合肥财经职业学院-消防宣传语

《乘法结合律与交换律》
说课稿

各位老师，各位评委，大家 好，我说课的内容是四年级上册第三
单元探索与发现（二）乘法的结合律和交换律，

一、说教材
乘法的结合律和交换律，这两个运算定律，它是在学习了两位数乘
三位数 乘法和初次体验有趣算式规律探索的基础上进一步拓展。本节
课把认识乘法结合律主要放在学生自主的探 索中,通过创设情境活动,
让学生逐步发现乘法计算中的特殊现象。 在本课乘法的结合律教学
中学生将初次感受用字母表示数,本活动开展的重点是指导学生探索
乘法的结合律，教材所呈现的 探索 过程是：发现问题——提出假设
——举例验证——建立模型。乘法的运算定律，不仅有助于加深乘法计算方法的理解，还能使一些计算简便，而且在以后学习中也要经常
用到。因此，这些运算定律是小 学数学最基础的知识之一，教学中要
积极引导学生对这些规律性知识进行探讨，并在应用中加以巩固
本节课教学目标
1、 经历探索过程，发现乘法结合律和交换律，并用字母表示
2、 在理解乘法结合律和交换律的基础上，会对一些算式进行简便
计算。
3、通过乘法结合律与交换律公式的推倒教学，培养学生思维能力及
科学的学习方法。

4、通过自主学习，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点： 引导学生探究概括出乘法结合律与交换律，运用乘法结
合律和交换律进行简便计算。
教学难点： 乘法结合律的探究过程
二、说教学方法
《新课程》提倡注重知识形 成的过程。对这两种运算定律的教学，不
应仅仅满足于学生的理解、掌握及运用，更重要的是让学生经历 一个
数学学习的过程，在学习中受到科学方法、科学态度的启蒙教育，这
是一个教学重点，也是 难点。我根据学生实际情况，从学生的生活经
验出发，设计创设情境、动手操作、玩游戏等活动，并组织 学生探索、
合作、交流、参与讨论，使学生发现并归纳出乘法运算定律，在教学
过程中，为了充 分发挥学生的积极性、主动性，我采用的教学方法是：
情境教学法：动手操作法： 游戏法：练习法、 教学中，通过引导学
生自主探究，小组合作，引导学生抓住问题，尝试解决问题，感悟知
识的形 成
，
达到教学目的。
三、说教学程序
我用学生喜欢的朋友机灵狗导入，让 学生知道本节课的学习活动
是探索与发现数学奥秘。然后直接进入探究的主题，教学时我用投影
仪出示一个长方体，让学生估一估这个长方体用了几个小正方体、然
后小组合作算一算，这里我给每个小 组准备了一个长方体，是为了让
学生方便观察。通过学生观察、计算，让学生发现计算方法不同，其结果都是一样，这时，引导学生讨论为什么结果是一样，这其中是否

蕴涵着某些规律 。然后让学生观察（3×5）×4和3×（5×4）的特
点，并举例验证，让学生在举一些算式试一试， 看看结果是否相同，
通过举例引导学生发现在乘法算式中，三个数相乘，先算前两个数的
积，再 和第三个数相乘，或者相算后两个数的积，再和第三个数相乘，
结果不变，最后建立模型，用字母表示。 学生在学习本内容时，不必
出现乘法结合律的文字叙述，所以，这一环节我只引导着让学生会说
并理解，接着出示乘法结合律的练习，通过比赛计算，使学生自己体
会到运用乘法结合律可以使计算变得 简便。学习乘法结合律的目的是
为了使计算简便，我想这一点如果直接告诉学生，学生可能没有深刻的体验，因此我在这里采用了比赛游戏，即调剂了计算课枯燥的课堂
气氛，又使学生自己有了深刻的 体验，感受到学习乘法结合律的必要
性。你能很快说出每束气球上三个数连乘的积吗？是让学生进一步体
会应用乘法结合律后计算的简便。从二年级起，已多次向学生渗透乘
法交换律的思想，只不过没 有进行抽象的概括。因此，在学生掌握乘
法交换律的基础上，把乘法交换律的概括过程作为一个练习，学 生概
括的过程按照前面的探索活动进行。这里虽然是教学的重点，但学生
容易理解，所以，这一 环节我用得时间不多。最后设计的是乘法结合
律与交换律的综合练习。设计这个练习的目的是让学生知道 ，有些题
居要用到乘法的结合律，又要用到乘法的交换律。。最后是做游戏出
示动物头像，上面 分别有根据乘法运算定律，写出来的两组相等的乘
法算式，标有算式相等的动物是好朋友，这一环节一是 活跃课堂气氛，
二是巩固前面的知识。我使用的课件和教具，对本节课学生活动、理

解内容及巩固训练起到了非常重要的作用。板书概括了本节课的重
点，在整个教学过程中，教师起着 “穿针引线”的作用，真正体现了
学生自主探究、小组合作等学习方式，完成教学要求。。
在 以后的教学中我会加强教师的基本功训练，会吸取本节课的不
足之处，争取把教学工作完成的更好。
谢谢大家，我的说课完了。请大家多多指导。

