四年级数学条形统计图说课稿
金华银行-中考语文复习资料
人教版四年级数学上册条形统计图（一）说课稿
中窑莆田光彩小学 卓俊利
各位评委老师下午好：
今天我说课的题目是人教版四年级数学上册第七单元《条形统计图》。
下面我将从以下几方面
来进行说课：说教材、（教学内容、学情、教学
目标、教学重难点）说教法学法、说教学准备、说教学设
计、说板书设计、
说课后反思。
一、说教材：
1.教学内容：
我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第七单元条形统计图的第
一课时。下面我针对这一课时内容在
教材中的位置做一下简单的分析。
2.教材分析：
人教版小学数学四年级上册共有九个单元
。第七单元统计的主要内容是
条形统计图，它是将以前的单式条形统计图的内容重新梳理，整合为一个单
元进行教学的。教材安排了三个例题，例1是1个格表示1个单位的条形统
计图。而例2和例3
分别学习1个格表示多个单位的条形统计图。本节课教
学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识
条形统计图，并在统计图
与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，便于比较的优势，它为第2、<
br>3个例题的学习奠定了基础。下面我将前一学段，学生对统计知识的已有经
验作以分析。
3.学情分析：
在前几册的教材中，学生已经学会用简单的方式（图画、文字、表格
等）
来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。本单元就是在学
生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较
为系统的认识条形统计图，并
根据统计图进行简单的数据分析。
1个格表示1个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的
数据与
学生的直观认识相一致，容易理解。
根据课标的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，确定了本节课的
教学目标及教学重难点。
二、说教学目标及教学重、难点：
1.教学目标：
（1）经历用数
字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验
条形表示数量多少时更直观，便于比较。
（2）通过读图、画图活动，认识1格表示1个单位的条形统计图的结构
特征和表示数量
的方法，能对数据作简单的分析，能根据需要画出长短合适
的条形。
（3）体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养
学生细心观察的良好学习品质。
2.教学重、难点
教学重点：了解条形统计图的特点，并能根据数据的大小准确地画出长
短合适的条形。
教学难点：培养学生的实际操作、思维发散能力。
为了顺利完成本节课的教学目标，突出重点，突破难点我将运用以下的
教学方法来进行教学。
三、说教法学法
教法：
1.情景教学法：借助多媒体结合日常生活中天气现象设置情境引入，调
动学生学习的积极性。
2.观察发现法：通过自己的观察发现问题，体验到成功的喜悦。
学法：学生通过自
主探究、小组合作，自主归纳来整理数据，认识并绘
制简单的条形统计图（在统计方格纸上）。
为了更好地完成本节课的学习，教师和学生将提前做好以下的准备工
作：
四、说教学准备
教具：多媒体课件，
学具：直尺，三角板，彩笔等。
五、说教学设计
（一）创设情境，问题导入（设计意图：通过创设问题情境激发学生的
学习兴趣，使学生带着问题进入到本节课的学习当中去，为探究新知奠定了
基础。）
1.创设情境
师生进行关于天气情况的谈话，引导学生认识表示各种天
气的图形符号。（出示表示天气符号图片）
2.问题导入 以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况情景图。
提出问题：这个月每种天气各有几天？你能把他们清楚的表示出来吗？
（二）归纳运用、探究
新知（设计意图：因为数据整理的方法、表示数据
的方法是以前学过的内容，学生并不陌生，所以采用小
组交流，以引起知识
的再现，使学生运用自如。）
1.整理数据
如何知道这个月每种天气各有多少天呢？
（1）小组交流统计的方法。
（2）小组合作进行统计，教师巡视指导。
（3）小组汇报交流评价。（在汇报交流的基础上认识画“正”字法统计，
比较简便。）
2.表示数据 如何才能清楚的把统计的数据表示出来呢？
（1）让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。
（2）呈现学生用统计表、象形图、条形图表现数据的方式。
3.分析数据
问：他们都把数据表示清楚了吗？那种表示更清楚？（小
组进行讨论）
条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？请说明理由
通过对比，体会条形统计图的特点：
一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小。
二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。
三是条形统计图中的数据与统计表中的数据是一一对应的关系。
4.小结：像这样用条形的长
短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做
条形统计图。板书课题（设计意图：通过学生自主探究，学会
用统计表、条
形统计图来表示搜集的数据，并初步认识和掌握条形统计图及其特点。）
5.了
