奥巴马访华-银行爱岗敬业演讲稿

四年级数学《观察物体》的教学设计
一．教学内容分析
（1）课程标准分析
本课的内容是九年义务教育新课程标准教材四年级上册，第三单元《观察物体》第一课时内容。关于这< br>一内容，小学二年级已经安排过一次，从生活中的实物如玩具，汽车等的前面、后面、左面、右面观察。< br>并用适宜的图形表达所看到的图形。本单元继续学习《观察物体》
（2）教材分析
通 过对生活一些常见的长方体形状物体的观察，引导学生从物体的正面、侧面和上面观察。从不同角度
观察 到的物体形状可能是不一样的，最多可观察到长方体三个面。
练习活动中，通过对正方体的观察，体会 到正方体的每个面都是正方形，通过对拼搭物体的观察感受视
图的形状随着观察角度不同而变化。为下面 的学习做铺垫。
教学重点： 让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点： 明白在 任何一个位置都不能同时看到物体所有的面，最多看到三个面，使学生体会到观察
事物要全面，不能片面 孤立
二．学生分析
小学二年级已经安排过一次学习，学生已接触从物体的前面、后面、左面 、右面等不同位置观察物体的
方法。本班的学生对新鲜事物很敏感，较易接受，还很感兴趣本节课，但是 学生的概括能力，推理能力
还不成熟，很多情况下还需要依靠具体形象经验去理解抽象逻辑关系，本节课 ，为学生创设自主学习，
合作学习的机会，让他们自动参与，充分观察、试验、收集、分析，帮助学生直 观形象的感知，形成经
验。
三．教学目标分析
1.通过实际的观察。比较，认识物 体的正面、侧面和上面，能正确辨认从侧面和上面观察到物体的形状，
并体验到从不同的位置观察到的形 状可能是不一样的。
2.学会观察方法，积累观察经验。发展数学逻辑思维，养成合作交流的习惯。
四．设计理念
二年级已经学习了相关内容，有了一定的基础，而三年级学生的抽象思维能力还 比较弱，要有只观察到
事物的一个面发展到观察事物的两个面、三个面还有一些难度。在表述自己的观察 方法和结果是也出现
了表述不清楚的状况。四年级的学生抽象逻辑思维有了发展适合学习本单元的内容。
五．教学策略
谈话法（引出本单元的课）、演示法（用实物长方体盒子展示给学生看）、实验 法（老师与学生共同观
察长方体不同位置呈现不同形状）练习法（通过学生独自实际操作探索从不同的位 置描述物体的形状）
六．教学准备
多媒体课件、实物长方体鞋盒、正方体、
七．教学活动过程

时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念
6-7分
钟
一、认识物体
的正面、侧面
和上面
1.用谈 话法和出
示长方体盒子引
导学生：从你的位
置观察，你看到什
么？
2.让学生上台指
认他所看到的图
形
3.说出图形名称
并简单介绍图形
1.在老师引导下
说出在自己的位
置上看到的，并随
机认识其正面、侧
面和上面
2.找找自己带的
盒子的正面、侧面
和上面
3.交流中感悟正
面的不同含义
以学生熟悉的长方体
如鞋盒为对象，在看、
说、指、等一系列的活
动中，调动多种感官，
认识物体的正面、侧面
和上面， 初步了解因为
位置不同观察到的面
的个数也不同
25分钟 二、在不同的
位置观察长
方体鞋盒，体
会观察结果
的不同
1.布置观察任务，
明确观察要求，指
导观察方法
2.教师巡视，并观
察学生活动情况
3.组织交流与评
价，启发学生思考：从一个位置观
察，最多能看到长
方体几个面
4.做出小结
1.学生边观察边
记录结果
2.小组交流观察
结果，并说出自己
的 观察方法。检验
方法是否正确，总
结方法
3.做简短的感悟
小结
主要依据学生的初步
感悟，在学生初步的感
知基础之上提出来的，
每个学生都有独立观
察解决问题的能力，他
们所展示的结果存在
着差异，这给互动提供
了条件，在 这环节中学
生能够学会多角度的
观察并能够合作学习。
6-7分
钟
三、拓展继续
启发抽象思
维
引导学生观察正
方体，球体等立方
体，鼓励学生不断
挑战
1.分别从正方体
和球体的三个面
观察
2.观察老师拼搭
的两个正方体，想
象后粗略画出试
图
3.按照要求学生
独自拼摆图形
学生自主交流研
讨
通过这一环节 运用学
生的想象和观察，使学
生初步体会正方体每
个面的形状都是正方
形。让 学生初步区分视
图和图形，培养学生空
间想象能力，为后续的
学习打下基础
让学生自主交流讨论，
形成主动探索和总结
归纳的精神
1-2分
钟
1分钟
1-2分
钟
四、小结 学完本单元你有
什么感受
五、课外 作
业
观察球体的几个面并自主作总结
六、板书设计 教师在黑板上画出观察到的图形，给学生直观演示
八．学生评价
学生对实物教学非常感兴趣也很敏感，较易接受，课堂上学生们踊跃参与课堂活 动，热烈得讨论交流。

