秋天的怀念教学设计-阿坝师范高等专科学校

主备人： 龚建华


教学内容
认识计算器及其计算方法
1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。
教 学 预 案
教学目标
2.学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。
3.感受计算器给计算带来的便 利，在自主探究的学习过程中培
养学生的问题意识和创新意识。

教学重、难点
教学准备
教学流程

一、谈话引入
教学重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。
教学难点：利用计算器进行四则混合运算。

课件，计算器


个性设计



1.今天，老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算一算
吗？
20×5 24×35 6987×9876
2.导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，
还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算
器，今天这节课我们就一起来 学习用计算器计算。（板书课题）
二、交流共享
（一）认识计算器
1.学生交流对计算器的认识。
师：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。关于计
算器，你知道些什么？
2.认识计算器上常用的按键。
（1）让学生取出自带的计算器进行观察。
提问：你认识计算器上常用的按键吗？
组织学生先自己认一认，再在小组内交流。
（2）组织全班交流。
集体汇报时，教师可以通过实物投影来进行介绍。
（3）认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。
（二）学习计算器的使用方法
1.教学例1。
（1）课件出示教材第40页例题1：
用计算器计算38+27、30×18。
（2）学生尝试独立用计算器计算。

教师巡视，进行个别辅导。
（3）组织汇报交流。
①计算38+27。
操作过程：
输入： ，可以按照算式的
3 8 + 2 7 =
先后顺序，先输入“38”，然后输入“+”再输 入“27”，最后输入
“=”，这时屏幕上呈现“65”，就是计算结果。
②计算30×18。
输入：
3 0 8 =
，可以按照算式的先
×
1
后顺序，先输入“3 0”，然后输入“×”再输入“18”，最后输入“=”，
这时屏幕上呈现“540”，就是计算结果。
2.教学例2。
（1）课件出示教材第41页例题2：
用计算器计算40000－165×182。
（2）思考：算式里有两种运算，应该先算什么？再算什么？
（3）学生独立用计算器进行计算，并写出计算结果。
（4）汇报交流。
3.回顾交流：用计算器计算有什么优点？
三、反馈完善
1.完成教材第41页“练一练”第1题。
先让学生用计算器独立计算，把结果填写在教材上 ，再组织汇
报交流，交流时可以让学生说说按键的步骤。
2.完成教材第41页“练一练”第2题。
注意两点：一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示 的数字和题
目中的数字是否相同；二是混合运算的练习要注意运算顺序。
3.完成教材第43页“练习七”第1、2题。
学生独立计算，再全班交流。
4.完成教材第43页“练习七”第3题。
先估一估，再用计算器算一算。
5.完成教材第43页“练习七”第4题。
6.阅读“你知道吗”。
四、反思总结

板书设计

教学反思

主备人： 龚建华


教学内容
用计算器探索规律
1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。
2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形

教 学 预 案
教学目标
式美。
3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合 的
能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。

教学重、难点
教学准备
教学流程

一、谈话引入
教学重点：体会并掌握探索数学规律的方法。
教学难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。

课件，计算器


个性设计



1.课件出示题目：用计算器计算下面各题。
438×15－1274 （70310－69615）÷130
118＋2884÷28 36×（7380÷36）
2.导入新课。
上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天，
我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的 规律。（板书课题）
二、交流共享
1.课件出示教材第42页例题3。
用26640分别除以111、222和333，商各是多少？用计算器算
一算。
2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。
3.观察比较，发现规律。
（1）展示学生完成的作业。
（2）观察比较、发现规律。
教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？
学生观察，独立思考。
小组内和同学说一说自己的发现。
组织全班交流。
学生可能会有以下发现：被除数 相同，除数乘2，得到的商等
于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。
4.运用规律。
（1）提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数

吗？（课件出示题目）
26640÷444= 26640÷555=
26640÷666= 26640÷888=
（2）让学生独立进行填写。
教师巡视，进行个别辅导。
学生填完后，引导用计算器验算。
（3）组织汇报交流。
交流时，让学生说说是怎么想的。
三、反馈完善
1.完成教材第42页“练一练”。
让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几 题的
得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。
2.完成教材第43页“练习七”第5题。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流反馈。
3.完成教材第43页“练习七”第6题。
（1）先让学生 通过观察与交流，弄清每组算式中的数与方格
中的数的对应关系，以及每组中两道算式的特点。
（2）分别算出它们的和，说说有什么发现。
（3）你能再写一组这样的算式吗？
4.完成教材第44页“练习七”第7题。
（1）引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。
（2）根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数。
（3）用计算器进行验算。
5.完成教材第44页“练习七”第8题。
（1）说说前面四道算式有什么特点。
（2）用计算器算出各题的得数，并说说得数是怎样变化的。
（3）根据规律填出后两道算式及得数，并用计算器验算。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？


板书设计

教学反思

主备人： 龚建华


教学内容
方法。
教 学 预 案
练习七
1.通过练习，加深对计算器的认识，巩 固用计算器进行计算的
2.在探索规律的过程中熟练运用计算器进行相关的计算和检
验。 3.在练习的过程中，感受计算器给计算带来的便利，培养学生
观察比较、分析推理的能力。

