人教版小学四年级上册《线段直线射线》教案
公务员照片-广东省委宣传部
人教版小学四年级上册《线段直线射线》
教案
人教版小学四年级上册《线段直线射线》教案
一、课前系统分析
(一)课标分析
本节课内容是是人教版小学四年级上册第三单元
38——39页教学内容
(二)教材分析
本节课是在二年级“认识线段”为基础来学习本节课的,
这节课有为
后面的角和平行线、垂线及平面图形的学习
做了铺垫。
(三)学生分析
学生抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成,开始
有了自己的独立见解。
(四)教学目标
1、使学生认识射线、直线,能识别射线、直线和线段三
个概念之间的联系与区别。
2、会用字母正确地表示线段、直线和射线。
3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。培养学生关
于射线、直线、线段的空间观念。
重点难点:直线和射线的认识。 直线、射线和线段的关
系。
(五)教学策略
互动 合作 独立思考
(六)教学用具
PPT 手电筒 激光灯 刻度尺
二、课堂系统部分——教学过程
(一)课前探究和新课导入部分
一、激趣引思
今天给大家带来两个动画片里的人物不知道大家认识不
认识?(喜羊羊和灰太狼)
喜欢谁呢?为什么呢?(喜羊羊聪明,有智慧等)
喜羊羊在羊村呆久了,想去大城市转转,但是现在有三
条路可走,那条最近呢啊?
【
借用学生喜欢的动画人物喜羊羊和灰太狼激发学生的
兴趣和求知欲望,引出线段说出线段的特点,并知道
线
段的长度就是两点间的距离。两点连线中线段最短。从
而达到引出本课的意图。】
(二)师生互动部分
二、自主探究
1、线段的表示方法
师:我们又重新
认识了线段,现在让我们自己也画一条
线段好吗?你觉得画一条线段要注意哪些问题?
师:画线段是从一点开始画,画到另一点结束。先
画一个端点这是线段的开始,画线到另
一个端点是线段
的结束,这个过程可以用一个词语来描述,叫“有始有
终”。(做事情像线段一
样,有始有终)
师:为了表述方便,可以用字母来表示线段,如线
段AB。现在同学们也动手画一条线段,并标出字母。
【让学生自己画线段,在操作的同时理解端点和线上点
之间的区别概念,明确线段的特征。同时
进行德育教育,
做事要有始有终。】
2、认识射线
师:同学们,今天老师给大家带来一样家用电器(激光
灯),你们认得它吗?
生:认识,手电筒。
师:(小电筒的开关打开,对着墙壁,)你发现了什么?
生:打开了,对面的墙上有个小亮点。
师:你知道这个小亮点是哪里来的吗?
师:对,这条光线就是从小电筒里射出来,然后照到了
墙壁上面。这条光线可以看做是什么呢?
生:线段
师:它是一条线段。它有两个端点。那你能测量出它的
长度吗?
演示:将手电筒的光线射向远方。
师:现在我们把光线射向远方,你还能量出它的长度吗?<
/p>
为什么?(学生用不同的词语描述光线的特点,如:没有
尽头、无限长等) 师:如果不受任何阻碍,想像一下,这束光线将会穿越
天空,冲出云层,穿过宇宙……这束光线它长
吗?手电
筒的光源——灯泡我们就可以把它近似地看作一个端点,
它射出的光线向外无限延伸,
像这样的光线就可以看作
是射线。
师:生活中,哪里见到过射线?(汽车灯、探照灯、太阳
光等)
师:象汽车灯、太阳
、投影仪等射出的光线,都可以近
似地看成是射线(使学生直观地感知:把线段的一端无限
延长
就得到了射线)。
师:现在你能说说射线是怎样的线?(只有一个端点,另
一端可以无限延伸、不可度量)
(课件展示)
师:用一句词语表示射线(有始无终)
【以学生熟悉的激光灯为教具
,激发学生的想象力,引
出射线,结合生活实际和课件展示让学生理解射线的概
念】
3、射线的表示方法
能模仿表示线段的方法来表示射线吗?
你能试着画出一条射线吗?可以把射线画完吗?
【用对比的方法来画出射线和
射线的表示方法,让学生
在对比中寻找规律,提高学习的兴趣和掌握学习的方
法。】
4、认知直线
师:刚才我们认识了线段和射线,可是还有一种线在我
们生活中很熟悉
但却很不好找的,大家能猜出它是谁吗?
师:那么直线又有什么特征呢(没有端点,向两端无限延
伸、不可度量)
可以在生活中举个关于直线的例子吗?学生左思右想可
能想不出来。
师:老师这有一个,大家听听符合不符合直线的特点
——金箍棒
生:是是。
课件演示:动画延伸直线
师:如何画一条直线呢?(先讨论再画)如果用一个词语
表示是什么?(无始无终)
师:直线的表示方法呢?
【结合上面的方法学生可以总结出直线的特点,并画出
一条
直线,有部分不太理解的同学我们采取小组合作交
流,通过学生间相互交流合作完成】
三、交流反思
1、线段、射线和直线有什么相同的地方和不同的地方?
