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实用标准文案

北师大版小学一年级数学上册教学计划
小学数学一年级上册教学计划
一、情况分析
我班有学生40人。全部进入学前班， 接受过学前教育，但学生的基础参差不齐。
有少数几个学生的数学成绩较差。因为学前班学生学习习惯、 行为习惯养成不好，
因此有待加强养成教育。学生们都活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。可塑性强，整体上是一个积极向上的班级。
二、目的要求
这一册的教学目标是，使学生能够:
1、 熟练的数出20以内的物体的个数，掌握10以内各数的组成，会读，
0~2各数。
2、初步知道加减法的含义、名称，比较熟练的计算一位数的加减法;会解
决一些实问题。
3、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形。
4、初步认识钟面，会认识整时和半时。
三、教材分析
本册教材包括:数一数、比 一比，10以内的认识和加减法，认识图形，分类。11~20
各数的认识，认识钟表，20以内进位加 法，用数学实践活动。
1、根据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。
2、重视学生的经验和体验。根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习
素材。
3、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟练。
4、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。
5、计算数学、体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
6、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的
能力。
7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
四、教学措施
1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供 丰富的素材或信息。帮助学生建立
学好数学的信心。
3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。
4、课堂教学与家庭教学实践相结合。
五、 教学安排
(见教参课时安排)





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2

一、教材简析
本册教材 包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简单的统
计、认钟表等教学内容。北 师大版小学数学一年级上册教学计划
本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认 识10以内的数之前，先
安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前 ，先安排分
与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，< br>比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初
步感受 到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体
的位置是相对的；通 过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。
这里所体现的比较思想、分类思想 、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计
等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把 各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童
年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理 的认识结构。
二、班级情况简析
一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数 人思维活跃，学习数学的兴趣较
浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们 有强烈的求知欲，
所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。
三、教学目标
1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数， 并学会读写；
初步理解20以内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加 减
法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法
的 口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法
的估算。认识钟 面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、
右，初步具有方位观念。通过 具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应
的图形，通过实践活动体会这些形体的一些 特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些
物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表 ，通过实践初步学会简单的分类，
经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的 数据回答简单的问题，
能和同伴交流自己的想法。
2、数学思想方面：初步学会从数学思维 的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较
事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的 概念形成过程中发展思维能力，如在
认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“ 分与合”时发展学生的
有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。能用“分 ”与“合”
的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自< br>算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。在探索
简单物 体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的
收集、整理数据的过 程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计
思想。
3、解决问题方 面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，
并能应用已有的知识、经验 和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情
境描述一些物体的相对位置；能在教师的 组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的
统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决 问题的过程，能和同伴交流自己的想
法。
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4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边
与数 学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能
在教师和同学的鼓 励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步
树立学好数学的自信心。

四、教学重点与难点
1、会读写20以内的数
2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟练地口算20以内的加减法。
3、理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。
4、20以内的退位减法。
五、渗透教育
1、进行学习目的性教育和学习习惯的培养。
2、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。
六、教学措施
1、教者要认真学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。
2、根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。
3、不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯。
4、对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。
5、重视学困生的补课工作。
七、课时安排
周 次 内 容 课时
1 数一数、比一 比 、分一分 5
2 认位数、认数 5
3 认数 5
4 认数、认物体 4
5 ~6 分与合（国庆节） 6
7~9 加和减（1） 15
10 期中考试 3
11 ~12 加和减（1） 8
13 ~14 统计、认数（2）、认钟表 7
15~18 加和减（2） 17
19 期末复习 5


3
一、教材分析

本册教材遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想，重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生
在理解的基础上学习数学，促进学 生对数学的认识。

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本册教材安排9个小单元，主要教学内容包括：

1、数与代数：10以内数的认识和 加减法、20以内数的认识、20
以内两位数加减一位数、20以内进位加法和退位减法及认识钟表、< br>比较。

2、空间与图形：认识物体、位置与顺序。

3、统计与概率：小统计和分类。

4、实践与综合应用：主要有找一找、说一说；说 说生活中哪些
地方用到0；说说你在生活中发现的加法问题；整理自己的房间，向
同伴说说是怎 样整理的；到图书馆或书店看一看，图书怎样分类，并
与同伴说一说；调查太阳刚升起，大约是几时？太 阳刚落下，大约是
几时？调查班中每个小组的男生、女生人数，并试着提出一些数学问
题等等。

