小学数学北师大2011课标版四年级《编码》说课稿
蝉教案-抽奖活动
《编码》说课稿
各位领导、老师，大家好！
今天我说课的题目是：《编码》
下面我和大家汇报一下我的设想：
我从教材、教学流程、教法学法、板书设计、学习评价这几个方面谈一谈。
一、说教材
1、教学内容
本课的内容是北师大版四年级上册第一单元数学好玩中《编码》。
2、教材地位和作用
本节课是新课程改革新增加的实践活动课。学生在一年级上册认数的时候
，教材就已经出
现了像门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例，二年级时，学生已经掌握了“排列
、
组合”的相关知识。在这样的基础上，引导学生了解数字在日常生活中的实际应用，探索数
字
编码的简单方法，经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程，培养学生的数学思
维能力和创新意识
。
3、教学目标
根据上面的分析我将本课的目标定为：
1、知识目标：通过观察
、比较、猜测、探索认识身份证号码、邮政编码等常见数字编码的
结构和含义，体会数字编码编排的特点
及方法。
2、能力目标：探索用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识，发<
br>展实践能力。
3、情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生学习编码、应
用编码的
意识。
4、教学重点、难点
根据教学目标我将本课的重点定为：
教学重点：体会数字编码在实际生活中的应用，学会用数字进行编码。
教学难点：学会数字编码的简单方法
二、说教法、学法：
1、说教法：
为了能更好地完成以上的教学目标，有效地突出重点、突破难点，我从学生已有的生活经
验和知识经验出
发，立足于学生知识技能的掌握和能力的提高。本节课，我主要采用了如
下教法：
（1）情境
创设法。教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和
知识背景，使学生感受到数学
与生活的紧密联系，主动参与到知识的建构中来。
（2）合作讨论法。《标准》中指出：“有效的数学
学习活动不能单纯地依赖模仿和记
忆，动手实践、合作交流是学生学习的重要方式。”小组合作学习方式
，为不同层次的学生
提供了参与学习、体验成功的机会，搭起了展示才华的舞台，使他们感到被人尊重和
悦纳。
2、说学法：
俗话说得好：“授之于鱼，不如授之于渔。”正确的学法指导，能为学
生插上飞往成功的翅
膀。在学法上，本节课我主要采用了自主探索法和合作交流法，让学生经历“自主探
索、合
作交流”的学习过程。充分调动学生自主探索的积极性，充分发挥创造性。
三、教学准备
课前，布置学生通过各种方式收集生活中的数字编码及家人的身份证号码。
我
为准备本节课，也搜索整理了一些有关数字编码的资料和图片。我选用多媒体显示的方
法呈现，这样更直
观、易懂。
四、说教学流程
根据教材的特点和学生的实际情况，我将教学流程分为以下五个教学环节：
1、创设情境，激发兴趣
导语：同学们，从入学开始，我们就认识了数字1，2，3……
（1）、课件出示图片1
1
2 3
提问：大屏幕上的数字可以表示什么？（让学生明白数可以表示具体的数量。）
（2）、出示图片2
提问这时的1还是表示数量吗？（让学生明白数可以表示顺序。）
（3）、出示
110
提问：这是什么？
当学生读作一百一十的时候，提问：表示什么？
当学生读作一一○（报警电话）的时候再提问：表示什么？
让学生明白数字不但可以表示数量和顺序，还可以用来编码。
自然地揭示课题《数字编码》。
我这样设计的目的是：由学生非常熟悉的情境引入，从学生已有的知识经验出发，让学生
有层次
的理解数不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。
2、 主动参与，探索新知
（1）、说说生活中的编码
提问：“由数字组成的编码在生活中有很多很多，你们都见过哪些编码？”
根据学生已有的生
活经验和课前收集，学生可能会说银行卡号、车牌号、手机号、门牌号
码、借书卡等等。让学生通过上网
、咨询、调查等方式收集编码的知识，知道了生活中很
多地方都用到了编码。为新知识的认识、理解做好
准备。
(2)、认识身份证编码。
交流提示：
课前收集了几个身份证号码?分
别是谁的？号码是多少？几位数的？以小组为单位汇报，小
组长记录在一张纸。这一环节旨在培养学生小
组交流的意识和有序表达能力。
小组合作
师：身份证号码有18位数，原来的身份证号码是15位。身份证号中有一些数字是相同的。
你知道这些数字表示什么含义吗？
出示一个身份证号码，分别介绍每位数字表示的含义：
414527
前6位表示地址码
1-2位表示省、自治区、直辖市代码；“41”代表河南省
3-4位表示地级市、盟、自治州代码；“09”代表濮阳市
5-6位县、县级市、区代码；
“01”代表濮阳市
第7-14位表示出生日期；
19871122代表1987年11月22日；
第15-17位为顺序码，其中17位表示性别，男性为单数，女性为双数；“2”代表女性
第18位为校验码。
414527，这个身份证告诉我们的信息是：这是一个
河南省濮阳市的女孩，
出生日期是：1987年11月22日。
师：我们知道了身份证编码的
秘密。请大家从刚才记录的身份证号码中任意挑选一个，说
说你能知道它的主人的哪些信息？小组内相互
说说。
我这样设计的目的是为了让学生明白：身份证号码是每个人都有的。采用这样的号码了解
编码的意义具有代表性，学生也比较有兴趣。采用让学生自己观察、比较，让每一个学生
都参与到学习
中来，能较好的调动学生学习的积极性。
3、运用新知，过关斩将。
学会用数学的知识去解
决生活中的实际问题，是课程改革的要求。因此，我接着设计了闯
关练习，
第一关解决小马虎的难题；
有位“小马虎”同学,课前收集了爸爸和妈妈的身份证号码,但是
他不记得这2个号码分别是谁
的了,你能帮他解决这个困难吗?
