小学数学青岛版四年级上册《小数加减混合运算》资料：说课稿
霍金的简介-教师节祝福语图片
小学数学青岛版四年级上册
《小数的加减混合运算》说课稿
一、说教材
教学内容的地位、作用及意义：
《小数加减法的混合运算》是人教版小学数学四年级下册第六
单元的教学内容，是在学
生学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加、减法的基础上进
行学习的。
本节课内容是在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题<
br>具有重要的意义。
教学目标:
1、掌握小数的加减混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3、培养学生具体问题具体分析的习惯。
教学重点：小数的加减混合运算的运算顺序
教学难点：选择正确合理的计算方法
教学资源：多媒体课件
二、说学法：
根据四年级学生的年龄和心理特点，及学生已有的知识结构特征，学生在三年级下期已
学过简单的小数
加减法，已掌握了一位小数的加减法，多数的同学对于两位及以上的小数加
减法也能正确计算，而且四年
级的学生已具备了一定的生活经验，因此，本节课采用尝试探
索的教学方法。在教学中可以运用迁移规律
，抓住新旧知识的连接点，认旧引新。小数加减
法混合运算的运算顺序完全可以从整数加减法混合运算的
运算顺序中进行迁移，进而掌握小
数加减法的运算顺序，这样知识再次迁移，最后转化为技能技巧，从感
性认识上升到理性认
识。发现法，在教学过程中，让学生充分展开思维，发现方法，发现联系，体现学生
的主体
作用，最大限度地发挥了学生学习的积极性，创造性。练习法，使教师及时获得反馈信息，
有效的调控教学过程。本课时的练习，是在例题教学后安排的，有针对小数混合运算的运算
顺序进行的
题组练习，通过分组比赛再讲评订正 ，及联系实际生活的应用题，使学生进一
步掌握小数混合运算的运
算顺序，提高其计算和灵活运用的能力。
三、说教学过程设计：
1.口算（出示口算题纸卡）
0.4+8.7=
7.1-3.5= 9.7-7=
1.4-0.9=
0.28+0.54= 1-0.6=
4.5+3.6=
5-2.7= 5+6.5=
2.说说下面各题的运算顺序。
48-35+76 41+58-90 695-(1000-745)
说说整数的加减混合运算的顺序。
3.同学们，你们喜欢吗?你们喜欢看什么体育比赛项目?
你们喜欢看自行车比赛吗?今天,
老师就会同学们一起去看自行车越野比赛。
设计了口算、说
说下列混合运算的运算顺序和简便计算的题目及创设情境导入新课，这
样安排的目的是让学生通过复习，
归类总结，对已学过的知识进行梳理，激活思维，为学习
新知识做好铺垫。
设问导读
1.观看自行车越野赛之前，我们先来了解一下自行车越野赛到底是一个怎样的体育比赛
项目。（意义
市场已“低碳环保，绿色出行”，强身健体等。设有起点站和终点站，共有几站；
每个赛段的比赛日期和
路程；整个比赛的路程。）
2.出示自行车越野赛资料一览表
师：你能看懂这张表吗？把你了解到的信息和你的同桌交流一下。（学生交流）
师：谁愿意把你知道的信息和大家交流一下。（学生汇报）
师：评价学生反馈的信息。今天是
几号呀？（27日）今天正好是第二段比赛。现在第
二赛段比赛也结束了，我们先一起来看看这两天的比
赛情况。第一个赛段，自行车运动员骑
了多少千米？第二个赛段自行车运动员又骑了多少千米呢？看到这
里，你能提出哪些数学问
题呢？（学生提问题口头回答）
当学生在处在急于求实的状态时，及
时揭示课题，展示学习目标，让学生明确本节课的
学习任务，后面的教学活动就紧紧围绕着目标展开。
师：当第二个赛程结束后,运动员最想了解什么呢?
