(青岛版)一年级数学上册教学计划
手抄报版面-教师培训方案
一年级上册数学教学计划
新的学年开始了，为了搞好本学期的数学教学，全面提高学生
的素质，在课堂上有的放矢，特定数学教学计划如下：
一、学情分析
本班共有 74人，其中女生34人，这些学生来自周围2个
自然村及社区。他们大部分天真活泼，有礼
貌守纪律。也有一部分学
生没有养成良好习惯，如上课做小动作，不主动回答问题等。通过入
学
测评，发现有几个学生学习较差，认知能力较弱。
二、教材分析
本册内容包括：数与代数，空间与图形，统计与概率，实践
与综合应用。
这册教材
的数与代数领域，首先联系实际情景认识10以内的
数，感受加法和减法的含义，学习10以内的加减法
。在此基础上，
认识11——20各数，理解它们的实际意义，并学习20以内的进位加
法。除
此之外，还安排了两方面内容：一是认识长方体、正方体、圆
柱和球等立体图形，知道这些形体的名称；
二是把求和、求剩余的实
际问题与计算学习相结合，使学生感受数学问题来源于现实生活，学
习
数学可以解决日常生活中常见内的一些问题。
空间与图形领域，一方面利用生活经验，认识
长短、高矮、
宽窄、厚薄，初步建立长度观念；另一方面，通过实物、模型辨认长
方体、圆柱和
球，初步感知这些几何体的特征；再一方面，结合具体
情景，初步认识上下、前后、左右等位置关系。
统计与概率领域。一方面，通过“分一分 ”初步学习把物体
按某种
标准分类；另一方面，结合具体的问题情景，学习收集和整理
数据的简单方法，认识简单的象形统计图和
简单的统计表，体会统计
的价值。
实践与综合应用领域。教材注意结合上述三个领域内容的学
习，让学
生在活动中加深对有关教学内容的体验，联系现实情景发现问题、提
出问题并应用所学
知识加以解决。全册教科书安排了两次实践活动：
《大蒜有几瓣》，结合10以内数的认识和计算安排了
《找找周围的
数》《大蒜有几瓣》。
三、教学目标
1、知识与技能方面。
（1） 结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以
内的数；联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法以
及20以内的进位加法的计算方法
，能正确进行相应的加、减计算，
能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余的实际问题。
.
认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数；知道
20以内数的组成，掌握20以内数
的顺序，初步知道几和第几，初步
学会用数表示事物的顺序。
.认识数0，体会0的含义，知道0在生活中的一些简单应用。
.认识符号，〈、〉、和=的含义，能够用符号或词语描述20以内数
的大小。
.了
解加法和减法的含义；能正确、熟练地口算10以内的加、减法，
20以内的进位加法，
以及相应的连加、连减和加、减混合计算；初
步感受简单的估算方法。
.初步学会解决把两部分合起来求一共多少或从总数里去掉一些求还
剩多少的简单实际问题。
.能判断日常生活中常见的物体轻重。
.能探索一些简单现象中隐含的规律。
（2
）在具体情景中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、
前后、左右等方位；通过观察、比较，直
观认识长方体、正方体、圆
柱和球。
.能比较简单物体的长短和高矮。
.联系生活
经验，在具体情景中认识上下、前后等方位，能用学过的
方位词描述简单的物体位置关系。
.能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，并在活动中初
步感知他们的基本特征。
（3） 联系具体情景，经历把物体进行分类和整理的过程，认
识简单的统计表和简单的
象形统计图，能根据统计结果回答一些简单
的问题。
.能根据物体的用途、形状、颜色或其他的标准，对物体进行分类整
理。
.初步体会
收集、整理数据的基本方法，会用简单的象形统计图和简
单的统计表表示分类整理后的数据。
2、数学思考方面。
（1）在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。
在数
物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；
在操作学具的活动中
感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思
想发展初步的抽象、概括能力。
（2）
在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程
中发展思维能力；通过分析实际问题中的简单数
量关系，选用恰当的
方法进行计算，初步学会有根据的思考；通过对10以内加、减法和
20以
内进位加法计算方法的探索交流，尝试解释自己的思考过程，
初步感受思维活动的条理性、灵活性。
（3）在认识常见几何体的活动中，感知物体的形状、大小等特
征，建立初步的空间观念
，发展形象思维。
（4）在把不同物体分类整理的过程中，培养初步的观察、比较
能力
，初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法，初步培养收
集、整理信息的意识。
（5）在解决简单实际问题的过程中，学会简单的分析、推理，
学会用自己的语言描述实际情景和问题，
发展简单的合理推理和演绎
推理能力。
3、解决问题方面。
