如何写周记-培训师岗位职责

优 化 问 题

教学内容：人教版小学数学四年级上册第112~113 页的例题
1和例题2以及114页的做一做。
教学目标：
1、使学生通过简单的事例，初步体会运筹的思想和对策论
方法在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问
题最优方案的意识。
3、使学生学会合理安排时间。
教学重难点：能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方
案。
教具准备：多媒体课件、小组自学提纲、工序图片。
教学过程：
一、

创设情境
师：昨晚我在看书时，忽然
（声控门：门铃响）
看谁来啦？
（演示
课件）

师：从图中你还看到什么？
（萧老师正在给客人沏茶）平时沏茶你
要做些什么？
二、

探究例2
1、

读一读

师：看老师做些什么？需要多少时间呢？
（课件出 示例2）
自由
读一读。
2、

摆一摆
师：这些事中，哪些要先做，哪些可以同时做呢？小组合作
用工序图片摆一摆。开始！
3、

说一说
师：哪个小组来给大家说说？
师： 这样安排要几分钟？怎么算？为什么只加“8”就行了？
（
因为烧水的同时能干其他事情，节省 时间
）还有更快的方法吗？
4、画一画
师：为了更清楚地把沏茶的过程表示出来， 我们习惯画上箭
头。这叫流程图
（板书：流程图）。
请小组合作把烧水的过程用
流程图画出来。
5、小结
师：从解决烧水问题中你得到什么启示？
（能同时做的 事情尽量同
时做，这样才能节省时间）
6、练一练：书本114页第（2）题。
师 ：吴老师告诉我一个消息：李晓晴病了。
（课件出示题目）
怎
样安排这些事呢？请在练 习本上用流程图表示出来。
师：
（出示个别方法）
这样安排合理吗？为什么？
（这样安排可以省
时，这样就能多休息了。）
7、

引出课题

师：像这样的问题，都叫“优化问题”
（板题） ，
“优化”要
求选择最好的解决方法
三、探究例1
1、示例1主题图 < br>师：晓晴可喜欢吃烙饼了，我们为她准备一些，好吗？
（课件
演示主题图）
从图 中你知道什么信息？
（学生自由说）
师：只烙一张饼要多久？怎么烙？
2、自主探究烙2和3张饼的情况
师：烙2张、3张饼最快用几分钟呢？怎么烙？小组合作用
圆片摆一摆，完成学习提纲一。
（小 组 活 动）
师：2张饼最快用几分钟？怎么烙？
（生边说师边完成表格）

师：3张呢？请个别同学上讲台演示以寻找最优方法。
师：老师再演示一次。
（边说 边演示）
先烙饼1、饼2的正面，
要3分钟；再烙饼1的反面、饼3的正面，要3分钟；
最后烙饼2、饼3的反面，要3分钟，一共要9分钟。
从演示中你发现了什么？
（锅里每次都 有2张饼，更省时）
师：这是烙3张饼的最佳方法，拿出自备的3张圆片摆一摆、
说一说。
3、烙4张、5张饼的情况
师：4张饼时，能用前面学过的方法来烙吗？
（能，分成 2张+2
张来烙）
要几分钟？5张饼呢？

4、饼数更多的情况
师：如果饼数更多时怎样烙才快？各要几分钟？小组讨论后
完成自学提纲二。
5、小结：
饼数是双数时，2张2张地烙；饼数是单数时，先2张2张
地烙，最后3 张用最佳方法烙。这样最省时。
四、生活举例。
1、

看书质疑。
2、从这些问题中，你得到什么启示？（合理安排事情，可
节省时间提高效率）
3、生活中还有哪些事情可以通过合现安排来提高效率的
呢？小组交流一下。
五、实践应用。
1、用餐题：书本114页第（1）题。
师：时间也不早了，我把 吴老师带到美味餐厅用餐。
（课件演
示题目）
小组交流意见。
小结：尽可能多照顾一位客人，多给一位客人炒菜。
2、游乐园题
小组合作完成以 下事情，比比哪个组又快又好：1）抄4张
单词卡2）完成5张口算卡3）把口算卡交给老师批发4）止
交单词卡和口算卡，换入场券。
3、总结

