一年级上册数学教学计划【三篇】

1054次浏览 |293点赞 | 751评论 | 2020-08-01 07:45 更新

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江汉大学文理学院-淮南职业技术学校

一年级上册数学教学计划【三篇】

【导语】一年级上册数学教学计划怎么写？WTT整理了一年级上册数学教学计划【三篇】，
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一年级上册数学教学计划一

一、班级情况
这个学期，我带一（ 1）班和一（3）班，共90人。通过一个多星期的接触，对他们
也有了初步的了解。一年级学生年龄小，刚从幼儿园跨入小学的学生生活，他们对小学生活
的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼、好学，大多数人思维活跃，学习数学的兴
趣较浓，乐于参加各种数学学习活动，有一定的学习习惯，对一些动手操作、需要合作完成
的学习内容都比较感兴趣，但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，也有一部分学
生学习能力差，注意力易分散，但是他们对数学有着一定的求知欲，所以在本学期的数学课< br>上，要培养学生对数学的学习兴趣，让他们善于思考，乐于思考，不怕错误，具有问题意识，
锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力，掌握学习数学的一些基本方法，培养
学生快乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。也有少数同学自制能力差，接受新知的能力
弱，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要
使每个学生顺利地完成本学期的学习任务，所以培养学生养成良好的学习习惯是本册教学工
作的重要工作。
二、教材分析
本册教材包括以下内容：
1.五个超小单元：数一数，比一比，分一分，认位置，认图形。
2.10以内数的认识，分与合，10以内的加法和减法。
3.11～20各数的认识和20以内的进位加法。
4.两个综合与实践活动：有趣的拼搭，丰收的果园。
5.期末复习：重点让学生在应用知识解决问题的活动中，经历数学知识和方法的整理
过程，初步感受复习整理的意义和价值。
教材分析：
本册以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排

数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合
的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比多
少、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感
受到同一类物体有相同的特性，知道标准不同，分类结果不同；通过认位置，让学生认识简
单的方位上、前后、左右，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、
减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都
是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各
领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便
于建构合理的认识结构
三、教学目标(包括知识、智能、情意)
1．知识与技能方面。
（1 ）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内的数；联系实际问题
认识加法和减法，探索 10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行
相应的加、减计算；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。
（2）在具体的情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等
方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
（3）能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对熟悉的物体进行简单分类。
2．数学思考方面。
（1）在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中，
认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有
初步的“分”与“合”的思想，发展初步的抽象、概括能力；在比较两种物体个数、比较两个数
大小的活动中体会初步的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小
关系的初步能力。
（2）在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力；通
过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据地思考；通
过对 10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，
初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的灵
活性。
（3）在认识常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空
间观念，发展形象思维。

（4）在把不同物体分类、整理的过程中，初步培养收集、整理信息的意识。
（5）在解决简单实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，
初步感受数学抽象和简单推理的意义。
3．解决问题方面。
（1）能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。
（2）初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经
掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。
（3）能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。
4．情感与态度方面。
（1）在教师的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣，有喜欢数
学学习的情感体验。
（2）在数学探索活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。
（3）能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些成功的
体验，初步具有学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。
（4）在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数
学能解决生活中的有关问题。
四、教学重难点
教学重点：本册的重点是10以内的加减法和20以内的退位减法。教学难点：10以
内数的加减法，及数概念的建立。
五、具体措施
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。
2、加强形象、直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功
的体验。
3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4、加强学生能力与良好习惯的养成。多采取游戏教学，激发学生学习数学的兴趣，
注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，
引导学生在实践中学会学习。
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。

8、加强导优辅差工作，特别是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。
9、适当加强口算的教学。
一年级上册数学教学计划二

一、教材分析：
1、本册教学内容包括：数数;10以内数的认识和加减法;20以内数的认识和加减法;
分类与比较;认识图形;认识位置;总复习。
准备单元：数数。正确的数数是人们在日常生活中经常用到的本领，更是学生认数和
计算的基础。入学前，多数学生初步具有了数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法。
这一内容的设计目的是激起孩子的好奇心，使他们产生学习的欲望，通过简单的数数，全面
了解学生对计数、方位还有分类、大小、位置、比较、图形及观察、动手和表达等多方面的
情况，为后面的系统学习做准备。
第一单元：10以内数的认识。是数学最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始，
也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的
兴趣有重要意义。因此，教材根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验
和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。
第二单元：分类与比较。分类与比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数
学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分
类的思想和方法。学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本
单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。
第三单元：10以内数的加减法。本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。
它是学习20以内数的加减法的主要认知基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单
元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位。
第四单元：认识位置。本单元是学习“空间”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的
空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。
第五单元：11—2 0各数的认识。是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11—20
各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有有重要的意义。学生掌握好本
单元知识，也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。因
此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识非常重要。
第六单元：认识图形。本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开

