青岛版四年级数学上册全册单元备课
安徽高考理综-个人廉洁自律总结
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第一单元大数知多少
——万以上数的认识
一、本单元教材分析：
学生在学习万以内数
的读法和写法时，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”
这几个计数单位，并且会正确地读、写万
以内的数。本单元教材在上述基础上，
把计数单位扩展到“亿”。因为在多位数中最常用的是亿以内的数
，学生掌握了
亿以内的读、写方法，以后遇到再大的数的读、写，就可以依此类推了。教材先
通
过数数扩展计数单位到亿，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，
万级数的写法和含有两级的
数的写法，最后学习比较数的大小、把整万的数改写
成用万作单位的数，以及用“四舍五入”法把一个亿
以内的数改写成用万作单位
的近似数。本单元以教学万级数的读、写法为重点，关键是把个级数的读、写
推
广到万级。因为掌握了万级数的读、写法，含有两级的数的读、写法只要按级读、
写就可以了
。
二、单元教学目标：
1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了
解十进制计
数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合
理的
估计。
2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”
或“
亿”作单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中了解“四舍五入法”，
会求一个数的近似数，体会“
四舍五入法”在生活中的广泛应用。
3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，
发展数感；在
建立数的概念的过程中，发展迁移能力和推想能力；能自觉与同伴交流，体验合
作
成功的乐趣。
三、本单元教学重难点：
教学重点：万以上数的读写。
教学难点：求一个数的近似数
四、单元教学策略：
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1、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。
2、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。
3、重视发展估计意识，培养学生的数感。培养估计意识、发展数感是学生
学习数学的重要内容之一。
五、教学课时分配：
1、信息窗（一）万以上数的读法........2课时
2、信息窗（二）万以上数的写法 ..........2课时
3、信息窗（三）万以上数的大小比较和整万整亿数的改写 ..........2课时
4、信息窗（四）求一个数的近似数„„„„„„2课时
5、拓展平台
数字编码..................2课时
六、教具学具：
课件、计数器
七、教后记：
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第二单元、繁忙的工地
——线和角
一、本单元教材分
本单元是在学生已经学习了线段，初步认识角，学习了锐角、
钝角、直角
的基础上学习的，它是后面继续学习平面内两条直线的位置关系以及平面几何和
立体
几何的重要基础。教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情境，从学
生已有的生活经验和认知基础
出发，安排画一画、比一比、做一做、量一量等丰
富有效的实践活动，让学生经历从具体事物中抽象出数
学模型的过程，充分感受
到数学与生活的联系。
二、单元教学目标：
1、能够结合
具体情境，学习线段、射线和直线，知道它们的联系和区别；知
道角的特征；学会用量角器度量角的度数
，会画指定度数的角，认识周角和平角，
知道周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。
2、通过操作活动，培养学生观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观
念。
3
、使学生能积极的参与学习活动，体验数学与生活的密切联系，获得成功的
体验，培养学生学数学的积极
情感。
三、本单元教学重难点：
教学重点：认识角，认识平角和周角，学会用量角器度量角的大小。
教学难点：认识平角和周角，学会用量角器度量角的大小。
四、教学课时分配：
1、信息窗（一）认识射线和直线和角
认识平角和周角
.....2课时
2、信息窗（二）比较角的大小
用量角器测量角，画指定度数的角 ........2课时
3、我学会了吗？
.........2课时
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五、单元教学策略
：
1、灵活利用教材提供的素材，创设学生喜欢的现实情境。
2、重视操作活动，引导学生形成正确的图形表现，发展空间观念。
3、给学生提供充分的探索空间。
4、以原有的认知为基础，引导学生在学习活动中建构新的认知。
六、教具学具：
课件、量角器、三角板。
七、单元教后记：
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第三单元、保护大天鹅
——三位数乘两位数
一、本单元教材分析：
本单元教学内容： 两位数乘一位数（进位，积小于100）、整百数乘整十数
的口算
；三位数乘两位数的估算、笔算；积的变化规律以及三步计算的混合运算。
本单元在教材中的地位：