教学目标
教学重、难点
教学准备
教学流程

一、知识再现
教学重点：熟练掌握计算器的使用方法。
教学难点：发现算式中蕴含的规律，并能运用规律解决问题。

课件，计算器


个性设计



1.说说你对计算器有哪些了解？
从以下几个方面启发学生交流：
（1）计算器上各种常用的功能键。
（2）计算器的功能。
（3）用计算器进行计算的方法。
2.用计算器进行计算。（ppt）
3.导入练习。
今天这节课，我们继续完成教材“练习七”中的练习。
二、基本练习
1.完成教材第44页“练习七”第9题。
张叔叔去中山购物中心购买了一些商品，这是他的购物发票。
（1）先组织学生对购物发票进行观察，了解购物发票上的各
个项目。
从这张发票中你知道了什么？
（2）用计算器算一算，2000元够不够？
根据购物发票上的信息，用计算器算出各种物品的价钱，再计
算出所有物品的总价，将购物发票填写完整 。
（3）介绍发票上“人民币（大写）”那一栏的填写方法。
2.完成教材第44页“练习七”第10题。
（1）仔细观察，这些算式有什么特点？

（2）29×101表示什么意思？结果是多少？你是怎么知道的？
（3）那些同学是通过口算算出来的？
（4）小结：看来在计算时，有的时候理解算式的含义也是很
重要的。
这道题的规律比较明显，可以让学生独立完成后组织学生进行
交流。
三、综合练习
1.完成教材第44页“练习七”第11题。
（1）组织学生读题，理解题目的意思，教师举例说明。（板书
例子）
（2）先让每个学生按题目要求任意写一个数进行操作。
（3）组织学生在小组内交流各自的发现。
（4）全班交流。
2.完成教材第45页“练习七”第12题。
这道题的规律相对比较隐蔽，如果学生观察时有困难，教师可
以进行适当引导。
（1）出示第一组算式，先算出几道算式的得数。
（2）仔细观察，你有什么发现？
（3）归纳：人们把142857这个数叫做“走马灯数”。想一想
怎样根据得数首位上的数很快判断 出积是142857与几相乘的结果?
（4）出示第二组算式，先让学生用计算器算出前三题的得数。
（5）组织学生讨论：为什么这三题的得数都相等？
（6）根据规律填出后两道算式，并说说为什么要这样填？
3.完成教材第45页“练习七”思考题。
（1）分组研究。
（2）集体讨论。
（3）计算验证。
4.阅读了解“你知道吗”。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？


板书设计

教学反思

主备人： 龚建华


教学内容
认识计算器及其计算方法
1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。
教 学 预 案
教学目标
2.学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。
3.感受计算器给计算带来的便 利，在自主探究的学习过程中培
养学生的问题意识和创新意识。

教学重、难点
教学准备
教学流程

一、谈话引入
教学重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。
教学难点：利用计算器进行四则混合运算。

课件，计算器


个性设计



1.今天，老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算一算
吗？
20×5 24×35 6987×9876
2.导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，
还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算
器，今天这节课我们就一起来 学习用计算器计算。（板书课题）
二、交流共享
（一）认识计算器
1.学生交流对计算器的认识。
师：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。关于计
算器，你知道些什么？
2.认识计算器上常用的按键。
（1）让学生取出自带的计算器进行观察。
提问：你认识计算器上常用的按键吗？
组织学生先自己认一认，再在小组内交流。
（2）组织全班交流。
集体汇报时，教师可以通过实物投影来进行介绍。
（3）认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。
（二）学习计算器的使用方法
1.教学例1。
（1）课件出示教材第40页例题1：
用计算器计算38+27、30×18。
（2）学生尝试独立用计算器计算。

教师巡视，进行个别辅导。
（3）组织汇报交流。
①计算38+27。
操作过程：
输入： ，可以按照算式的
3 8 + 2 7 =
先后顺序，先输入“38”，然后输入“+”再输 入“27”，最后输入
“=”，这时屏幕上呈现“65”，就是计算结果。
②计算30×18。
输入：
3 0 8 =
，可以按照算式的先
×
1
后顺序，先输入“3 0”，然后输入“×”再输入“18”，最后输入“=”，
这时屏幕上呈现“540”，就是计算结果。
2.教学例2。
（1）课件出示教材第41页例题2：
用计算器计算40000－165×182。
（2）思考：算式里有两种运算，应该先算什么？再算什么？
（3）学生独立用计算器进行计算，并写出计算结果。
（4）汇报交流。
3.回顾交流：用计算器计算有什么优点？
三、反馈完善
1.完成教材第41页“练一练”第1题。
先让学生用计算器独立计算，把结果填写在教材上 ，再组织汇
报交流，交流时可以让学生说说按键的步骤。
2.完成教材第41页“练一练”第2题。
注意两点：一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示 的数字和题
目中的数字是否相同；二是混合运算的练习要注意运算顺序。
3.完成教材第43页“练习七”第1、2题。
学生独立计算，再全班交流。
4.完成教材第43页“练习七”第3题。
先估一估，再用计算器算一算。
5.完成教材第43页“练习七”第4题。
6.阅读“你知道吗”。
四、反思总结

