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北师大版小学数学四年级上册《卫星
运行时间》教案教学设计

第三单元 乘法 1.卫星运行时间
上课解决方案
教案设计
设计说明
1．注重指导学生的学习方法和培养学生自主探究的
能力，让学生获得成功的学习体验。 《数学课程标准》指出：教学中应尊重每一个学生
的性格特征，允许不同的学生从不同的角度思考，
并采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识
与方法解决问题，基于这样的理念，本教案设 计了
自主探究计算方法的活动，放手让学生在已有知识
的基础上探究三位数乘两位数的计算方法 ，并积极
进行讨论与交流。这样的设计让学生在收获知识的
同时获得了成功的学习体验。
2．精心设计练习，注重知识的巩固和拓展。
课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分， 是
学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握
知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能 的重要

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手段。 本教案在新知探究结束后设计了反馈练习，
从算理的理解到易错点的探究，从技能的培养到解
决 生活中的问题，层层巩固，步步提升，课堂练习
时的开放问题，既关注了数学与生活的联系，同时
又使学生的思维由课内延伸到课外，培养了学生应
用数学知识解决问题的意识。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
第1课时 卫星运行时间(一)
⊙创设情境，导入新课
课件出示”嫦娥三号”卫星图片。

师：这幅图片让你联想到了什么？
(学生观察图片并汇报)
师：你们知道的可真多！我们国 家已经发射成功了
一百多颗人造地球卫星，这些人造地球卫星为我们
提供了通信、气象、导航等 服务。
课件出示我国第一颗人造地球卫星图片。
师：同学们，这是我国发射的第一颗人造地 球卫星
——东方红一号。关于东方红一号，你们都有哪些

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了解呢？跟大家交流一下。
(学生交流对东方红一号的了解)
师：同学们听了这么多关于东方红一号的介绍，你
们有什么感想吗？(学生谈感想)
师：东方红一号人造地球卫星的发射是中华民族的
骄傲，这节课我们就来解决与卫星运行时间有关的问题。(板书课题)
设计意图：通过交流对“嫦娥三号”“东方红一号”
人造地球卫星的 了解和感受，自然而然地带领学生
进入新课情境，同时培养学生的民族自豪感及爱国
情感。

⊙活动探究，获取新知
1．读信息，提出问题。
师：我国发射的第 一颗人造地球卫星绕地球1圈需
要114分。根据这条信息，你能提出哪些自己能解
决的数学问 题？
学生可能提出卫星绕地球2圈、3圈……需要多少
时间的问题，教师挑选一个问题，让学 生独立解决，
帮助学生回顾数量关系及算理。
师：如果要求东方红一号人造地球卫星绕地球21

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圈需要多少时间，又应该怎样进行解答呢？(114×
21)
2．估算积的范围。
(1)提出估算要求，组织学生进行估算。
师：估一估，绕地球21圈需要多少时间？
组织学生估算这个算式的结果，交流各自的想法。
(2)汇报估算方法和结果。

预设
生1：把114看作100，100×21＝2100，所以114
×21大约等于2100。
生2：把114看作110，把21看作20，110×20＝
2200，所以114×21大 约等于2200。

生3：把114看作100，把21看作20，100×
20＝XX，所以114×21大约等于XX。
生4：把114看作120，把21看作20，120×20＝
2400，所以114×21大 约等于2400。

生5：把114看作115，把21看作20，115×
2 0＝2300，所以114×21大约等于2300。

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(3)小结：估算没有固定的答案，只要方法合适即可。



第三单元 乘法 1.卫星运行时间
上课解决方案
教案设计
设计说明
1．注重指导学生的学习方法和培养学生自主探究的
能力，让学生获得成功的学习体验。 《数学课程标准》指出：教学中应尊重每一个学生
的性格特征，允许不同的学生从不同的角度思考，
并采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识
与方法解决问题，基于这样的理念，本教案设 计了
自主探究计算方法的活动，放手让学生在已有知识
的基础上探究三位数乘两位数的计算方法 ，并积极
进行讨论与交流。这样的设计让学生在收获知识的
同时获得了成功的学习体验。
2．精心设计练习，注重知识的巩固和拓展。
课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分， 是
学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握

