线段、直线和射线说课稿
优秀共产党员先进事迹材料-专项资金自查报告
线段、直线和射线说课稿
教学内容：西师版义务教育课程标准实验教科书《
数学》四年级上册第四章第一
节内容——《线段、直线和射线》，共一课时，下面我将从五方面对本节课
的教
学设计进行说明。
教材分析
本节课是小学二年级学习感知过的直线和线段的初
步认识基础上，开始比较
系统的研究线段、直线和射线的联系和区别。也是以后研究学习角、垂线、三角
形、四边形等图形的基础。
直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的
困难。教
材中安排的主题图，主要帮助学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后
通过观
察，体会到它们都是“直直的”，并通过对线段、直线和射线的逐步探索
认识这三个图形的特征。在教学
过程中组织学生对直线、线段与射线的三个图形
进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系：线段有限
长，有两个端点，两点
之间的距离就是它们之间线段的长度。直线无限长，没有端点；射线无限长，有<
br>一个端点；
教学目标：
1.借助实际情景和动手操作活动，认识线段、直线和射线。
2.通过对线段的探索，引出对直线和射线特征的探索过程。掌握
线段、直线
和射线的联系和区别。
3、培养学生观察、操作、概括、合作、探究的能力。。
4. 建立初步几何空间观念。认识到数学与现实的密切
教学重点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。
教学难点：体会直线、线段、射线的区别与联系，会过指定的点按要求画射线、
直线和线段。
教学流程：
一、创设情境，揭示课题
在这一教学环节，我借助多媒体出示教材主题
图了几张图片，认学生从中找
出各中各样的线。线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知
有一
定的困难。通过教师演示、电脑出示画面，让学生从现实情境中抽象出线段、射
线与直线，
体会到它们都是直直的，并为下一步描述这三种线的特征做了铺垫。
二、探究新知：
1、认
识射线。在这一环节，我根据图片中的信息抽象出线段。让学生说说
线段的特征。教师根据学生的观察引
导学生学习线段是直直的且有两个端点，并
引导学生经过两点画线段，学会线段的画法。最后让学生动手
度量两点之间很多
条线的长度进行比较，让学生发现线段最短。结束后归纳出线段的特征。
2、教学直线时。用课件演示将线段的两端无限延长得到一条无限长线，让<
br>学生说出直线的特点即无限延长没有端点不可度量。并且通过填表对直线和线段
的对比，让学生更
加清楚的理解它们的联系和区别。随后让学生分别经过一点和
两点画直线巩固对直线的认识。这一环节师
生互动、生生互动，教师边操作边提
问，使学生带着浓厚的兴趣开始积极思考。
3、经过对直
线的探讨后，对射线的研究就顺利成章的进行了。在这一部分
的教学过程中，我将主动权完全交给学生。
先用课件演示射线是由线段一端无限
延长得到，然后让学生分组分别从端点、是否可度量、是否是直的三
方面展开讨
论，由他们自己得出射线的特征。这样学生对射线的理解更加深刻，并获取探究
数学
奥秘的无穷快乐。得出结论后，为了让学生更形象的理解射线，课件出示轮
船的探照灯，并让学生再说说
生活中那些现象可以看成射线。（补充练习题：从
一点出发画射线，让学生说说能画出多少条射线。 <
br>4、最后通过完成“线段、直线和射线的联系和区别”表格的填写，总结本节课
的教学重点。让学
生从总体上感受本节课知识的结构，加深对线段、直线和射线
的理解。
5、作业安排教材P63的练习十二第1～3题巩固本节课知识的掌握。
线段、直线和射线说课稿
教学内容：西师版义务教育课程标准实验
教科书《数学》四年级上册第四章第一
节内容——《线段、直线和射线》，共一课时，下面我将从五方面
对本节课的教
学设计进行说明。
教材分析
本节课是小学二年级学习感知过的直线和
线段的初步认识基础上，开始比较
系统的研究线段、直线和射线的联系和区别。也是以后研究学习角、垂
线、三角
形、四边形等图形的基础。
直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知
有一定的困难。教
材中安排的主题图，主要帮助学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后
通过观察，体会到它们都是“直直的”，并通过对线段、直线和射线的逐步探索
认识这三个图形的特征
。在教学过程中组织学生对直线、线段与射线的三个图形
进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系：
线段有限长，有两个端点，两点
之间的距离就是它们之间线段的长度。直线无限长，没有端点；射线无限
长，有
一个端点；
教学目标：
1.借助实际情景和动手操作活动，认识线段、直线和射线。
<
br>2.通过对线段的探索，引出对直线和射线特征的探索过程。掌握线段、直线
和射线的联系和区别
。
3、培养学生观察、操作、概括、合作、探究的能力。。
4.
建立初步几何空间观念。认识到数学与现实的密切
教学重点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。
教学难点：体会直线、线段、射线的区别与联系，会过指定的点按要求画射线、
直线和线段。
教学流程：
一、创设情境，揭示课题
在这一教学环节，我借助多媒体出示教材主题
图了几张图片，认学生从中找
出各中各样的线。线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知
有一
定的困难。通过教师演示、电脑出示画面，让学生从现实情境中抽象出线段、射
线与直线，
体会到它们都是直直的，并为下一步描述这三种线的特征做了铺垫。
二、探究新知：
1、认
识射线。在这一环节，我根据图片中的信息抽象出线段。让学生说说
线段的特征。教师根据学生的观察引
导学生学习线段是直直的且有两个端点，并
引导学生经过两点画线段，学会线段的画法。最后让学生动手
度量两点之间很多
条线的长度进行比较，让学生发现线段最短。结束后归纳出线段的特征。
2、教学直线时。用课件演示将线段的两端无限延长得到一条无限长线，让<
br>学生说出直线的特点即无限延长没有端点不可度量。并且通过填表对直线和线段
的对比，让学生更
加清楚的理解它们的联系和区别。随后让学生分别经过一点和
两点画直线巩固对直线的认识。这一环节师
生互动、生生互动，教师边操作边提
问，使学生带着浓厚的兴趣开始积极思考。
3、经过对直
线的探讨后，对射线的研究就顺利成章的进行了。在这一部分
的教学过程中，我将主动权完全交给学生。
先用课件演示射线是由线段一端无限
延长得到，然后让学生分组分别从端点、是否可度量、是否是直的三
方面展开讨
论，由他们自己得出射线的特征。这样学生对射线的理解更加深刻，并获取探究
数学
奥秘的无穷快乐。得出结论后，为了让学生更形象的理解射线，课件出示轮
船的探照灯，并让学生再说说
生活中那些现象可以看成射线。（补充练习题：从
一点出发画射线，让学生说说能画出多少条射线。 <
br>4、最后通过完成“线段、直线和射线的联系和区别”表格的填写，总结本节课
的教学重点。让学
生从总体上感受本节课知识的结构，加深对线段、直线和射线
的理解。
5、作业安排教材P63的练习十二第1～3题巩固本节课知识的掌握。