始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的
观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认
识将对今后学习空间与图形知识打下良好的基础。
第七单元：20以内数的进位加法和不退位减法。本单元是在10以内数的加减法及20
以内数的认识的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学
知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占非常重要的地位。本单元内容既是全册教
材的重点，也是难点。这一部分知识学习得好坏，将对今后继续学习口算和笔算产生直接的
影响。加法和减法在解决实际问题这，应用很广泛。在开始阶段注重对学生解决问题能力的
培养，对领会加减法的含义和今后解决稍复杂的问题十分有益，因此要重视本单元内容的教
学。
第八单元：总复习。本单元是全册学习内容的总复习，对学生回顾整理所学知识、解
决实际问题、形成初步归纳整理的能力、养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。
2、教材的编写特点：
本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边的、学生熟悉的、具有新颖
性和趣味性的内容为素材，目的是有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识
社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实
意义。
根据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个密切联系的情境。每个情境
又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动，划分为几个
情节，编排成“故事串”，从而引出一系列相对独立的问题;也可以把一个现实活动的各个环
节完整的反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题——形成“问题串”。
二、教学目标：
1、知识与技能方面。
(1)结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内的数;联系实际问题认识
加法和减法，探索10以内的加、减法以及 20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应
的加、减计算，能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余的实际问题。
*认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数;知道2 0以内数的组成，
掌握20以内数的顺序，初步知道几和第几，初步学会用数表示事物的顺序。
*认识数0，体会0的含义，知道0在生活中的一些简单应用。
*认识符号，〈、〉、和=的含义，能够用符号或词语描述20以内数的大小。

*了解加法和减法的含义;能正确、熟练地口算10以内的加、减法，20以内的进位加
法，以及相应的连加、连减和加、减混合计算;初步感受简单的估算方法。
*初步学会解决把两部分合起来求一共多少或从总数里去掉一些求还剩多少的简单实
际问题。
*能判断日常生活中常见的物体轻重。*能探索一些简单现象中隐含的规律。
(2)在具体情景中认识长短、高矮;联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位;通
过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
*能比较简单物体的长短和高矮。
*联系生活经验，在具体情景中认识上下、前后等方位，能用学过的方位词描述简单
的物体位置关系。
*能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，并在活动中初步感知他们的基
本特征。
(3)联系具体情景，经历把物体进行分类和整理的过程，认识简单的统计表和简单的
象形统计图，能根据统计结果回答一些简单的问题。
*能根据物体的用途、形状、颜色或其他的标准，对物体进行分类整理。
*初步体会收集、整理数据的基本方法，会用简单的象形统计图和简单的统计表表示
分类整理后的数据。
2、数学思考方面。
(1)在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中，
认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物;在操作学具的活动中感受数的组成，具有
初步的“分”与“合”的思想发展初步的抽象、概括能力。
( 2)在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力;通过分
析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据的思考;通过对
10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索交流，尝试解释自己的思考过程，初步
感受思维活动的条理性、灵活性。
(3)在认识常见几何体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观
念，发展形象思维。
(4)在把不同物体分类整理的过程中，培养初步的观察、比较能力，初步体会统计是
分析问题、解决问题的一种方法，初步培养收集、整理信息的意识。
(5)在解决简单实际问题的过程中，学会简单的分析、推理，学会用自己的语言描述

实际情景和问题，发展简单的合理推理和演绎推理能力。
3、解决问题方面。
(1)能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。
(2)初步学会从实际生活和显示情景中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌
握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。
(3)能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。
4、情感与态度方面。
(1)在教师的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣，有喜欢数学
学习的情感体验。
(2)在数学探索活动中，体验数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。
(3)能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些成功的体
验，初步具有学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。
一年级上册数学教学计划三

一、教材分析
根据新课标的要求，从知识技能、解决问题、情感与态度这三个方面确定全册的教学
目标。这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立
体图形，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实
践主题活动。
（一）知识与技能
1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会
区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内
各数与20以内数的组成，能认、读、写0－ 20各数。
2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。
3.结合具体情境，初步体会加减法的含义。
4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算10以
内的加减法和20以内进位加法。
5.认识符号、＝”，会用这些符号表示20以内数的大小。
6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角
形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。

7.初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。
8.初步认识钟表，会认整时。
9.初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能
力。
（二）解决问题
1.能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。
2.初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的
一些简单问题。
3.能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的
一些事物分类。
4.结合自已的生活经验，初步体验1时的长短。
5.能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。
6.用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。
（三）情感、态度、价值观
1初步养成良好的学习能力和学习习惯。
⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。
⑴会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。
⑴会想。能根据一些信息提出数学问题；会根据数学问题，想出解决问题的方法。
⑴会说。能把自己想的说出来，说得比较完整而简洁。
⑴会用。会用学具学习一些数学内容。
⑴会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能自己出题自己做，能检
查。
⑴能讨论。能与同学轻声讨论数学问题。
⑴能合作。能与同学友好合作完成数学游戏、数学活动、进行简单的数学研究。
⑴能评价。能作自我评价与评价他人。
2.在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，
认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。
3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。
4.爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。
5.初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴交流的乐趣。

6受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育，促进学生在情感态度
等方面健康发展。
二、教学重点、难点
本册教材的重点教学内容是10以内的加减法和20 以内的进位加法。这两部分内容和
20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们
又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容。是
学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，
简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了
解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。
三、学情分析
本学期教学一年级两个教学班。其中一（2 ）班共38人（男21女17），一（4）班共
42人（男25女17）。初入学两班已个性初显：（2 ）班如山野稚朴天成，勇敢无畏，少约束，
法自然，拟严规矩，不压个性，严爱相加；（4）班如园林静美有规，和谐温顺，有礼貌，志
上游，拟拓视野，鼓励张扬，放手而爱。
四、方法与措施
1.认真研究《标准》和教科书，改变教学理念，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的
数学生活，使之进入课堂。
2.加强游戏、儿歌、演示、观察与操作，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴
趣。
3.加强听、说、读的分量，创造经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。
4.贯穿审题、解题思路训练，引导学生用数学思想思考。
5.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。注意结合教学内容适时渗透思想品德
教育。
6.对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。
五、教学进度安排
总88课时
第零单元课堂常规2课时
第一单元准备课2课时
第二单元位置5课时