趣味语文-投诉信范文

个人备课笔记

课 题
执教日期
认识计算器及其计算方法
执教班级
四（ ）班
1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。
教学目标
2.学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。
3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中
培养学生的问题意识和创新意识。
教学重点
教学重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。
教学难点
教学难点：利用计算器进行四则混合运算。
教学资源
课件，计算器
教学过程
教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整

一、谈话引入
1.今天，老师带来了三道乘

法计算的题目，同学们想算










用计算器计算。（板书课题）

关于计算器，你
二、交流共享
知道些什么？
（一）认识计算器

1.学生交流对计算器的认

识。

2. 认识计算器上常用的按
提问：你认识计
键
算器上常用的
集体汇报时，教师可以通过
按键吗？
一算吗？
20×5 24×35
6987×9876
2.导入：当我们遇到这 种比
较复杂的计算时，除了用笔
算外，还可以借助一些计算
工具。我们日常生活中常用
的计算工具是计算器，今天
这节课我们就一起来学习














组织全班交
流。
让学生取出
自带的计算
器进行观察。
组织学生先
自己认一认，
再在小组内
交流。
学生尝试独

实物投影来进行介绍。
（二）学习计算器的使用方

认一认：在自己
法
的计算器上找
1.教学例1。
教师巡视，进行个别辅导。
到上面学习的
这些键。
（2）组织汇报交流。
用计算器计算
①计算38+27。
40000－165×
②计算30×18。
182。
2.教学例2。
一是
（1）课件出示教材第41页
注意两点：
按键过程中要
例题2：
（2）汇报交流。
三、反馈完善
1.完成教材第41页“练一
练”第1题。
2.完成教材第41页“练一
练”第2题。
3.完成教材第43页“练习
七”第1、2题。
4.完成教材第43页“练习
七”第3题。
5.完成教材第43页“练习
七”第4题。
6.阅读“你知道吗”。
四、反思总结
立用计算器
计算。
可以按照算
式的先后顺
序，先输入
“38”，然后
输入“+”再
输入“27”，
最后输入
“=”，这时屏
幕上呈现
时刻关注屏幕
“65”，就是
上显示的数字
计算结果。
和题目中的数
可以按照算
字是否相同；二
式的先后顺
是 混合运算的
序，先输入
练习要注意运
“30”，然后
算顺序。
输入“×”再
先估一估，再用
输入“18”，
计算器算一算。
最后 输入
思考：算式里有
“=”，这时屏
两种运算，应该
幕上呈现
先算什 么？再
“540”，就是
算什么？
计算结果。
板书设计



媒体呈现方案
课件出示例题及习题

教学反思

个人备课笔记

课 题
执教日期
用计算器探索规律
执教班级
四（ ）班
1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。
2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的
教学目标
形式美。 < br>3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合
的能力，培养学生探索的兴趣，获得 成功的体验。
教学重点
体会并掌握探索数学规律的方法。
教学难点
发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。
教学资源
课件，计算器
教学过程
教学内容

一、谈话引入
课堂提问 学生活动 集体备课后的调整

1.课件出示题目：用计算


器计算下面各题。
用26640分别除以
438×15－1274
111、222和333，商
（70310－69615）÷130
各是多少？用计算
118＋2884÷28
器算一算。
36×（7380÷36）

