新北师大版小学数学四年级上册《买文具》教学设计

余年寄山水
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2020年08月01日 06:16
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中心组学习总结-300字周记


《买文具》教学设计
教材分析
本课选自北师大版小学四年级上册第三单元“ 买文具”一课,是
在学生已经初步了解了小括号的意义,会用小括号进行计算的基础上
进行教学 的。
教材首先通过创设“买文具”这个与生活密切相连的具体情境,
让学生从情境图中获取有 用的数学信息,再让学生有选择地解决有关
问题,在解决具体问题的过程中感受和体验四则运算的运算顺 序;然
后让学生回忆含有小括号的试题的运算顺序,在此基础上去思考如何
让“9÷3×5-2 =1”这个等式成立的问题,自然引入中括号;最后,
在认识中括号的写法和用法后,师生共同交流归纳 四则混合运算的运
算顺序。
学情分析
四年级学生,已经学过了带有小括号的混合运 算的运算顺序,新
课改也指出要放手让学生去独立探索、大胆交流,让学生在热烈、主
动和富有 个性的课堂氛围中完成新知的学习。
但要注意及时发现学生可能或易出现错误的地方进行及时的纠正,以帮助学生养成良好的计算习惯,提高计算能力。
课时目标
1、在解决实际问题的过程中,回忆和巩固含有小括号的算式的
运算顺序。
2、在具 体的问题情境中懂得引入中括号的必要性,理解并掌握


含有中括号的混合运算的运算顺序 。
3、能熟练进行简单的整数四则混合运算,并能解决生活中的实
际问题。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观
察、比较及发散思维的能力。
重点难点
1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序
2、熟练进行简单的整数四则混合运算
教学过程
一、谈话导入
师:我们 学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的
算式,发现数学世界真是奇妙无比。其实在数学计 算中,还有许多运
算规律,你们想去研究、学习吗?
师引入新课:从这节课开始,我们就来探索和学习一些有关数学
计算的规律。
(板书课题:买文具)
二、探索新知
1、创设情境,交流算法。
(1)课件出示教材第47页情境图。
让学生仔细观察情境图,在小组内交流自己从图中获取的数学信
息。


指名汇报,师根据生答进行梳理(课件呈现):
1从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。

2从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。

(2)课件出示问题:买3个计算器和一支钢笔要多少元?
让学生独立尝试解答,教师巡视检查。
教师根据巡视,有选择地选取用分步方法和综合方法计 算的两名
学生进行汇报,师根据生答进行板书。
分步算式:
22×3=66(元)
24÷4=6(元)
66+6=72(元)。
综合算式:
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72(元) (3)质疑:这个综合算式既含有乘法,也含有加法和除法,这
位同学算得正确吗?学生在小组内讨 论交流计算顺序。
指名汇报交流结果,师根据生答进行点拨(板书):在既有加减
又有乘除的 算式里,要先算乘除,后算加减。


(4)刚才这位同学的计算正确吗?还可以怎样计算?
指名汇报,师根据生答进行小结:
刚才这位同学的计算是正确的,但他把乘和除这样的同级运 算分
成了二步进行,在书写上比较繁琐,我们也可以同时进行计算,使过
程更为简练。(师板书 算式):
22×3+24÷4
=66+6
=72(元)
(5)即时练习:完成教材第48页“练一练”第2题。
全班齐练,两名学生板演。
全班交流,集体订正。
(6)课件出示教材第47页下面计算式题:
35+65×40÷5
12×(153-83)÷8
(96-6)×(15+9)
让学生在小组内交流:这样的算式应该先算什么再算什么?
指名说一说每一个算式的运算顺序。
师根据生答,概括小结(课件出示):
1在加 减乘除混合计算的式题里,要先算乘除后算加减,在只

有乘除或只有加减时,按从左往右的顺 序进行计算。


2在有小括号的算式里,要先算小括号里面的,再算小括号外

面的。
2、尝试探索,领会新知。
(1)课件出示教材第48页“试一试”:你能添上括号使9÷3×
5-2=1成立吗?
学生在小组内交流方法,教师巡视指导。
指名汇报自己的解决办法。
师根据生答质 疑:刚才同学们提出要在算式中加上中括号,这是
一个新的符号。有了小括号,为什么还要在算式里添上 中括号呢?你
能给大家介绍一下这个符号吗?
师根据生答小结(课件呈现):中括号是一种改变运算顺序的符
号,也叫方括号,用“[ ] ”来表示。因为题中已经有了小括号,如
果需要再改变运算顺序,为了和已经使用了的小括号区别开来, 就要
用中括号。
(2)学生在小组内交流:含有中括号的算式,在计算时应该按
什么样的顺序进行计算?
指名汇报,师生共同小结(板书):在含有括号的算式里,要先
算小括号里面的
再计算中括号里的,最后算括号外面的。
三、巩固练习
完成教材第49页“练一练”第1、3、4题。
全班齐练,指名说出自己的计算过程。全班交流,集体订正。


引导交流:看一看计算的过程和结果,想一想,发现了什么?
指名汇报,共同 小结:上下两道题数据相同,看上去很相似,但
运算顺序改变了,计算的过程和计算的结果都不同。
师追问:由此你想到了什么?
指名说说,师点拨:由于括号能改变运算顺序,所以在计算含有
括号的计算题时要看清题目,以免出错。

四、课堂小结
今天我们学习了什么?你能总结一下四则运算的运算顺序吗?
(师根据生答,课件呈现)
1、只有加减运算或者只有乘除运算时,按从左往右的顺序进行
计算。
2、既有加减又有乘除运算时,要先算乘除后算加减。
3、如果有括号,要先算小括号里面的,再计算中括号里的,最
后算括号外面的。


