儿童剧剧本-山西会计之星

第二单元 公顷和平方千米
单元备课
教学
内容
公顷和平方千米
1. 公顷是一个较大的面积单位,一般用于计量大面积的土地。
以 前认识的平方厘米、平方分米和平方米等面积单位,比较适用于计
量物体表面、平面图形以及小块土地的 面积。若用于计量面积很大
的土地,则很不方便,因此需要公顷。让学生认识1平方千米,体会1
单 元


教 材


分 析
平方千米的实际大小,发现平方米、公顷和平方千米之间的进率,会
进行简单的单位换算。
2. 本单元的教学任务是使学生初步形成1公顷的观念,联系实
际体会它们大致是多大,在头 脑里留下比较清楚的印象;结合土地面
积计算,应用平方千米与公顷、平方米间的进率,感受用公顷能方 便
地表示土地的大小,从而体会土地的实际面积;整理先后教学的全部
面积单位,组织新的认知 结构,合理地应用面积单位。测量和计算大
面积的土地,通常用平方千米作单位。以边长1000米的正 方形土地
为基础,告诉学生其面积就是1平方千米。


1.使学生认识常 用的土地面积单位——公顷和平方千米。通过
计算、观察、推理和想象等方式,让学生感受1公顷和1平 方千米的
实际大小。
2. 使学生掌握土地面积单位间的进率,知道1公顷=10000平方
单 元
米,1平方千米=100公顷,会进行简单的单位换算。
目 标
3.应用平面图形 的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一
些简单的实际问题,使学生体会到数学与现实生活的联系和 作用,增
强学生学习数学的兴趣。
4.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互 合作
学习的能力,利用数据资料、图片资料,对学生进行爱国主义教育。

重点:认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米,感受1公
单 元
顷和1平方千米的实际大小。
重 点
难点:帮助学生建立1公顷有多大的实际认识,以及掌握土地面
难 点
积单位的进率和简单换算。
1.注重问题情境的创设,巧设悬念,以现实生活为基点,层层深
入,激发学生的求知欲望。 小学生的认知特点是由感性认识逐步上
升到理性认识的,在教学中鼓励学生主动参与,动手实践,让学生 在
摸一摸、看一看、量一量、摆一摆、数一数和比一比等一系列的操
作活动中,运用多种感官参 与学习,把学生推到主体的位置,解决了
教 学
建 议
数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾,促进学生思维
的不断突破和发展。
2.数学课堂应是一个多向互动的环境,重视师生之间、生生之间
的相互作用,通过创设情境和组织学 生合作与讨论,丰富学生获取知
识的途径,通过独立思考、合作交流等形式,在集体中进行知识和经验碰撞,有助于培养学生的创新意识,使思维更活跃、更发散。

1.使学生认识常用的 土地面积单位——公顷和平方千米。通过
计算、观察、推理和想象等方式,让学生感受1公顷和1平方千 米的
实际大小。
2. 使学生掌握土地面积单位间的进率,知道1公顷=10000平方
教 学
米,1平方千米=100公顷,会进行简单的单位换算。

3.应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一
措 施
些简单的实际问题,使学生体会到数学与现实生活的联系和作用,增
强学生学习数学的兴趣。
4.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作
学习的能力,利用数据资料、图 片资料,对学生进行爱国主义教育。
课 时
安 排
公顷和平方千米................................1课时

公顷和平方千米

教学课题：公顷和平方千米


教学目标：
1.使学生通过实际观察和推算,了解常用的土地面积单位——公顷,体会1公< br>顷的实际大小,知道1公顷 = 10000平方米,会进行简单的单位换算。
2.使学生经历 观察、想象、发现和交流等数学活动的过程,并在这一过程中加
深对公顷的认识,发展学生的空间观念和 数学思考。
3.使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识
解 决一些简单的实际问题,进一步感受数学与生活的联系,获得积极的情感体
验。
教学重点与难点：
重点:认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米,感受1公顷和1平方千米
的实际大小。
难点:帮助学生建立1公顷有多大的实际认识,以及掌握土地面积单位的进率
和简单换算。
教学准备及手段：多媒体课件
教学流程：初备
一 创设情境，激趣导入

师:同学们,在我们身边处处都有与数学有关的信息,
现在我们就来个“就地取材”。
①这个文具盒的表面积大约是2( )。
②数学书的封面的面积大约是300( )。
③黑板的面积大约是( )。
师:刚才我们都讲的是什么单位?
生:面积单位。
师:从你们的回答中,老师知道你们对面积单位掌握得很
扎实,同时,我也了解到你们非常关注 身边的一些事物,这
是一个非常好的学习习惯,希望大家能继续保持。你知道我