3. 导入新课。

二、交流共享

1.课件出示教材第42页
教师：将下面两题分
例题3。
别和第一题比较，你
2.观察比较，发现规律。
有什么发现？
（1）展示学生完成的作

业。
提问：根据发现的规
（2）观察比较、发现规律。
律，你能直接填出下
3.运用规律。
面各题的得数吗？

（课件出示题目）




（2）让学生独立进行填



学生用计算
器进行计
算，并将计
算结果填写
在教材上。




学生观察，

独立思考。
小组内和同
学说一说自
己的发现。
组织全班交
流。

让学生先用
计算器算出
前三题的得

写。
教师巡视，进行个别辅导。


学生填完后，引导用计算

器验算。

（3）组织汇报交流。
交流时，让学生说说
三、反馈完善
是怎么想的。
1.完成教材第42页“练一

练”。

2.完成教材第43页“练习


七”第5题。
3.完成教材第43页“练习
七”第6题。
4.完成教材第44页“练习
七”第7题。
5.完成教材第44页“练习
七”第8题。
（1）说说前面四道算式有
什么特点。
（2）用计算器算出各题的
得数，并说说得数是怎样
变化的。
（3）根据规律填出后两道
算式及得数，并用计算器
验算。
四、反思总结
你能再写一组这样
的算式吗？
（1）引导学生观察
题目左边的算式，说
说算式中的规律。
（2）根据左边算式
中的规律，直接写出
右边算式的得数。
（3）用计算器进行
验算。

数，再直接
填出后面几
题的 得数，
最后引导用
计算器验算
所写的得数
是否正确。
（1）学生独
立完成。
（2）集体交
流反馈。
（1）先让学生通过观察
与交流，弄
清每组算式
中的数与方
格中的数的
对应关 系，
以及每组中
两道算式的
特点。
（2）分别算
出它们的
和，说说有
什么发现。
板书设计



媒体呈现方案
课件出示例题及习题

教学反思

个人备课笔记

课 题
执教日期
练习七
执教班级
四（ ）班
1.通过练习，加深对计算器的认识，巩固用计算器进行计算
的方法。
2.在探索规律的过程中熟练运用计算器进行相关的计算和检
教学目标
验。
3.在练习的过程中，感受计算器给计算带来的便利，培养学
生观察比较、分析推理的能力。
教学重点
熟练掌握计算器的使用方法。
教学难点
发现算式中蕴含的规律，并能运用规律解决问题。
教学资源
课件，计算器
教学过程
教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整
1.说说你对计

从以下几个方面启发学生算器有哪些了


交流： 解？

（1）计算器上各种常用的

功能键。

（2）计算器的功能。


（3）用计算器进行计算的
方法。 从这张发票中
根据购物发
2.用计算器进行计算。 你知道了什
票上的信息，
用计算器算

3.导入练习。 么？
二、基本练习 用计算器算一
出各种物品
再计
1.完成教材第44页“练习算 ，2000元够
的价钱，
算出所有物
七”第9题。 不够？
将
张叔 叔去中山购物中心购（1）仔细观察，
品的总价，
买了一些商品，这是他的购这些算式有什购物发票填
写完整。
物发票。 么特点？
先组织学生对购物发票进（2）29×101

行观察，了解购物发票上的表示什么意


一、知识再现

各个项目。
介绍发票上“人民币（大
写）”那一栏的填写方法。
2.完成教材第44页“练习
七”第10题。
思？结果是多
少？你是怎么
知道的？
（3）哪些同学
是通过口算算
小结：看来在计算时，有的
出来的？
时候理解算式的含义也是
出示第一组算
式，先算出几道
很重要的。

算式的得数。
三、综合练习
你有
1.完成教材第44页“练习
仔细观察，
什么发现？
七”第11题。
2.完成教材第45页“练习
出示第二组算
式，先让学生用
七”第12题。
归纳：人们把142857这个
计算器算出前
数叫做“走马灯数”。想一
三题 的得数。
想怎样根据得数首位上的
为什么这三题
数很快判断出积是142857的得数都相
等？
与几相乘的结果?
3.完成教材第45页“练习
根据规律填出
后两道算式，并
七”思考题。
说说为什么要
这样填？
通过本课的学
你有什么收
4.阅读了解“你知道吗”。
习，
获？还有哪些
四、反思总结
疑问？
（1）分组研究。
（2）集体讨论。
（3）计算验证。
板书设计


这道题的规
律比较明显，
可以让学生
独立完成后
组织学生进
行交流。
（1）组织学
生读题，理解
题目的意思，
教 师举例说
明。（板书例
子）
（2）先让每
个学生按题
目要求任意
写一个数进
行操作。
（3）组织学
生在小组内
交流各自的
发现。
（4）全班交
流。

