杨亿巧对-湖北会计从业资格考试

课题 认识平行四边形
这节课的内容是在学生探索认识了长方形、正方形的特征的基础 上安排的。教材先
设计了把图形分类的活动，在分类活动中认识四边形，进而认识平行四边形。通过教材分析 自动拉门和篱笆的实物使学生感受平行四边形与生活的联系。接着，让学生画平行
四边形 ，进一步认识平行四边形。最后，设计了拉活动长方形变形成平行四边形的
活动，启发学生探究平行四边 形的特性。
前两节课学生通过猜想和验证等探索过程认识了长方形和正方形的特征，能用自己
学生分析 的 语言描述长方形、正方形的特征，能辨认出长方形和正方形，有了一定得知识基
础，学生在学习过程中积 极性也很高，求知欲很强，相信在这节课依然兴趣浓厚。
1．小学生的思维倾向于实物直观和图像直观 ，由于年龄特点，孩子们喜欢形象化
的东西。引入情景时，以形象化的机器人引入。
2．图像 直观与语言描绘相结合，通过图像直观激发学生的兴趣，通过实物直观让
学生充分活动，使教学内容更加 形象化。
3．让学生自己动手，充分地活动，如折、剪、拼图形的过程，并将学生活动和课
设计思路
件直观演示相结合，学生所得知识更加形象化
4．适当地教学资源。根据学生年龄特点创设情 景，在课件的制作上加入了孩子们
最爱看的喜羊羊的图片，让学生觉得喜爱的动画人物和自己一起学习。
5．学生合作交流可充分发挥其主动性。
6．鼓励性的评价语言有利于学生积极主动性的发挥。
知识与技能：认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
过程与方法：经历在对简单图形分类、观察、比较、交流的活动过程，认识平行四
教学目标 边形。
情感态度与价值观：鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会
平行 四边形的作用，激发学生的兴趣。
重点：认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
重点难点 难点：探究平行四边形的特征，与日常生活相联系，发现日常生活中形状是平行四
边形的物体

教具学具
教学过程：
多媒体，若干个平行四边形（硬纸条和图钉做成）
教师活动过程
一、创设情境 < br>出示机器人图，让学生观察交流发现了什
么？使学生了解机器人的组成都是长方形和正
方 形，各有几个，数一数，可将其分开数，动
画效果边演示边数。
“长方形和正方形都有什么特征?”
【兴趣是最好的老师，小学生的思维倾向于实物
直观和图像直观，由于年龄特点，孩子们喜欢形
象化的东西。引入情景时，教师以由长方形和正
方形组成的机器人形象激发学生兴趣，让学生数
出熟悉的长方形和正方形，学生很愿意做。】
二、探究新知
（一）认识四边形
1．出示幻灯片，让学生说一说认识哪些图形，观
察它们的边和角有什么发现？给学生充分地时间
观察交流。
【让学生合作交流，提高主动性】
学生活动过程
一、进入情境
观察交流
预设：
“有十一个长方形”
“有四个正方形”

“长方形对边相等，四个角都是直角，正方形
四条边相等，四个角也都是直角。”



二、探究新知
（一）认识四边形
1．观察交流

教师活动过程 学生活动过程
2．鼓励学生合作，按边和角的特征把图形分类，2．按边和角的特征把图形分类
鼓励学生大胆发言。
用课件相应的演示出学生的分类。
强调按角的个数分图形和按 边的条数分结果是
一样的。“观察三角形、四边形边的特点。由四
条边组成的图形是四边形，” （课件出示）“通
预设：“按角分类，①④⑤⑥有直角，有的没有
直角②③⑦⑧。”
“⑤⑦有三个角，是三角形。①②③④⑥⑧有四
个角，四角形。”“按边分类，有三条边的是三
角形⑤⑦，①②③④⑥⑧是有四条边的图形，叫
过观察发现，我们学过什么图形也是四边形？” 平行四边形。”
让学生上台展示用直尺比直角的过程 “正方形和长方形也是四边形。”
【同学间交流合作，发现自己和别人的想法有不学生上台展示用直尺比直角的过程
同的地方，可以相互学习，培养其合作意识。】 （二）认识平行四边形
学生答完后教师用课件出示结论
） （二）认识平行四边形
1．从图（2）（ 3）(6)(8)中还能找到哪些共同
特征？鼓励学生试着说出自己的发现。学生答出
后要肯定 学生的答案。
生不能答出师直接告知图(2)(8)有

