青岛版小学数学四年级上册万以上数的认识 说课稿
办法总比问题多-医疗政策
第一章 万以上数的认识说课稿
万以内数的认识 万以上数的四则运算.
数与代数领域.
目标:
1 结合具体情境,认识万以上的数和它的计数单位
2 经历探索万以上数的认识过程,理解十进制计数法和数位顺序表,
培养学生的数感.
3 让学生体会到数学与生活的密切联系,体会到数学问题的趣味性.
重点
对万以上数的认识及计数单位意义的理解
难点
会根据数位的特点进行分级,了解十进制计数法和数位顺序表.
一、 创设情境，导入新知
新课伊始，我会以谈话的方式引入，同学们我们班有图书角，
学校里还有图书室，在大学里还有图书馆，
此时用多媒体课件出示聊
城大学的图书馆，让学生们通过交流感受知识的浩淼无垠，书籍的种
类
繁多。同时引导学生根据情境图发现数学信息并提出数学问题:图
书馆里的书约有十万册,十万是多大呢
？这一环节结合学生熟悉的生
活场景,创设了宽松的教学氛围，激发了学生的兴趣.
带着问题进入第二个环节
二、 合作交流，探究新知
首先，我会出示学生熟悉的订
书钉，一小盒有1000个订书
钉，一大盒有10小盒，也就是10000个订书钉，那么10大盒有<
br>10万个订书钉。结合学生熟悉的场景让初步感知到十万这个大数。
接下来我会让学生说一说你还
能发现什么和十万相关的数据呢。学
生可能会又一个人民大会堂能容纳一万人推想到十个
人民大会堂
能通纳十万人，由一个小书橱能放100本书探讨出1000个小书橱
能放十万本书
等等。最后引导学生利用计数器一万一万地数,数到
九万时,九万加一万等于十万,满十就要像十万位进
一,在体会满十
进一思想的同时进一步感知了十万这个数据的大小和意义。
接下来追问学生一
亿是多大呢?在认识十万的基础上，让学
生利用计数器继续数下去，进而认识10个十万是一百万、10
个一
百万是一千万、10个一千万是一亿。接着引导学生思考99999999
加上1是多少？
并利用计数器拨出来，然后加1，让学生进一步体
会满十向前连续进一的过程,借助计数器充分感知一亿
的由来，随
后引导学生结合实例说一说一亿有多大，建立一亿的表象。
接下来让学生独立完成
数位顺序表，然后让学生通过观察数
位顺序表使学生区分数位和计数单位，从而得出像个十百千万十万<
br>百万千万亿。。等都是计数单位，数位和计数单位是一一对应的,按
照我国的计数习惯，从右边起
，每四位为一级，个级表示多少个一，
万级表示多少个万，亿级表示多少个亿。接着在认识数位顺序表的
基础上向学生介绍十进制计数法，即每相邻两个单位间的进率都是
10，这种计数方法叫做十进
制计数法。
课件出示课本红点三的数据，同时让学生思考中间和末尾有0的
数要注意什么？
在这一小环节我会让学生通过自读课本，同时结合
小组讨论、交流，总结读数的方法。得出中间有0的数
据不管几个
0都只读出来一个0，末尾的0不读出来。
第一章 万以上数的认识说课稿
万以内数的认识
万以上数的四则运算. 数与代数领域.
目标:
1
结合具体情境,认识万以上的数和它的计数单位
2
经历探索万以上数的认识过程,理解十进制计数法和数位顺序表,
培养学生的数感.
3
让学生体会到数学与生活的密切联系,体会到数学问题的趣味性.
重点
对万以上数的认识及计数单位意义的理解
难点
会根据数位的特点进行分级,了解十进制计数法和数位顺序表.
一、 创设情境，导入新知
新课伊始，我会以谈话的方式引入，同学们我们班有图书角，
学校里还有图书室，在大学里还有图书馆，
此时用多媒体课件出示聊
城大学的图书馆，让学生们通过交流感受知识的浩淼无垠，书籍的种
类
繁多。同时引导学生根据情境图发现数学信息并提出数学问题:图
书馆里的书约有十万册,十万是多大呢
？这一环节结合学生熟悉的生
活场景,创设了宽松的教学氛围，激发了学生的兴趣.
带着问题进入第二个环节
二、 合作交流，探究新知
首先，我会出示学生熟悉的订
书钉，一小盒有1000个订书
钉，一大盒有10小盒，也就是10000个订书钉，那么10大盒有<
br>10万个订书钉。结合学生熟悉的场景让初步感知到十万这个大数。
接下来我会让学生说一说你还
能发现什么和十万相关的数据呢。学
生可能会又一个人民大会堂能容纳一万人推想到十个
人民大会堂
能通纳十万人，由一个小书橱能放100本书探讨出1000个小书橱
能放十万本书
等等。最后引导学生利用计数器一万一万地数,数到
九万时,九万加一万等于十万,满十就要像十万位进
一,在体会满十
进一思想的同时进一步感知了十万这个数据的大小和意义。
接下来追问学生一
亿是多大呢?在认识十万的基础上，让学
生利用计数器继续数下去，进而认识10个十万是一百万、10
个一
百万是一千万、10个一千万是一亿。接着引导学生思考99999999
加上1是多少？
并利用计数器拨出来，然后加1，让学生进一步体
会满十向前连续进一的过程,借助计数器充分感知一亿
的由来，随
后引导学生结合实例说一说一亿有多大，建立一亿的表象。
接下来让学生独立完成
数位顺序表，然后让学生通过观察数
位顺序表使学生区分数位和计数单位，从而得出像个十百千万十万<
br>百万千万亿。。等都是计数单位，数位和计数单位是一一对应的,按
照我国的计数习惯，从右边起
，每四位为一级，个级表示多少个一，
万级表示多少个万，亿级表示多少个亿。接着在认识数位顺序表的
基础上向学生介绍十进制计数法，即每相邻两个单位间的进率都是
10，这种计数方法叫做十进
制计数法。
课件出示课本红点三的数据，同时让学生思考中间和末尾有0的
数要注意什么？
在这一小环节我会让学生通过自读课本，同时结合
小组讨论、交流，总结读数的方法。得出中间有0的数
据不管几个
0都只读出来一个0，末尾的0不读出来。