学会了合作学习，但是也发现学生的概括能力，推理能力抽象思维 能力还不成熟，很多情况下还需要依
靠具体形象经验去理解相关抽象逻辑关系，本节课，为学生创设自主 学习，合作学习的机会，让他们自
动参与，充分观察、试验、收集、分析，帮助学生直观形象的感知，形 成直接经验。为以后的学习奠定
了基础。
九．教学反思
观察物体的教学，我让学生 经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最
多能看到三个面；能正确的辨 认从三个面观察到的简单图物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，
初步建立空间观念，同时通过学 生的活动，激发学习兴趣，培养合作创新意识。
本节课突出点：
1.教师采取了活动的形式 激发学生学习的兴趣，基于学生的已有经验教师创设轻松的学习环境，有助于
学生更好的理解和运用知识 。如活动环节一观察纸盒，不仅仅让学生在自己位置上看、说。还让学生上
台亲身体验，这样学生不仅获 得了知识，还体验到观察方法的不同，结果也不同。通过观察从正面、侧
面和上面感受自己带的立方体不 同角度的形状与同伴交流讨论，同时也允许学生离开座位，自由观察，
然后记录结果小组讨论，做出总结 。从这里，学生获得了学习的快乐。
2.直观教学演示的方法，把抽象的图形通过具体形象展示出来便于学生理解
教学中出现的问题:
1.班级人数过多，每一组很难详细汇报他们的观察结果
2.有的学生表述不清图形形状，抽象思维能力还有待培养
3.采用的材料纸盒有点小，导致观察到面的个数不符合现实逻辑，如有的学生说观察到了四个面。
解决方法：
1.布置作业回家和爸爸妈妈一起在观察，让家长督促纠正孩子，同时增加了家长和孩子合作学习机会
2.换一个合适的纸箱代替纸盒
十．教学流程图

开始

熟悉长方体，认识
长方体纸
引导学生观察纸
盒，通过视频让学
物体 的正面、侧面和

实物纸盒
教师组织学生交流，
讲解介绍从不同位置
学生仔细观察并
学生
多媒体，正
课堂练习，观察正方体
学生自主运用观察方
教师给与指导给出系
学生做出小
布置作
教师总结
业，观察

结束

四年级数学《观察物体》的教学设计
一．教学内容分析
（1）课程标准分析
本课的内容是九年义务教育新课程标准教材四年级上册，第三单元《观察 物体》第一课时内容。关于这
一内容，小学二年级已经安排过一次，从生活中的实物如玩具，汽车等的前 面、后面、左面、右面观察。
并用适宜的图形表达所看到的图形。本单元继续学习《观察物体》
（2）教材分析
通过对生活一些常见的长方体形状物体的观察，引导学生从物体的正面、侧面 和上面观察。从不同角度
观察到的物体形状可能是不一样的，最多可观察到长方体三个面。
练 习活动中，通过对正方体的观察，体会到正方体的每个面都是正方形，通过对拼搭物体的观察感受视
图的 形状随着观察角度不同而变化。为下面的学习做铺垫。
教学重点： 让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点： 明白在 任何一个位置都不能同时看到物体所有的面，最多看到三个面，使学生体会到观察
事物要全面，不能片面 孤立
二．学生分析
小学二年级已经安排过一次学习，学生已接触从物体的前面、后面、左面 、右面等不同位置观察物体的
方法。本班的学生对新鲜事物很敏感，较易接受，还很感兴趣本节课，但是 学生的概括能力，推理能力
还不成熟，很多情况下还需要依靠具体形象经验去理解抽象逻辑关系，本节课 ，为学生创设自主学习，
合作学习的机会，让他们自动参与，充分观察、试验、收集、分析，帮助学生直 观形象的感知，形成经
验。
三．教学目标分析
1.通过实际的观察。比较，认识物 体的正面、侧面和上面，能正确辨认从侧面和上面观察到物体的形状，
并体验到从不同的位置观察到的形 状可能是不一样的。
2.学会观察方法，积累观察经验。发展数学逻辑思维，养成合作交流的习惯。
四．设计理念
二年级已经学习了相关内容，有了一定的基础，而三年级学生的抽象思维能力还 比较弱，要有只观察到
事物的一个面发展到观察事物的两个面、三个面还有一些难度。在表述自己的观察 方法和结果是也出现
了表述不清楚的状况。四年级的学生抽象逻辑思维有了发展适合学习本单元的内容。
五．教学策略
谈话法（引出本单元的课）、演示法（用实物长方体盒子展示给学生看）、实验 法（老师与学生共同观
察长方体不同位置呈现不同形状）练习法（通过学生独自实际操作探索从不同的位 置描述物体的形状）
六．教学准备
多媒体课件、实物长方体鞋盒、正方体、
七．教学活动过程