二、教学目标

知识和技能：

1、认识0～20各数， 能正确数数、读数和写数，并掌握20以内
数的顺序。初步体会基数与序数的含义。

2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。

3、学会20以内的进位加法和退 位减法，并能解决与此相关的实
际问题。结合具体情境，体会四则运算的意义。

4、认识符号＞，＜，＝的含义，能够用符号和词语来描述20以
内数的大小。

5、能说出个位和十位的名称，识别各数位上数字的意义。

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6、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的
语言表达。

7、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知
道这些几何体的名称，并能识别。

8、结合生活经验学会看钟表；会认读整时、半时，体会整时过
一点或差一点到整时。

9、 初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计
表，能根据图表中的数据，回答 一些简单的问题。

过程和方法：

1、通过比较的活动，让学生感受数学与 生活的关系，培养学生
仔细观察、认真思考的良好习惯。

2、使学生经历比较事物的 多少、大小、长短、高矮、轻重的过
程，体验一些具体的比较方法。

3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

4、经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类。

5、通过20以内数 的认识和20以内加减法的学习，让学生初步
体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识 。经历与
他人交流各自算法的过程。让学生体会计算方法的多样性，培养思维
的灵活性和独立性 。

6、在小统计的过程中，对数据的收集、整理、描述和分析过程
有所体验。

情感、态度、价值观：

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1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。能够积极
主动地参与生动、直观的数学活动，在他 人的鼓励与帮助下，能克服
在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

2、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。培养学生主动探索
的精神和与人合作的意识。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。培养学生初步的
观察、想像和语言表 达的能力。

4、通过结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合
理安排时间的良好习惯

5、借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培
养学生初步的统计意识。

三、教学改革

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐
于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多安排一些有利于学生理解的问题，不
能一味的广、难。应考虑学生的 实际思维水平，多照顾中等生以及思
维偏慢的学生。

3、多设计趣味性强的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，教给家长一些正确的指导
孩子学习的方法。

5、针对学生的学习态度，对学生进行良好习惯的养成教育。

四、具体措施：

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1、培 养良好的学习习惯。学生学习的常规的培养和训练是保证
教学质量的前提。从摆放学习用品起，怎样听讲 、怎样书写、怎样记
作业，以及的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。课堂上
要采取 循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真
倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内 在的学习品质。通过本学
期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良
好 学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。

2、创设生动有趣的学习情境。根据《 标准》调整教学内容，为
学生学习数学提供更丰富的知识。学生刚刚入学，对一切都很陌生，
教 学是要注意根据孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游
戏，故事，比赛等，注意从生活中找素 材，让学生对数学产生亲切感，
激发他们学习数学的浓厚兴趣。教学中注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通
等形式，丰富学生的感性积累， 发展学生的数感和初步的空间观念。
通过提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生
动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。

3、结合学生的实际进行教学。刚入学的 学生个体差异相对较大，
可能有些学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。因此在教
学 过程中，应根据学生的实际情况，对教材内容和进度做适当的调整，
创设丰富有趣的学习活动，以促进学 生的发展。教师应从学生的发展
状况和具体需要出发组织教学，既关注个体又不影响全体。

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4、重视学生的经验和体验，根据学生的已 有经验和知识设计活
动内容和学习素材。比如教学10以内的加减法时，大部分孩子已经
会计算 10以内的加减法，但不能够把题意表述清楚，所以教学时重
点就要放在培养孩子口头表达能力，让他们 把话说完整；提高孩子的
计算速度上等。重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表
示 和交流，初步建立数感。计算教学体现算法多样化，允许学生采用
自己认为合适的方法进行计算。