什么相同之处，直接说出其名称并板书：平行四
边形
并课件出示图片，师描述。
2．找生活中的平行四边形
出示幻灯片中的活动拉门，篱笆等图片从中找到
平行四边形。学生再试着从生活中找。
【通过实物图片将抽象图形与生
活实际相联系，从而让学生了解平面到空间的转
化】

让学生描述书中图中有平行四边
1．观察试着说出自己的发现
预设：“他们都是平行四边形。”





2．找生活中的平行四边形
“防盗门上有平行四边形”
“篱笆上有平行四边形”
“自动拉门上有平行四边形”
……

描述书中图中有平行四边形的
地方。
更加了解生活中的平行四边形
3．认识平行四边形的特征
可以看书上图，观察，小组讨论，交流

形
的地方。
师继续出示图片
3．认识平行四边形的特征
课件出示书上方格纸上的平行四边形，让学生
认真观察，小组讨论，说说自己的发现。
(可以提示学生数一数边占的格)

“对边占的格数一样，那么就说对边的长度怎
样。”


让学生上台展示用直尺量对边长度
使学生进一步认识平行四边形，并学会画。
得出结论：平行四边形对边相等。（板书）
【设计思路：通过学生的观察、利用工具操作比

预设：“平行四边形对着的两条边占
的格数一样。”
“对边相等”
学生上台展示用直尺量对边长度


理解，识记，


思考练习

4．在方格纸上画一个平行四边形


看课件演示画法，加深理解
较，提高思考问题、解决问题能力和动手能力】

课件出示填空题
4．鼓励学生自己在方格纸上画一个平行四边形，
注意占的格数。
巡视，指导，给予正确鼓励性评价，

画完后，上台展示自己画的平行四边形


5．动手做一做
【设计思路：让学生在自己画平行四边形的过程，独立操作，小组讨论并全班交流。
并集体辨别后发现正确画平行四边形的方法】
并用课件出示画法，强调要注意画的
平行四边形得符合对边相等的特征。
画完后，上台展示自己画的平行四边形
【设计思路：适当地引入教学资源。在学生画
完后，利用课件直观， 学生可以清楚明白地巩固
预设：
“平行四边形容易变形 ”（师板书）“长方形变
形 就是平行四边形，长方形的对边相等，所以平
行四边形的对边也相等。”
三、练一练
1．独自完成第一题，并交流说理由。

画平行四边形的方法】
5.动手做一做。
（边说边出示课件）让学生将学具中的四根棍顺
次连接起来，组成长方形， 两手握角拉一拉，发
现了什么?
想到了什么？鼓励学生小组讨论，大胆发言，学
生回答师边演示，对生给与适当评价。
【设计思路：通过学生自己操作，交流，亲自感
受平行四边形的不稳定性，走进最近发展区】
三、练一练
1．课件出示第一题，生独自完成并交流说理由。

2．鼓励学生独立做第二题。
（巡视，个别指导）
3．将长方形的纸剪开，拼图形，先让学生自己
动手操作，小组内交流
学生做完后，师幻灯片出示效果。
四、总结
“这节课我们学到了什么？”
五、作业：（媒体出示）
1．阳光作业：做七巧板。
2．书P89第3题自己动手拼一拼并画出来。