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知识、 形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要
手段。本教案在新知探究结束后设计了反馈练习，
从 算理的理解到易错点的探究，从技能的培养到解
决生活中的问题，层层巩固，步步提升，课堂练习
时的开放问题，既关注了数学与生活的联系，同时
又使学生的思维由课内延伸到课外，培养了学生应< br>用数学知识解决问题的意识。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
第1课时 卫星运行时间(一)
⊙创设情境，导入新课
课件出示”嫦娥三号”卫星图片。

师：这幅图片让你联想到了什么？
(学生观察图片并汇报)
师：你们知道的可真多！我们国家已经发射成功了
一百多颗 人造地球卫星，这些人造地球卫星为我们
提供了通信、气象、导航等服务。
课件出示我国第一颗人造地球卫星图片。
师：同学们，这是我国发射的第一颗人造地球卫星

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——东方红一号。关于东方红一号，你们都有哪些
了解呢？跟大家交流一下。
(学生交流对东方红一号的了解)
师：同学们听了这么多关于东方红一号的介绍，你
们有什么感想吗？(学生谈感想)
师：东方红一号人造地球卫星的发射是中华民族的
骄傲，这节课我们就来解决与卫星运行时间有关的问题。(板书课题)
设计意图：通过交流对“嫦娥三号”“东方红一号”
人造地球卫星的 了解和感受，自然而然地带领学生
进入新课情境，同时培养学生的民族自豪感及爱国
情感。

⊙活动探究，获取新知
1．读信息，提出问题。
师：我国发射的第 一颗人造地球卫星绕地球1圈需
要114分。根据这条信息，你能提出哪些自己能解
决的数学问 题？
学生可能提出卫星绕地球2圈、3圈……需要多少
时间的问题，教师挑选一个问题，让学 生独立解决，
帮助学生回顾数量关系及算理。

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师：如 果要求东方红一号人造地球卫星绕地球21
圈需要多少时间，又应该怎样进行解答呢？(114×
21)
2．估算积的范围。
(1)提出估算要求，组织学生进行估算。
师：估一估，绕地球21圈需要多少时间？
组织学生估算这个算式的结果，交流各自的想法。
(2)汇报估算方法和结果。

预设
生1：把114看作100，100×21＝2100，所以114
×21大约等于2100。
生2：把114看作110，把21看作20，110×20＝
2200，所以114×21大 约等于2200。

生3：把114看作100，把21看作20，100×
20＝XX，所以114×21大约等于XX。
生4：把114看作120，把21看作20，120×20＝
2400，所以114×21大 约等于2400。

生5：把114看作115，把21看作20，115×

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20＝2300，所以114×21大约等于2300。
(3)小结：估算没有固定的答案，只要方法合适即可。



第三单元 乘法 1.卫星运行时间
上课解决方案
教案设计
设计说明
1．注重指导学生的学习方法和培养学生自主探究的
能力，让学生获得成功的学习体验。 《数学课程标准》指出：教学中应尊重每一个学生
的性格特征，允许不同的学生从不同的角度思考，
并采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识
与方法解决问题，基于这样的理念，本教案设 计了
自主探究计算方法的活动，放手让学生在已有知识
的基础上探究三位数乘两位数的计算方法 ，并积极
进行讨论与交流。这样的设计让学生在收获知识的
同时获得了成功的学习体验。
2．精心设计练习，注重知识的巩固和拓展。
课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是

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学生学 习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握
知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要
手 段。本教案在新知探究结束后设计了反馈练习，
从算理的理解到易错点的探究，从技能的培养到解
决生活中的问题，层层巩固，步步提升，课堂练习
时的开放问题，既关注了数学与生活的联系，同时< br>又使学生的思维由课内延伸到课外，培养了学生应
用数学知识解决问题的意识。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
第1课时 卫星运行时间(一)
⊙创设情境，导入新课
课件出示”嫦娥三号”卫星图片。

师：这幅图片让你联想到了什么？
(学生观察图片并汇报)
师：你们知道的可 真多！我们国家已经发射成功了
一百多颗人造地球卫星，这些人造地球卫星为我们
提供了通信、 气象、导航等服务。
课件出示我国第一颗人造地球卫星图片。