媒体呈现方案
课件出示例题及习题

教学反思

个人备课笔记

课 题
执教日期
认识计算器及其计算方法
执教班级
四（ ）班
1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。
教学目标
2.学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。
3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中
培养学生的问题意识和创新意识。
教学重点
教学重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。
教学难点
教学难点：利用计算器进行四则混合运算。
教学资源
课件，计算器
教学过程
教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整

一、谈话引入
1.今天，老师带来了三道乘

法计算的题目，同学们想算










用计算器计算。（板书课题）

关于计算器，你
二、交流共享
知道些什么？
（一）认识计算器

1.学生交流对计算器的认

识。

2. 认识计算器上常用的按
提问：你认识计
键
算器上常用的
集体汇报时，教师可以通过
按键吗？
一算吗？
20×5 24×35
6987×9876
2.导入：当我们遇到这 种比
较复杂的计算时，除了用笔
算外，还可以借助一些计算
工具。我们日常生活中常用
的计算工具是计算器，今天
这节课我们就一起来学习














组织全班交
流。
让学生取出
自带的计算
器进行观察。
组织学生先
自己认一认，
再在小组内
交流。
学生尝试独

实物投影来进行介绍。
（二）学习计算器的使用方

认一认：在自己
法
的计算器上找
1.教学例1。
教师巡视，进行个别辅导。
到上面学习的
这些键。
（2）组织汇报交流。
用计算器计算
①计算38+27。
40000－165×
②计算30×18。
182。
2.教学例2。
一是
（1）课件出示教材第41页
注意两点：
按键过程中要
例题2：
（2）汇报交流。
三、反馈完善
1.完成教材第41页“练一
练”第1题。
2.完成教材第41页“练一
练”第2题。
3.完成教材第43页“练习
七”第1、2题。
4.完成教材第43页“练习
七”第3题。
5.完成教材第43页“练习
七”第4题。
6.阅读“你知道吗”。
四、反思总结
立用计算器
计算。
可以按照算
式的先后顺
序，先输入
“38”，然后
输入“+”再
输入“27”，
最后输入
“=”，这时屏
幕上呈现
时刻关注屏幕
“65”，就是
上显示的数字
计算结果。
和题目中的数
可以按照算
字是否相同；二
式的先后顺
是 混合运算的
序，先输入
练习要注意运
“30”，然后
算顺序。
输入“×”再
先估一估，再用
输入“18”，
计算器算一算。
最后 输入
思考：算式里有
“=”，这时屏
两种运算，应该
幕上呈现
先算什 么？再
“540”，就是
算什么？
计算结果。
板书设计



媒体呈现方案
课件出示例题及习题

教学反思

个人备课笔记

课 题
执教日期
用计算器探索规律
执教班级
四（ ）班
1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。
2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的
教学目标
形式美。 < br>3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合
的能力，培养学生探索的兴趣，获得 成功的体验。
教学重点
体会并掌握探索数学规律的方法。
教学难点
发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。
教学资源
课件，计算器
教学过程
教学内容

一、谈话引入
课堂提问 学生活动 集体备课后的调整

1.课件出示题目：用计算


器计算下面各题。
用26640分别除以
438×15－1274
111、222和333，商
（70310－69615）÷130
各是多少？用计算
118＋2884÷28
器算一算。
36×（7380÷36）