课型 新授课
二次备课

们学校的占地面积是2( ),能填我们学过的面积单位
吗?
生:不能。
师:表示一些较大的面积,如土地面 积、森林面积和沙漠
面积等,常常会用一个较大的面积单位,它们是公顷和平方
千米。(板书课 题)
二、 探究体验，经历过程
1.教学例1。
师:1公顷到底有多大?“公顷 ”和“平方米”之间到底
有怎样的联系?请同学们自己看教材第34页例1。
学生自己看教材;教师巡视了解情况。
师:谁能把自己看教材的收获和大家交流一下?
生1:我知道了鸟巢的占地面积是20公顷。
生2:鸟巢占地真大!因为400米跑道围起来 的部分大约
是1公顷,所以就知道了鸟巢的面积大约是它的20倍。
生3:边长是100米的正方形面积是1公顷。
生4:边长是100米的正方形面积是100 ×100=10000(平
方米),也是1公顷,所以说1公顷=10000平方米。
师:从推算的结果看,说明公顷和平方米之间的进率是多
少?
生:1公顷=10000平方米,说明它们之间的进率是
10000。
师:知道了公顷和平方米之间的关系,你想不想亲自感受一
下1公顷的大小?
(带学 生到操场上量出边长是10米的正方形,让学生算出
边长10米的正方形面积是100平方米)
师:算一算1公顷包括多少个这样的正方形面积。
生:1公顷=10000平方米,1000 0÷100=100(个)。1公顷
相当于100个这样的正方形的面积。2.教学例2。
师:你知道1平方千米有多大吗?猜一猜1平方千米可能
是边长多少米的正方形的面积。
生:边长是1000米的正方形面积是1平方千米。
(带学生到室外目测距离学校大约1千米 的地方,知道以这

么长的线段围成的正方形的面积约是1平方千米,使学生
感知 1平方千米大约是多大)
师:1平方千米是多少公顷啊?
生:1平方千米就是边长1000 米的正方形面积,也就是
1000×1000=1000000(平方米);因为10000平方米是1 公
顷,所以1平方千米=1000000平方米=100公顷。
师:平方千米是比公顷还要大 的面积单位。1平方千米比
2个天安门广场还要大一些。我国陆地领土面积约为960
万平方千 米。我们已知鸟巢的占地面积约是20公顷,那么
多少个鸟巢的面积约是1平方千米呢?
生:100÷20=5(个),5个鸟巢的面积约为1平方千米。
三 、课末总结，梳理提升
师:在本节课的学习中,你有哪些收获?还有哪些疑惑的问
题?
学生自由交流各自的收获体会。
课堂检测：
一、单位换算。
1公顷=( )平方米 1平方千米=( )公顷
3公顷=( )平方米 4平方千米=( )公顷
20000平方米=( )公顷 800公顷=( )平方千米
二、解决问题
一个长2000米、宽1500米的长方形果园,面积是多少平方米?合多少平方
千米?
板书设计：


教学反思：

第二单元 公顷和平方千米
单元备课
教学
内容
公顷和平方千米
1. 公 顷是一个较大的面积单位,一般用于计量大面积的土地。
以前认识的平方厘米、平方分米和平方米等面积 单位,比较适用于计
量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。若用于计量面积很大
的土地, 则很不方便,因此需要公顷。让学生认识1平方千米,体会1
单 元


教 材


分 析
平方千米的实际大小,发现平方米、公顷和平方千米之间的进率,会
进行简单的单位换算。
2. 本单元的教学任务是使学生初步形成1公顷的观念,联系实
际体会它们大致是多大,在头 脑里留下比较清楚的印象;结合土地面
积计算,应用平方千米与公顷、平方米间的进率,感受用公顷能方 便
地表示土地的大小,从而体会土地的实际面积;整理先后教学的全部
面积单位,组织新的认知 结构,合理地应用面积单位。测量和计算大
面积的土地,通常用平方千米作单位。以边长1000米的正 方形土地
为基础,告诉学生其面积就是1平方千米。


1.使学生认识常 用的土地面积单位——公顷和平方千米。通过
计算、观察、推理和想象等方式,让学生感受1公顷和1平 方千米的
实际大小。
2. 使学生掌握土地面积单位间的进率,知道1公顷=10000平方
单 元
米,1平方千米=100公顷,会进行简单的单位换算。
目 标
3.应用平面图形 的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一
些简单的实际问题,使学生体会到数学与现实生活的联系和 作用,增
强学生学习数学的兴趣。
4.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互 合作
学习的能力,利用数据资料、图片资料,对学生进行爱国主义教育。

重点:认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米,感受1公
单 元
顷和1平方千米的实际大小。
重 点
难点:帮助学生建立1公顷有多大的实际认识,以及掌握土地面
难 点
积单位的进率和简单换算。
1.注重问题情境的创设,巧设悬念,以现实生活为基点,层层深
入,激发学生的求知欲望。 小学生的认知特点是由感性认识逐步上
升到理性认识的,在教学中鼓励学生主动参与,动手实践,让学生 在
摸一摸、看一看、量一量、摆一摆、数一数和比一比等一系列的操
作活动中,运用多种感官参 与学习,把学生推到主体的位置,解决了
教 学
建 议
数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾,促进学生思维
的不断突破和发展。
2.数学课堂应是一个多向互动的环境,重视师生之间、生生之间
的相互作用,通过创设情境和组织学 生合作与讨论,丰富学生获取知
识的途径,通过独立思考、合作交流等形式,在集体中进行知识和经验碰撞,有助于培养学生的创新意识,使思维更活跃、更发散。