本单元知识是小学阶段整数乘法的最后一部分。它是在
学生掌握了两位数乘两位数知识的基础上学习的，
同时又是后面学习小数乘法的
重要基础。学生学完本单元的知识以后，应对整数乘法形成较为完整的知识
结构。
二、
单元教学目标：
1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整
百数乘整十数的口算
以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算。 <
br>2、在具体情景中，探索积的变化规律，理解四则混合运算的顺序并能进行三
步的四则混合运算。
3、再发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提
出问题解决问题的
能力，体验解决问题策略的多样性 。
4、在解决实际问题中，体会三位数乘两位数计算混合运算在
生活中的作用，
发展应用意识；通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。
三、本单元教学重难点：
教学重点：三位数乘两位数的笔算及混合运算。
教学难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。
四、单元教学策略：
1、注重知识的迁移，让学生掌握运算规律和方法。
2、鼓励算法多样化，培养学生的创新精神。
3、重视基本技能的培养，不断提高计算的正确率和熟练程度。
4、重视培养学生在解决实际问题的过程中探索规律的能力。
五、教学课时分配：
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信息窗1
整百数与整十数的乘法口算 2课时
信息窗2
三位数乘两位数的笔算，选择合适的估算方法解决问题 3课时
信息窗3
积的变化规律 2课时
回顾整理、 我学会了吗？
2课时
综合应用： 荡秋千
1课时
六、教具学具：
课件。
七、教后记：
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第四单元、交通中的线
---平行与相交
一、本单元教材分析：
本单元是在学生初步认识了立体图形、平面图形以及线段、
直线、射线和
角的基础上进一步研究两条直线的位置关系，是学生进一步学习平面图形、立体
图
形等图形与几何知识的基础。在知识探究的过程中，通过一系列直观操作活动，
可以有效地帮助学生积累
丰富的感性经验，初步发展学生的空间观念。
二、单元教学目标：
1、结合生活情境，了
解平面上两条直线的位置关系——平行和相交（包括
垂直），能用工具画出一组平行线和已知直线的垂线
。
2、在测量活动中，体会“两点之间线段最短”“点到直线的垂线段最短”，理
解两点间的
距离和点到直线的距离，初步体会平行线和垂线的一些特征。
3、在知识探究活动中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观
念。
三、本单元教学重难点：
重点：理解两条直线互相垂直于互相平行的位置关系。
难点： 画已知直线的垂线几理解点到直线的距离。
四、教学课时分配：
信息窗一
1课时
信息窗二 2课时
信息窗三 1课时
五、单元教学策略：
1、使学生通过观察和操作等活动，感受同一平面内两条线 的位置关系--
平
行与相交，了解相交的特例--互相垂直。
能通过各种方法让学生做平行与互相
垂直，让学生通过一定的
工具画平行线及过一点画另一条直线的垂线。
2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验 的同时发展空间
观念。
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3、使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数
学的兴趣，培养
交往、合作和探究的意识与能力。
六、教具学具：
课件，三角板。
七、教后记：
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第五单元、收获的季节
---除数是两位数的除法
一、本单元教材分析：
本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多
位数，两位
数乘两位数,三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行
学习的。通过对本单元知识的学习，
为后面学习四则运算和小数除法打下基础。
为了让学生对社会有更多的了解，本单元教材选取了农业生产
和现代科技的素材
来研究除法计算。这样不仅有利于激发学生探究问题的兴趣，还能使学生在学习
数学知识的同时，获得更多的科学知识。
教材把知识融入现实问题之中，给学生以广阔的
探索空间，让他们结合实际运
用不同的策略、不同的方法解决问题。练习的编排一方面注重了学习内容与
现
实生活的紧密联系，有利于提高学生运用知识解决实际问题的能力。另一方面，
还注重了与
科学知识的有机结合，使学生在解决问题的过程中获得科学知识。
二、单元教学目标：
1
、在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练地估
算、笔算除数是两位数的除法；
理解和掌握商的不变的性质；初步掌握一些常见
的数量关系。
2、在探索除法算理的过程中，培养初步的推理能力和小组合作的学习的能
力。
3
、经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的
密切联系，增进热爱生活的情
感，提高学生解决实际问题能力。
三、本单元教学重难点：
重点：理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。
