光棍节电影-过年的风俗习惯

人教版小学一年级上册数学单元教学计划
第一单元准备课单元计划
教材分析
这一单元有数一数和比多少两方面的内容。
“数一数”由三部分组成：一是“美丽的校园”情境图；二
是从 “美丽的校园”中抽取出来的、１０以 内的、用集合圈呈
现出来的人或物；三是配合此部分内容的练习题（练习一第１题、
第２题）。 这部分内容的编排有如下特点。
１.借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源，并对
学生进行入学教育。
２.丰富的计数资源为学生充分计数服务。
教学重难点
１．通过活动，训练学生语言表达，培养倾听能力以及常规
习惯。
２．通过教学，逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
教学目标
１． 通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基
本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个 数的基本方
法。
２．在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”
“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握
情况，帮助学生体验一些具体的比较方 法。
３．了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教
师有效把握教学起点做好准备。
- 1 -

４．使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养
成仔细观察、认真思考的良好习惯。
第二单元：位置单元计划
教材分析
“位置”的教学内容 具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，
它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基
础上再学习从两个维度来确定物 体的位置，如某个同学在第几组
第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关
系 。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特
点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。 也就是从学生最熟
悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教
学，在各种操 作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、
下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经 历物体的位
置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生
活，激发学生探索数 学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生
初步的空间方位观念。
教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位
置
教学要求
1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、
“后”、“左”、“右”的基本含 义，初步感受它们的相对性。
2.使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述
物体的相对位置。
- 2 -

3.使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
第三单元单元计划
教材分析
本单元内容主要由两部分组成，一部分是５以内各数的认
识，另一部分是５ 以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教
学１―――侨５的认识和加减法，再教学０的认识和加减法 ，这
部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的
开始。在这一阶段通过让学 生初步经历选择恰当的方法５以内数
的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号
感。
教学重难点
１.教学生写数字和初步建立数感、符号感。
２.解决好多种算法与数的组成计算的关系。
３.注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名
称。
４.数的认识，比较 大小，加减法的认识过程中，要发分类
为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加< br>减法。
教学目标
１.使学生能认、读、写５以内各，并注意书写工 整。会用
５以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几
个。
２.使学生掌握５以内数的顺序和各数的组成。
- 3 -

３.使学生认识符号“＞” “＜” “＝”的含义，知道
用词语（大于、小于、等于来描述５以内数的大小。
４.使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口
算５以内的加减法。提倡算法多样化。
５.能运用５以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建
立数感，运用数学来表示生 活中的事物并进行交流。
第四单元 认识图形一单元计划
教材分析
本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方
体圆柱和球）和我会拼图。 立体图形的初步认识这一部分知识可
以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注
意体现数学知识的现实性和生活化。 在这部分知识中，应考虑到
学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对
于每 一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一
般模型――给出图形名称。最后，让学生说出 身边哪些物体的形
状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所
处的生活空间 ，体现了数学的应用性。
教学重、难点
初步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。
教学目标
1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，
能够辨认和区别这些图形。
2.通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
- 4 -

3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和
能力。
4.使学生感受数学与实际生活的联系。

5.在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探
究和创新意识，初步建立空间观念。
第五单元 6—10的认识和加减法—单元计划
教材分析
本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识
和加减法”、“10的认识和有关10的 加减法”、“连加和连减”、“加
减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛
的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计
算最直接的基础。本单元内容是全册教 材的重点内容之一，在整
个小学数学教学中占有非常重要的地位。
教学目标
1.使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会
用这些数表示物体的个 数或事物的顺序和位置。
2.使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌
握10以内各数的组成。
3.使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这
些符号来表示数的大小。
4.使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5.使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合
计算。
- 5 -

6.使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步
感受数学 与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7.让学生在学习中感受到热爱家乡、热 爱自然、保护环境、
讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
第六单元 11到20各数的认识—单元计划
教学分析
本单元主要是 先教学数11到20各数，然后教学1到20各
数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的 减法和
十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形
象思维为主，学生的学习 要通过大量的操作活动，使所学的新知
识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使< br>学生通过操作进行学习。
教学重点、难点
认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。
教学目标
1.使学生能正确 地数出数量在11到20的物体个数，知道这
些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。初步认识“十 位”
“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各
数。能够熟练地口算10 加几和相应的减法。
2.通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好
的 观察习惯。通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。
3.在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到 生活中处处
有数学。经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意
识和主动探索发现问 题的能力。
- 6 -

