人教版小学数学四年级上册《4三位数乘两位数：速度、时间和路程》优课教案_0
承德卫生考试网-财务负责人工作职责
《速度、时间和路程之间的关系》教学设计
教学目标：
知识与技能：：
使学生理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。学会速度
的写法
过程与方法：
引导学生自主探索
速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问
题
情感、态度和价值观：
提高
学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的
智慧和自然界的多姿多彩。
教学重点：理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系
教学难点：应用数量关系解决实际问题
教学准备：学习卡、课件
教学过程：
一、 激趣导入
同学们喜欢旅游吗？今天老师就带你们去旅游，去哪里呢？课件出示三张
图片。
（联
系实际，选择学生感兴趣的旅游一事创设情境，激发学生的学习兴趣，
促使学生主动学习。）
二、探究新知
1 那我们先乘坐大巴车去南宁：大巴车每小时可行70千米，行驶了2小时
，
贵港到南宁有多少千米？课件出示
2 谁会解决？请大家写在学习卡上。
3
学生汇报并说说你是怎么想的？生回答：算2小时行多少千米就是求2个70
千米是多少，所以列式：7
0×2=140（千米）
（计算后再让学生说说自己的想法，注意帮助学生理解乘法的意义。）
4 教学速度的概念，学会速度的写法，
5
课件出示：大巴车每小时可行70千米，2小时行了多少千米？
（同学们，这里大巴车每小时可
行70千米就是大巴车的行驶速度，速度还
可以写成：70千米／时读作70千米每小时（课件出示）
6 游了南宁，接下来我们去游览北京的万里长城，在万里长城，我们坐缆车观
光，课件出示问
题：缆车的速度是180千米／分，4分钟滑行了多少千米？
(出示这一题意图引导学生回忆、巩固所学知识，促进知识建构，实现情知
共融。）
7 如何解决这个问题，请同学们在学习卡上列式计算。
8
学生汇报并说说你是怎么想的？想：算4分钟滑行了多少千米就是求4个
180千米是多少
9
北京的快乐之旅结束了，我们将坐动车去上海：课件出示：动车的速度是
230千米／时，行驶了6小时
，动车行驶了多少千米？请大家在学习卡上列
式计算。
（相信学生，放手让学生探索解决问题的方法，才能使学生成为学习的主
人。
10
展示学习成果并跟同桌说说你是怎么想的？想：算6小时行了多少千米就
是求6个230千米是多少
（既对前面所学知识进行了巩固，也为学生思维能力的培养提供了时间和空
间。）
11 同学们，通过刚才解决旅游当中的几个行程问题，（课件出示： 刚
才解
决的三个问题）我们发现了三个量:（课件出示：速度 时间 路
程）这三
个量有什么关系？板书课题请同学们小组讨论。
（这一环节是通过创设小组讨论的情
境，激发学生的学习兴趣，培养学生的
数学语言表达能力，观察能力，比较能力，调动学
生已有的生活经验，使学
生处于主动思考解决问题的最佳状态。）
12 小组汇报：速度×
时间= 路程 根据学生回答老师板书
三 拓展延伸到达上海了，我们乘坐游黄浦江
课件出示：游轮一共行驶了2000
千米，游览了2小时，游轮每小时行驶多少千米？
(进一
步激发学生学习的兴趣和动机，使课堂充满生机，使学生感受到数学
与日常生活的密切联系。）
2 如何解决这个问题，请同学们小组讨论：在学习卡上列式计算并像刚才这
种形式速度×
时间= 路程写出它们的数量关系式。
3 学生汇报：20000
÷2=1000（千米）路程÷时间=速度并板书
4 孩子们，游了南宁、北京、上海，我们的快
乐之旅将结束了，我们打算坐
火车回家，比一比，看谁能最快算出回家的时间。课件出示：上海到贵港<
br>大约1800千米，火车的速度是100千米／时，回到贵港需要多少小时？
（这是两道开放性
的问题，结合实际，通过让学生运用所学知识解决问题，既
检查学生对数学知识的掌握情况，又使学生的
求异思维得到训练，培养学生
正确表达自己思想的能力。）
5
学生独立完成，并写出关系式。
6 展示成果:1800÷100=18(小时)
路程÷速度=时间并板书
(让学生可以更加领悟到数学思想方法，同时感受严谨求实的科学精神。）
四 总结
同学们，这节课我们不但游览了很多名胜，还收获了不少数学知识，懂得
了速度× 时间=
路程还懂得了路程÷时间=速度
路程÷速度=时间。
(最后老师对
学生提出要求，可以让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，
也可以进一步巩固所学知识，通过尝试
对知识的运用，来初步培养学生应用的
