肇庆学院地址-会计试用期工作总结

《认识梯形》说课稿
杨毓强
《认识梯形》四年级上册第五单元《平行四边形 和梯形》
第二小节第2课时的内容，我将从教学解读和教学实施两部
分进行说课。
教材分析：
本节教材通过一个例题和两段文字呈现了四部分内容：
梯形的特征和定义 、梯形的底和高、梯形的分类，通过一系
列的探究实践活动继续认识梯形的特征、高，各部分名称，为以后学习梯形的面积和四边形的其他知识打基础，在整个
小学阶段属于最后一类直线型平面图形。
学情分析：
四年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力，
本课之前，学生已 经掌握了长方形、正方形、平行四边形等
平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生
初次接触的图形，但在生活实际中，学生 已建立了一定的表
象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高
的概念的理解和作 法上存在一定的难度。
教学目标

1、了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的特征，认识
几种特殊的梯形及其属性。
2、联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方
法，引导学生进行自主探究活动。
3、通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立
自信，激发学习兴趣。
教学重难点
教学重点：掌握梯形的本质特征，理解梯形高的概念，会做
梯形的高。
教学难点：理解掌握梯形的本质属性。
教学流程
（一）分类比较，初步认识梯形
复习引入：上节课我们认识了平行四边形，知道它们的
特征是（揭示：两组对边平行）然后引出 画面（找出不是平
行四边形的四边形）：请找出你看到的平面图形，并分为两
类，说明分类依据 。（同中求异：只有一组对边平行）
然后（课件演示例3）联系实际，说说生活中有哪些有一
个面类似于梯形的物体？ 引导观察比 较，激发探索动机，
培养发现意识。从而揭示课题：梯形的认识从学生已有经验
出发，结合生活 画面引入新课，并通过两次递进式分类比较
直逼梯形的特征：四边形，只有一组对边平行。形成梯形特< br>征认知的基础后，结合学生生活实际经验，让学生体验数学
源于生活，进一步激发学生学习兴趣。

（二）操作体验，了解特征
本环节通过让学生动手操作、比较、交流和讨论， 从中
认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高，认识等腰
梯形。更清晰的展示出梯形的主 要特征，使抽象的知识形象
化，既符合直观性原则，又突出重点、突破难点。有以下几
个教学环 节：
1、做梯形 提出要求：你能做出一个梯形来吗？然后学
生用纸折、画、钉子板围等做 出一个梯形来，给学生充分的
时间，适时指导，然后学生汇报，展示学生结果。
2、说特征 提出问题：刚才你们在做梯形的时候发现梯
形有什么特征吗？然后指名3-4人回答，小结并板书：只有
一组对边平行的四边形是梯形。
3、比较异同 学生思考：梯形与平行四边形比较，有什< br>么不同呢？学生先小组说，再指名2—3名学生回答，得出：
平行四边形两组对边分别平行，梯形 只有一组对边平行。
4、认识梯形各部分梯形的名称。
首先要求学生引导自学课本66页内 容，教学梯形各部分
名称指明：上底、下底、腰、高。学生自学交流中进行指导，
明确高的意义 指的是两底间的距离；并明了两底间的垂线段
（高）有无数条。
然后让学生画一画，量一量：画出一个梯形，指出各部
分名称并作高。
出示等腰梯形，用折一折、课件演示等方式，让学生了
解等腰梯形的特征。
然后让学 生完成第66页教材中间的做一做，下面那些图
形是梯形，画出每个梯形的高，分别指出它们的上底、下 底
和高。让学生独立完成，首先让学生用三角板验证每个图形
是否是梯形，然后再做高，重点指 导，第一个直角梯形，第
4个等腰梯形。
（三）课堂小结

今天你有什么收获?
（四）布置作业

《认识梯形》说课稿
杨毓强
《认识梯形》四年级上册第五单元《平 行四边形和梯形》
第二小节第2课时的内容，我将从教学解读和教学实施两部
分进行说课。
教材分析：
本节教材通过一个例题和两段文字呈现了四部分内容：
梯形的特征和定义 、梯形的底和高、梯形的分类，通过一系
列的探究实践活动继续认识梯形的特征、高，各部分名称，为以后学习梯形的面积和四边形的其他知识打基础，在整个
小学阶段属于最后一类直线型平面图形。
学情分析：
四年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力，
本课之前，学生已 经掌握了长方形、正方形、平行四边形等
平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生
初次接触的图形，但在生活实际中，学生 已建立了一定的表
象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高
的概念的理解和作 法上存在一定的难度。
教学目标

1、了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的特征，认识
几种特殊的梯形及其属性。
2、联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方
法，引导学生进行自主探究活动。
3、通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立
自信，激发学习兴趣。
教学重难点
教学重点：掌握梯形的本质特征，理解梯形高的概念，会做
梯形的高。
教学难点：理解掌握梯形的本质属性。
教学流程
（一）分类比较，初步认识梯形
复习引入：上节课我们认识了平行四边形，知道它们的
特征是（揭示：两组对边平行）然后引出 画面（找出不是平
行四边形的四边形）：请找出你看到的平面图形，并分为两
类，说明分类依据 。（同中求异：只有一组对边平行）
然后（课件演示例3）联系实际，说说生活中有哪些有一
个面类似于梯形的物体？ 引导观察比 较，激发探索动机，
培养发现意识。从而揭示课题：梯形的认识从学生已有经验
出发，结合生活 画面引入新课，并通过两次递进式分类比较
直逼梯形的特征：四边形，只有一组对边平行。形成梯形特< br>征认知的基础后，结合学生生活实际经验，让学生体验数学
源于生活，进一步激发学生学习兴趣。

（二）操作体验，了解特征
本环节通过让学生动手操作、比较、交流和讨论， 从中
认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高，认识等腰
梯形。更清晰的展示出梯形的主 要特征，使抽象的知识形象
化，既符合直观性原则，又突出重点、突破难点。有以下几
个教学环 节：
1、做梯形 提出要求：你能做出一个梯形来吗？然后学
生用纸折、画、钉子板围等做 出一个梯形来，给学生充分的
时间，适时指导，然后学生汇报，展示学生结果。
2、说特征 提出问题：刚才你们在做梯形的时候发现梯
形有什么特征吗？然后指名3-4人回答，小结并板书：只有
一组对边平行的四边形是梯形。
3、比较异同 学生思考：梯形与平行四边形比较，有什< br>么不同呢？学生先小组说，再指名2—3名学生回答，得出：
平行四边形两组对边分别平行，梯形 只有一组对边平行。
4、认识梯形各部分梯形的名称。
首先要求学生引导自学课本66页内 容，教学梯形各部分
名称指明：上底、下底、腰、高。学生自学交流中进行指导，
明确高的意义 指的是两底间的距离；并明了两底间的垂线段
（高）有无数条。
然后让学生画一画，量一量：画出一个梯形，指出各部
分名称并作高。
出示等腰梯形，用折一折、课件演示等方式，让学生了
解等腰梯形的特征。
然后让学 生完成第66页教材中间的做一做，下面那些图
形是梯形，画出每个梯形的高，分别指出它们的上底、下 底
和高。让学生独立完成，首先让学生用三角板验证每个图形
是否是梯形，然后再做高，重点指 导，第一个直角梯形，第
4个等腰梯形。
（三）课堂小结

今天你有什么收获?
（四）布置作业