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2013-2014学年度第一学期
一年级上册数学教学计划











王超
坊上明德小学
二0一三年九月

一、学生基本情况分析：
本校一年级有1个教学班，共 人。其中男生 人，女生 人 。
这 名同学分别来自校辖 的4个行政村的孩子。学生天真、活泼、
可爱、单纯，具有极强的可塑性。在经过了三年幼儿园的学习， 学
生相互之间已经比较了解，具有了一些上课的常规意识及纪律常识，
对周围的环境适应性也增 强了许多。一年级学生由于刚进校他们活
泼好动天真烂漫，大多数孩子思维活跃，学习数学的兴趣较浓， 有
良好的学习习惯。
在知识经验方面，学生在幼儿园里已经认识了20以内的数并会
数，部分同学还会计算20以内数的加、减法；认识了一些简单的几
何图形：长方形、正方形、长方体、 正方体、圆柱等；对上下、前后、
左右等也有了一定的生活经验。在数学学习上已具有初步的数感、符< br>号感、空间观念和问题意识，具有了一定的观察、想象和操作能力。
在全力实施素质教育的今天 ，无论是学校、社会，还是家长都
希望孩子能够全面发展，认识到学习数学的重要性，所以家长特别关< br>心和重视孩子对数学的学习兴趣，以上这些因素为孩子学习数学创设
了良好的环境。以上这些都有 利于数学的教学。
学生年龄小，也有少数孩子能力差、注意力易分散，自控能力
稍差，但他们 有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅
导，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。学 生的数学知识水平
不统一，本册有些知识内容比较抽象，学生的读图能力差，部分同学
没接受学 前教育，对颜色、方位等不会辨认，20以内数不会读写，

给这学期学习20以内数的加 减法带来了一定的困难。班内有一些内
向的学生，他们不爱说话，不敢发表自己的见解，有待于老师的耐 心
引导和鼓励。
一年级是新入学的班级，教师对学生情况不熟悉，不太了解学
生在知 识、能力以及家庭各方面的情况。虽然在学历上有一定的优势，
但我们对教学一年级没有足够丰富的教学 经验。因此，在今后的教学
中，我们要多向老教师请教他们丰富的教学经验，多学习新课改方面
的知识，研究教材、教法，渗透教学新理念，培养优生、辅导学困生，
使学生树立学习数学的信心，提高 各种数学能力，让学生得到全面发
展。
二、教材分析：
1、本册教学内容包括：数 数；10以内数的认识和加减法；20以
内数的认识和加减法；分类与比较；认识图形；图形与位置；统 计。
准备单元：数数。正确的数数是人们在日常生活中经常用到的
本领，更是学生认数和计算 的基础。入学前，多数学生初步具有了数
数的经验和技能，知道一些简单的数数方法。这一内容的设计目 的是
激起孩子的好奇心，使他们产生学习的欲望，通过简单的数数，全面
了解学生对计数、方位 还有分类、大小、位置、比较、图形及观察、
动手和表达等多方面的情况，为后面的系统学习做准备。
第一单元：10以内数的认识。是数学最基础的知识之一，是小
学生学习数学的开始，也是学习 “数与代数”知识的起始阶段，对建
立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要意义。因

此，教材根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体
验和动手操 作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充
分感受到数学来源于生活。
第二单元 ：分类与比较。分类与比较都是重要的数学思想方法，
也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数 与计算、认识图形、
简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。学生在第
一单元 已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元
进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等 打下了基础。
第三单元：10以内数的加减法。本单元是在学生认识了10以内
数的基础上来 学习的。它是学习20以内数的加减法的主要认知基础，
也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元内 容是全册教材的重点
之一，在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位。
第四单元：认识图 形。本单元是“空间与图形”领域的起始单
元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步 将他们
已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念
非常重要。在低年级 ，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性
认识将对今后学习空间与图形知识打下良好的基础。 < br>第五单元：11—20各数的认识。是在认识了10以内数的基础上，
进一步认识11—20各数 。它是认数的继续和发展，对引导学生建立
初步的数感有有重要的意义。学生掌握好本单元知识，也为后 面学习
20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。因此，
指导学生加强学具 操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知