370412 爸爸
370161 妈妈
第二关：我是小小设计师
学籍是用来记录在校学生情况的
档案，为了便于区分，全校每个学生都有一个不同的档案
号。请给自己设计一个实用的档案号。设计的档
案号要体现以下信息：入学时间、班级、
序号、性别等。
课堂上我及时鼓励孩子：今天大家的
表现很出色，老师要送给大家几句话，但是给你们的
是数码，你们要根据译码表翻译出来。
第三关：破译电码表
这些练习的目的是让学生学以致用，他们既可以感受到成功的喜悦
，又体会到帮助人的
快乐。接着,再进入第四环节的教学。
4、联系实际，拓展思维
这一环节，主要是欣赏图片，让学生体会数字编码在生活中的广泛应用，从而学习探究数
字编码秘密的
需求。同时引导学生了解到数字编码的意义和优越性。大量的图片给学生以
视觉的冲击，体会到数学来源
于生活，更应用于生活。
5、课堂小结。
引导学生说说对数字编码有什么新的认识？自我小
结，自我评价，让学生在反思中不断进
步，在评价中找到自信。
五、板书设计：
板书设计力求简洁、明了，使学生一目了然。
我的说课到此结束。谢谢大家！
《编码》说课稿
各位领导、老师，大家好！
今天我说课的题目是：《编码》
下面我和大家汇报一下我的设想：
我从教材、教学流程、教法学法、板书设计、学习评价这几个方面谈一谈。
一、说教材
1、教学内容
本课的内容是北师大版四年级上册第一单元数学好玩中《编码》。
2、教材地位和作用
本节课是新课程改革新增加的实践活动课。学生在一年级上册认数的时候
，教材就已经出
现了像门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例，二年级时，学生已经掌握了“排列
、
组合”的相关知识。在这样的基础上，引导学生了解数字在日常生活中的实际应用，探索数
字
编码的简单方法，经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程，培养学生的数学思
维能力和创新意识
。
3、教学目标
根据上面的分析我将本课的目标定为：
1、知识目标：通过观察
、比较、猜测、探索认识身份证号码、邮政编码等常见数字编码的
结构和含义，体会数字编码编排的特点
及方法。
2、能力目标：探索用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识，发<
br>展实践能力。
3、情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生学习编码、应
用编码的
意识。
4、教学重点、难点
根据教学目标我将本课的重点定为：
教学重点：体会数字编码在实际生活中的应用，学会用数字进行编码。
教学难点：学会数字编码的简单方法
二、说教法、学法：
1、说教法：
为了能更好地完成以上的教学目标，有效地突出重点、突破难点，我从学生已有的生活经
验和知识经验出
发，立足于学生知识技能的掌握和能力的提高。本节课，我主要采用了如
下教法：
（1）情境
创设法。教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和
知识背景，使学生感受到数学
与生活的紧密联系，主动参与到知识的建构中来。
（2）合作讨论法。《标准》中指出：“有效的数学
学习活动不能单纯地依赖模仿和记
忆，动手实践、合作交流是学生学习的重要方式。”小组合作学习方式
，为不同层次的学生
提供了参与学习、体验成功的机会，搭起了展示才华的舞台，使他们感到被人尊重和
悦纳。
2、说学法：
俗话说得好：“授之于鱼，不如授之于渔。”正确的学法指导，能为学
生插上飞往成功的翅
膀。在学法上，本节课我主要采用了自主探索法和合作交流法，让学生经历“自主探
索、合
作交流”的学习过程。充分调动学生自主探索的积极性，充分发挥创造性。
三、教学准备
课前，布置学生通过各种方式收集生活中的数字编码及家人的身份证号码。
我
为准备本节课，也搜索整理了一些有关数字编码的资料和图片。我选用多媒体显示的方
法呈现，这样更直
观、易懂。
四、说教学流程
