幽默短信-合同法司法解释

五、6～10的认识和加减法
【教学内容】人教课标版教材一年级上册第五单元6－1 0的认识和加减法（P42――
P83）
【教学目标】
一、基础性目标：
1、使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的
个数或事物的顺序 和位置。
2、使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的
组成。
3、使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义，会用这些符号来表示数的大
小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。
二、发展性目标：
1、认学生经历从日常生活中抽象出6～10各数的过程。
2、使学生用10以内的加减法解 决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活
的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3让 学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教
育，促进学生在情感、态度等方 面的健康发展。
【教学重点】
1、计算：使学生熟练进行10以内的加减法的计算，其中包括连加、连减、加减
混合的计算。
2、用数学：用10以内的加减法解决生活中的简单问题，使学生体验用数学的乐
趣。
6―――10的各数的认识和加减法。

【教学难点】
1、基数与序 数：虽然在1-5的加减法时，学生已经学习了基数与序数的意义，知
道第几和几个的含义。但是由于数 字的增大，所以这里依然是难点。
2、用数学：其中包括一图两式、一图四式、带有大括号的图画应用 题、连加连减、
加减混合的应用题，对于学生来说，看懂图意，选择正确的方法计算是个难点。
【编排结构】
教材的知识顺序和结构与原通用教材相似。但认数部分不再一个一个的认，合并
为三段。节约了时间、提高效率，有利于学生更好地理解相邻两个数的关系。10比较
特殊仍单 独编排。
6-10的认识和加减法
6-10的认识和加减法
6、7 8、9
数的认识
加减法
10
连加 连减 加减混合
数
数< br>数
的
顺
序
大
小
比
较
序
数< br>含
义
写
数
字
组
数









【教材分析】
本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识
和有 关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常
生活中有着非常广 泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算
最直接的基础。本单元内容是全册教 材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有
非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高 度重视学生对实物、模型、
图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他 们在活
动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成
过 程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。
【编排特点】

1、 相对集中安排6～10的认识。
教材改变了传统教学逐一认识10以内 的书的作法，采取相对集中的办法，讲6和
7、8和9分别放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间， 提高教学效率，同时还有
利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和比较大小。由于数“10”是 由两个
数字组合而成的，学生认识10特别是它的写法，相对要比前面所学的数困难一些，因
此 教材单独安排了10的认识，这有利于学生更好地掌握10的概念。
2、认数与计算紧密结合。 教材将6～10的认识和相应的加减法计算有机地结合起来穿插安排，学习一组数
后接着引导学生通 过动手操作、直观或数的组成学习相应的加法和减法。如6、7的认
识和有关6、7的加减法，教材让学 生在认识数的过程中体会6、7的组成，然后通过
学具拼摆有关6和7的加法、剑法计算。这样既有利于 学生利用数的组成更好地掌握
10以内数的加减法的计算方法，同时又可以使学生在计算中加深概念的理 解。
3、让学生经历数概念形成的过程。
6～10各数的认识，教材都给学生提供了经历数 概念产生过程的现实背景，引导学
生结合生动的画面按照数数（通过具体实物与自然数建立一一对应关系 而理解自然数
所表示的基数意义）→认识数字→数的顺序→比较两个数之间的大小→序数→写字板
→数的组成的顺序认识数，这个过程不仅从不同侧面展示了6～10各个数概念的丰富
内涵，同时还给 学生提供了经历数概念形成的过程的情形和机会，让学生有条件在现
实背景中抽象出6～10的数概念， 形成相应的数感。
4、教材内容生动丰富有趣，富有思考性。
本单元教材在内容的选择和呈 现上都比较注意现实性，使教材内容成为主动从事
观察、实验、推理等数学活动的有效素材。首先，教材 注意选择学生所喜欢的素材作
为数学知识的载体，如充分利用小动物图帮助学生认识数的计算，以此激发 学生学习
数学的兴趣。其次，教材内容的呈现形式生动有趣，有利于学生学习。如第72页用小
鸡觅食的生动画面引出连加、连减的计算过程及其算理。再次，教材尽量避免直接向
学生呈现现成的答案 ，而是给学生提供一些探索的线索，让他们自己去探索、发现答