（1）能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。
（2）初步学会从实际生活和显示情景中
发现数学问题、提出数学
问题，并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一
些
不同方法。
（3）能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解
决问题的体验。
4、情感与态度方面。
（1）在教师的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好
奇与兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。
（2）在数学探索活动中，体验数学思考方法的合理性，感受数
学思考的价值。
（3）能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困
难，获得一些成功的体验
，初步具有学好数学的信心，初步具有独立
思考并获得数学知识的体验。
三、教学重难点
这一册的重难点教学内容是10以内数的加减法和20以内的进
位加
法，这两部分内容是学生认数和计算的开始，因此必须让学生切
实掌握。
四、教学措施
1、教学任务保障：
认真学习教育理论，积极参加教研活动，根
据课程标准的基本
理念创造性的使用教材，设计知识发生、发展的全过程，有一条清晰
的逻辑教
学思路，让学生感知生活中处处有数学，让学生有成功感。
优生措施:做好优生的思想政治工作
，定时开座谈会，培养他们
良好的品质和意志，克服骄傲自满情绪，始终保持清醒头脑，轻装上
阵。在教学中设计富有儿童情趣的学习素材和活动情景，激发学生浓
厚的兴趣与动机。尽
量选择设计现实的、开放式的学习活动，让他们
通过活动，独立思考、相互交流，体会数学知识的含义。
探索解决问
题的方法，为他们提供充足的创造与探索的空间，释放创造潜能。
差生措施
：以学生已有的经验为基础，提供学生熟悉的生活情
景，以帮助理解数学概念，通过大量丰富的观察、操
作、游戏等活动。
丰富学生的感性知识。例如，“数一数”选择儿童乐园场景，让学生
兴趣盎然
地进行观察、数数，初步感受数的实际意义。在教学“比一
比”“分一分”时，用熟悉的情景，激活学生
已有经验，有利于学生
进行比较和分类。认识10以内数时，也可选择现实生活中学生见过
的场
景和事物，这不仅有利于学生理解加减法的含义，而且有利于激
发学生探索欲望。“想想做做”让学生通
过看一看、说一说、读一读、
想一想、摆一摆等形式，让学生学会知识，形成技能，锻炼思维。
五、教学进度：
周次 页码
1 1——
4
2
5——
13
3 14——17
4 18——2
5
5
26——29
6 30——34
7 35——39
8
40——4
5
9
46——5
0
10
53
11
中
12
13
14
70
15
16
76
17
85
18
90
19
51——
期
56——60
61——66
67——
71——73
74——
77——
86——
91——
95
20
96——10
4
一年级上册数学教学计划
新的学年开始了，为了搞好本学期的数学教学，全面
提高学生
的素质，在课堂上有的放矢，特定数学教学计划如下：
一、学情分析
本班共有 74人，其中女生34人，这些学生来自周围2个
自然村及社区。他们
大部分天真活泼，有礼貌守纪律。也有一部分学
生没有养成良好习惯，如上课做小动作，不主动回答问题
等。通过入
学测评，发现有几个学生学习较差，认知能力较弱。
二、教材分析
本册内容包括：数与代数，空间与图形，统计与概率，实践
与综合应用。
这册教材的数与代数领域，首先联系实际情景认识10以内的
数，感受加法和减法的含义，学习10以内
的加减法。在此基础上，
认识11——20各数，理解它们的实际意义，并学习20以内的进位加
法。除此之外，还安排了两方面内容：一是认识长方体、正方体、圆
柱和球等立体图形，知道这些形体
的名称；二是把求和、求剩余的实
际问题与计算学习相结合，使学生感受数学问题来源于现实生活，学<
br>习数学可以解决日常生活中常见内的一些问题。
空间与图形领域，一方面利用生活经
验，认识长短、高矮、
宽窄、厚薄，初步建立长度观念；另一方面，通过实物、模型辨认长
方体
、圆柱和球，初步感知这些几何体的特征；再一方面，结合具体
情景，初步认识上下、前后、左右等位置
关系。
统计与概率领域。一方面，通过“分一分 ”初步学习把物体
按某种标准分类；另一方面，结合具体的问题情景，学习收集和整理
数据的简单方法，认识简单的象形
统计图和简单的统计表，体会统计
的价值。
实践与综合应用领域。教材注意结合上述三个领域
内容的学习，让学
生在活动中加深对有关教学内容的体验，联系现实情景发现问题、提
出问题并
应用所学知识加以解决。全册教科书安排了两次实践活动：
《大蒜有几瓣》，结合10以内数的认识和计
算安排了《找找周围的
数》《大蒜有几瓣》。
三、教学目标
1、知识与技能方面。
（1） 结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以
内的数；联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法以
及20以内的进位加法的计算方法
，能正确进行相应的加、减计算，
能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余的实际问题。
.