（引导学生回答：第二个赛段结束后，运动员还要骑多少千米？）
师：你这个问题提的非常好
，这正是观众们所关心的问题，也是我们这节课同学们要重
点解决的问题。
3.出示问题：第二个赛段结束后，运动员还要骑多少千米？
（1）全班学生齐读题目——独立解决——互相交流
（2）找3名学生板演，并说说你是怎样想的
483.4-(39.5+98.8) 165+80.7+99.4
483.4-39.5-98.8
=483.4-138.3
=245.7+99.4 =443.9-98.8
=345.1（千米）
=345.1（千米） =345.1（千米）
以学生自主探索为主，让学生在探索过程中发现规律，培养学生的归纳概括能力。
（3）三名同学分别
用了不同的方法解决了同一个问题，同学们你们观察一下这三个算
式，有什么发现？把你的发现和同桌说
一说。（学生讨论）
（4）哪个同学来说一说你的哪些发现？（小组汇报）
小结：有
括号的要先算括号里面的，再算括号外面的，在没有括号的算式里，如果
只有加减，应按从左到右的顺序
计算对吗？从而我们可以看出小数加减法的运算顺序和整数
加减法的运算顺序是一样的。这就是我们这节
课要学习的运算。（板书课题）小数的加减混
合运算
（5）师总结运算顺序，生也说一遍。
让学生通过合作、交流、反馈及教师点拨等手段，类推小数加减混合运算的计算方法。
自我检测
计算下面各题
8.3+6.75+3.08
4.75+0.53+2.48
5-2.89+3.76
7.6-（2.75+1.87）
四、巩固练习
1.下面计算对吗？把不对的改正过来。
7.5-2.4-1.3
=7.5-1.1
=6.4（ ）
52.9-（7.8+6.4）
=45.1+6.4
=51.5( )
5.18-(2.36+1.24)
=5.18-3.6
=1.58( )
2.解决问题
五、拓展练习
一只蜗牛要
爬到一棵高11.5米的树上。它白天能爬3.5米，但是每到晚上又滑下1.5
米，这只蜗牛第几天才
能爬到树顶？
六、课堂总结
今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？
（学习小数的加减混合运算，小数的加减混合运算同整数的加减混合运算的顺序相同。）
通过分组比赛和“变式练习、开放练习”考察学生对学习目标的达成情况。 这样设计练
习题，
主要体现了练习的针对性、层次性和由易到难的原则。既达到了教学目标，又发散了
学生思维。
七、课堂检测
9-4.37-1.63
9-（4.37+1.63）
6.48-（4.48+0.9）
6.48-4.48-0.9
八、 板书设计
小数的加减混合运算
483.4-(39.5+98.8) 165+80.7+99.4
483.4-39.5-98.8
=483.4-138.3
=245.7+99.4 =443.9-98.8
=345.1（千米）
=345.1（千米） =345.1（千米）
小数的加减混合运算同整数的加减混合运算的顺序相同
设计了以上板书内容，
目的是突出本节课的重点，突破难点，使学生对学习内容一目了
然。
小学数学青岛版四年级上册
《小数的加减混合运算》说课稿
一、说教材
教学内容的地位、作用及意义：
《小数加减法的混合运算》是人教版小
学数学四年级下册第六单元的教学内容，是在学
生学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小
数加、减法的基础上进行学习的。
本节课内容是在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后
学习和解决实际问题
具有重要的意义。
教学目标:
1、掌握小数的加减混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3、培养学生具体问题具体分析的习惯。
教学重点：小数的加减混合运算的运算顺序
教学难点：选择正确合理的计算方法
教学资源：多媒体课件
二、说学法：
根据四年级学生的年龄和心理特点，及学生已有的知识结构特征，学生在三年级下期已
学过简单的小数
加减法，已掌握了一位小数的加减法，多数的同学对于两位及以上的小数加
减法也能正确计算，而且四年
级的学生已具备了一定的生活经验，因此，本节课采用尝试探
索的教学方法。在教学中可以运用迁移规律
，抓住新旧知识的连接点，认旧引新。小数加减
法混合运算的运算顺序完全可以从整数加减法混合运算的
运算顺序中进行迁移，进而掌握小
数加减法的运算顺序，这样知识再次迁移，最后转化为技能技巧，从感
性认识上升到理性认
识。发现法，在教学过程中，让学生充分展开思维，发现方法，发现联系，体现学生
的主体
作用，最大限度地发挥了学生学习的积极性，创造性。练习法，使教师及时获得反馈信息，
有效的调控教学过程。本课时的练习，是在例题教学后安排的，有针对小数混合运算的运算
顺序进行的
题组练习，通过分组比赛再讲评订正 ，及联系实际生活的应用题，使学生进一
步掌握小数混合运算的运
算顺序，提高其计算和灵活运用的能力。
三、说教学过程设计：
1.口算（出示口算题纸卡）
0.4+8.7=
7.1-3.5= 9.7-7=
1.4-0.9=
0.28+0.54= 1-0.6=
4.5+3.6=
5-2.7= 5+6.5=
2.说说下面各题的运算顺序。
48-35+76 41+58-90 695-(1000-745)
说说整数的加减混合运算的顺序。
3.同学们，你们喜欢吗?你们喜欢看什么体育比赛项目?