时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念
6-7分
钟
一、认识物体
的正面、侧面
和上面
1.用谈 话法和出
示长方体盒子引
导学生：从你的位
置观察，你看到什
么？
2.让学生上台指
认他所看到的图
形
3.说出图形名称
并简单介绍图形
1.在老师引导下
说出在自己的位
置上看到的，并随
机认识其正面、侧
面和上面
2.找找自己带的
盒子的正面、侧面
和上面
3.交流中感悟正
面的不同含义
以学生熟悉的长方体
如鞋盒为对象，在看、
说、指、等一系列的活
动中，调动多种感官，
认识物体的正面、侧面
和上面， 初步了解因为
位置不同观察到的面
的个数也不同
25分钟 二、在不同的
位置观察长
方体鞋盒，体
会观察结果
的不同
1.布置观察任务，
明确观察要求，指
导观察方法
2.教师巡视，并观
察学生活动情况
3.组织交流与评
价，启发学生思考：从一个位置观
察，最多能看到长
方体几个面
4.做出小结
1.学生边观察边
记录结果
2.小组交流观察
结果，并说出自己
的 观察方法。检验
方法是否正确，总
结方法
3.做简短的感悟
小结
主要依据学生的初步
感悟，在学生初步的感
知基础之上提出来的，
每个学生都有独立观
察解决问题的能力，他
们所展示的结果存在
着差异，这给互动提供
了条件，在 这环节中学
生能够学会多角度的
观察并能够合作学习。
6-7分
钟
三、拓展继续
启发抽象思
维
引导学生观察正
方体，球体等立方
体，鼓励学生不断
挑战
1.分别从正方体
和球体的三个面
观察
2.观察老师拼搭
的两个正方体，想
象后粗略画出试
图
3.按照要求学生
独自拼摆图形
学生自主交流研
讨
通过这一环节 运用学
生的想象和观察，使学
生初步体会正方体每
个面的形状都是正方
形。让 学生初步区分视
图和图形，培养学生空
间想象能力，为后续的
学习打下基础
让学生自主交流讨论，
形成主动探索和总结
归纳的精神
1-2分
钟
1分钟
1-2分
钟
四、小结 学完本单元你有
什么感受
五、课外 作
业
观察球体的几个面并自主作总结
六、板书设计 教师在黑板上画出观察到的图形，给学生直观演示
八．学生评价
学生对实物教学非常感兴趣也很敏感，较易接受，课堂上学生们踊跃参与课堂活 动，热烈得讨论交流。

学会了合作学习，但是也发现学生的概括能力，推理能力抽象思维 能力还不成熟，很多情况下还需要依
靠具体形象经验去理解相关抽象逻辑关系，本节课，为学生创设自主 学习，合作学习的机会，让他们自
动参与，充分观察、试验、收集、分析，帮助学生直观形象的感知，形 成直接经验。为以后的学习奠定
了基础。
九．教学反思
观察物体的教学，我让学生 经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最
多能看到三个面；能正确的辨 认从三个面观察到的简单图物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，
初步建立空间观念，同时通过学 生的活动，激发学习兴趣，培养合作创新意识。
本节课突出点：
1.教师采取了活动的形式 激发学生学习的兴趣，基于学生的已有经验教师创设轻松的学习环境，有助于
学生更好的理解和运用知识 。如活动环节一观察纸盒，不仅仅让学生在自己位置上看、说。还让学生上
台亲身体验，这样学生不仅获 得了知识，还体验到观察方法的不同，结果也不同。通过观察从正面、侧
面和上面感受自己带的立方体不 同角度的形状与同伴交流讨论，同时也允许学生离开座位，自由观察，
然后记录结果小组讨论，做出总结 。从这里，学生获得了学习的快乐。
2.直观教学演示的方法，把抽象的图形通过具体形象展示出来便于学生理解
教学中出现的问题:
1.班级人数过多，每一组很难详细汇报他们的观察结果
2.有的学生表述不清图形形状，抽象思维能力还有待培养
3.采用的材料纸盒有点小，导致观察到面的个数不符合现实逻辑，如有的学生说观察到了四个面。
解决方法：
1.布置作业回家和爸爸妈妈一起在观察，让家长督促纠正孩子，同时增加了家长和孩子合作学习机会
2.换一个合适的纸箱代替纸盒
十．教学流程图

开始

熟悉长方体，认识
长方体纸
引导学生观察纸
盒，通过视频让学
物体 的正面、侧面和

实物纸盒
教师组织学生交流，
讲解介绍从不同位置
学生仔细观察并
学生
多媒体，正
课堂练习，观察正方体
学生自主运用观察方
教师给与指导给出系
学生做出小
布置作
教师总结
业，观察

结束