第七单元：认识钟表—单元计划
教材分析
本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和
电子表)。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富
的与儿童生活背景有关的素材，关注学 生的经验和兴趣。第二、
数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第
三、强 调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。第四，能
运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释， 并初步学会用具
体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五，适时
渗透思想教育。
教学重难点
1.认识钟表，区别钟表上的时针和分针
2.会看、会写整时。
3.培养学生学习数学的兴趣。
教学目标
1.初步认识钟面，认识时针和分针。使学生结合生活经验 会看、
会写钟表和电子表上整时的时刻，培养初步的观察、分析、推理
的能力。
2. 通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密
切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习 数学的兴趣，建立学
好数学的信念。通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生
主动参与、 探究的精神。
3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习
惯。
- 7 -

第八单元 20以内的进位加法—单元计划
教材分析
本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超
过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加
法和减法解决简单的问题。20以内 的进位加法是20以退位减法
和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和
迅 速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一
步学习数学必须练好的基本功之一。用加法 和减法解决简单的问
题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以
后发现和解 决稍复杂的问题打下基础。
教学重、难点
熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以
内的进位加法的口算。
教学目标
1.使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减
法和多位数加 、减法的基础。初步学会用加法和减法解决简单的
问题。
2.通过数学学习，使学生 初步体验数学来源于生活、又服务
于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。
3.通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学
的兴趣，建立学好数学的信心。
总复习单元计划
教材分析
本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以
- 8 -

内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟
表，用数学。总复习的编排注意知 识间的内在联系，便于在复习
中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵
活 运用知识解决问题的能力。
复习重点
20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法
解决简单的实际问题
复习目标
1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的
含义，加深学 生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。
2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内
的进位加法。
3.会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半
时。
4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。





徐琳琳
2018年9月3日



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人教版小学一年级上册数学单元教学计划
第一单元准备课单元计划
教材分析
这一单元有数一数和比多少两方面的内容。
“数一数”由三部分组成：一是“美丽的校园”情境图；二
是从 “美丽的校园”中抽取出来的、１０以 内的、用集合圈呈
现出来的人或物；三是配合此部分内容的练习题（练习一第１题、
第２题）。 这部分内容的编排有如下特点。
１.借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源，并对
学生进行入学教育。
２.丰富的计数资源为学生充分计数服务。
教学重难点
１．通过活动，训练学生语言表达，培养倾听能力以及常规
习惯。
２．通过教学，逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
教学目标
１． 通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基
本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个 数的基本方
法。
２．在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”
“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握
情况，帮助学生体验一些具体的比较方 法。
３．了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教
师有效把握教学起点做好准备。
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４．使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养
成仔细观察、认真思考的良好习惯。
第二单元：位置单元计划
教材分析
“位置”的教学内容 具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，
它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基
础上再学习从两个维度来确定物 体的位置，如某个同学在第几组
第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关
系 。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特
点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。 也就是从学生最熟
悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教
学，在各种操 作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、
下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经 历物体的位
置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生
活，激发学生探索数 学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生
初步的空间方位观念。
教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位
置
教学要求
1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、
“后”、“左”、“右”的基本含 义，初步感受它们的相对性。
2.使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述
物体的相对位置。
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3.使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
第三单元单元计划
教材分析
本单元内容主要由两部分组成，一部分是５以内各数的认
识，另一部分是５ 以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教
学１―――侨５的认识和加减法，再教学０的认识和加减法 ，这
部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的
开始。在这一阶段通过让学 生初步经历选择恰当的方法５以内数
的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号
感。
教学重难点
１.教学生写数字和初步建立数感、符号感。
２.解决好多种算法与数的组成计算的关系。
３.注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名
称。
４.数的认识，比较 大小，加减法的认识过程中，要发分类
为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加< br>减法。
教学目标
１.使学生能认、读、写５以内各，并注意书写工 整。会用
５以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几
个。
２.使学生掌握５以内数的顺序和各数的组成。
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３.使学生认识符号“＞” “＜” “＝”的含义，知道
用词语（大于、小于、等于来描述５以内数的大小。
４.使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口
算５以内的加减法。提倡算法多样化。
５.能运用５以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建
立数感，运用数学来表示生 活中的事物并进行交流。
第四单元 认识图形一单元计划
教材分析
本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方
体圆柱和球）和我会拼图。 立体图形的初步认识这一部分知识可
以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注
意体现数学知识的现实性和生活化。 在这部分知识中，应考虑到
学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对
于每 一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一
般模型――给出图形名称。最后，让学生说出 身边哪些物体的形
状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所
处的生活空间 ，体现了数学的应用性。
教学重、难点
初步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。
教学目标
1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，
能够辨认和区别这些图形。
2.通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
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3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和
能力。
4.使学生感受数学与实际生活的联系。