难点：笔算除法的试商方法。
四、教学课时分配：
信息窗1 2课时
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信息窗2
3课时
信息窗3 2课时
相关链接
1 课时
回顾整理 1课时
我学会了么
1课时
综合应用 3课时
五、单元教学策略：
1． 正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。
2． 培养学生应用知识解决问题的能力。
3． 注重培养学生的良好学习习惯。
4． 为学生提供尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。
六、教具学具：
课件。
七、教后记：
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第六单元、快捷的物流运输
----解决问题
一、本单元教材分析：
本单元是在学生已经学习了三位数乘除两位数的计算和对速度、时
间、路
程有了初步感知的基础上进行教学的。随着生活水平的不断提高，家庭用车数量
日益增多
，大部分学生已经积累了有关车辆行驶速度、行驶时间所行路程的生活
经验。教材在此基础上建构“
速度×时间=路程”“路程÷时间=速度”的模型，
并应用这个模型引入解决相遇问题。
二、单元教学目标：
1、借助生活实例，理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。
2、运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步构建相遇问题的数学
模型。
3、在解决问题的过程中，经历“发现问题——提出问题——分析问题——解
决问题”的过程，积累数学
生活经验。
4、在合作交流中体验学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。
三、本单元教学重难点：
重点：用画线段图的策略分析“相遇问题”的数量关系，构建其数学模型。
难点：理解“相遇问题”的基本特征，构建数学模型“
速度×时间=路程”和
“路程+路程=总路程”
四、教学课时分配：
4课时
五、单元教学策略：
1、经历探索过程:学生对数学探索的过程，也是“发
现问题——提出问
题——分析问题——解决问题”的过程。
2、在活动中体验:让学
生对探究过程进行回顾，对解决策略和方法进行
分析、对比、归纳、整理和优化，让学生经历“感悟方法
、体悟思想”的学习体
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验。
六、教具学具：
课件。
七、教后记：
第七单元、小小志愿者
——混合运算
一、本单元教材分析：
本单元是在学生
已经初步理解、掌握整数四则运算的意义和方法，会解答两
步混合运算题目的基础上，学习三步四则混合
运算，是进一步学习小数、分数四
则混合运算的基础。
二、单元教学目标：
1、借助生活实例，理解单价、数量和总价的概念以及相互关系。
2、结合具体情境，学会列
综合算式解决三步计算的实际问题，并认识中括
号，掌握混合运算的顺序。
3、在解决问题的
过程中，进一步体会数学思维的严密性和数学符号的普遍
性，培养对数学的积极感情。
三、本单元教学重难点：
重点：学习单价、数量和总价的概念以及相互关系，理解含有两级运
算和带
括号的三步混合运算顺序。
难点：带有括号的三步四则混合运算顺序。
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四、教学课时分配：
信息窗1
2课时
信息窗2 3课时
我学会了么
1课时
安全自驾游 1课时
4课时
五、单元教学策略：
1、创设贴近学生生活的购物情境，注重联系学生已有的生活经验解决问题。
2、要将混合运算与解决问题融合在一起，培养学生的问题意识。
3、遵循学生的认知规律，经历探究过程，培养学生的符号意识和创新意识。
六、教具学具：
课件。
七、教后记：
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第八单元、新校服
——条形统计图
一、本单元教材分析：
本单元是在学生第一段初步认识条形统计图的基础上进行教学的，本单元
是
对条形统计图进行系统的学习，知道1格可以表示一个或多个单位，是今后学
习复式条形统计图及系统学
习统计图知识的基础。
本单元安排了两个信息窗。第一个信息窗呈现的是班级做新校服
的情境，
借助“全班校服的尺码情况怎样呢？”的问题，引入对条形统计图的学习，让学
生在统
计的过程中体验条形统计图的优越性。信息窗二姨对话的形式呈现了学生
交流本校服的尺码情况，借助“
全年级的校服尺码情况怎样呢？的问题，引入对
一格表示多个单位的条形统计图知识的学习。
二、单元教学目标：
1、结合现实情境，经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和
描述数据的
方法，认识条形统计图（一格表示一个或多个单位）的特点，掌握条形统计图的
绘制
方法。
2、能根据统计图发现数学信息、提出数学问题并加以解决；能根据数据做出
合
理性的判断和预测，感受数据所蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。
3、在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能
力。
三、本单元教学重
重点
：
选择适当的方法收集数据，绘制简单的条形统计图。
难点：理解1格表示多个单位的条形统计图。
四、教学课时分配：
信息窗1
2课时
信息窗2 1课时
我学会了么
1课时
智慧广场 2课时
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五、单元教学策略：