案。另外，教材除在认数 和计算过程中密切联系学生的生活实际外，还两次集中安排
了“生活中的数”的内容，使学生切实感受到 数学就在自己的身边，我们的生活与数
学密不可分，学数学是生活的需要。
5、让学生在学习中体验教学的价值和用数学的乐趣。
本单元教材除集中安排了“生活中的数 ”外，还安排了大量“用数学”的内容
（如第47页、第51页、第58页、第62页等），另外教材在 练习中还安排了一些充分
体现数学价值的习题。这些内容一方面可以帮助学生认识到我们所学的数学都有 用的，
它能帮助我们解决生活中的具体问题，从而进一步激发他们学习数学的兴趣。
【教学建议】
本单元作为全册教材的重点内容之一，在教学中应切实做好以下几方面工作。
1、加强操作和观察活动。
从学生的学习方式来看，本单元的知识主要是借助操作和观察来进 行的。在教学
中应高度重视学生对事物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6～10各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的事物背景中更好地理解6～10的数
概念和相应 的加减法计算方法。
2、充分发挥主题图的作用。
教学时要充分发挥主题图各方面的育人功 能，以促进学生的知、能力、情感、态
度的全面和谐发展。充分挖掘画面内容关于讲卫生、爱劳动、热爱 班集体，与他人分
工合作等方面的教育功能，感受到思想和情感教育。
3、引导学生全面感受数概念的形成过程。
教学时要注意做好两项工作：一是引导学生有步骤 地逐一认识、理解数概念的内
涵，让他们感受到数的含义。二是采取切实有效的措施引导学生积极主动地 参与数概
念的学习活动，让他们全面感受数概念的形成过程。
4、引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法。
一是利用数的组成计算加减法，二是通过 学具拼摆计算加减法，三是通过实物、
图形的观察去完成任务。充分体现《标准》关于“算法多样化”的 理念。

5、加强学生“用数学”活动过程的指导。
在教学中一方面要放手让 学生去大胆探索，自己发现解决问题的办法；另一方面
也要加强学生“用数学”过程的指导，在问题情境 中去选择有用信息解决问题，以此
让学生获得用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。
6、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
教学时除用好这些材料外，好要注意充分挖掘其他 内容中有关学数学、用数学的
资源，引导学生在学习过程中感受学习的乐趣，体会用教学解决生活中的实 际问题的
乐趣，感受数学学习成功的乐趣。
【单元课时安排】
本单元共约21课时。
1、6、7的认识和加减法 5课时
2、8、9的认识和加减法 5课时
3、10的认识和有关10的加减法 4课时
4、连加、连减、加减混合 4课时
5、整理和复习 2课时
实践活动：数学乐园 1课时

五、6～10的认识和加减法
【教学内容】人教课标版教材一年级上册第五单 元6－10的认识和加减法（P42――
P83）
【教学目标】
一、基础性目标：
1、使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的
个数或事物 的顺序和位置。
2、使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的
组成。
3、使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义，会用这些符号来表示数的大
小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。
二、发展性目标：
1、认学生经历从日常生活中抽象出6～10各数的过程。
2、使学生用10以内的加减法解 决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活
的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3让 学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教
育，促进学生在情感、态度等方 面的健康发展。
【教学重点】
1、计算：使学生熟练进行10以内的加减法的计算，其中包括连加、连减、加减
混合的计算。
2、用数学：用10以内的加减法解决生活中的简单问题，使学生体验用数学的乐
趣。
6―――10的各数的认识和加减法。

【教学难点】
1、基数与序 数：虽然在1-5的加减法时，学生已经学习了基数与序数的意义，知
道第几和几个的含义。但是由于数 字的增大，所以这里依然是难点。
2、用数学：其中包括一图两式、一图四式、带有大括号的图画应用 题、连加连减、
加减混合的应用题，对于学生来说，看懂图意，选择正确的方法计算是个难点。
【编排结构】
教材的知识顺序和结构与原通用教材相似。但认数部分不再一个一个的认，合并
为三段。节约了时间、提高效率，有利于学生更好地理解相邻两个数的关系。10比较
特殊仍单 独编排。
6-10的认识和加减法
6-10的认识和加减法
6、7 8、9
数的认识
加减法
10
连加 连减 加减混合
数
数< br>数
的
顺
序
大
小
比
较
序
数< br>含
义
写
数
字
组
数









【教材分析】
本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识
和有 关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常
生活中有着非常广 泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算
最直接的基础。本单元内容是全册教 材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有
非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高 度重视学生对实物、模型、
图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他 们在活
动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成
过 程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。
【编排特点】