意识和解决问题的能力，让学生体会实际生活中数学的魅力。）
《速度、时间和路程之间的关系》教学设计
教学目标：
知识与技能：：
使学生理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。学会速度
的写法
过程与方法：
引导学生自主探索
速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问
题
情感、态度和价值观：
提高
学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的
智慧和自然界的多姿多彩。
教学重点：理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系
教学难点：应用数量关系解决实际问题
教学准备：学习卡、课件
教学过程：
一、 激趣导入
同学们喜欢旅游吗？今天老师就带你们去旅游，去哪里呢？课件出示三张
图片。
（联
系实际，选择学生感兴趣的旅游一事创设情境，激发学生的学习兴趣，
促使学生主动学习。）
二、探究新知
1 那我们先乘坐大巴车去南宁：大巴车每小时可行70千米，行驶了2小时
，
贵港到南宁有多少千米？课件出示
2 谁会解决？请大家写在学习卡上。
3
学生汇报并说说你是怎么想的？生回答：算2小时行多少千米就是求2个70
千米是多少，所以列式：7
0×2=140（千米）
（计算后再让学生说说自己的想法，注意帮助学生理解乘法的意义。）
4 教学速度的概念，学会速度的写法，
5
课件出示：大巴车每小时可行70千米，2小时行了多少千米？
（同学们，这里大巴车每小时可
行70千米就是大巴车的行驶速度，速度还
可以写成：70千米／时读作70千米每小时（课件出示）
6 游了南宁，接下来我们去游览北京的万里长城，在万里长城，我们坐缆车观
光，课件出示问
题：缆车的速度是180千米／分，4分钟滑行了多少千米？
(出示这一题意图引导学生回忆、巩固所学知识，促进知识建构，实现情知
共融。）
7 如何解决这个问题，请同学们在学习卡上列式计算。
8
学生汇报并说说你是怎么想的？想：算4分钟滑行了多少千米就是求4个
180千米是多少
9
北京的快乐之旅结束了，我们将坐动车去上海：课件出示：动车的速度是
230千米／时，行驶了6小时
，动车行驶了多少千米？请大家在学习卡上列
式计算。
（相信学生，放手让学生探索解决问题的方法，才能使学生成为学习的主
人。
10
展示学习成果并跟同桌说说你是怎么想的？想：算6小时行了多少千米就
是求6个230千米是多少
（既对前面所学知识进行了巩固，也为学生思维能力的培养提供了时间和空
间。）
11 同学们，通过刚才解决旅游当中的几个行程问题，（课件出示： 刚
才解
决的三个问题）我们发现了三个量:（课件出示：速度 时间 路
程）这三
个量有什么关系？板书课题请同学们小组讨论。
（这一环节是通过创设小组讨论的情
境，激发学生的学习兴趣，培养学生的
数学语言表达能力，观察能力，比较能力，调动学
生已有的生活经验，使学
生处于主动思考解决问题的最佳状态。）
12 小组汇报：速度×
时间= 路程 根据学生回答老师板书
三 拓展延伸到达上海了，我们乘坐游黄浦江
课件出示：游轮一共行驶了2000
千米，游览了2小时，游轮每小时行驶多少千米？
(进一
步激发学生学习的兴趣和动机，使课堂充满生机，使学生感受到数学
与日常生活的密切联系。）
2 如何解决这个问题，请同学们小组讨论：在学习卡上列式计算并像刚才这
种形式速度×
时间= 路程写出它们的数量关系式。
3 学生汇报：20000
÷2=1000（千米）路程÷时间=速度并板书
4 孩子们，游了南宁、北京、上海，我们的快
乐之旅将结束了，我们打算坐
火车回家，比一比，看谁能最快算出回家的时间。课件出示：上海到贵港<
br>大约1800千米，火车的速度是100千米／时，回到贵港需要多少小时？
（这是两道开放性
的问题，结合实际，通过让学生运用所学知识解决问题，既
检查学生对数学知识的掌握情况，又使学生的
求异思维得到训练，培养学生
正确表达自己思想的能力。）
5
学生独立完成，并写出关系式。
6 展示成果:1800÷100=18(小时)
路程÷速度=时间并板书
(让学生可以更加领悟到数学思想方法，同时感受严谨求实的科学精神。）
四 总结
同学们，这节课我们不但游览了很多名胜，还收获了不少数学知识，懂得
了速度× 时间=
路程还懂得了路程÷时间=速度
路程÷速度=时间。
(最后老师对
学生提出要求，可以让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，
也可以进一步巩固所学知识，通过尝试
对知识的运用，来初步培养学生应用的
意识和解决问题的能力，让学生体会实际生活中数学的魅力。）