乌鲁木齐事业单位招聘-工作总结的格式

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan


教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]


任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________

xx市实验学校





育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

整理和复习
--------------大数的认识
教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元《大数的认识整理
和复习》
教学目标:
1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、< br>“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两
个单位之间的关系 。
2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将
整万、整亿的数 分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法
把一个大数省略万位或亿位后面的尾数， 求出它的近似数。
3．认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养
数感。
教学重点：
对各知识点的知识的整理与复习。
教学难点：
如何有序整理知识。
教学过程：
一、回忆梳理 构建网络
1、问题导入:
师：同学们，回顾一下我们在大数的认识这一单元里都学习了哪些内容？先< br>想一想，然后与同伴交流。
2、指名汇报所学内容:
生1：我们学习了亿以内数的读法和写法。
生2：我们学习了亿以上数的读法和写法。
师：复习数位顺序表（课件出示）
数位
数级
…… 千百十亿千百十万千百十个
亿位 亿位 亿位 位 万位 万位 万位 位 位 位 位 位
…… 亿级 万级 个级
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
举例
举例








（1）观察数位顺序表，个级、万级、亿级有什么相同点？不同点？
（2）每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？
（3）多位数的读法和写法有哪些规则？
（4）学生反馈。
（5）师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫 十进
制计数法。（课件出示多位数的读法和写法的规则）
（6）做一做：
A、一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数，一个十二位数呢？
B、说出下面每个数中“3”所在的数位和表示的意义。
353087030431
C、读出下面的数。
8300000000 578000000 20700600
1 62 4600800000
D、写出下面各数
三亿 四十亿八千万 七千零三亿零二十万
[设 计意图]学生说学过大数的读法和写法，老师紧跟着把读法和写法这一部分的
知识点进行复习，这样容易 提高学生的积极性。
生3：我们学习了比较大数大小的方法。
师：在比较大小的时候，我门应该怎么做？
生：第一步分级。
师：如果数位相同的怎么办？如果数位不同又怎么办？
生：数位相同时，要从最高位比起，如 果最高位相同，就一位一位的往下比，直
到比出大小为止。
生：数位不同，数位多的那个数大。（课件出示）
做一做：
（1）比较数的大小
92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300
（2）把世界人口排名前五位的国家改写成用“亿”作单位的数。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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中国1292270000 印度1014000000 美国278000000
印度尼西亚212000000 巴西170000000
生4：我们学习了将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数。
用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
师：整亿整万的数怎样省略？
生：整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的数要省略 后面的八个零，
加一个亿字
。
（课件出示）

师：求近似数应该怎么求？
生：省略万后面的尾数要看千位上的数，进行四舍五入，再加一个 万字。省略亿
后面的尾数要看千万位上的数，进行四舍五入，再加一个亿字。（课件出示）
火眼金睛：
笑笑认为891234900的近似数是9亿，淘气认为891234900的近 似数是89123
万。你认为谁说的对？
生5：我们还知道了数产生的过程，还会用计算器进行计算。…
师：你能用计算器完成下面的计算吗？
4964 ÷68 + 34 = 286 × 2 + 139 × 3 =
师：叙述你的计算操作方法。用计算器进行混合运算时要注 意什么？介绍用记忆
键操作的方法。你准备提醒同学们计算操作时要注意些什么？
[设计意图 ]在学生汇报时，教师同时用简练的文字将学生的叙述罗列出来，以便
后续让学生进行整理。
师：请同学们利用自己喜欢的形式（列举、表格、网络图等）把我们复习的内容
进行简单的整理，并在组 内进行交流。最后每小组推荐一位整理的最好的同学介
绍自己整理的方法。
学生知识结构网络展示：
生1：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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生2：

3、教师总结形成较完整的知识网络。


[设计意图]

为了改变学生认为复习课就是做题的模式，我通过让学生回忆所学过的知识点，把大数的认识这一单元穿插起来，学生想到什么问题就先解决什么
问题，每复习一个知 识点紧跟着一个联系紧密的练习题，这样对知识点进行了及
时巩固。让学生明白老师不是在领着他们复习 ，而是他们在领着老师在复习。我
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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认为这样会比做题、讲题这种形式好一点。
二、实际应用：（课件出示）
1、一个六位数，它的最高位是（ ）位，一个十位数，它的最高位是（ ）
位，一个十一位数，它的最高位是（ ）位。
2、894700000这个数，4在（ ）位，表示（ ）个（ ），8在（ ）位，
表示（ ）个（ ）。
3、4个十亿、4个十万组成的数是（ ）。
4、与99999999相邻的两个数分别是（ ）位数和（ ）位数。
5、29□760≈30万 1（ ）39800≈100万
6、用3、6、0、0、0、0、8、9八个数字，按要求写出八位数。最大的数是
（ ）最小的数是（ ）不读0的数是（ ）
约等于1亿的数是（ ）改写成8369万的数是（ ）。
[设计意图]关注学生是否已扎实掌握大数的认识 这一单元中的知识点，在巩固应
用中进一步提高学生的准确率和速度。
三、小结质疑
师：这节课同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。通过
这节课的复习，你有什 么新的收获？
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，整理学习思路，形成基本的
知识网络。