板书设计

教学反思

主备人： 龚建华


教学内容
用计算器探索规律
1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。
2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形

教 学 预 案
教学目标
式美。
3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合 的
能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。

教学重、难点
教学准备
教学流程

一、谈话引入
教学重点：体会并掌握探索数学规律的方法。
教学难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。

课件，计算器


个性设计



1.课件出示题目：用计算器计算下面各题。
438×15－1274 （70310－69615）÷130
118＋2884÷28 36×（7380÷36）
2.导入新课。
上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天，
我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的 规律。（板书课题）
二、交流共享
1.课件出示教材第42页例题3。
用26640分别除以111、222和333，商各是多少？用计算器算
一算。
2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。
3.观察比较，发现规律。
（1）展示学生完成的作业。
（2）观察比较、发现规律。
教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？
学生观察，独立思考。
小组内和同学说一说自己的发现。
组织全班交流。
学生可能会有以下发现：被除数 相同，除数乘2，得到的商等
于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。
4.运用规律。
（1）提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数

吗？（课件出示题目）
26640÷444= 26640÷555=
26640÷666= 26640÷888=
（2）让学生独立进行填写。
教师巡视，进行个别辅导。
学生填完后，引导用计算器验算。
（3）组织汇报交流。
交流时，让学生说说是怎么想的。
三、反馈完善
1.完成教材第42页“练一练”。
让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几 题的
得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。
2.完成教材第43页“练习七”第5题。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流反馈。
3.完成教材第43页“练习七”第6题。
（1）先让学生 通过观察与交流，弄清每组算式中的数与方格
中的数的对应关系，以及每组中两道算式的特点。
（2）分别算出它们的和，说说有什么发现。
（3）你能再写一组这样的算式吗？
4.完成教材第44页“练习七”第7题。
（1）引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。
（2）根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数。
（3）用计算器进行验算。
5.完成教材第44页“练习七”第8题。
（1）说说前面四道算式有什么特点。
（2）用计算器算出各题的得数，并说说得数是怎样变化的。
（3）根据规律填出后两道算式及得数，并用计算器验算。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？


板书设计

教学反思

主备人： 龚建华


教学内容
方法。
教 学 预 案
练习七
1.通过练习，加深对计算器的认识，巩 固用计算器进行计算的
2.在探索规律的过程中熟练运用计算器进行相关的计算和检
验。 3.在练习的过程中，感受计算器给计算带来的便利，培养学生
观察比较、分析推理的能力。

教学目标
教学重、难点
教学准备
教学流程

一、知识再现
教学重点：熟练掌握计算器的使用方法。
教学难点：发现算式中蕴含的规律，并能运用规律解决问题。

课件，计算器


个性设计



1.说说你对计算器有哪些了解？
从以下几个方面启发学生交流：
（1）计算器上各种常用的功能键。
（2）计算器的功能。
（3）用计算器进行计算的方法。
2.用计算器进行计算。（ppt）
3.导入练习。
今天这节课，我们继续完成教材“练习七”中的练习。
二、基本练习
1.完成教材第44页“练习七”第9题。
张叔叔去中山购物中心购买了一些商品，这是他的购物发票。
（1）先组织学生对购物发票进行观察，了解购物发票上的各
个项目。
从这张发票中你知道了什么？
（2）用计算器算一算，2000元够不够？
根据购物发票上的信息，用计算器算出各种物品的价钱，再计
算出所有物品的总价，将购物发票填写完整 。
（3）介绍发票上“人民币（大写）”那一栏的填写方法。
2.完成教材第44页“练习七”第10题。
（1）仔细观察，这些算式有什么特点？

（2）29×101表示什么意思？结果是多少？你是怎么知道的？
（3）那些同学是通过口算算出来的？
（4）小结：看来在计算时，有的时候理解算式的含义也是很
重要的。
这道题的规律比较明显，可以让学生独立完成后组织学生进行
交流。
三、综合练习
1.完成教材第44页“练习七”第11题。
（1）组织学生读题，理解题目的意思，教师举例说明。（板书
例子）
（2）先让每个学生按题目要求任意写一个数进行操作。
（3）组织学生在小组内交流各自的发现。
（4）全班交流。
2.完成教材第45页“练习七”第12题。
这道题的规律相对比较隐蔽，如果学生观察时有困难，教师可
以进行适当引导。
（1）出示第一组算式，先算出几道算式的得数。
（2）仔细观察，你有什么发现？
（3）归纳：人们把142857这个数叫做“走马灯数”。想一想
怎样根据得数首位上的数很快判断 出积是142857与几相乘的结果?
（4）出示第二组算式，先让学生用计算器算出前三题的得数。
（5）组织学生讨论：为什么这三题的得数都相等？
（6）根据规律填出后两道算式，并说说为什么要这样填？
3.完成教材第45页“练习七”思考题。
（1）分组研究。
（2）集体讨论。
（3）计算验证。
4.阅读了解“你知道吗”。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？


板书设计

教学反思