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师：同 学们，这是我国发射的第一颗人造地球卫星
——东方红一号。关于东方红一号，你们都有哪些
了 解呢？跟大家交流一下。
(学生交流对东方红一号的了解)
师：同学们听了这么多关于东方红一号的介绍，你
们有什么感想吗？(学生谈感想)
师：东方红一号人造地球卫星的发射是中华民族的
骄傲，这节课我们就来解决与卫星运行时间有关的问题。(板书课题)
设计意图：通过交流对“嫦娥三号”“东方红一号”
人造地球卫星的 了解和感受，自然而然地带领学生
进入新课情境，同时培养学生的民族自豪感及爱国
情感。

⊙活动探究，获取新知
1．读信息，提出问题。
师：我国发射的第 一颗人造地球卫星绕地球1圈需
要114分。根据这条信息，你能提出哪些自己能解
决的数学问 题？
学生可能提出卫星绕地球2圈、3圈……需要多少
时间的问题，教师挑选一个问题，让学 生独立解决，

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帮助学生回顾数量关系及算理。
师：如果要求东方红一号人造地球卫星绕地球21
圈 需要多少时间，又应该怎样进行解答呢？(114×
21)
2．估算积的范围。
(1)提出估算要求，组织学生进行估算。
师：估一估，绕地球21圈需要多少时间？
组织学生估算这个算式的结果，交流各自的想法。
(2)汇报估算方法和结果。

预设
生1：把114看作100，100×21＝2100，所以114
×21大约等于2100。
生2：把114看作110，把21看作20，110×20＝
2200，所以114×21大 约等于2200。

生3：把114看作100，把21看作20，100×
20＝XX，所以114×21大约等于XX。
生4：把114看作120，把21看作20，120×20＝
2400，所以114×21大 约等于2400。

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生 5：把114看作115，把21看作20，115×
20＝2300，所以114×21大约等于23 00。
(3)小结：估算没有固定的答案，只要方法合适即可。

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北师大版小学数学四年级上册《卫星
运行时间》教案教学设计

第三单元 乘法 1.卫星运行时间
上课解决方案
教案设计
设计说明
1．注重指导学生的学习方法和培养学生自主探究的
能力，让学生获得成功的学习体验。 《数学课程标准》指出：教学中应尊重每一个学生
的性格特征，允许不同的学生从不同的角度思考，
并采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识
与方法解决问题，基于这样的理念，本教案设 计了
自主探究计算方法的活动，放手让学生在已有知识
的基础上探究三位数乘两位数的计算方法 ，并积极
进行讨论与交流。这样的设计让学生在收获知识的
同时获得了成功的学习体验。
2．精心设计练习，注重知识的巩固和拓展。
课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分， 是
学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握
知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能 的重要

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手段。 本教案在新知探究结束后设计了反馈练习，
从算理的理解到易错点的探究，从技能的培养到解
决 生活中的问题，层层巩固，步步提升，课堂练习
时的开放问题，既关注了数学与生活的联系，同时
又使学生的思维由课内延伸到课外，培养了学生应
用数学知识解决问题的意识。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
第1课时 卫星运行时间(一)
⊙创设情境，导入新课
课件出示”嫦娥三号”卫星图片。

师：这幅图片让你联想到了什么？
(学生观察图片并汇报)
师：你们知道的可真多！我们国 家已经发射成功了
一百多颗人造地球卫星，这些人造地球卫星为我们
提供了通信、气象、导航等 服务。
课件出示我国第一颗人造地球卫星图片。
师：同学们，这是我国发射的第一颗人造地 球卫星
——东方红一号。关于东方红一号，你们都有哪些

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了解呢？跟大家交流一下。
(学生交流对东方红一号的了解)
师：同学们听了这么多关于东方红一号的介绍，你
们有什么感想吗？(学生谈感想)
师：东方红一号人造地球卫星的发射是中华民族的
骄傲，这节课我们就来解决与卫星运行时间有关的问题。(板书课题)
设计意图：通过交流对“嫦娥三号”“东方红一号”
人造地球卫星的 了解和感受，自然而然地带领学生
进入新课情境，同时培养学生的民族自豪感及爱国
情感。