识非常重要。
第六单元：图 形与位置。本单元是学习“空间与图形”知识的
起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学 的兴趣具有
重要的意义。
第七单元：20以内数的进位加法和退位减法。本单元是在10以< br>内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。它是学习多
位数计算的基础，也是进一步 学习其他数学知识必须具备的基础，在
整个小学数学学习阶段占非常重要的地位。本单元内容既是全册教 材
的重点，也是难点。这一部分知识学习得好坏，将对今后继续学习口
算和笔算产生直接的影响 。加法和减法在解决实际问题这，应用很广
泛。在开始阶段注重对学生解决问题能力的培养，对领会加减 法的含
义和今后解决稍复杂的问题十分有益，因此要重视本单元内容的教
学。
第八单 元：统计。统计是一种数学思想，也是认识客观事物常
用的一种方法。本单元的初步统计知识是在前面渗 透统计思想的基础
上编排的，是学生第一次正式接触统计知识，对学生形成初步的统计
意识非常 重要。
第九单元：总复习。本单元是全册学习内容的总复习，对学生
回顾整理所学知识、解决 实际问题、形成初步归纳整理的能力、养成
回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。
2、教材的编写特点：
本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边的、

学生熟悉的、具有新颖性和趣味性的内容为素材，目的是有计划的引
导学生认识自己、认 识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学
生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习 数学的现实
意义。
根据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个密切联
系 的情境。每个情境又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式
是把这些学生感兴趣的现实活动，划分 为几个情节，编排成“故事串”，
从而引出一系列相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节< br>完整的反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题——形成“问题
串”。
本册教材所 构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一
个单元里，减少例题，强化基本数学思想方法的作用 ，扩大教与学的
空间；二是指减少栏目设置，构建了如下编排结构：
结合情境图——你说我讲—— 自主练习


回顾整理 ——我学会了吗？——丰收园
本册教材打破过于严格的知识体系的束缚，由解决现实情境中的
问题引发学生对数学知识的学习，又把学习新知识作为解决新情境中
问题的工具，让学生把解决问题与知 识学习融合在同一过程中，形成
以解决问题为线索的学习框架。
教材在综合信息图、自主练习 及实践活动等方面都注重培养学生

的“信息感”，引导学生从数学的角度发现、分析并解 决问题。此外，
教材还设立了“知识长廊”、“聪明小屋”、等小栏目，以开阔学生的
视野，扩 大信息量，增长学生的智慧。
本册教材的重点是：20以内数的认识及加减法。
本册教材的难点是：1、20以内数的进位加和退位减。
在具体情境中，学生能提出问题并解决问题，感受数学与生活的
联系。
三、教学目标：
1、在具体情境中能熟练地认、读、写20以内的数，能用数表
示物 体的个数或事物的位置与顺序；认识“＜”、“＞”、“＝”的含义，
能够用符号和词语描述20以内数 的大小；能认识个位和十位，识别
十位和个位上数字的意义。
2、经历用20以内的数描述身 边事物的过程，理解数的意义，
初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想。
3、结合具体情境，体会加减法 的含义；能熟练的口算20以内
数的加减法；结合现实素材，进行初步估算，能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。在估计物体个数和进行估算的过程中，
初步形成估算意识；通过算法 多样化，体会优化思想。
4、在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际
问题 ，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用
不同的方法去解决问题，形成初步的创新 意识。

5、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；
辨认 从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下、前后
描述物体的相对位置。在认识几何形体和 确定位置的过程中形成初步
的空间观念。
6、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比 较和分类；
在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。
7、通过简单 的统计活动，初步认识象形统计图和简单的统计表，
并从中知道简单统计的结果，初步了解一些数据处理 的方法；经历简
单的数据收集整理的过程，形成初步的统计观念。
8、在与同伴交流认数与解 决实际问题的过程中，初步培养合作
意识；发现事物中隐含的简单规律。
9、在他人的鼓励和 帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇
心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯； 在数学
活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学
数学知识解决生活中 的简单问题。
四、教学措施：
1、在教学中要不断地转变教学观念，让学生经历“做数学” 的
过程，真正促进学生在知识与技能、数学思考与解决问题、情感与态
度等方面的全面发展。
2、提倡算法多样化和解决问题策略多样化，让学生在宽松开放
的情境中，提高思维的灵活性和 解决实际问题的能力，实现既长知识
又长智慧的目标。