《买文具》教学设计
教材分析
本课选自北师大版小学四 年级上册第三单元“买文具”一课,是
在学生已经初步了解了小括号的意义,会用小括号进行计算的基础 上
进行教学的。
教材首先通过创设“买文具”这个与生活密切相连的具体情境,
让学 生从情境图中获取有用的数学信息,再让学生有选择地解决有关
问题,在解决具体问题的过程中感受和体 验四则运算的运算顺序;然
后让学生回忆含有小括号的试题的运算顺序,在此基础上去思考如何
让“9÷3×5-2=1”这个等式成立的问题,自然引入中括号;最后,
在认识中括号的写法和用法后 ,师生共同交流归纳四则混合运算的运
算顺序。
学情分析
四年级学生,已经学过了 带有小括号的混合运算的运算顺序,新
课改也指出要放手让学生去独立探索、大胆交流,让学生在热烈、 主
动和富有个性的课堂氛围中完成新知的学习。
但要注意及时发现学生可能或易出现错误的地 方进行及时的纠
正,以帮助学生养成良好的计算习惯,提高计算能力。
课时目标
1、在解决实际问题的过程中,回忆和巩固含有小括号的算式的
运算顺序。
2、在具 体的问题情境中懂得引入中括号的必要性,理解并掌握


含有中括号的混合运算的运算顺序 。
3、能熟练进行简单的整数四则混合运算,并能解决生活中的实
际问题。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观
察、比较及发散思维的能力。
重点难点
1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序
2、熟练进行简单的整数四则混合运算
教学过程
一、谈话导入
师:我们 学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的
算式,发现数学世界真是奇妙无比。其实在数学计 算中,还有许多运
算规律,你们想去研究、学习吗?
师引入新课:从这节课开始,我们就来探索和学习一些有关数学
计算的规律。
(板书课题:买文具)
二、探索新知
1、创设情境,交流算法。
(1)课件出示教材第47页情境图。
让学生仔细观察情境图,在小组内交流自己从图中获取的数学信
息。


指名汇报,师根据生答进行梳理(课件呈现):
1从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。

2从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。

(2)课件出示问题:买3个计算器和一支钢笔要多少元?
让学生独立尝试解答,教师巡视检查。
教师根据巡视,有选择地选取用分步方法和综合方法计 算的两名
学生进行汇报,师根据生答进行板书。
分步算式:
22×3=66(元)
24÷4=6(元)
66+6=72(元)。
综合算式:
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72(元) (3)质疑:这个综合算式既含有乘法,也含有加法和除法,这
位同学算得正确吗?学生在小组内讨 论交流计算顺序。
指名汇报交流结果,师根据生答进行点拨(板书):在既有加减
又有乘除的 算式里,要先算乘除,后算加减。


(4)刚才这位同学的计算正确吗?还可以怎样计算?
指名汇报,师根据生答进行小结:
刚才这位同学的计算是正确的,但他把乘和除这样的同级运 算分
成了二步进行,在书写上比较繁琐,我们也可以同时进行计算,使过
程更为简练。(师板书 算式):
22×3+24÷4
=66+6
=72(元)
(5)即时练习:完成教材第48页“练一练”第2题。
全班齐练,两名学生板演。
全班交流,集体订正。
(6)课件出示教材第47页下面计算式题:
35+65×40÷5
12×(153-83)÷8
(96-6)×(15+9)
让学生在小组内交流:这样的算式应该先算什么再算什么?
指名说一说每一个算式的运算顺序。
师根据生答,概括小结(课件出示):
1在加 减乘除混合计算的式题里,要先算乘除后算加减,在只

有乘除或只有加减时,按从左往右的顺 序进行计算。


2在有小括号的算式里,要先算小括号里面的,再算小括号外

面的。
2、尝试探索,领会新知。
(1)课件出示教材第48页“试一试”:你能添上括号使9÷3×
5-2=1成立吗?
学生在小组内交流方法,教师巡视指导。
指名汇报自己的解决办法。
师根据生答质 疑:刚才同学们提出要在算式中加上中括号,这是
一个新的符号。有了小括号,为什么还要在算式里添上 中括号呢?你
能给大家介绍一下这个符号吗?
师根据生答小结(课件呈现):中括号是一种改变运算顺序的符
号,也叫方括号,用“[ ] ”来表示。因为题中已经有了小括号,如
果需要再改变运算顺序,为了和已经使用了的小括号区别开来, 就要
用中括号。
(2)学生在小组内交流:含有中括号的算式,在计算时应该按
什么样的顺序进行计算?
指名汇报,师生共同小结(板书):在含有括号的算式里,要先
算小括号里面的
再计算中括号里的,最后算括号外面的。
三、巩固练习
完成教材第49页“练一练”第1、3、4题。
全班齐练,指名说出自己的计算过程。全班交流,集体订正。


引导交流:看一看计算的过程和结果,想一想,发现了什么?
指名汇报,共同 小结:上下两道题数据相同,看上去很相似,但
运算顺序改变了,计算的过程和计算的结果都不同。
师追问:由此你想到了什么?
指名说说,师点拨:由于括号能改变运算顺序,所以在计算含有
括号的计算题时要看清题目,以免出错。

四、课堂小结
今天我们学习了什么?你能总结一下四则运算的运算顺序吗?
(师根据生答,课件呈现)
1、只有加减运算或者只有乘除运算时,按从左往右的顺序进行
计算。
2、既有加减又有乘除运算时,要先算乘除后算加减。
3、如果有括号,要先算小括号里面的,再计算中括号里的,最
后算括号外面的。

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