2．独立完成第二题
3．将长方形的纸剪开拼图形，
看演示效果
四、总结
“这节课我们学到了什么是平行四”边形”
……
五、作业：
认真完成

课题 认识平行四边形
这节课的内容是在学 生探索认识了长方形、正方形的特征的基础上安排的。教材先
设计了把图形分类的活动，在分类活动中认 识四边形，进而认识平行四边形。通过
教材分析 自动拉门和篱笆的实物使学生感受平行四边形与生活的 联系。接着，让学生画平行
四边形，进一步认识平行四边形。最后，设计了拉活动长方形变形成平行四边 形的
活动，启发学生探究平行四边形的特性。
前两节课学生通过猜想和验证等探索过程认识了长方形和正方形的特征，能用自己
学生分析 的 语言描述长方形、正方形的特征，能辨认出长方形和正方形，有了一定得知识基
础，学生在学习过程中积 极性也很高，求知欲很强，相信在这节课依然兴趣浓厚。
1．小学生的思维倾向于实物直观和图像直观 ，由于年龄特点，孩子们喜欢形象化
的东西。引入情景时，以形象化的机器人引入。
2．图像 直观与语言描绘相结合，通过图像直观激发学生的兴趣，通过实物直观让
学生充分活动，使教学内容更加 形象化。
3．让学生自己动手，充分地活动，如折、剪、拼图形的过程，并将学生活动和课
设计思路
件直观演示相结合，学生所得知识更加形象化
4．适当地教学资源。根据学生年龄特点创设情 景，在课件的制作上加入了孩子们
最爱看的喜羊羊的图片，让学生觉得喜爱的动画人物和自己一起学习。
5．学生合作交流可充分发挥其主动性。
6．鼓励性的评价语言有利于学生积极主动性的发挥。
知识与技能：认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
过程与方法：经历在对简单图形分类、观察、比较、交流的活动过程，认识平行四
教学目标 边形。
情感态度与价值观：鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会
平行 四边形的作用，激发学生的兴趣。
重点：认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
重点难点 难点：探究平行四边形的特征，与日常生活相联系，发现日常生活中形状是平行四
边形的物体

教具学具
教学过程：
多媒体，若干个平行四边形（硬纸条和图钉做成）
教师活动过程
一、创设情境 < br>出示机器人图，让学生观察交流发现了什
么？使学生了解机器人的组成都是长方形和正
方 形，各有几个，数一数，可将其分开数，动
画效果边演示边数。
“长方形和正方形都有什么特征?”
【兴趣是最好的老师，小学生的思维倾向于实物
直观和图像直观，由于年龄特点，孩子们喜欢形
象化的东西。引入情景时，教师以由长方形和正
方形组成的机器人形象激发学生兴趣，让学生数
出熟悉的长方形和正方形，学生很愿意做。】
二、探究新知
（一）认识四边形
1．出示幻灯片，让学生说一说认识哪些图形，观
察它们的边和角有什么发现？给学生充分地时间
观察交流。
【让学生合作交流，提高主动性】
学生活动过程
一、进入情境
观察交流
预设：
“有十一个长方形”
“有四个正方形”

“长方形对边相等，四个角都是直角，正方形
四条边相等，四个角也都是直角。”



二、探究新知
（一）认识四边形
1．观察交流

教师活动过程 学生活动过程
2．鼓励学生合作，按边和角的特征把图形分类，2．按边和角的特征把图形分类
鼓励学生大胆发言。
用课件相应的演示出学生的分类。
强调按角的个数分图形和按 边的条数分结果是
一样的。“观察三角形、四边形边的特点。由四
条边组成的图形是四边形，” （课件出示）“通
预设：“按角分类，①④⑤⑥有直角，有的没有
直角②③⑦⑧。”
“⑤⑦有三个角，是三角形。①②③④⑥⑧有四
个角，四角形。”“按边分类，有三条边的是三
角形⑤⑦，①②③④⑥⑧是有四条边的图形，叫
过观察发现，我们学过什么图形也是四边形？” 平行四边形。”
让学生上台展示用直尺比直角的过程 “正方形和长方形也是四边形。”
【同学间交流合作，发现自己和别人的想法有不学生上台展示用直尺比直角的过程
同的地方，可以相互学习，培养其合作意识。】 （二）认识平行四边形
学生答完后教师用课件出示结论
） （二）认识平行四边形
1．从图（2）（ 3）(6)(8)中还能找到哪些共同
特征？鼓励学生试着说出自己的发现。学生答出
后要肯定 学生的答案。
生不能答出师直接告知图(2)(8)有