1、组织统计活动，经历完整的统计过程。
2、注重数据分析
3、遵循学生的认知规律，经历探究过程，培养学生的符号意识和创新意识。
六、教具学具：
课件。
七、教后记：
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第一单元大数知多少
——万以上数的认识
一、本单元教材分析：
学生在学习万以内数
的读法和写法时，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”
这几个计数单位，并且会正确地读、写万
以内的数。本单元教材在上述基础上，
把计数单位扩展到“亿”。因为在多位数中最常用的是亿以内的数
，学生掌握了
亿以内的读、写方法，以后遇到再大的数的读、写，就可以依此类推了。教材先
通
过数数扩展计数单位到亿，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，
万级数的写法和含有两级的
数的写法，最后学习比较数的大小、把整万的数改写
成用万作单位的数，以及用“四舍五入”法把一个亿
以内的数改写成用万作单位
的近似数。本单元以教学万级数的读、写法为重点，关键是把个级数的读、写
推
广到万级。因为掌握了万级数的读、写法，含有两级的数的读、写法只要按级读、
写就可以了
。
二、单元教学目标：
1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了
解十进制计
数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合
理的
估计。
2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”
或“
亿”作单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中了解“四舍五入法”，
会求一个数的近似数，体会“
四舍五入法”在生活中的广泛应用。
3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，
发展数感；在
建立数的概念的过程中，发展迁移能力和推想能力；能自觉与同伴交流，体验合
作
成功的乐趣。
三、本单元教学重难点：
教学重点：万以上数的读写。
教学难点：求一个数的近似数
四、单元教学策略：
学习必备 欢迎下载
1、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。
2、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。
3、重视发展估计意识，培养学生的数感。培养估计意识、发展数感是学生
学习数学的重要内容之一。
五、教学课时分配：
1、信息窗（一）万以上数的读法........2课时
2、信息窗（二）万以上数的写法 ..........2课时
3、信息窗（三）万以上数的大小比较和整万整亿数的改写 ..........2课时
4、信息窗（四）求一个数的近似数„„„„„„2课时
5、拓展平台
数字编码..................2课时
六、教具学具：
课件、计数器
七、教后记：
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第二单元、繁忙的工地
——线和角
一、本单元教材分
本单元是在学生已经学习了线段，初步认识角，学习了锐角、
钝角、直角
的基础上学习的，它是后面继续学习平面内两条直线的位置关系以及平面几何和
立体
几何的重要基础。教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情境，从学
生已有的生活经验和认知基础
出发，安排画一画、比一比、做一做、量一量等丰
富有效的实践活动，让学生经历从具体事物中抽象出数
学模型的过程，充分感受
到数学与生活的联系。
二、单元教学目标：
1、能够结合
具体情境，学习线段、射线和直线，知道它们的联系和区别；知
道角的特征；学会用量角器度量角的度数
，会画指定度数的角，认识周角和平角，
知道周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。
2、通过操作活动，培养学生观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观
念。
3
、使学生能积极的参与学习活动，体验数学与生活的密切联系，获得成功的
体验，培养学生学数学的积极
情感。
三、本单元教学重难点：
教学重点：认识角，认识平角和周角，学会用量角器度量角的大小。
教学难点：认识平角和周角，学会用量角器度量角的大小。
四、教学课时分配：
1、信息窗（一）认识射线和直线和角
认识平角和周角
.....2课时
2、信息窗（二）比较角的大小
用量角器测量角，画指定度数的角 ........2课时
3、我学会了吗？
.........2课时
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五、单元教学策略
：
1、灵活利用教材提供的素材，创设学生喜欢的现实情境。
2、重视操作活动，引导学生形成正确的图形表现，发展空间观念。
3、给学生提供充分的探索空间。
4、以原有的认知为基础，引导学生在学习活动中建构新的认知。
六、教具学具：
课件、量角器、三角板。
七、单元教后记：
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第三单元、保护大天鹅
——三位数乘两位数
一、本单元教材分析：
本单元教学内容： 两位数乘一位数（进位，积小于100）、整百数乘整十数
的口算
；三位数乘两位数的估算、笔算；积的变化规律以及三步计算的混合运算。