解条形统计图的结构及特点：（设计意图：进一步了解条形统计图
的结构特点，为以后不在统计方格纸上
作图做准备。）
进一步观察，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？
引导学生
有序观察：
（1）统计方格纸上画出的两条相互垂直的射线，即横轴与纵轴。
（2）在横轴上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔，这里应
注明统计的项目名称。
（3）在纵轴上，一格代表一个单位表示数量。
（4）条形统计图一般是有标题、制图日起、单位名称、条形、横轴、纵
轴等组成的。
（5）条形统计图的特点是能清楚地看出数量的多少，方便比较分析。
（三）归纳梳理、系统
整理：这节课你有什么收获。（设计意图：使学生
对本节课的知识有个系统完整的认识，从而发现在已有
的知识上自己的心
得，获得成就感，促进学习。）
（四）知识升华：教材95页
1.统计本班同学出生月份（正字法）
2.试着完成下面统计图。展示评价。（进一步理解条
形统计图的收集数据、
整理数据、描述和分析数据的过程。）
（五）能力提升：
设
置练习题（设计意图：练习题的设计要体现针对性、层次性、拓展性。
要关注全体学生，既要吃饱又要吃
好。）
六、说板书设计
设计意图：板书是课堂教学的重要环节
，科学合理的板书，可以突出重
点突破难点，为掌握知识和记忆打下坚实的基础，基于此，我设计了这样
的
板书：
条形统计图（1）
用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。
统计表：能看出各种数据的多少；
条形统计图：能看出各种数据之间的差异；
条形统计图：横轴，纵轴
七、教学反思
在内容的选择上我由学生身边的事引出的数
学问题，熟悉的生活事例
自然地对学生产生一种情感上的亲和力和感召力,增强了学生的自主参与
性，使学生体会到数学与生活的紧密和谐的关系。通过观察、操作、思考、
合作与交流等数学活动过程
,使学生不仅掌握了解决问题的必要的数学工具,
让学生充分体验统计的必要性。让学生感受统计的思想
和方法在日常生活中
有十分广泛的运用。
问题的解决让学生来探究。在尝试制作统计图的过程
中，采用了小组合
作的方式，不同的人看事物看到的是事物的不同方面，通过合作交流，学生
可
以了解到不同的观点和认识角度。让学生在争辩中解决制图难点，产生思
维的碰撞。使学生感受到成功的
喜悦，收获的幸福。
当学生制图后，让学生互相评价，在反思中掌握制作条形统计图既要注
意
科学性，又要注意美观性。在整个学习过程中，学生的主体意识、能动性
和创造性得到了发展，学生成为
了学习的主人。
这节课的不足主要是：在小组交流的形式上可以再多方位一些，发言面
可以再广一些。在学生制作条形统计图时，可以增加一些现场统计的内容，
让学生通过挑选生活中的数据
制作统计图，这样对学生分析的能力又是一种
提高。
人教版四年级数学上册条形统计图（一）说课稿
中窑莆田光彩小学
卓俊利
各位评委老师下午好：
今天我说课的题目是人教版四年级数学上册第七单元《条形统计图》。
下面我将从以下几方面
来进行说课：说教材、（教学内容、学情、教学
目标、教学重难点）说教法学法、说教学准备、说教学设
计、说板书设计、
说课后反思。
一、说教材：
1.教学内容：
我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第七单元条形统计图的第
一课时。下面我针对这一课时内容在
教材中的位置做一下简单的分析。
2.教材分析：
人教版小学数学四年级上册共有九个单元
。第七单元统计的主要内容是
条形统计图，它是将以前的单式条形统计图的内容重新梳理，整合为一个单
元进行教学的。教材安排了三个例题，例1是1个格表示1个单位的条形统
计图。而例2和例3
分别学习1个格表示多个单位的条形统计图。本节课教
学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识
条形统计图，并在统计图
与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，便于比较的优势，它为第2、<
br>3个例题的学习奠定了基础。下面我将前一学段，学生对统计知识的已有经
验作以分析。
3.学情分析：
在前几册的教材中，学生已经学会用简单的方式（图画、文字、表格
等）
来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。本单元就是在学
生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较
为系统的认识条形统计图，并
根据统计图进行简单的数据分析。
1个格表示1个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的
数据与
学生的直观认识相一致，容易理解。
根据课标的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，确定了本节课的
教学目标及教学重难点。
二、说教学目标及教学重、难点：
1.教学目标：
（1）经历用数
字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验
条形表示数量多少时更直观，便于比较。
（2）通过读图、画图活动，认识1格表示1个单位的条形统计图的结构
特征和表示数量
的方法，能对数据作简单的分析，能根据需要画出长短合适
的条形。
（3）体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养
学生细心观察的良好学习品质。
2.教学重、难点
教学重点：了解条形统计图的特点，并能根据数据的大小准确地画出长
