人教版数学四年级上册第一单元：《大数的认识》教案
马说翻译-讲文明讲礼貌
人教版数学四年级上册第一单元：《大数的认识》教案
本单元教材内容：
本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习
的。生活中大数广泛
存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是
学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单
元由“亿以内数的认识”和“亿以
上数的认识”两个部分组成。
教学目标：
知识与技能：
1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是
个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。
3．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。
过程与方法：
通过情境
创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数一些基本方法的
成功体验；培养学生分析、综合的能力
，培养学生在生活中主动探究的意识。
情感、态度与价值观：
体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好
数学的信心。
教学重点：记数单位以及各记数单位间的关系。
教学难点：数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。
课 时 计
划
第 周 星期 第 节 年
月 日
课 题
教 学
目 标
大数的认识
1．知道生活中
有比万大的数；认识新的计数单位“十万”
“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，
类推
每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位
顺序表。
2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的
含义。
3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。
教
材
分
析
重
点
难
点
教
具
预
习案
课件
体会“位值”的含义。
认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教
学
过
程
合作探究、 课堂展示、 当堂作业
一、情境创设，揭示课题
（一）读一读下面的信息
1．课件出示：
个性添加
师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？
学生读信息。
2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万
以内的数你都知道什么？
学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、
读写法、大小比较等。
3．课件出示：
（1）师：说一说，从图中，你知道了什么？
（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了
什么？
（二）点明课题
（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？
（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，
今天我们就来认识亿以内的数。
二、探究新知
（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”
和“亿”
1．认识“十万”
（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能
在计数器上拨出10000？
（2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2万）
再拨下去呢……
（3）师：9万再
加一万是几万？万位满十，怎么
办？（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子
表示多少
？（十万）
（4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万
有什么关系？（10个一万是十万）
（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由
一→十→百→千→万→十万的变化过程）
2．认识计数单位“百万”“千万”和“亿”
（1）师：十万比万大，10个
一万是十万，那还有
比十万大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么
关系呢？两人合作研究
。
（2）学生两人一组研究。
（3）汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采
用其他方式。最终得出：
10个十万是一百万
10个一百万是一千万10个一千万是一亿
3．归纳“十进关系”
（1）师：一（个）、十、百、千、万、……、亿
都是计数单位。
（2）师：读一读
（从10个一是十，到10个一千
万是一亿）。每相邻两个计数单位之间有什么关系？
（二）整理数位顺序表，认识数位、数级，体会
“位值”的含义
1．认识数位
（1）师：我们已经学过了哪些计数单位？万和千
万可以换下位置吗？为什么？
（2
）师：在用数字表示数的时候，这些计数单位
要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数
位。
（3）说一说每个计数单位所对应的数位是什么。
2．认识数级
（1）读一读这些数位（有意识的领着学生四个一
停顿），你有什么发现？
（2）师
：我国习惯从右边起，每四个数位分成一
级，个位、十位、百位和千位就是个级，那万位、十
万
位、百万位和千万位呢？（万级）亿位在哪一级？
（亿级）
3．体会“位值”的含义
（1）师：北京有19612368人，在这个数中
，有
两个6，这两个6分别表示什么？（左边的6表示6个
十万，右边的6表示6个十）
（2）师：都是6，为什么表示的意义却不同？
（3）师：说说其他数位上的数各表示多少。
（4）师：这个数含有几个数级？万级上是几？表
示什么？个级上是几？表示什么？
三、巩固练习
1．做一做第1题
2．做一做第2题
3．完成教材第8页第1、2题
板
书
设
计
教
学
后
记
作
业
布
置
人教版数学四年级上册第一单元：《大数的认识》教案
本单元教材内容：
本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习
的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是
学生必须掌握的
最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以
上数的认识”两个部分组成。
教学目标：
知识与技能：
1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万
”和“亿”，知道亿是
个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。
3．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。
过程与方法：
通过情境
创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数一些基本方法的
成功体验；培养学生分析、综合的能力
，培养学生在生活中主动探究的意识。
情感、态度与价值观：
体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好
数学的信心。
教学重点：记数单位以及各记数单位间的关系。
教学难点：数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。
课 时 计
划
第 周 星期 第 节 年
月 日
课 题
教 学
目 标
大数的认识
1．知道生活中
有比万大的数；认识新的计数单位“十万”
“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，
类推
每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位
顺序表。
2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的
含义。
3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。
教
材
分
析
重
点
难
点
教
具
预
习案
课件
体会“位值”的含义。
认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教
学
过
程
合作探究、 课堂展示、 当堂作业
一、情境创设，揭示课题
（一）读一读下面的信息
1．课件出示：
个性添加
师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？
学生读信息。
2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万
以内的数你都知道什么？
学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、
读写法、大小比较等。
3．课件出示：
（1）师：说一说，从图中，你知道了什么？
（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了
什么？
（二）点明课题
（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？
（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，
今天我们就来认识亿以内的数。
二、探究新知
（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”
和“亿”
1．认识“十万”
（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能
在计数器上拨出10000？
（2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2万）
再拨下去呢……
（3）师：9万再
加一万是几万？万位满十，怎么
办？（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子
表示多少
？（十万）
（4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万
有什么关系？（10个一万是十万）
（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由
一→十→百→千→万→十万的变化过程）
2．认识计数单位“百万”“千万”和“亿”
（1）师：十万比万大，10个
一万是十万，那还有
比十万大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么
关系呢？两人合作研究
。
（2）学生两人一组研究。
（3）汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采
用其他方式。最终得出：
10个十万是一百万
10个一百万是一千万10个一千万是一亿
3．归纳“十进关系”
（1）师：一（个）、十、百、千、万、……、亿
都是计数单位。
（2）师：读一读
（从10个一是十，到10个一千
万是一亿）。每相邻两个计数单位之间有什么关系？
（二）整理数位顺序表，认识数位、数级，体会
“位值”的含义
1．认识数位
（1）师：我们已经学过了哪些计数单位？万和千
万可以换下位置吗？为什么？
（2
）师：在用数字表示数的时候，这些计数单位
要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数
位。
（3）说一说每个计数单位所对应的数位是什么。
2．认识数级
（1）读一读这些数位（有意识的领着学生四个一
停顿），你有什么发现？
（2）师
：我国习惯从右边起，每四个数位分成一
级，个位、十位、百位和千位就是个级，那万位、十
万
位、百万位和千万位呢？（万级）亿位在哪一级？
（亿级）
3．体会“位值”的含义
（1）师：北京有19612368人，在这个数中
，有
两个6，这两个6分别表示什么？（左边的6表示6个
十万，右边的6表示6个十）
（2）师：都是6，为什么表示的意义却不同？
（3）师：说说其他数位上的数各表示多少。
（4）师：这个数含有几个数级？万级上是几？表
示什么？个级上是几？表示什么？
三、巩固练习
1．做一做第1题
2．做一做第2题
3．完成教材第8页第1、2题
板
书
设
计
教
学
后
记
作
业
布
置