3、要引导学生开展观 察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，
帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，开发潜能、理解知 识、发
展技能，学习数学思想方法，获得丰富的数学活动经验。
4、教学中要注意改变教师为 主提出问题、解决问题的传统教学
模式，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知< br>识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼
光“看世界”的意识。 5、要充分利用教材提供的信息窗创设情境，让学生运用已有的
经验，在动手、动脑和相互交流的活 动中，通过“做数学”获得再创
造的机会，建立新旧知识之间的联系，思考现实中的数量关系和空间形式，发展对数学的理解，构建自己的认知结构。
6、评价的手段要多样化，应以鼓励为主，激发学生的学习兴趣。
五、教具学具准备
电脑、课件等。
六、课时安排

新授周次
复习周次
机动周次
合 计
周 次




课时数

七、教学进度表
教具学
周次

一


时间 课题 课时
具准备
一单元 快乐的校园 （共计8课
时）

信息窗1 第1课时：1-5
1
的认识和写法 即第1、2
红点；

信息窗1 第2课时：2-5
1
的组成 即第3个红点；

信息窗2（原信息窗4
1
数字5以内） 0的认识，
即红点和绿点；

信息窗3（原信息窗2）
1
第1课时：6-10的认识和
组成 即第1个红点

第2课时： 基数、序数
1
及6-10的写法 红点2、
3；

信息窗4（原信息窗3）
1
第1课时：比多少，认识
大于、小于、等于号 1、
2红点和绿点；

第2课时：单元自主练习
1
（原窗3 内容的基础上
再加点其他窗的内容）

第3课时：单元复习与检
1
测——我学会了吗

二单元 妈妈的小帮手

（共计3课
时 ）

信息窗1 分类 给定
1
标准分类和自定标准分
类，即红点和绿点；

信息窗2 比较长短、
1
高矮、厚薄、粗细等，红
点1、2；

单元复习与检测——我
1
学会了吗

第三单元 走进花果山 （共19课
信；

时）

备注














二

信息窗1 第1课时，加法
意义及5以内加法，算式
读写，求和应用题，看图
列式；

第2课时：自主练习；（本
节内容由6以内改为5以
内）

信息窗2（信息窗4） 第1
课时：5以内的减法，第
一红点及绿点，进一步理
解减法的意义，看图列
式；

第2课时： 0的减法，第
二个红点，一图两式；加
碱应用题，自主练习；

信息窗3 第1课时，6-7
的加法，渗透交换律，第
一红点及绿点；

第2课时： 0的加法，一
图写两算式，深化求和应
用题，自主练习；

信息窗4 第1课时：，
减法意义及7以内减法，
算式读写，求剩余应用
题，看图列式；

第2课时：窗4自主练习；
信息窗5 第1课时：8-9
的加法

信息窗5 第1课时：8-9
的加法
第2课时：8-9的减法与
窗5自主练习
信息窗6 第1课时：10
的加减法

第2课时：窗6自主练习；

信息窗7（原窗5内容）
第1课时：10以内连加，
第一个红点；

第2课时：10以内连减，
第二个红点

信息窗8（原窗6内容）
第1课时：，10以内加减
混 合运算；

1
1
1




1
1
1
1








1
1
1
1
1
1
1
1

第2课时：自主练习，含
1
前几个信息窗内容；

回顾整理 第1课时：回
1
顾整理侧重10以内加
法、连加及自主练习

第2课时：回顾整理侧重
1
10以内减法、连减、混
合及自主练习