本单元在教材中的地位：
本单元知识是小学阶段整数乘法的最后一部分。它是在
学生掌握了两位数乘两位数知识的基础上学习的，
同时又是后面学习小数乘法的
重要基础。学生学完本单元的知识以后，应对整数乘法形成较为完整的知识
结构。
二、
单元教学目标：
1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整
百数乘整十数的口算
以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算。 <
br>2、在具体情景中，探索积的变化规律，理解四则混合运算的顺序并能进行三
步的四则混合运算。
3、再发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提
出问题解决问题的
能力，体验解决问题策略的多样性 。
4、在解决实际问题中，体会三位数乘两位数计算混合运算在
生活中的作用，
发展应用意识；通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。
三、本单元教学重难点：
教学重点：三位数乘两位数的笔算及混合运算。
教学难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。
四、单元教学策略：
1、注重知识的迁移，让学生掌握运算规律和方法。
2、鼓励算法多样化，培养学生的创新精神。
3、重视基本技能的培养，不断提高计算的正确率和熟练程度。
4、重视培养学生在解决实际问题的过程中探索规律的能力。
五、教学课时分配：
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信息窗1
整百数与整十数的乘法口算 2课时
信息窗2
三位数乘两位数的笔算，选择合适的估算方法解决问题 3课时
信息窗3
积的变化规律 2课时
回顾整理、 我学会了吗？
2课时
综合应用： 荡秋千
1课时
六、教具学具：
课件。
七、教后记：
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第四单元、交通中的线
---平行与相交
一、本单元教材分析：
本单元是在学生初步认识了立体图形、平面图形以及线段、
直线、射线和
角的基础上进一步研究两条直线的位置关系，是学生进一步学习平面图形、立体
图
形等图形与几何知识的基础。在知识探究的过程中，通过一系列直观操作活动，
可以有效地帮助学生积累
丰富的感性经验，初步发展学生的空间观念。
二、单元教学目标：
1、结合生活情境，了
解平面上两条直线的位置关系——平行和相交（包括
垂直），能用工具画出一组平行线和已知直线的垂线
。
2、在测量活动中，体会“两点之间线段最短”“点到直线的垂线段最短”，理
解两点间的
距离和点到直线的距离，初步体会平行线和垂线的一些特征。
3、在知识探究活动中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观
念。
三、本单元教学重难点：
重点：理解两条直线互相垂直于互相平行的位置关系。
难点： 画已知直线的垂线几理解点到直线的距离。
四、教学课时分配：
信息窗一
1课时
信息窗二 2课时
信息窗三 1课时
五、单元教学策略：
1、使学生通过观察和操作等活动，感受同一平面内两条线 的位置关系--
平
行与相交，了解相交的特例--互相垂直。
能通过各种方法让学生做平行与互相
垂直，让学生通过一定的
工具画平行线及过一点画另一条直线的垂线。
2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验 的同时发展空间
观念。
学习必备 欢迎下载
3、使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数
学的兴趣，培养
交往、合作和探究的意识与能力。
六、教具学具：
课件，三角板。
七、教后记：
学习必备 欢迎下载
第五单元、收获的季节
---除数是两位数的除法
一、本单元教材分析：
本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多
位数，两位
数乘两位数,三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行
学习的。通过对本单元知识的学习，
为后面学习四则运算和小数除法打下基础。
为了让学生对社会有更多的了解，本单元教材选取了农业生产
和现代科技的素材
来研究除法计算。这样不仅有利于激发学生探究问题的兴趣，还能使学生在学习
数学知识的同时，获得更多的科学知识。
教材把知识融入现实问题之中，给学生以广阔的
探索空间，让他们结合实际运
用不同的策略、不同的方法解决问题。练习的编排一方面注重了学习内容与
现
实生活的紧密联系，有利于提高学生运用知识解决实际问题的能力。另一方面，
还注重了与
科学知识的有机结合，使学生在解决问题的过程中获得科学知识。
二、单元教学目标：
1
、在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练地估
算、笔算除数是两位数的除法；
理解和掌握商的不变的性质；初步掌握一些常见
的数量关系。
2、在探索除法算理的过程中，培养初步的推理能力和小组合作的学习的能
力。
3
、经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的
密切联系，增进热爱生活的情
感，提高学生解决实际问题能力。
三、本单元教学重难点：
重点：理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。
难点：笔算除法的试商方法。
四、教学课时分配：
信息窗1 2课时
学习必备 欢迎下载
信息窗2
3课时
信息窗3 2课时