下面我们开始四人小组合作学习.完成下列表格。课件出
示活动要求:
互相学习,相互配合这次活动请大家这样做:
1、小组合作,团结探索。
2、请每个小组把讨论好的结果填在表格里。
3、选好代表在全班汇报。
【通过小组合作交流完成上表,同学在相互讨论交流中
进一步明确三者之间的联系】
2、他们之间的联系
师:通过我们大家的努力,发现了这三种直直的线的相
同点和不
同点。那我们来观察一下,他们之间有着什么
联系呢?
课件显示(显示线段和射线从直线中截出来。)学生观察。
师:你发现了什么?(学生自由发言:直线里有线段、直
线里有射线等。)
(小结):直线里可以取出线段和射线,我们就说线段和
射线可以看成是直线的一部分
【通过课件展示把抽象的问题具体化,更能明确三者之
间的联系。】
3、拓展延伸。
师:根据刚才的探究,我们知道了直线和射线都可以延
伸,画的时候不可能画完。所以只需要画
出一部分就可
以了。那现在我们就来比试比试,画一画。
师:请大家在纸上点一点,通过这一点画直线。大家猜
猜可以画多少条
“通过”什么意思?(这个点是线上的点)
师:我们来试试看,看你在半分钟内可以画多少条。一
边画一边在心里数,你一共画了多少条.
师:那大家想想,如果时间不限制,你可以画多少条?
那说明,通过一点的直线有多少条呢?(
课件显示)
从一点出发可以画无数条射线。“从一点出发”什么意
思?(这个点是端点)
师:现在请大家在纸上点两点。大家猜猜要同时经过这
两点,可以画多少条直线?
师;好,我们还是来试试。大家画一画。
学生汇报结果,过两点的直线只有一条。
【通过拓展进一步加深学生对线的认识同时提高学生的
空间想象能力,并下一节课“角的认识”的做铺垫
】
板书设计
线段 有始有终
射线 有始无终
直线
无始无终
(三)课堂总结部分
1、分类
2、判断:
(1)射线只有一个端点。( )
(2)线段是直线的一部分。( )
(3)射线的长度是直线的一半。( )
(4)直线是无限长的。( )
3、选择
①画一条长3厘米的( )。A、直线 B、射线C、线段
②经过两点能画(
)条直线。A、1 B、2 C、无数
③经过一点可以画( )条直线。A、4 B、20 C、无数
4、数一数
五、课堂小结
本节课学会了什么?有什么收获?
(四)课后作业部分
展示图片,让学生用数学的眼光去观察我们的生活,在
生活中发现数学。
人教版小学四年级上册《线段直线射线》
教案
人教版小学四年级上册《线段直线射线》教案
一、课前系统分析
(一)课标分析
本节课内容是是人教版小学四年级上册第三单元
38——39页教学内容
(二)教材分析
本节课是在二年级“认识线段”为基础来学习本节课的,
这节课有为
后面的角和平行线、垂线及平面图形的学习
做了铺垫。
(三)学生分析
学生抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成,开始
有了自己的独立见解。
(四)教学目标
1、使学生认识射线、直线,能识别射线、直线和线段三
个概念之间的联系与区别。
2、会用字母正确地表示线段、直线和射线。
3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。培养学生关
于射线、直线、线段的空间观念。
重点难点:直线和射线的认识。 直线、射线和线段的关
系。
(五)教学策略
互动 合作 独立思考
(六)教学用具
PPT 手电筒 激光灯 刻度尺
二、课堂系统部分——教学过程
(一)课前探究和新课导入部分
一、激趣引思
今天给大家带来两个动画片里的人物不知道大家认识不
认识?(喜羊羊和灰太狼)
喜欢谁呢?为什么呢?(喜羊羊聪明,有智慧等)
喜羊羊在羊村呆久了,想去大城市转转,但是现在有三
条路可走,那条最近呢啊?
【
借用学生喜欢的动画人物喜羊羊和灰太狼激发学生的
兴趣和求知欲望,引出线段说出线段的特点,并知道
线
段的长度就是两点间的距离。两点连线中线段最短。从
而达到引出本课的意图。】
(二)师生互动部分
二、自主探究
1、线段的表示方法
师:我们又重新
认识了线段,现在让我们自己也画一条
线段好吗?你觉得画一条线段要注意哪些问题?
师:画线段是从一点开始画,画到另一点结束。先
画一个端点这是线段的开始,画线到另
一个端点是线段
的结束,这个过程可以用一个词语来描述,叫“有始有
终”。(做事情像线段一
样,有始有终)
师:为了表述方便,可以用字母来表示线段,如线
段AB。现在同学们也动手画一条线段,并标出字母。
【让学生自己画线段,在操作的同时理解端点和线上点
之间的区别概念,明确线段的特征。同时
进行德育教育,
做事要有始有终。】
2、认识射线
师:同学们,今天老师给大家带来一样家用电器(激光
灯),你们认得它吗?
生:认识,手电筒。
师:(小电筒的开关打开,对着墙壁,)你发现了什么?