第3课时：单元复习及检
1
测——我学会了吗。

智慧广场： 画图法（一）
1
借助直观图形解决重叠
问题。（原窗6后面探索
规律中的部分内容）

第四单元 有趣的游戏

计2课时

第1课时：认识左右；

第2课时：单元复习及检
测——我学会了吗。

第五单元 海鸥回来了

信息窗1，第1课时：
11-19的数数，数位的名
称意义，数的组成读写 ，
第一个红点及绿点；

第2课时： 20的认识，
第二个红点

信息窗2 第1课时：，
十几加几及十几减几（不
进不退），算式名称；两
个红点；
第2课时：单元复习及检
测——我学会了吗
智慧广场 画图法（二）
借助直观图形解决移多
补少问题
第六单元 谁的手儿巧
第1课时：认识图形；




















1
1
（计4课
时）

1
1
1




1
1
2课时











1
1
第2课时：单元复习及检
测——我学会了吗

第七单元 小小运动会
信息窗1 第1课时： 9
加几的加法，进一步理解
加法的意义，求和应用
题，两个红点；
第2课时：窗1自主练习；

信息窗2 第1课时：，
8加几；（原窗2部分内
容）
第2课时：窗2自主练习；
信息窗3 第1课时：7、
6加几；（原窗2部分内
容）
第2课时：窗3自主练习；
回顾整理 第1课时：侧
重复习进位加法计算
第2课时：侧重复习解决
问题
第3课时：单元复习与检
测——我学会了吗
第八单元 总复习
第1课时：回顾整理 左
上角板块，侧重复习“数
的认识”；
第2课时：回顾整理 左
上角板块，侧重复习
“10以内数加减法和20
以内数的进位加法；
第3课时：运用加减法的
知识解决实际问题。（即
求总数求剩余问题）
第4课时：回顾整理 右
上角板块，侧重复习“立
体图形”等内容。
第5课时：回顾整理 右
下角板块，侧重复习“分
类、比较、左右”等内容；
期末素质检测。
9课时




1
1
1
1
1
1
1
1
1
5课时

























1
1
1
1
1

2013-2014学年度第一学期
一年级上册数学教学计划











王超
坊上明德小学
二0一三年九月

一、学生基本情况分析：
本校一年级有1个教学班，共 人。其中男生 人，女生 人 。
这 名同学分别来自校辖的4个行政村的孩子。学生天真、活泼、
可爱、单 纯，具有极强的可塑性。在经过了三年幼儿园的学习，学
生相互之间已经比较了解，具有了一些上课的常 规意识及纪律常识，
对周围的环境适应性也增强了许多。一年级学生由于刚进校他们活
泼好动天 真烂漫，大多数孩子思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有
良好的学习习惯。
在知识经验方面， 学生在幼儿园里已经认识了20以内的数并会
数，部分同学还会计算20以内数的加、减法；认识了一些 简单的几
何图形：长方形、正方形、长方体、正方体、圆柱等；对上下、前后、
左右等也有了一 定的生活经验。在数学学习上已具有初步的数感、符
号感、空间观念和问题意识，具有了一定的观察、想 象和操作能力。
在全力实施素质教育的今天，无论是学校、社会，还是家长都
希望孩子能够全 面发展，认识到学习数学的重要性，所以家长特别关
心和重视孩子对数学的学习兴趣，以上这些因素为孩 子学习数学创设
了良好的环境。以上这些都有利于数学的教学。
学生年龄小，也有少数孩子能 力差、注意力易分散，自控能力
稍差，但他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。学生的数学知识水平
不统一，本册有些知识内容比较 抽象，学生的读图能力差，部分同学
没接受学前教育，对颜色、方位等不会辨认，20以内数不会读写，

