人教版四年级数学上册《统计》说课稿

巡山小妖精
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2020年08月01日 05:48
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人教版四年级数学上册《统计》说课稿
我说课的内容是六年制小学数学人教版,四年级 上册第六单
元第1小节,第99到100页的内容,课题是《统计》。本课
是在小学数学第3学 段统计与概率的学习内容,是在学生学
习了单式条形统计图的基础上进行教学的,它将为今后学习
复式折线统计图作准备。

基于我对教材的理解,本节课,我确定如下的教学目
标:

知识与技能目 标:通过各种活动,让学生认识复式条
形统计图,了解复式条形统计图的特点,能根据统计图提出
并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。

过程与方法目标:让 学生经历把单式条形统计图整合
成复式条形统计图的过程,进一步提高整理和描述数据的能
力, 发展统计观念。

情感、态度与价值观目标:通过对现实生活中有关事


例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好
习惯以及合作意识。

而本节课的教学重点是:

1.认识和了解纵向复式条形统计图。

2.能依据给定的条件画出纵向复式条形统计图。

3.能根据统计图发现信息并进行简单分析。

4.能根据统计图提出并回答简单的问题。

教学难点是:

1.正确画出纵向复式条形统计图。

2能根据统计图发现信息,分析信息,并能提出简单的
问题。



教学中所要用到的铅笔、尺子、橡皮擦以及多媒体课
件是本节的教具和学具

根据本节教材内容的编排特点,为了更有效地突出重
点,突破难点,结合学生的认知规律,遵循教师为主 导,学
生为主体的原则。教学中,我主要采用情境激趣法、设疑诱
导法以及直观演示法来组织学 生开展探索性的活动,让他们
在自主探索中获得知识。

有效的数学学 习不是单纯地依赖模仿和记忆,而是一
个有目的的、主动建构知识的过程。根据这一理念,本节课,我指导学生学习的方法为:动手操作法、观察发现法、自主
探究法、合作交流法。以下是我的教学设 计:

第一环节:创设情境,激发兴趣。

为了 让学生主动与我同行,我准备从学生身边寻找数
学,创设了一个我们班中各小组分别有多少人的问题情境 ,


然后组织学生根据收集的数据画出条形统计图,并借助投影
仪展示学生画出的 统计图,让学生根据统计图进行简单的数
据分析。为了让学生体会学习复式条形统计图的必要性,我准备设计一个矛盾冲突,告诉学生这样的单式条形统计图不
能直观地看出各小组的男女生人数怎么办 ?从而引出课题。
(这样的设计,不但复习了旧知识,检查了学生对旧知识的
掌握情况,而且激 发了学生的学习兴趣,又为新课的学习作
了良好的准备。)


第二环节:主动参与,构建新知。

我先让学生数出本组的男女生人数 各有多少,并根据
学生所汇报的数据填入事先设计好的复式统计表内,然后组
织学生根据统计表 ,分别绘制两个单式条形统计图,并鼓励
学生借助投影仪展示绘制的复式条形统计图,以及讲解这种统计图的画法。

为了让学生深入学习新知识,我鼓励学生小组合作,


想办法把这两幅单式条形统计图组合起来,画成一个复式条
形统计图,而我则深入学 生当中,发现容易出错的,利用多
媒体课件动态演示直观地把两个单式条形统计图合并成一
个复 式条形统计图的过程,而且边操作边进行重点讲解,并
让学生边看复式条形统计图边进行简单的数据分析 ,以及提
出并回答的问题。从中生成新知识。

为了让学生体会单式条 形统计图与复式条形统计图的
区别与联系,我又让学生把这两统计图进行对比,让学生说
说它们 的异同点。

(这一环节,通过让学生动手操作、动脑思考、动眼
观察 、动口交流等一系列活动。以及我的适时引导,不但让
学生理解并掌握了新知识,培养了学生的各种能力 ,而且变
灌注知识为主动脉获取知识,充分体现了学生的主体地位。)

第三环节:综合实践,学以致用。

为了体现数学来源于生活,又运用于生活的理念,我


设计了三个层次的练习题。

第一题是填空题:表示我校各年级学生人数应该画( )
式条形统计图。

表示我校各年级男女生人数应该画( )式条形统计图。

第二题是看图分析题:我将用多媒体课件出示一幅某
地区城镇和农村居民人均住房面积的复式条形统计图 ,让学
生边看图边进行简单地数据分析,并提出和回答简单的数学
问题。

第三题是看表作图题:我将出示东江源小学二到四年
级男生、女生1分钟平均跳绳数量的复式统计表,让 学生根
据表中数据绘制复式条形统计图,并让学生边看复式条形统
计图边进行简单的数据分析, 以及提出并回答的问题。

(层次分明的练习设计,步步深入,环环紧扣,让学
生在运用新知识解决实际问题的过程中体验到成功的喜悦


和乐趣,做到学以致用 。)

第四环节:全课小结,加深印象。

我 准备用“你学到了什么?有什么收获?”来引导学
生进行课堂小结,不但帮助学生梳理所学的知识,而且 激发
他们展开丰富的想象,使之感受到数学知识的无穷澳妙。

最后,我 来说说我的板书设计,我只把学生根据本班
各小组男女生人数所绘制的复式条形统计图,以及学生提出< br>和回答的问题作为我板书的内容,这样直观、易懂。


人教版四年级数学上册《统计》说课稿
我说课的内容是六年制小学数学人教版 ,四年级上册第六单
元第1小节,第99到100页的内容,课题是《统计》。本课
是在小学数 学第3学段统计与概率的学习内容,是在学生学
习了单式条形统计图的基础上进行教学的,它将为今后学 习
复式折线统计图作准备。

