家庭教育案例-周记500字

《平行四边形的认识》教学设计

学习目标：
1 、在观察、操作、 讨论和归纳等数学活动中，经历认识平行四边形
及长方形、正方形、平行四边形之间关系的过程。 2、了解平行四边形具有不稳定性，知道平行四边形对边平行、对角相
等，知道正方形和长方形都是 特殊的平行四边形。
3在观察、操作和交流等活动中，发展初步的空间观念，感受平行四
边形 的特性和正方形、长方形与平行四边形的关系。
学情分析：
学生在二年级下学期已经初步认 识了平行四边形，了解了平行四边形
的一些特征，也具有一定的生活经验，为学习本节内容做了铺垫。
教学重点：
进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
教学难点：
引导学生发现平行四边形的特征。
教学过程；
一、 复习引入
1、 复习四边形的特点。
2、 师：今天我们认识四边形家族中的新成员，是平行四边形。同学们
观察这些物体中的四边形是什么形状的？（演示课件）
3、 师：图中的这些四边形就是平行四边形。
二、 探究新知知。

1、 在操作中，理解平行四边形的不稳定性。
师生一同拿出长方形框架
师：大家认识这是什么图形吗？
生：长方形。
师：我要它来个大变形，你们还能认识它吗？
教师轻轻拉长方形两个对角，让学生说说变成了 什么形。让学生自己
动手朝不同的方向拉一拉，发现了什么。
生：平行四边形能变形，能变大变小。
师：很好，其他图形有这个特点吗？
拿出三角形框架拉拉，比比看。
生：三角形不能变形。
师：你们说得非常棒，我们 把平行四边形的这种特征叫做不稳定性，
你们知道生活中那些地方使用了平行四边形的不稳定性吗？
生：伸缩门、拉花、衣帽架、升降机等等
师：平行四边形这个特性，解决了生活中实际问题，给我们的生活带
来了方便。
2、 学生动手操作，让学生摆一摆、围一围、画一画认识平行四边形。
师：现在同学小组合作想办法做出一个平行四边形，比一比哪个小组
做得最好。
小组回报情况，展示不同的做法。（演示课件）
3、 师：那么平行四边形边、角有什么特点呢？你们从“平行四边形”
这五个字有什么理解呢？

生：四边形的对边是互相平行的。
师：我们把长方形变成平行四边形，边的长短发生了变化吗？（演示
课件）
生;：形状发生了变化，但边的长短没变，对边还是相等的，平行的。
师：你们观察的真仔细，我们把两组对边分别平行的四边形叫做平行
四边形。（演示课件） < br>师：那么平行四边形的四个角有什么特点呢？用你的量角器量一量发
的纸上不同的平行四边形的角 。
生：平行四边形的对角相等。
师：我们一起总结一下平行四边形的特征：对边平行且相等，对角相
等。
巩固练习：找出图中的平行四边形。（演示课件）
4、认识平行四边形的底和高
师 ：我们学过做三角形的高，那么平行四边形也有它的高，你们能画
出它的高吗？试试看？小组合作画出高 。
班内交流结果。
师：大多数学生能画出平行四边形的高，但画的不够完整。平行四边形的高就是两条对边之间的垂直线段的长度。
教师边演示边说明：从平行四边形一条边上的任意一 点向对边引一条
垂线。这点到垂足之间的线段叫做平行四边形的高，这条对边叫做平
行四边形的 底。（演示课件）
师：你们在平行四边形中画出不同的高，试试能画出多少条，找出相

对应的底。
学生交流结果。
师总结：平行四边形每条都可以做底，每条底上都可以做无数条高。
4、 探索长方形、正方形、平行四边形的关系
师：到现在为至，我们认识了哪些四边形？
生：长方形、正方形、平行四边形。
师：那么长方形、正方形它们的对边分别平行吗？它们是平行四边形
吗？为什么？
生：是的，只要两组对边平行的四边形就是平行四边形。它们符合这
一特征。
师：回答得真好，以前我们学习过长方形和正方形之间的关系，谁能
说说？
生：正方形是特殊的长方形。
师：说得对，正方形是一种特殊的长方形。现在你们尝试完成集合图。
学生独立完成后。（演示课件）
三、试一试：
1、画出图中平行四边形的高。
2、把一个长方形剪成一个平行四边形。
四、拓展练习
1、 数图中平行四边形的个数。
2、 剪一剪。
五、总结

今天，我们研究了哪种平面图形？你最大的收获是什么？
板书
平行四边形
两组对边分别平行的平行四边形叫做平行四边形。
易变性
平行四边形的底和高
从平行四边形一条边上的任意一 点到对边引一条垂线，这点到
垂足之间的线段叫做平行四边形的高，这条对边叫做平行四边形的底。

