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人教版四年级《平行与垂直》说课稿

一、说教材
《平行与垂直》是人教版四年级上册第五单元《平行四
边形和梯形》的第一课 时，本节教学内容是在学生认识了直
线、射线、线段和角的基础上进行的，也是进一步学习空间
与图形的重要基础之一。垂直与平行是同一平面内两条直线
的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛的 应用，生活中
随处可见平行与垂直的原型。学生的头脑里已经积累了许多
表象，因此教学中让学 生在具体的生活情境中，充分感知同
一平面上两条直线的平行和垂直关系。本课时主要解决平行
和垂直的概念问题。
二、说教学目标
根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程 标准的基
本理念和学生的认知水平，我拟定本节课教学目标为：
1.知识与技能：引导学生理解平行与垂直是同一平面内
两条直线的两种位置关系，认识平行线和垂线。
2.过程与方法：通过让学生动手操作、观察分类、讨论
验证、归纳应用等活动，发展学生 的空间观念及想象能力，
渗透分类的数学思想。
3.情感态度价值观：让学生在具体情景中感受平行与垂
直于生活，培养学生合作探究的学习意识。
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教学重点：正确理解相交互相平行互相垂直等概念。
教学难点：理解平行与垂直这两种关系的界定前提是同
一平面内。
教学准备：件，水彩笔，尺子，三角板，长方体等。
三、说教法与学法
1. 说教法
本节课我根据教师是课堂的组织者、合作者、引导者这
一理念，以学生参与活动、 构建知识为主线，注重知识的生
成过程，从学生已有的生活经验和知识出发，由生活情境引
入， 通过想象情境、动手画图、探究分类、合作交流、联系
生活等活动使学生系统深入地理解概念掌握知识， 以及运用
分类、观察、讨论等方法以拉近学生与知识的距离，从而揭
示出平行与垂直的概念，最 后加以巩固、提高应用。在整个
教学过程中让学生充分感受到了数学于生活，应用于生活。
2.说学法
根据本节课的教学目标和教法，我主要采用观察发现、
合作交流、实践操作相 结合的学习方法，让学生通过动脑、
动口、动手亲身经历学数学的过程，真正理解和掌握基本的
数学知识，获得广泛的活动经验，建立学习数学的信心和成
就感，使学生成为学习的主人。
四、说教学过程
在整个教学设计上我力求充分体现以学生发展为本的
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教育理念，将教学思路拟定为：谈话导入，激发兴趣---- 画
图感知，观察分类----自主探究，合作交流----- 练习巩固，
运用新知努力构建自主生成的课堂新识。
（一）谈话导入，激发兴趣
上课伊始，我首先请出老朋友直线，课件展示直线像孙
悟空的金箍棒可以无限延长，以此复 习直线的特点，从而引
出今天我们就研究两条直线间的位置关系。通过谈话唤起学
生对已有知识 的回忆，激发学生的学习兴趣。
（二）探索体验，经历过程
（1）画图感知，观察分类
通过让学生想象两根筷子掉在地板上时之间的位置，从
这一常 见生活情境中提炼出数学知识，进而让学生动手画图
大胆展示，讨论分类，出现分歧，最后达成共识两条 直线间
的位置关系可以分为相交和不相交。
（2）自主探究，合作交流
1.认识平行
通过把不相交的两条直线也延长，让学生理解今天学习
的不相交指的是延长 后永不相交，举例长方体不同面上的两
条直线，让学生知道平行的前提条件是两条直线必须在同一
平面内，当学生充分体验这些活动后再完整概括出平行的定
义。通过课件演示，学生观察发现：平行线 的特点除了延长
后不会相交，而且两条平行线间的距离相等，为后边将要学
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习平行线间的距离处处相等做了一个很好的铺垫。最后让学
生联系生活举例平行现象。
2、认识垂直
通过让学生观察测量相交成的四个角是什么角？让学
生认识垂 直的定义：两条直线相交成直角，就说这两条直线
互相垂直。其次介绍交点和垂直符号，最后让学生感受 生活
中的垂直现象。
三、练习巩固，运用新知
通过课件出示闯关游戏，巩固本节课所学新知，练习设
计由易到难。
让学生找学校操场上 哪有平行和垂直现象是检测学生
对垂直与平行的认识，判断题检测学生对概念的理解程度，
最后 又回到课前生成筷子图，学生辨别自己画的是平行还是
垂直，同时让学生展示作品，教师给予语言上的鼓 励，让学
生树立自信。
四、总结评价，拓展延伸
（1）学生谈收获，教师总结。
（2）过直线上一点为学校设计旗杆。