基于我对教材的理解,本节课,我确定如下的教学目
标:

知识与技能目 标:通过各种活动,让学生认识复式条
形统计图,了解复式条形统计图的特点,能根据统计图提出
并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。

过程与方法目标:让 学生经历把单式条形统计图整合
成复式条形统计图的过程,进一步提高整理和描述数据的能
力, 发展统计观念。

情感、态度与价值观目标:通过对现实生活中有关事


例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好
习惯以及合作意识。

而本节课的教学重点是:

1.认识和了解纵向复式条形统计图。

2.能依据给定的条件画出纵向复式条形统计图。

3.能根据统计图发现信息并进行简单分析。

4.能根据统计图提出并回答简单的问题。

教学难点是:

1.正确画出纵向复式条形统计图。

2能根据统计图发现信息,分析信息,并能提出简单的
问题。



教学中所要用到的铅笔、尺子、橡皮擦以及多媒体课
件是本节的教具和学具

根据本节教材内容的编排特点,为了更有效地突出重
点,突破难点,结合学生的认知规律,遵循教师为主 导,学
生为主体的原则。教学中,我主要采用情境激趣法、设疑诱
导法以及直观演示法来组织学 生开展探索性的活动,让他们
在自主探索中获得知识。

有效的数学学 习不是单纯地依赖模仿和记忆,而是一
个有目的的、主动建构知识的过程。根据这一理念,本节课,我指导学生学习的方法为:动手操作法、观察发现法、自主
探究法、合作交流法。以下是我的教学设 计:

第一环节:创设情境,激发兴趣。

为了 让学生主动与我同行,我准备从学生身边寻找数
学,创设了一个我们班中各小组分别有多少人的问题情境 ,


然后组织学生根据收集的数据画出条形统计图,并借助投影
仪展示学生画出的 统计图,让学生根据统计图进行简单的数
据分析。为了让学生体会学习复式条形统计图的必要性,我准备设计一个矛盾冲突,告诉学生这样的单式条形统计图不
能直观地看出各小组的男女生人数怎么办 ?从而引出课题。
(这样的设计,不但复习了旧知识,检查了学生对旧知识的
掌握情况,而且激 发了学生的学习兴趣,又为新课的学习作
了良好的准备。)


第二环节:主动参与,构建新知。

我先让学生数出本组的男女生人数 各有多少,并根据
学生所汇报的数据填入事先设计好的复式统计表内,然后组
织学生根据统计表 ,分别绘制两个单式条形统计图,并鼓励
学生借助投影仪展示绘制的复式条形统计图,以及讲解这种统计图的画法。

为了让学生深入学习新知识,我鼓励学生小组合作,


想办法把这两幅单式条形统计图组合起来,画成一个复式条
形统计图,而我则深入学 生当中,发现容易出错的,利用多
媒体课件动态演示直观地把两个单式条形统计图合并成一
个复 式条形统计图的过程,而且边操作边进行重点讲解,并
让学生边看复式条形统计图边进行简单的数据分析 ,以及提
出并回答的问题。从中生成新知识。

为了让学生体会单式条 形统计图与复式条形统计图的
区别与联系,我又让学生把这两统计图进行对比,让学生说
说它们 的异同点。

(这一环节,通过让学生动手操作、动脑思考、动眼
观察 、动口交流等一系列活动。以及我的适时引导,不但让
学生理解并掌握了新知识,培养了学生的各种能力 ,而且变
灌注知识为主动脉获取知识,充分体现了学生的主体地位。)

第三环节:综合实践,学以致用。

为了体现数学来源于生活,又运用于生活的理念,我


设计了三个层次的练习题。

第一题是填空题:表示我校各年级学生人数应该画( )
式条形统计图。

表示我校各年级男女生人数应该画( )式条形统计图。

第二题是看图分析题:我将用多媒体课件出示一幅某
地区城镇和农村居民人均住房面积的复式条形统计图 ,让学
生边看图边进行简单地数据分析,并提出和回答简单的数学
问题。

第三题是看表作图题:我将出示东江源小学二到四年
级男生、女生1分钟平均跳绳数量的复式统计表,让 学生根
据表中数据绘制复式条形统计图,并让学生边看复式条形统
计图边进行简单的数据分析, 以及提出并回答的问题。

(层次分明的练习设计,步步深入,环环紧扣,让学
生在运用新知识解决实际问题的过程中体验到成功的喜悦


和乐趣,做到学以致用 。)

第四环节:全课小结,加深印象。

我 准备用“你学到了什么?有什么收获?”来引导学
生进行课堂小结,不但帮助学生梳理所学的知识,而且 激发
他们展开丰富的想象,使之感受到数学知识的无穷澳妙。

最后,我 来说说我的板书设计,我只把学生根据本班
各小组男女生人数所绘制的复式条形统计图,以及学生提出< br>和回答的问题作为我板书的内容,这样直观、易懂。

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