什么相同之处，直接说出其名称并板书：平行四
边形
并课件出示图片，师描述。
2．找生活中的平行四边形
出示幻灯片中的活动拉门，篱笆等图片从中找到
平行四边形。学生再试着从生活中找。
【通过实物图片将抽象图形与生
活实际相联系，从而让学生了解平面到空间的转
化】

让学生描述书中图中有平行四边
1．观察试着说出自己的发现
预设：“他们都是平行四边形。”





2．找生活中的平行四边形
“防盗门上有平行四边形”
“篱笆上有平行四边形”
“自动拉门上有平行四边形”
……

描述书中图中有平行四边形的
地方。
更加了解生活中的平行四边形
3．认识平行四边形的特征
可以看书上图，观察，小组讨论，交流

形
的地方。
师继续出示图片
3．认识平行四边形的特征
课件出示书上方格纸上的平行四边形，让学生
认真观察，小组讨论，说说自己的发现。
(可以提示学生数一数边占的格)

“对边占的格数一样，那么就说对边的长度怎
样。”


让学生上台展示用直尺量对边长度
使学生进一步认识平行四边形，并学会画。
得出结论：平行四边形对边相等。（板书）
【设计思路：通过学生的观察、利用工具操作比

预设：“平行四边形对着的两条边占
的格数一样。”
“对边相等”
学生上台展示用直尺量对边长度


理解，识记，


思考练习

4．在方格纸上画一个平行四边形


看课件演示画法，加深理解
较，提高思考问题、解决问题能力和动手能力】

课件出示填空题
4．鼓励学生自己在方格纸上画一个平行四边形，
注意占的格数。
巡视，指导，给予正确鼓励性评价，

画完后，上台展示自己画的平行四边形


5．动手做一做
【设计思路：让学生在自己画平行四边形的过程，独立操作，小组讨论并全班交流。
并集体辨别后发现正确画平行四边形的方法】
并用课件出示画法，强调要注意画的
平行四边形得符合对边相等的特征。
画完后，上台展示自己画的平行四边形
【设计思路：适当地引入教学资源。在学生画
完后，利用课件直观， 学生可以清楚明白地巩固
预设：
“平行四边形容易变形 ”（师板书）“长方形变
形 就是平行四边形，长方形的对边相等，所以平
行四边形的对边也相等。”
三、练一练
1．独自完成第一题，并交流说理由。

画平行四边形的方法】
5.动手做一做。
（边说边出示课件）让学生将学具中的四根棍顺
次连接起来，组成长方形， 两手握角拉一拉，发
现了什么?
想到了什么？鼓励学生小组讨论，大胆发言，学
生回答师边演示，对生给与适当评价。
【设计思路：通过学生自己操作，交流，亲自感
受平行四边形的不稳定性，走进最近发展区】
三、练一练
1．课件出示第一题，生独自完成并交流说理由。

2．鼓励学生独立做第二题。
（巡视，个别指导）
3．将长方形的纸剪开，拼图形，先让学生自己
动手操作，小组内交流
学生做完后，师幻灯片出示效果。
四、总结
“这节课我们学到了什么？”
五、作业：（媒体出示）
1．阳光作业：做七巧板。
2．书P89第3题自己动手拼一拼并画出来。



2．独立完成第二题
3．将长方形的纸剪开拼图形，
看演示效果
四、总结
“这节课我们学到了什么是平行四”边形”
……
五、作业：
认真完成