根据教材的特点和学生的实际情况，我将教学流程分为以下五个教学环节：
1、创设情境，激发兴趣
导语：同学们，从入学开始，我们就认识了数字1，2，3……
（1）、课件出示图片1
1
2 3
提问：大屏幕上的数字可以表示什么？（让学生明白数可以表示具体的数量。）
（2）、出示图片2
提问这时的1还是表示数量吗？（让学生明白数可以表示顺序。）
（3）、出示
110
提问：这是什么？
当学生读作一百一十的时候，提问：表示什么？
当学生读作一一○（报警电话）的时候再提问：表示什么？
让学生明白数字不但可以表示数量和顺序，还可以用来编码。
自然地揭示课题《数字编码》。
我这样设计的目的是：由学生非常熟悉的情境引入，从学生已有的知识经验出发，让学生
有层次
的理解数不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。
2、 主动参与，探索新知
（1）、说说生活中的编码
提问：“由数字组成的编码在生活中有很多很多，你们都见过哪些编码？”
根据学生已有的生
活经验和课前收集，学生可能会说银行卡号、车牌号、手机号、门牌号
码、借书卡等等。让学生通过上网
、咨询、调查等方式收集编码的知识，知道了生活中很
多地方都用到了编码。为新知识的认识、理解做好
准备。
(2)、认识身份证编码。
交流提示：
课前收集了几个身份证号码?分
别是谁的？号码是多少？几位数的？以小组为单位汇报，小
组长记录在一张纸。这一环节旨在培养学生小
组交流的意识和有序表达能力。
小组合作
师：身份证号码有18位数，原来的身份证号码是15位。身份证号中有一些数字是相同的。
你知道这些数字表示什么含义吗？
出示一个身份证号码，分别介绍每位数字表示的含义：
414527
前6位表示地址码
1-2位表示省、自治区、直辖市代码；“41”代表河南省
3-4位表示地级市、盟、自治州代码；“09”代表濮阳市
5-6位县、县级市、区代码；
“01”代表濮阳市
第7-14位表示出生日期；
19871122代表1987年11月22日；
第15-17位为顺序码，其中17位表示性别，男性为单数，女性为双数；“2”代表女性
第18位为校验码。
414527，这个身份证告诉我们的信息是：这是一个
河南省濮阳市的女孩，
出生日期是：1987年11月22日。
师：我们知道了身份证编码的
秘密。请大家从刚才记录的身份证号码中任意挑选一个，说
说你能知道它的主人的哪些信息？小组内相互
说说。
我这样设计的目的是为了让学生明白：身份证号码是每个人都有的。采用这样的号码了解
编码的意义具有代表性，学生也比较有兴趣。采用让学生自己观察、比较，让每一个学生
都参与到学习
中来，能较好的调动学生学习的积极性。
3、运用新知，过关斩将。
学会用数学的知识去解
决生活中的实际问题，是课程改革的要求。因此，我接着设计了闯
关练习，
第一关解决小马虎的难题；
有位“小马虎”同学,课前收集了爸爸和妈妈的身份证号码,但是
他不记得这2个号码分别是谁
的了,你能帮他解决这个困难吗?
370412 爸爸
370161 妈妈
第二关：我是小小设计师
学籍是用来记录在校学生情况的
档案，为了便于区分，全校每个学生都有一个不同的档案
号。请给自己设计一个实用的档案号。设计的档
案号要体现以下信息：入学时间、班级、
序号、性别等。
课堂上我及时鼓励孩子：今天大家的
表现很出色，老师要送给大家几句话，但是给你们的
是数码，你们要根据译码表翻译出来。
第三关：破译电码表
这些练习的目的是让学生学以致用，他们既可以感受到成功的喜悦
，又体会到帮助人的
快乐。接着,再进入第四环节的教学。
4、联系实际，拓展思维
这一环节，主要是欣赏图片，让学生体会数字编码在生活中的广泛应用，从而学习探究数
字编码秘密的
需求。同时引导学生了解到数字编码的意义和优越性。大量的图片给学生以
视觉的冲击，体会到数学来源
于生活，更应用于生活。
5、课堂小结。
引导学生说说对数字编码有什么新的认识？自我小
结，自我评价，让学生在反思中不断进
步，在评价中找到自信。
五、板书设计：
板书设计力求简洁、明了，使学生一目了然。
我的说课到此结束。谢谢大家！