⊙活动探究，获取新知
1．读信息，提出问题。
师：我国发射的第 一颗人造地球卫星绕地球1圈需
要114分。根据这条信息，你能提出哪些自己能解
决的数学问 题？
学生可能提出卫星绕地球2圈、3圈……需要多少
时间的问题，教师挑选一个问题，让学 生独立解决，
帮助学生回顾数量关系及算理。
师：如果要求东方红一号人造地球卫星绕地球21

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圈需要多少时间，又应该怎样进行解答呢？(114×
21)
2．估算积的范围。
(1)提出估算要求，组织学生进行估算。
师：估一估，绕地球21圈需要多少时间？
组织学生估算这个算式的结果，交流各自的想法。
(2)汇报估算方法和结果。

预设
生1：把114看作100，100×21＝2100，所以114
×21大约等于2100。
生2：把114看作110，把21看作20，110×20＝
2200，所以114×21大 约等于2200。

生3：把114看作100，把21看作20，100×
20＝XX，所以114×21大约等于XX。
生4：把114看作120，把21看作20，120×20＝
2400，所以114×21大 约等于2400。

生5：把114看作115，把21看作20，115×
2 0＝2300，所以114×21大约等于2300。

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(3)小结：估算没有固定的答案，只要方法合适即可。



第三单元 乘法 1.卫星运行时间
上课解决方案
教案设计
设计说明
1．注重指导学生的学习方法和培养学生自主探究的
能力，让学生获得成功的学习体验。 《数学课程标准》指出：教学中应尊重每一个学生
的性格特征，允许不同的学生从不同的角度思考，
并采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识
与方法解决问题，基于这样的理念，本教案设 计了
自主探究计算方法的活动，放手让学生在已有知识
的基础上探究三位数乘两位数的计算方法 ，并积极
进行讨论与交流。这样的设计让学生在收获知识的
同时获得了成功的学习体验。
2．精心设计练习，注重知识的巩固和拓展。
课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分， 是
学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
知识、 形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要
手段。本教案在新知探究结束后设计了反馈练习，
从 算理的理解到易错点的探究，从技能的培养到解
决生活中的问题，层层巩固，步步提升，课堂练习
时的开放问题，既关注了数学与生活的联系，同时
又使学生的思维由课内延伸到课外，培养了学生应< br>用数学知识解决问题的意识。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
第1课时 卫星运行时间(一)
⊙创设情境，导入新课
课件出示”嫦娥三号”卫星图片。

师：这幅图片让你联想到了什么？
(学生观察图片并汇报)
师：你们知道的可真多！我们国家已经发射成功了
一百多颗 人造地球卫星，这些人造地球卫星为我们
提供了通信、气象、导航等服务。
课件出示我国第一颗人造地球卫星图片。
师：同学们，这是我国发射的第一颗人造地球卫星

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
——东方红一号。关于东方红一号，你们都有哪些
了解呢？跟大家交流一下。
(学生交流对东方红一号的了解)
师：同学们听了这么多关于东方红一号的介绍，你
们有什么感想吗？(学生谈感想)
师：东方红一号人造地球卫星的发射是中华民族的
骄傲，这节课我们就来解决与卫星运行时间有关的问题。(板书课题)
设计意图：通过交流对“嫦娥三号”“东方红一号”
人造地球卫星的 了解和感受，自然而然地带领学生
进入新课情境，同时培养学生的民族自豪感及爱国
情感。

⊙活动探究，获取新知
1．读信息，提出问题。
师：我国发射的第 一颗人造地球卫星绕地球1圈需
要114分。根据这条信息，你能提出哪些自己能解
决的数学问 题？
学生可能提出卫星绕地球2圈、3圈……需要多少
时间的问题，教师挑选一个问题，让学 生独立解决，
帮助学生回顾数量关系及算理。

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
师：如 果要求东方红一号人造地球卫星绕地球21
圈需要多少时间，又应该怎样进行解答呢？(114×
21)
2．估算积的范围。
(1)提出估算要求，组织学生进行估算。
师：估一估，绕地球21圈需要多少时间？
组织学生估算这个算式的结果，交流各自的想法。
(2)汇报估算方法和结果。

