六年级数学上册期末试卷-牛虻读后感

亿以内数的大小比较
课
题
本节课是在学生掌握比较万以 内数的大小的基础上进行教学的，主要任务是将
比较万以内数的大小的方法迁移到比较亿以内数的大小上 来，进一步锻炼学生归
纳、整理的能力。教学活动设计突出以下两点：
设
计
说
明
1.复习旧知，铺垫新知。
教学时先着重复习万以内数的大小比较及比较方法，再通过类推让学生尝试解
决例题。
2.在交流互动中总结方法，让学生在自主探究中体验学习的快乐。
由于位数多、易看错，所 以在教学中要强调通过分级来明确两个数。分别是几
位数，位数不同，位数多的那个数大；位数相同，要 从最高位比起，最高位上的数
大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位上的数……还可以 告诉学
生，数的比较可以用对齐数位纵向比较的方法比较大小。
学
习
目
标
学
习
重
点
学
习
难
点
学
习
准
备
第1页 共5页
亿以内数的大小比较 课型 新授课
1.掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确地进行比较。
2.经历比较两个数大小的方法的形成过程，培养学生迁移内推的能力。
3.结合具体情境培养学生学习数学的兴趣。
比较亿以内数的大小的方法。
会比较位数相同的亿以内数的大小。
PPT课件

课
时
安
排
教
学
环
节
1课时
导案 学案 达标检测
1.课件出示复习题。 1.（1）看课件，同桌间互相1.填空。
（1）673000是（1）下面这些数是几说说这些数各是几位数，它们的
位数？最高位是什 么？ 最高位是什么，然后全班交流汇( )位数，最高位
是( )位。
（2）36520000
673000 36520000 报。
7698000 6732000
一
、
复
习
，
引
入
课
题
。
（2）独立完成习题，同桌交
（2）比较数的大小。 流订正。并以这两道题为例回忆是( )位数，最高
2132 897 6352 万以内数的大小的比较方法。
5437
引导学生回忆万以内
数的大小的比较方法。
2.揭示课题。 < br>刚才同学们对万以内
数的大小比较的方法进行
了回忆，那么该如何比较
亿以内的 数的大小呢？
（板书课题）
2.明确本节课所学的内容。
位是( )位。
(3)7698000是
( )位数，最高位
是( )位。
答案：(1)6；十
万 （2）8；千万
（3）7；百万
2.在（）里填上
“＞”或“＜”。
（1）556（ ）565
（2） 897（ ） 965
（3）324（ ） 3240
（4） 6430（ ） 25
答案：（1）＜（2）
＜（3）＜（4）＞
二1.课件出示例5。 1. 观察情境图，谈谈从图
第2页 共5页
3.想一想，说一

、
结
合
情
境< br>，
自
主
探
究
。
组织学生观察，从图中了解到的数学信息。 说，比较两个数的大
中获取信息。 2.观察图中各数据，比较并小分几种情况？
答案：分为 位数2.引导学生从直观上作出判断，汇报：608000和
进行比较：2011年哪些国606500 这两个数的位数少，数就相同时和位数不同
家到我国旅游的人数多较小；其余几个数的位数多，数时两种 情况,位数不
些？哪个国家到我国旅游就较大。
的人数少些？
同，位数多的数就< br>3.选择自己喜欢的一组进行大；位数相同，先比
3.课件出示三组数，比较，并说说自己是如何 比较的。 较最高位，大的那个
选择自己喜欢的一组比一
比。
60800 3658200
606500 2116100
2536300 4185400
4.明确数的大小分两种情数就大……
况：一种是位数不同，位数多的4.比较下面每
数就大；一种是位数相同，先比组数的大小。
较最高位，大的那个数就大…… （1）76664○
5.在老师的帮助下，逐步将75664
4.引导学生讨论：怎比较大小的方法用规范的语言总（2）89620○ 9877
样比较亿以内两个数的大结。
小？
5.师生共同总结得
出:位数不同的两 个数，位
数多的数就大；位数相同
的两个数，从最高位比起，
最高位上的数大的那个数
就大；如果最高位上的数
相同，就比较下一数位上
的数……
（3）
451572○ 543311
（4）
6790500○ 6970500
答案：（1）＞（2）
＞（3）＜（4）＜
5.把下面的数
按从小到大的顺序
进行排列。
7060080
7006080
70060800
7068000
答案：7006080
＜7060080＜
7068000＜70060800
三1.完成教材第11页1.独立完成，小组内交流并
第3页 共5页
教学过程中老

、
巩
固
练
习
，
提
升
反
馈
。
四
、
课
堂总
结
，
布
置
作
业
。
五
、
教
学
板
书
六
“做一做”第1题。
2.完成教材第11页
“做一做”第2题。
订正。
2.在老师的引导下尝试用对
齐数位纵向比较的方法比较大
小。
师的疑问：
1.教师总结本节课的
主要内容。
2.布置作业。
1.说自己本节课的收获。
2.独立完成作业，同桌间互
相检查。

学生能在引导下把亿以内的数的大小比较分为位数相同时和位数不同时两种
第4页 共5页

、
教
学
反
情况。由于亿以内数位数较多, 如果不把原数分级,很容易数错位数,在课堂上我忽
略了这一点,只强调让学生知道比大小时先数数位数 ,却忽略了让学生找出什么样
的方法去数位数不容易出错,在课堂上完成作业的时候,部分学生采用了把 数进行
分级再比较的方法,很有效也很准确,但由于时间的问题,没能及时在课堂上加以引
思 导,需要在讲解练习的过程中让学生有这样的意识并进行补救。
教师点评和总结：