1.使学生认识常用的 土地面积单位——公顷和平方千米。通过
计算、观察、推理和想象等方式,让学生感受1公顷和1平方千 米的
实际大小。
2. 使学生掌握土地面积单位间的进率,知道1公顷=10000平方
教 学
米,1平方千米=100公顷,会进行简单的单位换算。

3.应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一
措 施
些简单的实际问题,使学生体会到数学与现实生活的联系和作用,增
强学生学习数学的兴趣。
4.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作
学习的能力,利用数据资料、图 片资料,对学生进行爱国主义教育。
课 时
安 排
公顷和平方千米................................1课时

公顷和平方千米

教学课题：公顷和平方千米


教学目标：
1.使学生通过实际观察和推算,了解常用的土地面积单位——公顷,体会1公< br>顷的实际大小,知道1公顷 = 10000平方米,会进行简单的单位换算。
2.使学生经历 观察、想象、发现和交流等数学活动的过程,并在这一过程中加
深对公顷的认识,发展学生的空间观念和 数学思考。
3.使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识
解 决一些简单的实际问题,进一步感受数学与生活的联系,获得积极的情感体
验。
教学重点与难点：
重点:认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米,感受1公顷和1平方千米
的实际大小。
难点:帮助学生建立1公顷有多大的实际认识,以及掌握土地面积单位的进率
和简单换算。
教学准备及手段：多媒体课件
教学流程：初备
一 创设情境，激趣导入

师:同学们,在我们身边处处都有与数学有关的信息,
现在我们就来个“就地取材”。
①这个文具盒的表面积大约是2( )。
②数学书的封面的面积大约是300( )。
③黑板的面积大约是( )。
师:刚才我们都讲的是什么单位?
生:面积单位。
师:从你们的回答中,老师知道你们对面积单位掌握得很
扎实,同时,我也了解到你们非常关注 身边的一些事物,这
是一个非常好的学习习惯,希望大家能继续保持。你知道我

课型 新授课
二次备课

们学校的占地面积是2( ),能填我们学过的面积单位
吗?
生:不能。
师:表示一些较大的面积,如土地面 积、森林面积和沙漠
面积等,常常会用一个较大的面积单位,它们是公顷和平方
千米。(板书课 题)
二、 探究体验，经历过程
1.教学例1。
师:1公顷到底有多大?“公顷 ”和“平方米”之间到底
有怎样的联系?请同学们自己看教材第34页例1。
学生自己看教材;教师巡视了解情况。
师:谁能把自己看教材的收获和大家交流一下?
生1:我知道了鸟巢的占地面积是20公顷。
生2:鸟巢占地真大!因为400米跑道围起来 的部分大约
是1公顷,所以就知道了鸟巢的面积大约是它的20倍。
生3:边长是100米的正方形面积是1公顷。
生4:边长是100米的正方形面积是100 ×100=10000(平
方米),也是1公顷,所以说1公顷=10000平方米。
师:从推算的结果看,说明公顷和平方米之间的进率是多
少?
生:1公顷=10000平方米,说明它们之间的进率是
10000。
师:知道了公顷和平方米之间的关系,你想不想亲自感受一
下1公顷的大小?
(带学 生到操场上量出边长是10米的正方形,让学生算出
边长10米的正方形面积是100平方米)
师:算一算1公顷包括多少个这样的正方形面积。
生:1公顷=10000平方米,1000 0÷100=100(个)。1公顷
相当于100个这样的正方形的面积。2.教学例2。
师:你知道1平方千米有多大吗?猜一猜1平方千米可能
是边长多少米的正方形的面积。
生:边长是1000米的正方形面积是1平方千米。
(带学生到室外目测距离学校大约1千米 的地方,知道以这

么长的线段围成的正方形的面积约是1平方千米,使学生
感知 1平方千米大约是多大)
师:1平方千米是多少公顷啊?
生:1平方千米就是边长1000 米的正方形面积,也就是
1000×1000=1000000(平方米);因为10000平方米是1 公
顷,所以1平方千米=1000000平方米=100公顷。
师:平方千米是比公顷还要大 的面积单位。1平方千米比
2个天安门广场还要大一些。我国陆地领土面积约为960
万平方千 米。我们已知鸟巢的占地面积约是20公顷,那么
多少个鸟巢的面积约是1平方千米呢?
生:100÷20=5(个),5个鸟巢的面积约为1平方千米。
三 、课末总结，梳理提升
师:在本节课的学习中,你有哪些收获?还有哪些疑惑的问
题?
学生自由交流各自的收获体会。
课堂检测：
一、单位换算。
1公顷=( )平方米 1平方千米=( )公顷
3公顷=( )平方米 4平方千米=( )公顷
20000平方米=( )公顷 800公顷=( )平方千米
二、解决问题
一个长2000米、宽1500米的长方形果园,面积是多少平方米?合多少平方
千米?
板书设计：


教学反思：