给这学期学习20以内数的加减法带来了一定的困难。班内有一些内
向的学生， 他们不爱说话，不敢发表自己的见解，有待于老师的耐心
引导和鼓励。
一年级是新入学的班级 ，教师对学生情况不熟悉，不太了解学
生在知识、能力以及家庭各方面的情况。虽然在学历上有一定的优 势，
但我们对教学一年级没有足够丰富的教学经验。因此，在今后的教学
中，我们要多向老教师 请教他们丰富的教学经验，多学习新课改方面
的知识，研究教材、教法，渗透教学新理念，培养优生、辅 导学困生，
使学生树立学习数学的信心，提高各种数学能力，让学生得到全面发
展。
二、教材分析：
1、本册教学内容包括：数数；10以内数的认识和加减法；20以
内数的认识和加减法；分类与比较；认识图形；图形与位置；统计。
准备单元：数数。正确的数数是人 们在日常生活中经常用到的
本领，更是学生认数和计算的基础。入学前，多数学生初步具有了数
数的经验和技能，知道一些简单的数数方法。这一内容的设计目的是
激起孩子的好奇心，使他们产生学习 的欲望，通过简单的数数，全面
了解学生对计数、方位还有分类、大小、位置、比较、图形及观察、动手和表达等多方面的情况，为后面的系统学习做准备。
第一单元：10以内数的认识。是数学最 基础的知识之一，是小
学生学习数学的开始，也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建
立初 步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要意义。因

此，教材根据刚入学儿童 的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体
验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，让 学生充
分感受到数学来源于生活。
第二单元：分类与比较。分类与比较都是重要的数学思想方 法，
也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、
简单的统计等学习活 动中，经常会用到分类的思想和方法。学生在第
一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识 ，为本单元
进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。
第三单元：10以内数的 加减法。本单元是在学生认识了10以内
数的基础上来学习的。它是学习20以内数的加减法的主要认知 基础，
也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点
之一，在整个小学数 学教学中，占有非常重要的地位。
第四单元：认识图形。本单元是“空间与图形”领域的起始单
元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们
已有的感性经验进行抽象，这对学 生形成初步的观察能力和空间观念
非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性< br>认识将对今后学习空间与图形知识打下良好的基础。
第五单元：11—20各数的认识。是在认 识了10以内数的基础上，
进一步认识11—20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立
初步的数感有有重要的意义。学生掌握好本单元知识，也为后面学习
20以内的进位加法和退位减法以 及对多位数的认识打下基础。因此，
指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知

识非常重要。
第六单元：图形与位置。本单元是学习“空间与图形”知识的< br>起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有
重要的意义。
第七 单元：20以内数的进位加法和退位减法。本单元是在10以
内数的加减法及20以内数的认识的基础上 进行学习的。它是学习多
位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在
整 个小学数学学习阶段占非常重要的地位。本单元内容既是全册教材
的重点，也是难点。这一部分知识学习 得好坏，将对今后继续学习口
算和笔算产生直接的影响。加法和减法在解决实际问题这，应用很广
泛。在开始阶段注重对学生解决问题能力的培养，对领会加减法的含
义和今后解决稍复杂的问题十分有 益，因此要重视本单元内容的教
学。
第八单元：统计。统计是一种数学思想，也是认识客观事 物常
用的一种方法。本单元的初步统计知识是在前面渗透统计思想的基础
上编排的，是学生第一 次正式接触统计知识，对学生形成初步的统计
意识非常重要。
第九单元：总复习。本单元是全 册学习内容的总复习，对学生
回顾整理所学知识、解决实际问题、形成初步归纳整理的能力、养成
回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。
2、教材的编写特点：
本册教材根据学生的年龄 特点和生活经验，选取学生身边的、

学生熟悉的、具有新颖性和趣味性的内容为素材，目 的是有计划的引
导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学
生能观察、 体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实
意义。
根据单元的教学内容和教学目 标，每个单元都设计了几个密切联
系的情境。每个情境又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式< br>是把这些学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，
从而引出一系列相对独立 的问题；也可以把一个现实活动的各个环节
完整的反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题——形成 “问题
串”。
本册教材所构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一
个单元 里，减少例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的
空间；二是指减少栏目设置，构建了如下编 排结构：
结合情境图——你说我讲—— 自主练习