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[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]


任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________

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整理和复习
--------------大数的认识
教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元《大数的认识整理
和复习》
教学目标:
1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、< br>“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两
个单位之间的关系 。
2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将
整万、整亿的数 分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法
把一个大数省略万位或亿位后面的尾数， 求出它的近似数。
3．认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养
数感。
教学重点：
对各知识点的知识的整理与复习。
教学难点：
如何有序整理知识。
教学过程：
一、回忆梳理 构建网络
1、问题导入:
师：同学们，回顾一下我们在大数的认识这一单元里都学习了哪些内容？先< br>想一想，然后与同伴交流。
2、指名汇报所学内容:
生1：我们学习了亿以内数的读法和写法。
生2：我们学习了亿以上数的读法和写法。
师：复习数位顺序表（课件出示）
数位
数级
…… 千百十亿千百十万千百十个
亿位 亿位 亿位 位 万位 万位 万位 位 位 位 位 位
…… 亿级 万级 个级
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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举例
举例








（1）观察数位顺序表，个级、万级、亿级有什么相同点？不同点？
（2）每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？
（3）多位数的读法和写法有哪些规则？
（4）学生反馈。
（5）师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫 十进
制计数法。（课件出示多位数的读法和写法的规则）
（6）做一做：
A、一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数，一个十二位数呢？
B、说出下面每个数中“3”所在的数位和表示的意义。
353087030431
C、读出下面的数。
8300000000 578000000 20700600
1 62 4600800000
D、写出下面各数
三亿 四十亿八千万 七千零三亿零二十万
[设 计意图]学生说学过大数的读法和写法，老师紧跟着把读法和写法这一部分的
知识点进行复习，这样容易 提高学生的积极性。
生3：我们学习了比较大数大小的方法。
师：在比较大小的时候，我门应该怎么做？
生：第一步分级。
师：如果数位相同的怎么办？如果数位不同又怎么办？
生：数位相同时，要从最高位比起，如 果最高位相同，就一位一位的往下比，直
到比出大小为止。
生：数位不同，数位多的那个数大。（课件出示）
做一做：
（1）比较数的大小
92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300
（2）把世界人口排名前五位的国家改写成用“亿”作单位的数。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
中国1292270000 印度1014000000 美国278000000
印度尼西亚212000000 巴西170000000
生4：我们学习了将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数。
用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
师：整亿整万的数怎样省略？
生：整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的数要省略 后面的八个零，
加一个亿字
。
（课件出示）

师：求近似数应该怎么求？
生：省略万后面的尾数要看千位上的数，进行四舍五入，再加一个 万字。省略亿
后面的尾数要看千万位上的数，进行四舍五入，再加一个亿字。（课件出示）
火眼金睛：
笑笑认为891234900的近似数是9亿，淘气认为891234900的近 似数是89123
万。你认为谁说的对？
生5：我们还知道了数产生的过程，还会用计算器进行计算。…
师：你能用计算器完成下面的计算吗？
4964 ÷68 + 34 = 286 × 2 + 139 × 3 =
师：叙述你的计算操作方法。用计算器进行混合运算时要注 意什么？介绍用记忆
键操作的方法。你准备提醒同学们计算操作时要注意些什么？
[设计意图 ]在学生汇报时，教师同时用简练的文字将学生的叙述罗列出来，以便
后续让学生进行整理。
师：请同学们利用自己喜欢的形式（列举、表格、网络图等）把我们复习的内容
进行简单的整理，并在组 内进行交流。最后每小组推荐一位整理的最好的同学介
绍自己整理的方法。
学生知识结构网络展示：
生1：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

生2：

3、教师总结形成较完整的知识网络。


[设计意图]

为了改变学生认为复习课就是做题的模式，我通过让学生回忆所学过的知识点，把大数的认识这一单元穿插起来，学生想到什么问题就先解决什么
问题，每复习一个知 识点紧跟着一个联系紧密的练习题，这样对知识点进行了及
时巩固。让学生明白老师不是在领着他们复习 ，而是他们在领着老师在复习。我
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
认为这样会比做题、讲题这种形式好一点。
二、实际应用：（课件出示）
1、一个六位数，它的最高位是（ ）位，一个十位数，它的最高位是（ ）
位，一个十一位数，它的最高位是（ ）位。
2、894700000这个数，4在（ ）位，表示（ ）个（ ），8在（ ）位，
表示（ ）个（ ）。
3、4个十亿、4个十万组成的数是（ ）。
4、与99999999相邻的两个数分别是（ ）位数和（ ）位数。
5、29□760≈30万 1（ ）39800≈100万
6、用3、6、0、0、0、0、8、9八个数字，按要求写出八位数。最大的数是
（ ）最小的数是（ ）不读0的数是（ ）
约等于1亿的数是（ ）改写成8369万的数是（ ）。
[设计意图]关注学生是否已扎实掌握大数的认识 这一单元中的知识点，在巩固应
用中进一步提高学生的准确率和速度。
三、小结质疑
师：这节课同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。通过
这节课的复习，你有什 么新的收获？
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，整理学习思路，形成基本的
知识网络。


育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