《乘法结合律与交换律》
说课稿

各位老师，各位评 委，大家好，我说课的内容是四年级上册第三
单元探索与发现（二）乘法的结合律和交换律，

一、说教材
乘法的结合律和交换律，这两个运算定律，它是在学习了两位数乘
三位数 乘法和初次体验有趣算式规律探索的基础上进一步拓展。本节
课把认识乘法结合律主要放在学生自主的探 索中,通过创设情境活动,
让学生逐步发现乘法计算中的特殊现象。 在本课乘法的结合律教学
中学生将初次感受用字母表示数,本活动开展的重点是指导学生探索
乘法的结合律，教材所呈现的 探索 过程是：发现问题——提出假设
——举例验证——建立模型。乘法的运算定律，不仅有助于加深乘法计算方法的理解，还能使一些计算简便，而且在以后学习中也要经常
用到。因此，这些运算定律是小 学数学最基础的知识之一，教学中要
积极引导学生对这些规律性知识进行探讨，并在应用中加以巩固
本节课教学目标
1、 经历探索过程，发现乘法结合律和交换律，并用字母表示
2、 在理解乘法结合律和交换律的基础上，会对一些算式进行简便
计算。
3、通过乘法结合律与交换律公式的推倒教学，培养学生思维能力及
科学的学习方法。

4、通过自主学习，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点： 引导学生探究概括出乘法结合律与交换律，运用乘法结
合律和交换律进行简便计算。
教学难点： 乘法结合律的探究过程
二、说教学方法
《新课程》提倡注重知识形 成的过程。对这两种运算定律的教学，不
应仅仅满足于学生的理解、掌握及运用，更重要的是让学生经历 一个
数学学习的过程，在学习中受到科学方法、科学态度的启蒙教育，这
是一个教学重点，也是 难点。我根据学生实际情况，从学生的生活经
验出发，设计创设情境、动手操作、玩游戏等活动，并组织 学生探索、
合作、交流、参与讨论，使学生发现并归纳出乘法运算定律，在教学
过程中，为了充 分发挥学生的积极性、主动性，我采用的教学方法是：
情境教学法：动手操作法： 游戏法：练习法、 教学中，通过引导学
生自主探究，小组合作，引导学生抓住问题，尝试解决问题，感悟知
识的形 成
，
达到教学目的。
三、说教学程序
我用学生喜欢的朋友机灵狗导入，让 学生知道本节课的学习活动
是探索与发现数学奥秘。然后直接进入探究的主题，教学时我用投影
仪出示一个长方体，让学生估一估这个长方体用了几个小正方体、然
后小组合作算一算，这里我给每个小 组准备了一个长方体，是为了让
学生方便观察。通过学生观察、计算，让学生发现计算方法不同，其结果都是一样，这时，引导学生讨论为什么结果是一样，这其中是否

蕴涵着某些规律 。然后让学生观察（3×5）×4和3×（5×4）的特
点，并举例验证，让学生在举一些算式试一试， 看看结果是否相同，
通过举例引导学生发现在乘法算式中，三个数相乘，先算前两个数的
积，再 和第三个数相乘，或者相算后两个数的积，再和第三个数相乘，
结果不变，最后建立模型，用字母表示。 学生在学习本内容时，不必
出现乘法结合律的文字叙述，所以，这一环节我只引导着让学生会说
并理解，接着出示乘法结合律的练习，通过比赛计算，使学生自己体
会到运用乘法结合律可以使计算变得 简便。学习乘法结合律的目的是
为了使计算简便，我想这一点如果直接告诉学生，学生可能没有深刻的体验，因此我在这里采用了比赛游戏，即调剂了计算课枯燥的课堂
气氛，又使学生自己有了深刻的 体验，感受到学习乘法结合律的必要
性。你能很快说出每束气球上三个数连乘的积吗？是让学生进一步体
会应用乘法结合律后计算的简便。从二年级起，已多次向学生渗透乘
法交换律的思想，只不过没 有进行抽象的概括。因此，在学生掌握乘
法交换律的基础上，把乘法交换律的概括过程作为一个练习，学 生概
括的过程按照前面的探索活动进行。这里虽然是教学的重点，但学生
容易理解，所以，这一 环节我用得时间不多。最后设计的是乘法结合
律与交换律的综合练习。设计这个练习的目的是让学生知道 ，有些题
居要用到乘法的结合律，又要用到乘法的交换律。。最后是做游戏出
示动物头像，上面 分别有根据乘法运算定律，写出来的两组相等的乘
法算式，标有算式相等的动物是好朋友，这一环节一是 活跃课堂气氛，
二是巩固前面的知识。我使用的课件和教具，对本节课学生活动、理

解内容及巩固训练起到了非常重要的作用。板书概括了本节课的重
点，在整个教学过程中，教师起着 “穿针引线”的作用，真正体现了
学生自主探究、小组合作等学习方式，完成教学要求。。
在 以后的教学中我会加强教师的基本功训练，会吸取本节课的不
足之处，争取把教学工作完成的更好。
谢谢大家，我的说课完了。请大家多多指导。