回顾整理 ——我学会了吗？——丰收园
本册教材打破过于严格的知识体系的束缚，由解决现实情境中 的
问题引发学生对数学知识的学习，又把学习新知识作为解决新情境中
问题的工具，让学生把解 决问题与知识学习融合在同一过程中，形成
以解决问题为线索的学习框架。
教材在综合信息图 、自主练习及实践活动等方面都注重培养学生

的“信息感”，引导学生从数学的角度发现 、分析并解决问题。此外，
教材还设立了“知识长廊”、“聪明小屋”、等小栏目，以开阔学生的
视野，扩大信息量，增长学生的智慧。
本册教材的重点是：20以内数的认识及加减法。
本册教材的难点是：1、20以内数的进位加和退位减。
在具体情境中，学生能提出问题并解决问题，感受数学与生活的
联系。
三、教学目标：
1、在具体情境中能熟练地认、读、写20以内的数，能用数表
示物 体的个数或事物的位置与顺序；认识“＜”、“＞”、“＝”的含义，
能够用符号和词语描述20以内数 的大小；能认识个位和十位，识别
十位和个位上数字的意义。
2、经历用20以内的数描述身 边事物的过程，理解数的意义，
初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想。
3、结合具体情境，体会加减法 的含义；能熟练的口算20以内
数的加减法；结合现实素材，进行初步估算，能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。在估计物体个数和进行估算的过程中，
初步形成估算意识；通过算法 多样化，体会优化思想。
4、在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际
问题 ，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用
不同的方法去解决问题，形成初步的创新 意识。

5、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；
辨认 从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下、前后
描述物体的相对位置。在认识几何形体和 确定位置的过程中形成初步
的空间观念。
6、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比 较和分类；
在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。
7、通过简单 的统计活动，初步认识象形统计图和简单的统计表，
并从中知道简单统计的结果，初步了解一些数据处理 的方法；经历简
单的数据收集整理的过程，形成初步的统计观念。
8、在与同伴交流认数与解 决实际问题的过程中，初步培养合作
意识；发现事物中隐含的简单规律。
9、在他人的鼓励和 帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇
心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯； 在数学
活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学
数学知识解决生活中 的简单问题。
四、教学措施：
1、在教学中要不断地转变教学观念，让学生经历“做数学” 的
过程，真正促进学生在知识与技能、数学思考与解决问题、情感与态
度等方面的全面发展。
2、提倡算法多样化和解决问题策略多样化，让学生在宽松开放
的情境中，提高思维的灵活性和 解决实际问题的能力，实现既长知识
又长智慧的目标。

3、要引导学生开展观 察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，
帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，开发潜能、理解知 识、发
展技能，学习数学思想方法，获得丰富的数学活动经验。
4、教学中要注意改变教师为 主提出问题、解决问题的传统教学
模式，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知< br>识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼
光“看世界”的意识。 5、要充分利用教材提供的信息窗创设情境，让学生运用已有的
经验，在动手、动脑和相互交流的活 动中，通过“做数学”获得再创
造的机会，建立新旧知识之间的联系，思考现实中的数量关系和空间形式，发展对数学的理解，构建自己的认知结构。
6、评价的手段要多样化，应以鼓励为主，激发学生的学习兴趣。
五、教具学具准备
电脑、课件等。
六、课时安排