师：回顾今天 的学习，你有什么收获或体会？对自己的表现
感觉如何？对小组成员呢？对老师呢？
六、评价分析表。

优 化 问 题
教学内容：人教版小学数学四年级上册第112~113页的例题
1和例题2以及114页的做一做 。
教学目标：
1、使学生通过简单的事例，初步体会运筹的思想和对策论
方法在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问
题最优方案的意识。
3、使学生学会合理安排时间。
教学重难点：能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方
案。
教具准备：多媒体课件、小组自学提纲、工序图片。
教学过程：
一、

创设情境
师：昨晚我在看书时，忽然
（声控门：门铃响）
看谁来啦？
（演示
课件）

师：从图中你还看到什么？
（萧老师正在给客人沏茶）平时沏茶你
要做些什么？
二、

探究例2
1、

读一读

师：看老师做些什么？需要多少时间呢？
（课件出 示例2）
自由
读一读。
2、

摆一摆
师：这些事中，哪些要先做，哪些可以同时做呢？小组合作
用工序图片摆一摆。开始！
3、

说一说
师：哪个小组来给大家说说？
师： 这样安排要几分钟？怎么算？为什么只加“8”就行了？
（
因为烧水的同时能干其他事情，节省 时间
）还有更快的方法吗？
4、画一画
师：为了更清楚地把沏茶的过程表示出来， 我们习惯画上箭
头。这叫流程图
（板书：流程图）。
请小组合作把烧水的过程用
流程图画出来。
5、小结
师：从解决烧水问题中你得到什么启示？
（能同时做的 事情尽量同
时做，这样才能节省时间）
6、练一练：书本114页第（2）题。
师 ：吴老师告诉我一个消息：李晓晴病了。
（课件出示题目）
怎
样安排这些事呢？请在练 习本上用流程图表示出来。
师：
（出示个别方法）
这样安排合理吗？为什么？
（这样安排可以省
时，这样就能多休息了。）
7、

引出课题

师：像这样的问题，都叫“优化问题”
（板题） ，
“优化”要
求选择最好的解决方法
三、探究例1
1、示例1主题图 < br>师：晓晴可喜欢吃烙饼了，我们为她准备一些，好吗？
（课件
演示主题图）
从图 中你知道什么信息？
（学生自由说）
师：只烙一张饼要多久？怎么烙？
2、自主探究烙2和3张饼的情况
师：烙2张、3张饼最快用几分钟呢？怎么烙？小组合作用
圆片摆一摆，完成学习提纲一。
（小 组 活 动）
师：2张饼最快用几分钟？怎么烙？
（生边说师边完成表格）

师：3张呢？请个别同学上讲台演示以寻找最优方法。
师：老师再演示一次。
（边说 边演示）
先烙饼1、饼2的正面，
要3分钟；再烙饼1的反面、饼3的正面，要3分钟；
最后烙饼2、饼3的反面，要3分钟，一共要9分钟。
从演示中你发现了什么？
（锅里每次都 有2张饼，更省时）
师：这是烙3张饼的最佳方法，拿出自备的3张圆片摆一摆、
说一说。
3、烙4张、5张饼的情况
师：4张饼时，能用前面学过的方法来烙吗？
（能，分成 2张+2
张来烙）
要几分钟？5张饼呢？

4、饼数更多的情况
师：如果饼数更多时怎样烙才快？各要几分钟？小组讨论后
完成自学提纲二。
5、小结：
饼数是双数时，2张2张地烙；饼数是单数时，先2张2张
地烙，最后3 张用最佳方法烙。这样最省时。
四、生活举例。
1、

看书质疑。
2、从这些问题中，你得到什么启示？（合理安排事情，可
节省时间提高效率）
3、生活中还有哪些事情可以通过合现安排来提高效率的
呢？小组交流一下。
五、实践应用。
1、用餐题：书本114页第（1）题。
师：时间也不早了，我把 吴老师带到美味餐厅用餐。
（课件演
示题目）
小组交流意见。
小结：尽可能多照顾一位客人，多给一位客人炒菜。
2、游乐园题
小组合作完成以 下事情，比比哪个组又快又好：1）抄4张
单词卡2）完成5张口算卡3）把口算卡交给老师批发4）止
交单词卡和口算卡，换入场券。
3、总结

师：回顾今天 的学习，你有什么收获或体会？对自己的表现
感觉如何？对小组成员呢？对老师呢？
六、评价分析表。