3. 导入新课。

二、交流共享

1.课件出示教材第42页
教师：将下面两题分
例题3。
别和第一题比较，你
2.观察比较，发现规律。
有什么发现？
（1）展示学生完成的作

业。
提问：根据发现的规
（2）观察比较、发现规律。
律，你能直接填出下
3.运用规律。
面各题的得数吗？

（课件出示题目）




（2）让学生独立进行填



学生用计算
器进行计
算，并将计
算结果填写
在教材上。




学生观察，

独立思考。
小组内和同
学说一说自
己的发现。
组织全班交
流。

让学生先用
计算器算出
前三题的得

写。
教师巡视，进行个别辅导。


学生填完后，引导用计算

器验算。

（3）组织汇报交流。
交流时，让学生说说
三、反馈完善
是怎么想的。
1.完成教材第42页“练一

练”。

2.完成教材第43页“练习


七”第5题。
3.完成教材第43页“练习
七”第6题。
4.完成教材第44页“练习
七”第7题。
5.完成教材第44页“练习
七”第8题。
（1）说说前面四道算式有
什么特点。
（2）用计算器算出各题的
得数，并说说得数是怎样
变化的。
（3）根据规律填出后两道
算式及得数，并用计算器
验算。
四、反思总结
你能再写一组这样
的算式吗？
（1）引导学生观察
题目左边的算式，说
说算式中的规律。
（2）根据左边算式
中的规律，直接写出
右边算式的得数。
（3）用计算器进行
验算。

数，再直接
填出后面几
题的 得数，
最后引导用
计算器验算
所写的得数
是否正确。
（1）学生独
立完成。
（2）集体交
流反馈。
（1）先让学生通过观察
与交流，弄
清每组算式
中的数与方
格中的数的
对应关 系，
以及每组中
两道算式的
特点。
（2）分别算
出它们的
和，说说有
什么发现。
板书设计



媒体呈现方案
课件出示例题及习题

教学反思

个人备课笔记

课 题
执教日期
练习七
执教班级
四（ ）班
1.通过练习，加深对计算器的认识，巩固用计算器进行计算
的方法。
2.在探索规律的过程中熟练运用计算器进行相关的计算和检
教学目标
验。
3.在练习的过程中，感受计算器给计算带来的便利，培养学
生观察比较、分析推理的能力。
教学重点
熟练掌握计算器的使用方法。
教学难点
发现算式中蕴含的规律，并能运用规律解决问题。
教学资源
课件，计算器
教学过程
教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整
1.说说你对计

从以下几个方面启发学生算器有哪些了


交流： 解？

（1）计算器上各种常用的

功能键。

（2）计算器的功能。


（3）用计算器进行计算的
方法。 从这张发票中
根据购物发
2.用计算器进行计算。 你知道了什
票上的信息，
用计算器算

3.导入练习。 么？
二、基本练习 用计算器算一
出各种物品
再计
1.完成教材第44页“练习算 ，2000元够
的价钱，
算出所有物
七”第9题。 不够？
将
张叔 叔去中山购物中心购（1）仔细观察，
品的总价，
买了一些商品，这是他的购这些算式有什购物发票填
写完整。
物发票。 么特点？
先组织学生对购物发票进（2）29×101

行观察，了解购物发票上的表示什么意


一、知识再现

各个项目。
介绍发票上“人民币（大
写）”那一栏的填写方法。
2.完成教材第44页“练习
七”第10题。
思？结果是多
少？你是怎么
知道的？
（3）哪些同学
是通过口算算
小结：看来在计算时，有的
出来的？
时候理解算式的含义也是
出示第一组算
式，先算出几道
很重要的。

算式的得数。
三、综合练习
你有
1.完成教材第44页“练习
仔细观察，
什么发现？
七”第11题。
2.完成教材第45页“练习
出示第二组算
式，先让学生用
七”第12题。
归纳：人们把142857这个
计算器算出前
数叫做“走马灯数”。想一
三题 的得数。
想怎样根据得数首位上的
为什么这三题
数很快判断出积是142857的得数都相
等？
与几相乘的结果?
3.完成教材第45页“练习
根据规律填出
后两道算式，并
七”思考题。
说说为什么要
这样填？
通过本课的学
你有什么收
4.阅读了解“你知道吗”。
习，
获？还有哪些
四、反思总结
疑问？
（1）分组研究。
（2）集体讨论。
（3）计算验证。
板书设计


这道题的规
律比较明显，
可以让学生
独立完成后
组织学生进
行交流。
（1）组织学
生读题，理解
题目的意思，
教 师举例说
明。（板书例
子）
（2）先让每
个学生按题
目要求任意
写一个数进
行操作。
（3）组织学
生在小组内
交流各自的
发现。
（4）全班交
流。

媒体呈现方案
课件出示例题及习题

教学反思