新授周次
复习周次
机动周次
合 计
周 次




课时数

七、教学进度表
教具学
周次

一


时间 课题 课时
具准备
一单元 快乐的校园 （共计8课
时）

信息窗1 第1课时：1-5
1
的认识和写法 即第1、2
红点；

信息窗1 第2课时：2-5
1
的组成 即第3个红点；

信息窗2（原信息窗4
1
数字5以内） 0的认识，
即红点和绿点；

信息窗3（原信息窗2）
1
第1课时：6-10的认识和
组成 即第1个红点

第2课时： 基数、序数
1
及6-10的写法 红点2、
3；

信息窗4（原信息窗3）
1
第1课时：比多少，认识
大于、小于、等于号 1、
2红点和绿点；

第2课时：单元自主练习
1
（原窗3 内容的基础上
再加点其他窗的内容）

第3课时：单元复习与检
1
测——我学会了吗

二单元 妈妈的小帮手

（共计3课
时 ）

信息窗1 分类 给定
1
标准分类和自定标准分
类，即红点和绿点；

信息窗2 比较长短、
1
高矮、厚薄、粗细等，红
点1、2；

单元复习与检测——我
1
学会了吗

第三单元 走进花果山 （共19课
信；

时）

备注














二

信息窗1 第1课时，加法
意义及5以内加法，算式
读写，求和应用题，看图
列式；

第2课时：自主练习；（本
节内容由6以内改为5以
内）

信息窗2（信息窗4） 第1
课时：5以内的减法，第
一红点及绿点，进一步理
解减法的意义，看图列
式；

第2课时： 0的减法，第
二个红点，一图两式；加
碱应用题，自主练习；

信息窗3 第1课时，6-7
的加法，渗透交换律，第
一红点及绿点；

第2课时： 0的加法，一
图写两算式，深化求和应
用题，自主练习；

信息窗4 第1课时：，
减法意义及7以内减法，
算式读写，求剩余应用
题，看图列式；

第2课时：窗4自主练习；
信息窗5 第1课时：8-9
的加法

信息窗5 第1课时：8-9
的加法
第2课时：8-9的减法与
窗5自主练习
信息窗6 第1课时：10
的加减法

第2课时：窗6自主练习；

信息窗7（原窗5内容）
第1课时：10以内连加，
第一个红点；

第2课时：10以内连减，
第二个红点

信息窗8（原窗6内容）
第1课时：，10以内加减
混 合运算；

1
1
1




1
1
1
1








1
1
1
1
1
1
1
1

第2课时：自主练习，含
1
前几个信息窗内容；

回顾整理 第1课时：回
1
顾整理侧重10以内加
法、连加及自主练习

第2课时：回顾整理侧重
1
10以内减法、连减、混
合及自主练习

第3课时：单元复习及检
1
测——我学会了吗。

智慧广场： 画图法（一）
1
借助直观图形解决重叠
问题。（原窗6后面探索
规律中的部分内容）

第四单元 有趣的游戏

计2课时

第1课时：认识左右；

第2课时：单元复习及检
测——我学会了吗。

第五单元 海鸥回来了

信息窗1，第1课时：
11-19的数数，数位的名
称意义，数的组成读写 ，
第一个红点及绿点；

第2课时： 20的认识，
第二个红点

信息窗2 第1课时：，
十几加几及十几减几（不
进不退），算式名称；两
个红点；
第2课时：单元复习及检
测——我学会了吗
智慧广场 画图法（二）
借助直观图形解决移多
补少问题
第六单元 谁的手儿巧
第1课时：认识图形；




















1
1
（计4课
时）

1
1
1




1
1
2课时











1
1
第2课时：单元复习及检
测——我学会了吗

第七单元 小小运动会
信息窗1 第1课时： 9
加几的加法，进一步理解
加法的意义，求和应用
题，两个红点；
第2课时：窗1自主练习；

信息窗2 第1课时：，
8加几；（原窗2部分内
容）
第2课时：窗2自主练习；
信息窗3 第1课时：7、
6加几；（原窗2部分内
容）
第2课时：窗3自主练习；
回顾整理 第1课时：侧
重复习进位加法计算
第2课时：侧重复习解决
问题
第3课时：单元复习与检
测——我学会了吗
第八单元 总复习
第1课时：回顾整理 左
上角板块，侧重复习“数
的认识”；
第2课时：回顾整理 左
上角板块，侧重复习
“10以内数加减法和20
以内数的进位加法；
第3课时：运用加减法的
知识解决实际问题。（即
求总数求剩余问题）
第4课时：回顾整理 右
上角板块，侧重复习“立
体图形”等内容。
第5课时：回顾整理 右
下角板块，侧重复习“分
类、比较、左右”等内容；
期末素质检测。
9课时




1
1
1
1
1
1
1
1
1
5课时

























1
1
1
1
1