你们喜欢看自行车比赛吗?今天,
老师就会同学们一起去看自行车越野比赛。
设计了口算、说
说下列混合运算的运算顺序和简便计算的题目及创设情境导入新课，这
样安排的目的是让学生通过复习，
归类总结，对已学过的知识进行梳理，激活思维，为学习
新知识做好铺垫。
设问导读
1.观看自行车越野赛之前，我们先来了解一下自行车越野赛到底是一个怎样的体育比赛
项目。（意义
市场已“低碳环保，绿色出行”，强身健体等。设有起点站和终点站，共有几站；
每个赛段的比赛日期和
路程；整个比赛的路程。）
2.出示自行车越野赛资料一览表
师：你能看懂这张表吗？把你了解到的信息和你的同桌交流一下。（学生交流）
师：谁愿意把你知道的信息和大家交流一下。（学生汇报）
师：评价学生反馈的信息。今天是
几号呀？（27日）今天正好是第二段比赛。现在第
二赛段比赛也结束了，我们先一起来看看这两天的比
赛情况。第一个赛段，自行车运动员骑
了多少千米？第二个赛段自行车运动员又骑了多少千米呢？看到这
里，你能提出哪些数学问
题呢？（学生提问题口头回答）
当学生在处在急于求实的状态时，及
时揭示课题，展示学习目标，让学生明确本节课的
学习任务，后面的教学活动就紧紧围绕着目标展开。
师：当第二个赛程结束后,运动员最想了解什么呢?
（引导学生回答：第二个赛段结束后，运动员还要骑多少千米？）
师：你这个问题提的非常好
，这正是观众们所关心的问题，也是我们这节课同学们要重
点解决的问题。
3.出示问题：第二个赛段结束后，运动员还要骑多少千米？
（1）全班学生齐读题目——独立解决——互相交流
（2）找3名学生板演，并说说你是怎样想的
483.4-(39.5+98.8) 165+80.7+99.4
483.4-39.5-98.8
=483.4-138.3
=245.7+99.4 =443.9-98.8
=345.1（千米）
=345.1（千米） =345.1（千米）
以学生自主探索为主，让学生在探索过程中发现规律，培养学生的归纳概括能力。
（3）三名同学分别
用了不同的方法解决了同一个问题，同学们你们观察一下这三个算
式，有什么发现？把你的发现和同桌说
一说。（学生讨论）
（4）哪个同学来说一说你的哪些发现？（小组汇报）
小结：有
括号的要先算括号里面的，再算括号外面的，在没有括号的算式里，如果
只有加减，应按从左到右的顺序
计算对吗？从而我们可以看出小数加减法的运算顺序和整数
加减法的运算顺序是一样的。这就是我们这节
课要学习的运算。（板书课题）小数的加减混
合运算
（5）师总结运算顺序，生也说一遍。
让学生通过合作、交流、反馈及教师点拨等手段，类推小数加减混合运算的计算方法。
自我检测
计算下面各题
8.3+6.75+3.08
4.75+0.53+2.48
5-2.89+3.76
7.6-（2.75+1.87）
四、巩固练习
1.下面计算对吗？把不对的改正过来。
7.5-2.4-1.3
=7.5-1.1
=6.4（ ）
52.9-（7.8+6.4）
=45.1+6.4
=51.5( )
5.18-(2.36+1.24)
=5.18-3.6
=1.58( )
2.解决问题
五、拓展练习
一只蜗牛要
爬到一棵高11.5米的树上。它白天能爬3.5米，但是每到晚上又滑下1.5
米，这只蜗牛第几天才
能爬到树顶？
六、课堂总结
今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？
（学习小数的加减混合运算，小数的加减混合运算同整数的加减混合运算的顺序相同。）
通过分组比赛和“变式练习、开放练习”考察学生对学习目标的达成情况。 这样设计练
习题，
主要体现了练习的针对性、层次性和由易到难的原则。既达到了教学目标，又发散了
学生思维。
七、课堂检测
9-4.37-1.63
9-（4.37+1.63）
6.48-（4.48+0.9）
6.48-4.48-0.9
八、 板书设计
小数的加减混合运算
483.4-(39.5+98.8) 165+80.7+99.4
483.4-39.5-98.8
=483.4-138.3
=245.7+99.4 =443.9-98.8
=345.1（千米）
=345.1（千米） =345.1（千米）
小数的加减混合运算同整数的加减混合运算的顺序相同
设计了以上板书内容，
目的是突出本节课的重点，突破难点，使学生对学习内容一目了
然。