《平行四边形的认识》教学设计

学习目标：
1 、在观察 、操作、讨论和归纳等数学活动中，经历认识平行四边形
及长方形、正方形、平行四边形之间关系的过程 。
2、了解平行四边形具有不稳定性，知道平行四边形对边平行、对角相
等，知道正方形和长 方形都是特殊的平行四边形。
3在观察、操作和交流等活动中，发展初步的空间观念，感受平行四边形的特性和正方形、长方形与平行四边形的关系。
学情分析：
学生在二年级下学期已 经初步认识了平行四边形，了解了平行四边形
的一些特征，也具有一定的生活经验，为学习本节内容做了 铺垫。
教学重点：
进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
教学难点：
引导学生发现平行四边形的特征。
教学过程；
一、 复习引入
1、 复习四边形的特点。
2、 师：今天我们认识四边形家族中的新成员，是平 行四边形。同学们
观察这些物体中的四边形是什么形状的？（演示课件）
3、 师：图中的这些四边形就是平行四边形。
二、 探究新知知。

1、 在操作中，理解平行四边形的不稳定性。
师生一同拿出长方形框架
师：大家认识这是什么图形吗？
生：长方形。
师：我要它来个大变形，你们还能认识它吗？
教师轻轻拉长方形两个对角，让学生说说变成了 什么形。让学生自己
动手朝不同的方向拉一拉，发现了什么。
生：平行四边形能变形，能变大变小。
师：很好，其他图形有这个特点吗？
拿出三角形框架拉拉，比比看。
生：三角形不能变形。
师：你们说得非常棒，我们 把平行四边形的这种特征叫做不稳定性，
你们知道生活中那些地方使用了平行四边形的不稳定性吗？
生：伸缩门、拉花、衣帽架、升降机等等
师：平行四边形这个特性，解决了生活中实际问题，给我们的生活带
来了方便。
2、 学生动手操作，让学生摆一摆、围一围、画一画认识平行四边形。
师：现在同学小组合作想办法做出一个平行四边形，比一比哪个小组
做得最好。
小组回报情况，展示不同的做法。（演示课件）
3、 师：那么平行四边形边、角有什么特点呢？你们从“平行四边形”
这五个字有什么理解呢？

生：四边形的对边是互相平行的。
师：我们把长方形变成平行四边形，边的长短发生了变化吗？（演示
课件）
生;：形状发生了变化，但边的长短没变，对边还是相等的，平行的。
师：你们观察的真仔细，我们把两组对边分别平行的四边形叫做平行
四边形。（演示课件） < br>师：那么平行四边形的四个角有什么特点呢？用你的量角器量一量发
的纸上不同的平行四边形的角 。
生：平行四边形的对角相等。
师：我们一起总结一下平行四边形的特征：对边平行且相等，对角相
等。
巩固练习：找出图中的平行四边形。（演示课件）
4、认识平行四边形的底和高
师 ：我们学过做三角形的高，那么平行四边形也有它的高，你们能画
出它的高吗？试试看？小组合作画出高 。
班内交流结果。
师：大多数学生能画出平行四边形的高，但画的不够完整。平行四边形的高就是两条对边之间的垂直线段的长度。
教师边演示边说明：从平行四边形一条边上的任意一 点向对边引一条
垂线。这点到垂足之间的线段叫做平行四边形的高，这条对边叫做平
行四边形的 底。（演示课件）
师：你们在平行四边形中画出不同的高，试试能画出多少条，找出相

对应的底。
学生交流结果。
师总结：平行四边形每条都可以做底，每条底上都可以做无数条高。
4、 探索长方形、正方形、平行四边形的关系
师：到现在为至，我们认识了哪些四边形？
生：长方形、正方形、平行四边形。
师：那么长方形、正方形它们的对边分别平行吗？它们是平行四边形
吗？为什么？
生：是的，只要两组对边平行的四边形就是平行四边形。它们符合这
一特征。
师：回答得真好，以前我们学习过长方形和正方形之间的关系，谁能
说说？
生：正方形是特殊的长方形。
师：说得对，正方形是一种特殊的长方形。现在你们尝试完成集合图。
学生独立完成后。（演示课件）
三、试一试：
1、画出图中平行四边形的高。
2、把一个长方形剪成一个平行四边形。
四、拓展练习
1、 数图中平行四边形的个数。
2、 剪一剪。
五、总结

今天，我们研究了哪种平面图形？你最大的收获是什么？
板书
平行四边形
两组对边分别平行的平行四边形叫做平行四边形。
易变性
平行四边形的底和高
从平行四边形一条边上的任意一 点到对边引一条垂线，这点到
垂足之间的线段叫做平行四边形的高，这条对边叫做平行四边形的底。