预设
生1：把114看作100，100×21＝2100，所以114
×21大约等于2100。
生2：把114看作110，把21看作20，110×20＝
2200，所以114×21大 约等于2200。

生3：把114看作100，把21看作20，100×
20＝XX，所以114×21大约等于XX。
生4：把114看作120，把21看作20，120×20＝
2400，所以114×21大 约等于2400。

生5：把114看作115，把21看作20，115×

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20＝2300，所以114×21大约等于2300。
(3)小结：估算没有固定的答案，只要方法合适即可。



第三单元 乘法 1.卫星运行时间
上课解决方案
教案设计
设计说明
1．注重指导学生的学习方法和培养学生自主探究的
能力，让学生获得成功的学习体验。 《数学课程标准》指出：教学中应尊重每一个学生
的性格特征，允许不同的学生从不同的角度思考，
并采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识
与方法解决问题，基于这样的理念，本教案设 计了
自主探究计算方法的活动，放手让学生在已有知识
的基础上探究三位数乘两位数的计算方法 ，并积极
进行讨论与交流。这样的设计让学生在收获知识的
同时获得了成功的学习体验。
2．精心设计练习，注重知识的巩固和拓展。
课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
学生学 习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握
知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要
手 段。本教案在新知探究结束后设计了反馈练习，
从算理的理解到易错点的探究，从技能的培养到解
决生活中的问题，层层巩固，步步提升，课堂练习
时的开放问题，既关注了数学与生活的联系，同时< br>又使学生的思维由课内延伸到课外，培养了学生应
用数学知识解决问题的意识。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
第1课时 卫星运行时间(一)
⊙创设情境，导入新课
课件出示”嫦娥三号”卫星图片。

师：这幅图片让你联想到了什么？
(学生观察图片并汇报)
师：你们知道的可 真多！我们国家已经发射成功了
一百多颗人造地球卫星，这些人造地球卫星为我们
提供了通信、 气象、导航等服务。
课件出示我国第一颗人造地球卫星图片。

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
师：同 学们，这是我国发射的第一颗人造地球卫星
——东方红一号。关于东方红一号，你们都有哪些
了 解呢？跟大家交流一下。
(学生交流对东方红一号的了解)
师：同学们听了这么多关于东方红一号的介绍，你
们有什么感想吗？(学生谈感想)
师：东方红一号人造地球卫星的发射是中华民族的
骄傲，这节课我们就来解决与卫星运行时间有关的问题。(板书课题)
设计意图：通过交流对“嫦娥三号”“东方红一号”
人造地球卫星的 了解和感受，自然而然地带领学生
进入新课情境，同时培养学生的民族自豪感及爱国
情感。

⊙活动探究，获取新知
1．读信息，提出问题。
师：我国发射的第 一颗人造地球卫星绕地球1圈需
要114分。根据这条信息，你能提出哪些自己能解
决的数学问 题？
学生可能提出卫星绕地球2圈、3圈……需要多少
时间的问题，教师挑选一个问题，让学 生独立解决，

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
帮助学生回顾数量关系及算理。
师：如果要求东方红一号人造地球卫星绕地球21
圈 需要多少时间，又应该怎样进行解答呢？(114×
21)
2．估算积的范围。
(1)提出估算要求，组织学生进行估算。
师：估一估，绕地球21圈需要多少时间？
组织学生估算这个算式的结果，交流各自的想法。
(2)汇报估算方法和结果。

预设
生1：把114看作100，100×21＝2100，所以114
×21大约等于2100。
生2：把114看作110，把21看作20，110×20＝
2200，所以114×21大 约等于2200。

生3：把114看作100，把21看作20，100×
20＝XX，所以114×21大约等于XX。
生4：把114看作120，把21看作20，120×20＝
2400，所以114×21大 约等于2400。

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
生 5：把114看作115，把21看作20，115×
20＝2300，所以114×21大约等于23 00。
(3)小结：估算没有固定的答案，只要方法合适即可。