短合适的条形。
教学难点：培养学生的实际操作、思维发散能力。
为了顺利完成本节课的教学目标，突出重点，突破难点我将运用以下的
教学方法来进行教学。
三、说教法学法
教法：
1.情景教学法：借助多媒体结合日常生活中天气现象设置情境引入，调
动学生学习的积极性。
2.观察发现法：通过自己的观察发现问题，体验到成功的喜悦。
学法：学生通过自
主探究、小组合作，自主归纳来整理数据，认识并绘
制简单的条形统计图（在统计方格纸上）。
为了更好地完成本节课的学习，教师和学生将提前做好以下的准备工
作：
四、说教学准备
教具：多媒体课件，
学具：直尺，三角板，彩笔等。
五、说教学设计
（一）创设情境，问题导入（设计意图：通过创设问题情境激发学生的
学习兴趣，使学生带着问题进入到本节课的学习当中去，为探究新知奠定了
基础。）
1.创设情境
师生进行关于天气情况的谈话，引导学生认识表示各种天
气的图形符号。（出示表示天气符号图片）
2.问题导入 以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况情景图。
提出问题：这个月每种天气各有几天？你能把他们清楚的表示出来吗？
（二）归纳运用、探究
新知（设计意图：因为数据整理的方法、表示数据
的方法是以前学过的内容，学生并不陌生，所以采用小
组交流，以引起知识
的再现，使学生运用自如。）
1.整理数据
如何知道这个月每种天气各有多少天呢？
（1）小组交流统计的方法。
（2）小组合作进行统计，教师巡视指导。
（3）小组汇报交流评价。（在汇报交流的基础上认识画“正”字法统计，
比较简便。）
2.表示数据 如何才能清楚的把统计的数据表示出来呢？
（1）让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。
（2）呈现学生用统计表、象形图、条形图表现数据的方式。
3.分析数据
问：他们都把数据表示清楚了吗？那种表示更清楚？（小
组进行讨论）
条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？请说明理由
通过对比，体会条形统计图的特点：
一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小。
二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。
三是条形统计图中的数据与统计表中的数据是一一对应的关系。
4.小结：像这样用条形的长
短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做
条形统计图。板书课题（设计意图：通过学生自主探究，学会
用统计表、条
形统计图来表示搜集的数据，并初步认识和掌握条形统计图及其特点。）
5.了
解条形统计图的结构及特点：（设计意图：进一步了解条形统计图
的结构特点，为以后不在统计方格纸上
作图做准备。）
进一步观察，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？
引导学生
有序观察：
（1）统计方格纸上画出的两条相互垂直的射线，即横轴与纵轴。
（2）在横轴上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔，这里应
注明统计的项目名称。
（3）在纵轴上，一格代表一个单位表示数量。
（4）条形统计图一般是有标题、制图日起、单位名称、条形、横轴、纵
轴等组成的。
（5）条形统计图的特点是能清楚地看出数量的多少，方便比较分析。
（三）归纳梳理、系统
整理：这节课你有什么收获。（设计意图：使学生
对本节课的知识有个系统完整的认识，从而发现在已有
的知识上自己的心
得，获得成就感，促进学习。）
（四）知识升华：教材95页
1.统计本班同学出生月份（正字法）
2.试着完成下面统计图。展示评价。（进一步理解条
形统计图的收集数据、
整理数据、描述和分析数据的过程。）
（五）能力提升：
设
置练习题（设计意图：练习题的设计要体现针对性、层次性、拓展性。
要关注全体学生，既要吃饱又要吃
好。）
六、说板书设计
设计意图：板书是课堂教学的重要环节
，科学合理的板书，可以突出重
点突破难点，为掌握知识和记忆打下坚实的基础，基于此，我设计了这样
的
板书：
条形统计图（1）
用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。
统计表：能看出各种数据的多少；
条形统计图：能看出各种数据之间的差异；
条形统计图：横轴，纵轴
七、教学反思
在内容的选择上我由学生身边的事引出的数
学问题，熟悉的生活事例
自然地对学生产生一种情感上的亲和力和感召力,增强了学生的自主参与
性，使学生体会到数学与生活的紧密和谐的关系。通过观察、操作、思考、
合作与交流等数学活动过程
,使学生不仅掌握了解决问题的必要的数学工具,
让学生充分体验统计的必要性。让学生感受统计的思想
和方法在日常生活中
有十分广泛的运用。
问题的解决让学生来探究。在尝试制作统计图的过程
中，采用了小组合
作的方式，不同的人看事物看到的是事物的不同方面，通过合作交流，学生
可
以了解到不同的观点和认识角度。让学生在争辩中解决制图难点，产生思
维的碰撞。使学生感受到成功的
喜悦，收获的幸福。
当学生制图后，让学生互相评价，在反思中掌握制作条形统计图既要注
意
科学性，又要注意美观性。在整个学习过程中，学生的主体意识、能动性
和创造性得到了发展，学生成为
了学习的主人。
这节课的不足主要是：在小组交流的形式上可以再多方位一些，发言面
可以再广一些。在学生制作条形统计图时，可以增加一些现场统计的内容，
让学生通过挑选生活中的数据
制作统计图，这样对学生分析的能力又是一种
提高。