5.在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探
究和创新意识，初步建立空间观念。
第五单元 6—10的认识和加减法—单元计划
教材分析
本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识
和加减法”、“10的认识和有关10的 加减法”、“连加和连减”、“加
减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛
的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计
算最直接的基础。本单元内容是全册教 材的重点内容之一，在整
个小学数学教学中占有非常重要的地位。
教学目标
1.使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会
用这些数表示物体的个 数或事物的顺序和位置。
2.使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌
握10以内各数的组成。
3.使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这
些符号来表示数的大小。
4.使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5.使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合
计算。
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6.使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步
感受数学 与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7.让学生在学习中感受到热爱家乡、热 爱自然、保护环境、
讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
第六单元 11到20各数的认识—单元计划
教学分析
本单元主要是 先教学数11到20各数，然后教学1到20各
数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的 减法和
十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形
象思维为主，学生的学习 要通过大量的操作活动，使所学的新知
识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使< br>学生通过操作进行学习。
教学重点、难点
认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。
教学目标
1.使学生能正确 地数出数量在11到20的物体个数，知道这
些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。初步认识“十 位”
“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各
数。能够熟练地口算10 加几和相应的减法。
2.通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好
的 观察习惯。通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。
3.在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到 生活中处处
有数学。经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意
识和主动探索发现问 题的能力。
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第七单元：认识钟表—单元计划
教材分析
本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和
电子表)。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富
的与儿童生活背景有关的素材，关注学 生的经验和兴趣。第二、
数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第
三、强 调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。第四，能
运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释， 并初步学会用具
体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五，适时
渗透思想教育。
教学重难点
1.认识钟表，区别钟表上的时针和分针
2.会看、会写整时。
3.培养学生学习数学的兴趣。
教学目标
1.初步认识钟面，认识时针和分针。使学生结合生活经验 会看、
会写钟表和电子表上整时的时刻，培养初步的观察、分析、推理
的能力。
2. 通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密
切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习 数学的兴趣，建立学
好数学的信念。通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生
主动参与、 探究的精神。
3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习
惯。
- 7 -

第八单元 20以内的进位加法—单元计划
教材分析
本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超
过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加
法和减法解决简单的问题。20以内 的进位加法是20以退位减法
和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和
迅 速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一
步学习数学必须练好的基本功之一。用加法 和减法解决简单的问
题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以
后发现和解 决稍复杂的问题打下基础。
教学重、难点
熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以
内的进位加法的口算。
教学目标
1.使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减
法和多位数加 、减法的基础。初步学会用加法和减法解决简单的
问题。
2.通过数学学习，使学生 初步体验数学来源于生活、又服务
于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。
3.通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学
的兴趣，建立学好数学的信心。
总复习单元计划
教材分析
本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以
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内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟
表，用数学。总复习的编排注意知 识间的内在联系，便于在复习
中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵
活 运用知识解决问题的能力。
复习重点
20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法
解决简单的实际问题
复习目标
1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的
含义，加深学 生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。
2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内
的进位加法。
3.会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半
时。
4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。





徐琳琳
2018年9月3日



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