糕，想在我们班举办一场生日联欢
会，在哪个月举行比较好呢？
生：哪个月出生的人数多，就在那个月举行。
师：那就要统计全班同学的生日月份。你想用什么方法来收集
数据？（师手指板书“收集”）
生：举手数数。
师：还有其他方法吗？
师：请看大屏幕，还可以这样对着月份把同学的名字一 一填在
表格里来统计。
师：你们觉得哪种方法更快捷？
生：举手数数。
（举手时要注意，每个人都要举手，而且只能举几次？待会儿
举得高一点，让老师看得到） <
br>师：好了，数据收集完成；接下来还要对数据进行整理，把它
制成条形图；然后通过数据分析，完
成下面的三个问题。
师：同学们打开课本第95页，完成做一做。
学生绘图，汇报交流。
师：老师也来提个问题：如果我们班今天来了一个新同学，他
在哪个月份出生的可能大？一定是
在哪个月份出生吗？（切换）
2.蛋糕销售量中的统计。
6
师：光头强做事情真用心！为了了解顾客的口味需求，特地跑
到美味
蛋糕店做了调查。瞧，这是8、9月的蛋糕销售量统计图。
师：观察这两个统计图，你能发现那些信息？
生：冰淇淋味卖得最多，最受欢迎。
师：那到了本月份，你有什么建议呢？
四、总结回顾，课外延伸
1.梳理知识。
师：通过本课学习，你学会了什么？
2.提炼方法。
师：回想一下，我们是怎样统计的？
生：我们先收集的数据，然后对数据进行整理，制成条形
统计
图，接着通过分析，知道了统计图中的一些数学信息，并能进行合
理的预测。（收集
整理 分析 预测）
师：
“小数据，大作用”，让条形统计图成为我们的好朋友，
探究生活中更多的数学问题。
板书设计
条形统计图
清晰
直观
收集 整理 分析 预测
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