认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数；知道
20以内数的组成，掌握20以内数
的顺序，初步知道几和第几，初步
学会用数表示事物的顺序。
.认识数0，体会0的含义，知道0在生活中的一些简单应用。
.认识符号，〈、〉、和=的含义，能够用符号或词语描述20以内数
的大小。
.了
解加法和减法的含义；能正确、熟练地口算10以内的加、减法，
20以内的进位加法，
以及相应的连加、连减和加、减混合计算；初
步感受简单的估算方法。
.初步学会解决把两部分合起来求一共多少或从总数里去掉一些求还
剩多少的简单实际问题。
.能判断日常生活中常见的物体轻重。
.能探索一些简单现象中隐含的规律。
（2
）在具体情景中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、
前后、左右等方位；通过观察、比较，直
观认识长方体、正方体、圆
柱和球。
.能比较简单物体的长短和高矮。
.联系生活
经验，在具体情景中认识上下、前后等方位，能用学过的
方位词描述简单的物体位置关系。
.能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，并在活动中初
步感知他们的基本特征。
（3） 联系具体情景，经历把物体进行分类和整理的过程，认
识简单的统计表和简单的
象形统计图，能根据统计结果回答一些简单
的问题。
.能根据物体的用途、形状、颜色或其他的标准，对物体进行分类整
理。
.初步体会
收集、整理数据的基本方法，会用简单的象形统计图和简
单的统计表表示分类整理后的数据。
2、数学思考方面。
（1）在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。
在数
物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；
在操作学具的活动中
感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思
想发展初步的抽象、概括能力。
（2）
在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程
中发展思维能力；通过分析实际问题中的简单数
量关系，选用恰当的
方法进行计算，初步学会有根据的思考；通过对10以内加、减法和
20以
内进位加法计算方法的探索交流，尝试解释自己的思考过程，
初步感受思维活动的条理性、灵活性。
（3）在认识常见几何体的活动中，感知物体的形状、大小等特
征，建立初步的空间观念
，发展形象思维。
（4）在把不同物体分类整理的过程中，培养初步的观察、比较
能力
，初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法，初步培养收
集、整理信息的意识。
（5）在解决简单实际问题的过程中，学会简单的分析、推理，
学会用自己的语言描述实际情景和问题，
发展简单的合理推理和演绎
推理能力。
3、解决问题方面。
（1）能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。
（2）初步学会从实际生活和显示情景中
发现数学问题、提出数学
问题，并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一
些
不同方法。
（3）能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解
决问题的体验。
4、情感与态度方面。
（1）在教师的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好
奇与兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。
（2）在数学探索活动中，体验数学思考方法的合理性，感受数
学思考的价值。
（3）能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困
难，获得一些成功的体验
，初步具有学好数学的信心，初步具有独立
思考并获得数学知识的体验。
三、教学重难点
这一册的重难点教学内容是10以内数的加减法和20以内的进
位加
法，这两部分内容是学生认数和计算的开始，因此必须让学生切
实掌握。
四、教学措施
1、教学任务保障：
认真学习教育理论，积极参加教研活动，根
据课程标准的基本
理念创造性的使用教材，设计知识发生、发展的全过程，有一条清晰
的逻辑教
学思路，让学生感知生活中处处有数学，让学生有成功感。
优生措施:做好优生的思想政治工作
，定时开座谈会，培养他们
良好的品质和意志，克服骄傲自满情绪，始终保持清醒头脑，轻装上
阵。在教学中设计富有儿童情趣的学习素材和活动情景，激发学生浓
厚的兴趣与动机。尽
量选择设计现实的、开放式的学习活动，让他们
通过活动，独立思考、相互交流，体会数学知识的含义。
探索解决问
题的方法，为他们提供充足的创造与探索的空间，释放创造潜能。
差生措施
：以学生已有的经验为基础，提供学生熟悉的生活情
景，以帮助理解数学概念，通过大量丰富的观察、操
作、游戏等活动。
丰富学生的感性知识。例如，“数一数”选择儿童乐园场景，让学生
兴趣盎然
地进行观察、数数，初步感受数的实际意义。在教学“比一
比”“分一分”时，用熟悉的情景，激活学生
已有经验，有利于学生
进行比较和分类。认识10以内数时，也可选择现实生活中学生见过
的场
景和事物，这不仅有利于学生理解加减法的含义，而且有利于激
发学生探索欲望。“想想做做”让学生通
过看一看、说一说、读一读、
想一想、摆一摆等形式，让学生学会知识，形成技能，锻炼思维。
五、教学进度：
周次 页码
1 1——
4
2
5——
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3 14——17
4 18——2
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7 35——39
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