1、 相对集中安排6～10的认识。
教材改变了传统教学逐一认识10以内 的书的作法，采取相对集中的办法，讲6和
7、8和9分别放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间， 提高教学效率，同时还有
利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和比较大小。由于数“10”是 由两个
数字组合而成的，学生认识10特别是它的写法，相对要比前面所学的数困难一些，因
此 教材单独安排了10的认识，这有利于学生更好地掌握10的概念。
2、认数与计算紧密结合。 教材将6～10的认识和相应的加减法计算有机地结合起来穿插安排，学习一组数
后接着引导学生通 过动手操作、直观或数的组成学习相应的加法和减法。如6、7的认
识和有关6、7的加减法，教材让学 生在认识数的过程中体会6、7的组成，然后通过
学具拼摆有关6和7的加法、剑法计算。这样既有利于 学生利用数的组成更好地掌握
10以内数的加减法的计算方法，同时又可以使学生在计算中加深概念的理 解。
3、让学生经历数概念形成的过程。
6～10各数的认识，教材都给学生提供了经历数 概念产生过程的现实背景，引导学
生结合生动的画面按照数数（通过具体实物与自然数建立一一对应关系 而理解自然数
所表示的基数意义）→认识数字→数的顺序→比较两个数之间的大小→序数→写字板
→数的组成的顺序认识数，这个过程不仅从不同侧面展示了6～10各个数概念的丰富
内涵，同时还给 学生提供了经历数概念形成的过程的情形和机会，让学生有条件在现
实背景中抽象出6～10的数概念， 形成相应的数感。
4、教材内容生动丰富有趣，富有思考性。
本单元教材在内容的选择和呈 现上都比较注意现实性，使教材内容成为主动从事
观察、实验、推理等数学活动的有效素材。首先，教材 注意选择学生所喜欢的素材作
为数学知识的载体，如充分利用小动物图帮助学生认识数的计算，以此激发 学生学习
数学的兴趣。其次，教材内容的呈现形式生动有趣，有利于学生学习。如第72页用小
鸡觅食的生动画面引出连加、连减的计算过程及其算理。再次，教材尽量避免直接向
学生呈现现成的答案 ，而是给学生提供一些探索的线索，让他们自己去探索、发现答

案。另外，教材除在认数 和计算过程中密切联系学生的生活实际外，还两次集中安排
了“生活中的数”的内容，使学生切实感受到 数学就在自己的身边，我们的生活与数
学密不可分，学数学是生活的需要。
5、让学生在学习中体验教学的价值和用数学的乐趣。
本单元教材除集中安排了“生活中的数 ”外，还安排了大量“用数学”的内容
（如第47页、第51页、第58页、第62页等），另外教材在 练习中还安排了一些充分
体现数学价值的习题。这些内容一方面可以帮助学生认识到我们所学的数学都有 用的，
它能帮助我们解决生活中的具体问题，从而进一步激发他们学习数学的兴趣。
【教学建议】
本单元作为全册教材的重点内容之一，在教学中应切实做好以下几方面工作。
1、加强操作和观察活动。
从学生的学习方式来看，本单元的知识主要是借助操作和观察来进 行的。在教学
中应高度重视学生对事物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6～10各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的事物背景中更好地理解6～10的数
概念和相应 的加减法计算方法。
2、充分发挥主题图的作用。
教学时要充分发挥主题图各方面的育人功 能，以促进学生的知、能力、情感、态
度的全面和谐发展。充分挖掘画面内容关于讲卫生、爱劳动、热爱 班集体，与他人分
工合作等方面的教育功能，感受到思想和情感教育。
3、引导学生全面感受数概念的形成过程。
教学时要注意做好两项工作：一是引导学生有步骤 地逐一认识、理解数概念的内
涵，让他们感受到数的含义。二是采取切实有效的措施引导学生积极主动地 参与数概
念的学习活动，让他们全面感受数概念的形成过程。
4、引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法。
一是利用数的组成计算加减法，二是通过 学具拼摆计算加减法，三是通过实物、
图形的观察去完成任务。充分体现《标准》关于“算法多样化”的 理念。

5、加强学生“用数学”活动过程的指导。
在教学中一方面要放手让 学生去大胆探索，自己发现解决问题的办法；另一方面
也要加强学生“用数学”过程的指导，在问题情境 中去选择有用信息解决问题，以此
让学生获得用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。
6、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
教学时除用好这些材料外，好要注意充分挖掘其他 内容中有关学数学、用数学的
资源，引导学生在学习过程中感受学习的乐趣，体会用教学解决生活中的实 际问题的
乐趣，感受数学学习成功的乐趣。
【单元课时安排】
本单元共约21课时。
1、6、7的认识和加减法 5课时
2、8、9的认识和加减法 5课时
3、10的认识和有关10的加减法 4课时
4、连加、连减、加减混合 4课时
5、整理和复习 2课时
实践活动：数学乐园 1课时