相关链接
1 课时
回顾整理 1课时
我学会了么
1课时
综合应用 3课时
五、单元教学策略：
1． 正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。
2． 培养学生应用知识解决问题的能力。
3． 注重培养学生的良好学习习惯。
4． 为学生提供尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。
六、教具学具：
课件。
七、教后记：
学习必备
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第六单元、快捷的物流运输
----解决问题
一、本单元教材分析：
本单元是在学生已经学习了三位数乘除两位数的计算和对速度、时
间、路
程有了初步感知的基础上进行教学的。随着生活水平的不断提高，家庭用车数量
日益增多
，大部分学生已经积累了有关车辆行驶速度、行驶时间所行路程的生活
经验。教材在此基础上建构“
速度×时间=路程”“路程÷时间=速度”的模型，
并应用这个模型引入解决相遇问题。
二、单元教学目标：
1、借助生活实例，理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。
2、运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步构建相遇问题的数学
模型。
3、在解决问题的过程中，经历“发现问题——提出问题——分析问题——解
决问题”的过程，积累数学
生活经验。
4、在合作交流中体验学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。
三、本单元教学重难点：
重点：用画线段图的策略分析“相遇问题”的数量关系，构建其数学模型。
难点：理解“相遇问题”的基本特征，构建数学模型“
速度×时间=路程”和
“路程+路程=总路程”
四、教学课时分配：
4课时
五、单元教学策略：
1、经历探索过程:学生对数学探索的过程，也是“发
现问题——提出问
题——分析问题——解决问题”的过程。
2、在活动中体验:让学
生对探究过程进行回顾，对解决策略和方法进行
分析、对比、归纳、整理和优化，让学生经历“感悟方法
、体悟思想”的学习体
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验。
六、教具学具：
课件。
七、教后记：
第七单元、小小志愿者
——混合运算
一、本单元教材分析：
本单元是在学生
已经初步理解、掌握整数四则运算的意义和方法，会解答两
步混合运算题目的基础上，学习三步四则混合
运算，是进一步学习小数、分数四
则混合运算的基础。
二、单元教学目标：
1、借助生活实例，理解单价、数量和总价的概念以及相互关系。
2、结合具体情境，学会列
综合算式解决三步计算的实际问题，并认识中括
号，掌握混合运算的顺序。
3、在解决问题的
过程中，进一步体会数学思维的严密性和数学符号的普遍
性，培养对数学的积极感情。
三、本单元教学重难点：
重点：学习单价、数量和总价的概念以及相互关系，理解含有两级运
算和带
括号的三步混合运算顺序。
难点：带有括号的三步四则混合运算顺序。
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四、教学课时分配：
信息窗1
2课时
信息窗2 3课时
我学会了么
1课时
安全自驾游 1课时
4课时
五、单元教学策略：
1、创设贴近学生生活的购物情境，注重联系学生已有的生活经验解决问题。
2、要将混合运算与解决问题融合在一起，培养学生的问题意识。
3、遵循学生的认知规律，经历探究过程，培养学生的符号意识和创新意识。
六、教具学具：
课件。
七、教后记：
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第八单元、新校服
——条形统计图
一、本单元教材分析：
本单元是在学生第一段初步认识条形统计图的基础上进行教学的，本单元
是
对条形统计图进行系统的学习，知道1格可以表示一个或多个单位，是今后学
习复式条形统计图及系统学
习统计图知识的基础。
本单元安排了两个信息窗。第一个信息窗呈现的是班级做新校服
的情境，
借助“全班校服的尺码情况怎样呢？”的问题，引入对条形统计图的学习，让学
生在统
计的过程中体验条形统计图的优越性。信息窗二姨对话的形式呈现了学生
交流本校服的尺码情况，借助“
全年级的校服尺码情况怎样呢？的问题，引入对
一格表示多个单位的条形统计图知识的学习。
二、单元教学目标：
1、结合现实情境，经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和
描述数据的
方法，认识条形统计图（一格表示一个或多个单位）的特点，掌握条形统计图的
绘制
方法。
2、能根据统计图发现数学信息、提出数学问题并加以解决；能根据数据做出
合
理性的判断和预测，感受数据所蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。
3、在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能
力。
三、本单元教学重
重点
：
选择适当的方法收集数据，绘制简单的条形统计图。
难点：理解1格表示多个单位的条形统计图。
四、教学课时分配：
信息窗1
2课时
信息窗2 1课时
我学会了么
1课时
智慧广场 2课时
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五、单元教学策略：
1、组织统计活动，经历完整的统计过程。
2、注重数据分析
3、遵循学生的认知规律，经历探究过程，培养学生的符号意识和创新意识。
六、教具学具：
课件。
七、教后记：