生:打开了,对面的墙上有个小亮点。
师:你知道这个小亮点是哪里来的吗?
师:对,这条光线就是从小电筒里射出来,然后照到了
墙壁上面。这条光线可以看做是什么呢?
生:线段
师:它是一条线段。它有两个端点。那你能测量出它的
长度吗?
演示:将手电筒的光线射向远方。
师:现在我们把光线射向远方,你还能量出它的长度吗?<
/p>
为什么?(学生用不同的词语描述光线的特点,如:没有
尽头、无限长等) 师:如果不受任何阻碍,想像一下,这束光线将会穿越
天空,冲出云层,穿过宇宙……这束光线它长
吗?手电
筒的光源——灯泡我们就可以把它近似地看作一个端点,
它射出的光线向外无限延伸,
像这样的光线就可以看作
是射线。
师:生活中,哪里见到过射线?(汽车灯、探照灯、太阳
光等)
师:象汽车灯、太阳
、投影仪等射出的光线,都可以近
似地看成是射线(使学生直观地感知:把线段的一端无限
延长
就得到了射线)。
师:现在你能说说射线是怎样的线?(只有一个端点,另
一端可以无限延伸、不可度量)
(课件展示)
师:用一句词语表示射线(有始无终)
【以学生熟悉的激光灯为教具
,激发学生的想象力,引
出射线,结合生活实际和课件展示让学生理解射线的概
念】
3、射线的表示方法
能模仿表示线段的方法来表示射线吗?
你能试着画出一条射线吗?可以把射线画完吗?
【用对比的方法来画出射线和
射线的表示方法,让学生
在对比中寻找规律,提高学习的兴趣和掌握学习的方
法。】
4、认知直线
师:刚才我们认识了线段和射线,可是还有一种线在我
们生活中很熟悉
但却很不好找的,大家能猜出它是谁吗?
师:那么直线又有什么特征呢(没有端点,向两端无限延
伸、不可度量)
可以在生活中举个关于直线的例子吗?学生左思右想可
能想不出来。
师:老师这有一个,大家听听符合不符合直线的特点
——金箍棒
生:是是。
课件演示:动画延伸直线
师:如何画一条直线呢?(先讨论再画)如果用一个词语
表示是什么?(无始无终)
师:直线的表示方法呢?
【结合上面的方法学生可以总结出直线的特点,并画出
一条
直线,有部分不太理解的同学我们采取小组合作交
流,通过学生间相互交流合作完成】
三、交流反思
1、线段、射线和直线有什么相同的地方和不同的地方?
下面我们开始四人小组合作学习.完成下列表格。课件出
示活动要求:
互相学习,相互配合这次活动请大家这样做:
1、小组合作,团结探索。
2、请每个小组把讨论好的结果填在表格里。
3、选好代表在全班汇报。
【通过小组合作交流完成上表,同学在相互讨论交流中
进一步明确三者之间的联系】
2、他们之间的联系
师:通过我们大家的努力,发现了这三种直直的线的相
同点和不
同点。那我们来观察一下,他们之间有着什么
联系呢?
课件显示(显示线段和射线从直线中截出来。)学生观察。
师:你发现了什么?(学生自由发言:直线里有线段、直
线里有射线等。)
(小结):直线里可以取出线段和射线,我们就说线段和
射线可以看成是直线的一部分
【通过课件展示把抽象的问题具体化,更能明确三者之
间的联系。】
3、拓展延伸。
师:根据刚才的探究,我们知道了直线和射线都可以延
伸,画的时候不可能画完。所以只需要画
出一部分就可
以了。那现在我们就来比试比试,画一画。
师:请大家在纸上点一点,通过这一点画直线。大家猜
猜可以画多少条
“通过”什么意思?(这个点是线上的点)
师:我们来试试看,看你在半分钟内可以画多少条。一
边画一边在心里数,你一共画了多少条.
师:那大家想想,如果时间不限制,你可以画多少条?
那说明,通过一点的直线有多少条呢?(
课件显示)
从一点出发可以画无数条射线。“从一点出发”什么意
思?(这个点是端点)
师:现在请大家在纸上点两点。大家猜猜要同时经过这
两点,可以画多少条直线?
师;好,我们还是来试试。大家画一画。
学生汇报结果,过两点的直线只有一条。
【通过拓展进一步加深学生对线的认识同时提高学生的
空间想象能力,并下一节课“角的认识”的做铺垫
】
板书设计
线段 有始有终
射线 有始无终
直线
无始无终
(三)课堂总结部分
1、分类
2、判断:
(1)射线只有一个端点。( )
(2)线段是直线的一部分。( )
(3)射线的长度是直线的一半。( )
(4)直线是无限长的。( )
3、选择
①画一条长3厘米的( )。A、直线 B、射线C、线段
②经过两点能画(
)条直线。A、1 B、2 C、无数
③经过一点可以画( )条直线。A、4 B、20 C、无数
4、数一数
五、课堂小结
本节课学会了什么?有什么收获?
(四)课后作业部分
展示图片,让学生用数学的眼光去观察我们的生活,在
生活中发现数学。