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亿以内数的大小比较
课
题
本节课是在学生掌握比较万以内数的大小的基础 上进行教学的，主要任务是将
比较万以内数的大小的方法迁移到比较亿以内数的大小上来，进一步锻炼学 生归
纳、整理的能力。教学活动设计突出以下两点：
设
计
说
明
1.复习旧知，铺垫新知。
教学时先着重复习万以内数的大小比较及比较方法，再通过类推让学生尝试解
决例题。
2.在交流互动中总结方法，让学生在自主探究中体验学习的快乐。
由于位数多、易看错，所 以在教学中要强调通过分级来明确两个数。分别是几
位数，位数不同，位数多的那个数大；位数相同，要 从最高位比起，最高位上的数
大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位上的数……还可以 告诉学
生，数的比较可以用对齐数位纵向比较的方法比较大小。
学
习
目
标
学
习
重
点
学
习
难
点
学
习
准
备
第1页 共5页
亿以内数的大小比较 课型 新授课
1.掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确地进行比较。
2.经历比较两个数大小的方法的形成过程，培养学生迁移内推的能力。
3.结合具体情境培养学生学习数学的兴趣。
比较亿以内数的大小的方法。
会比较位数相同的亿以内数的大小。
PPT课件

课
时
安
排
教
学
环
节
1课时
导案 学案 达标检测
1.课件出示复习题。 1.（1）看课件，同桌间互相1.填空。
（1）673000是（1）下面这些数是几说说这些数各是几位数，它们的
位数？最高位是什 么？ 最高位是什么，然后全班交流汇( )位数，最高位
是( )位。
（2）36520000
673000 36520000 报。
7698000 6732000
一
、
复
习
，
引
入
课
题
。
（2）独立完成习题，同桌交
（2）比较数的大小。 流订正。并以这两道题为例回忆是( )位数，最高
2132 897 6352 万以内数的大小的比较方法。
5437
引导学生回忆万以内
数的大小的比较方法。
2.揭示课题。 < br>刚才同学们对万以内
数的大小比较的方法进行
了回忆，那么该如何比较
亿以内的 数的大小呢？
（板书课题）
2.明确本节课所学的内容。
位是( )位。
(3)7698000是
( )位数，最高位
是( )位。
答案：(1)6；十
万 （2）8；千万
（3）7；百万
2.在（）里填上
“＞”或“＜”。
（1）556（ ）565
（2） 897（ ） 965
（3）324（ ） 3240
（4） 6430（ ） 25
答案：（1）＜（2）
＜（3）＜（4）＞
二1.课件出示例5。 1. 观察情境图，谈谈从图
第2页 共5页
3.想一想，说一

、
结
合
情
境< br>，
自
主
探
究
。
组织学生观察，从图中了解到的数学信息。 说，比较两个数的大
中获取信息。 2.观察图中各数据，比较并小分几种情况？
答案：分为 位数2.引导学生从直观上作出判断，汇报：608000和
进行比较：2011年哪些国606500 这两个数的位数少，数就相同时和位数不同
家到我国旅游的人数多较小；其余几个数的位数多，数时两种 情况,位数不
些？哪个国家到我国旅游就较大。
的人数少些？
同，位数多的数就< br>3.选择自己喜欢的一组进行大；位数相同，先比
3.课件出示三组数，比较，并说说自己是如何 比较的。 较最高位，大的那个
选择自己喜欢的一组比一
比。
60800 3658200
606500 2116100
2536300 4185400
4.明确数的大小分两种情数就大……
况：一种是位数不同，位数多的4.比较下面每
数就大；一种是位数相同，先比组数的大小。
较最高位，大的那个数就大…… （1）76664○
5.在老师的帮助下，逐步将75664
4.引导学生讨论：怎比较大小的方法用规范的语言总（2）89620○ 9877
样比较亿以内两个数的大结。
小？
5.师生共同总结得
出:位数不同的两 个数，位
数多的数就大；位数相同
的两个数，从最高位比起，
最高位上的数大的那个数
就大；如果最高位上的数
相同，就比较下一数位上
的数……
（3）
451572○ 543311
（4）
6790500○ 6970500
答案：（1）＞（2）
＞（3）＜（4）＜
5.把下面的数
按从小到大的顺序
进行排列。
7060080
7006080
70060800
7068000
答案：7006080
＜7060080＜
7068000＜70060800
三1.完成教材第11页1.独立完成，小组内交流并
第3页 共5页
教学过程中老

、
巩
固
练
习
，
提
升
反
馈
。
四
、
课
堂总
结
，
布
置
作
业
。
五
、
教
学
板
书
六
“做一做”第1题。
2.完成教材第11页
“做一做”第2题。
订正。
2.在老师的引导下尝试用对
齐数位纵向比较的方法比较大
小。
师的疑问：
1.教师总结本节课的
主要内容。
2.布置作业。
1.说自己本节课的收获。
2.独立完成作业，同桌间互
相检查。

学生能在引导下把亿以内的数的大小比较分为位数相同时和位数不同时两种
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、
教
学
反
情况。由于亿以内数位数较多, 如果不把原数分级,很容易数错位数,在课堂上我忽
略了这一点,只强调让学生知道比大小时先数数位数 ,却忽略了让学生找出什么样
的方法去数位数不容易出错,在课堂上完成作业的时候,部分学生采用了把 数进行
分级再比较的方法,很有效也很准确,但由于时间的问题,没能及时在课堂上加以引
思 导,需要在讲解练习的过程中让学生有这样的意识并进行补救。
教师点评和总结：




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