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第一课时 数一数1
课 题： 数一数（一） 课 型：新 授 教学准备： 教学课件
【学习目标】

1、结合具体教学情境，通过数一数、拨 一拨等活动，感受学习大数的必要
性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的
关系。
学习重点：
感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
【课前尝试】
1、学过的计数单位有那些？每相邻两个计数单位间的进率是多少？
2、10个1是（ ） 10个10是（ ）
10个100是（ ） 10个1000是（ ）
3、一个正方体有1000个小正方体组成，10个这样的正方体有（ ）个
小正方体？
4、数一数P2图有（ ）个小正方体？
【课堂探究】
1、 一万一万的数，数9个万是多少？再加1个万是多少？
2、你知道十万有多大吗？结合生活说一说。
『课后检测』
1、从998起，一个一个的数，数到1015.
2、从9985起，一个一个的数，数到10025
3、从3万起，1万1万的数，数到25万。
4、从56万起，一万一万的数，数到95万。
5、10万里有（ ）个1万。 26万里有（ ）个1万。
96万里有（ ）个1万。 48万里有（ ）个1万。
1万里有（ ）个1千。 1万里有（ ）个1百。
【作业设计】
1、从989起，一个一个的数，数到1108.
2、从9800起，一百一百的数，数到12500
3、从6000起，1千1千的数，数到25000。
4、从38万起，一万一万的数，数到99万。
5、8万里有（ ）个1万。 27万里有（ ）个1万。
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43万里有（ ）个1万。 99万里有（ ）个1万。
1万里有（ ）个1千。 1万里有（ ）个1百。
1万里有（ ）个10。 1万里有（ ）个1。
第二课时 数一数2
课 题： 数一数（二） 课型：新 授 教学准备： 教学课件
【学习目标】
1、结合具体教学情境，通过数一数 、拨一拨等活动，感受学习大数的必要
性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的
关系。
学习重点：
感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
【课前尝试】
一万一万的数，10个一万是（ ）。
如果10万10万的数，10个10万是（ ）。
100万100万的数，10个100万是（ ）。
1000万1000万的数，10个1000万是（ ）。
1亿1亿的数，10个1亿是（ ）。
10亿10亿的数，10个10亿是（ ）。
100亿100亿的数，10个100亿是（ ）。
【课堂探究】
10万10万的数，9个10万是多少？再加1个10万是多少？
100万100万的数，9个100万是多少？再加1个100万是多少？
1000万1000万的数，9个1000万是多少？再加1个1000万是多少？
这些数的计数单位是什么？
每相邻两个计数单位间的进率是多少？
观察p4数位顺序表你发现了什么？
【课后检测】
1、在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万的数，数到四千二百万
2、一千万一千万的数，数到一亿。
3、十万里面有（ ）个万， 一百万里面有（ ）个十万，
一千万里面有（ ）个一百万， 一亿里面有（ ）个一百万，
4、从九十五万起，一万一万地数，数到一百一十万。
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从八百六十万起，十万十万地数，数到一千万。
从四千万起，一千万一千万地数，数到一亿。
【作业设计】
1、数一数。
10个10 0000是100 0000 读作：
10个100 0000是1000 0000 读作：
10个1000 0000是10000 0000 读作：
2、记数位顺序表。
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第一课时 数一数1
课 题： 数一数（一） 课 型：新 授 教学准备： 教学课件
【学习目标】

1、结合具体教学情境，通过数一数、拨一拨等活动，感受学习大数的 必要
性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的
关系。
学习重点：
感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
【课前尝试】
1、学过的计数单位有那些？每相邻两个计数单位间的进率是多少？
2、10个1是（ ） 10个10是（ ）
10个100是（ ） 10个1000是（ ）
3、一个正方体有1000个小正方体组成，10个这样的正方体有（ ）个
小正方体？
4、数一数P2图有（ ）个小正方体？
【课堂探究】
1、 一万一万的数，数9个万是多少？再加1个万是多少？
2、你知道十万有多大吗？结合生活说一说。
『课后检测』
1、从998起，一个一个的数，数到1015.
2、从9985起，一个一个的数，数到10025
3、从3万起，1万1万的数，数到25万。
4、从56万起，一万一万的数，数到95万。
5、10万里有（ ）个1万。 26万里有（ ）个1万。
96万里有（ ）个1万。 48万里有（ ）个1万。
1万里有（ ）个1千。 1万里有（ ）个1百。
【作业设计】
1、从989起，一个一个的数，数到1108.
2、从9800起，一百一百的数，数到12500
3、从6000起，1千1千的数，数到25000。
4、从38万起，一万一万的数，数到99万。
5、8万里有（ ）个1万。 27万里有（ ）个1万。
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43万里有（ ）个1万。 99万里有（ ）个1万。
1万里有（ ）个1千。 1万里有（ ）个1百。
1万里有（ ）个10。 1万里有（ ）个1。
第二课时 数一数2
课 题： 数一数（二） 课型：新 授 教学准备： 教学课件
【学习目标】
1、结合具体教学情境，通过数一数 、拨一拨等活动，感受学习大数的必要
性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的
关系。
学习重点：
感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
【课前尝试】
一万一万的数，10个一万是（ ）。
如果10万10万的数，10个10万是（ ）。
100万100万的数，10个100万是（ ）。
1000万1000万的数，10个1000万是（ ）。
1亿1亿的数，10个1亿是（ ）。
10亿10亿的数，10个10亿是（ ）。
100亿100亿的数，10个100亿是（ ）。
【课堂探究】
10万10万的数，9个10万是多少？再加1个10万是多少？
100万100万的数，9个100万是多少？再加1个100万是多少？
1000万1000万的数，9个1000万是多少？再加1个1000万是多少？
这些数的计数单位是什么？
每相邻两个计数单位间的进率是多少？
观察p4数位顺序表你发现了什么？
【课后检测】
1、在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万的数，数到四千二百万
2、一千万一千万的数，数到一亿。
3、十万里面有（ ）个万， 一百万里面有（ ）个十万，
一千万里面有（ ）个一百万， 一亿里面有（ ）个一百万，
4、从九十五万起，一万一万地数，数到一百一十万。
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从八百六十万起，十万十万地数，数到一千万。
从四千万起，一千万一千万地数，数到一亿。
【作业设计】
1、数一数。
10个10 0000是100 0000 读作：
10个100 0000是1000 0000 读作：
10个1000 0000是10000 0000 读作：
2、记数位顺序表。
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