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人教版四年级《平行与垂直》说课稿

一、说教材
《平行与垂直》是人教版四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》的第一课时，本节教学内容是在学生认识了直
线、射线、线段和角的基础上进行的，也 是进一步学习空间
与图形的重要基础之一。垂直与平行是同一平面内两条直线
的两种特殊的位置 关系，在生活中有着广泛的应用，生活中
随处可见平行与垂直的原型。学生的头脑里已经积累了许多表象，因此教学中让学生在具体的生活情境中，充分感知同
一平面上两条直线的平行和垂直关系。本 课时主要解决平行
和垂直的概念问题。
二、说教学目标
根据本节课在教材 中的地位和作用，依据课程标准的基
本理念和学生的认知水平，我拟定本节课教学目标为：
1.知识与技能：引导学生理解平行与垂直是同一平面内
两条直线的两种位置关系，认识平行线和垂线。
2.过程与方法：通过让学生动手操作、观察分类、讨论
验证、归纳应用等活动，发展学生 的空间观念及想象能力，
渗透分类的数学思想。
3.情感态度价值观：让学生在具体情景中感受平行与垂
直于生活，培养学生合作探究的学习意识。
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教学重点：正确理解相交互相平行互相垂直等概念。
教学难点：理解平行与垂直这两种关系的界定前提是同
一平面内。
教学准备：件，水彩笔，尺子，三角板，长方体等。
三、说教法与学法
1. 说教法
本节课我根据教师是课堂的组织者、合作者、引导者这
一理念，以学生参与活动、 构建知识为主线，注重知识的生
成过程，从学生已有的生活经验和知识出发，由生活情境引
入， 通过想象情境、动手画图、探究分类、合作交流、联系
生活等活动使学生系统深入地理解概念掌握知识， 以及运用
分类、观察、讨论等方法以拉近学生与知识的距离，从而揭
示出平行与垂直的概念，最 后加以巩固、提高应用。在整个
教学过程中让学生充分感受到了数学于生活，应用于生活。
2.说学法
根据本节课的教学目标和教法，我主要采用观察发现、
合作交流、实践操作相 结合的学习方法，让学生通过动脑、
动口、动手亲身经历学数学的过程，真正理解和掌握基本的
数学知识，获得广泛的活动经验，建立学习数学的信心和成
就感，使学生成为学习的主人。
四、说教学过程
在整个教学设计上我力求充分体现以学生发展为本的
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教育理念，将教学思路拟定为：谈话导入，激发兴趣---- 画
图感知，观察分类----自主探究，合作交流----- 练习巩固，
运用新知努力构建自主生成的课堂新识。
（一）谈话导入，激发兴趣
上课伊始，我首先请出老朋友直线，课件展示直线像孙
悟空的金箍棒可以无限延长，以此复 习直线的特点，从而引
出今天我们就研究两条直线间的位置关系。通过谈话唤起学
生对已有知识 的回忆，激发学生的学习兴趣。
（二）探索体验，经历过程
（1）画图感知，观察分类
通过让学生想象两根筷子掉在地板上时之间的位置，从
这一常 见生活情境中提炼出数学知识，进而让学生动手画图
大胆展示，讨论分类，出现分歧，最后达成共识两条 直线间
的位置关系可以分为相交和不相交。
（2）自主探究，合作交流
1.认识平行
通过把不相交的两条直线也延长，让学生理解今天学习
的不相交指的是延长 后永不相交，举例长方体不同面上的两
条直线，让学生知道平行的前提条件是两条直线必须在同一
平面内，当学生充分体验这些活动后再完整概括出平行的定
义。通过课件演示，学生观察发现：平行线 的特点除了延长
后不会相交，而且两条平行线间的距离相等，为后边将要学
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生联系生活举例平行现象。
2、认识垂直
通过让学生观察测量相交成的四个角是什么角？让学
生认识垂 直的定义：两条直线相交成直角，就说这两条直线
互相垂直。其次介绍交点和垂直符号，最后让学生感受 生活
中的垂直现象。
三、练习巩固，运用新知
通过课件出示闯关游戏，巩固本节课所学新知，练习设
计由易到难。
让学生找学校操场上 哪有平行和垂直现象是检测学生
对垂直与平行的认识，判断题检测学生对概念的理解程度，
最后 又回到课前生成筷子图，学生辨别自己画的是平行还是
垂直，同时让学生展示作品，教师给予语言上的鼓 励，让学
生树立自信。
四、总结评价，拓展延伸
（1）学生谈收获，教师总结。
（2）过直线上一点为学校设计旗杆。



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