5、做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必
要环节。

（1）、发现困难生要及时帮助，利用各种形式激发兴趣。

（2）、积极开发学生对学习兴趣，利用情境培养学习数学的愿
望。

（3） 、鼓励学生多提问，多发言，对优秀的表现要及时表扬，
利用奖章制度树立班级学习榜样，结合班级的评 比制度形成良好的学
习氛围。

五、奋斗目标

力争经过一学期的努 力，使学生全面掌握本学期所学的知识，在
期末考试中及格率、均分，优生均居全年级第一。



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小学数学一年级上册教学计划
一、情况分析
我班有学生40人。全部进入学前班，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐 。
有少数几个学生的数学成绩较差。因为学前班学生学习习惯、行为习惯养成不好，
因此有待加 强养成教育。学生们都活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。可塑
性强，整体上是一个积极向上的班级 。
二、目的要求
这一册的教学目标是，使学生能够:
1、 熟练的数出20以内的物体的个数，掌握10以内各数的组成，会读，
0~2各数。
2、初步知道加减法的含义、名称，比较熟练的计算一位数的加减法;会解
决一些实问题。
3、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形。
4、初步认识钟面，会认识整时和半时。
三、教材分析
本册教材包括:数一数、比 一比，10以内的认识和加减法，认识图形，分类。11~20
各数的认识，认识钟表，20以内进位加 法，用数学实践活动。
1、根据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。
2、重视学生的经验和体验。根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习
素材。
3、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟练。
4、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。
5、计算数学、体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
6、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的
能力。
7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
四、教学措施
1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供 丰富的素材或信息。帮助学生建立
学好数学的信心。
3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。
4、课堂教学与家庭教学实践相结合。
五、 教学安排
(见教参课时安排)





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2

一、教材简析
本册教材 包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简单的统
计、认钟表等教学内容。北 师大版小学数学一年级上册教学计划
本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认 识10以内的数之前，先
安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前 ，先安排分
与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，< br>比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初
步感受 到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体
的位置是相对的；通 过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。
这里所体现的比较思想、分类思想 、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计
等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把 各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童
年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理 的认识结构。
二、班级情况简析
一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数 人思维活跃，学习数学的兴趣较
浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们 有强烈的求知欲，
所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。
三、教学目标
1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数， 并学会读写；
初步理解20以内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加 减
法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法
的 口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法
的估算。认识钟 面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、
右，初步具有方位观念。通过 具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应
的图形，通过实践活动体会这些形体的一些 特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些
物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表 ，通过实践初步学会简单的分类，
经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的 数据回答简单的问题，
能和同伴交流自己的想法。
2、数学思想方面：初步学会从数学思维 的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较
事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的 概念形成过程中发展思维能力，如在
认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“ 分与合”时发展学生的
有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。能用“分 ”与“合”
的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自< br>算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。在探索
简单物 体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的
收集、整理数据的过 程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计
思想。
3、解决问题方 面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，
并能应用已有的知识、经验 和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情
境描述一些物体的相对位置；能在教师的 组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的
统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决 问题的过程，能和同伴交流自己的想
法。
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实用标准文案
4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边
与数 学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能
在教师和同学的鼓 励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步
树立学好数学的自信心。

四、教学重点与难点
1、会读写20以内的数
2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟练地口算20以内的加减法。
3、理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。
4、20以内的退位减法。
五、渗透教育
1、进行学习目的性教育和学习习惯的培养。
2、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。
六、教学措施
1、教者要认真学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。
2、根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。
3、不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯。
4、对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。
5、重视学困生的补课工作。
七、课时安排
周 次 内 容 课时
1 数一数、比一 比 、分一分 5
2 认位数、认数 5
3 认数 5
4 认数、认物体 4
5 ~6 分与合（国庆节） 6
7~9 加和减（1） 15
10 期中考试 3
11 ~12 加和减（1） 8
13 ~14 统计、认数（2）、认钟表 7
15~18 加和减（2） 17
19 期末复习 5


3
一、教材分析

本册教材遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想，重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生
在理解的基础上学习数学，促进学 生对数学的认识。

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本册教材安排9个小单元，主要教学内容包括：

1、数与代数：10以内数的认识和 加减法、20以内数的认识、20
以内两位数加减一位数、20以内进位加法和退位减法及认识钟表、< br>比较。

2、空间与图形：认识物体、位置与顺序。

3、统计与概率：小统计和分类。

4、实践与综合应用：主要有找一找、说一说；说 说生活中哪些
地方用到0；说说你在生活中发现的加法问题；整理自己的房间，向
同伴说说是怎 样整理的；到图书馆或书店看一看，图书怎样分类，并
与同伴说一说；调查太阳刚升起，大约是几时？太 阳刚落下，大约是
几时？调查班中每个小组的男生、女生人数，并试着提出一些数学问
题等等。

二、教学目标

知识和技能：

1、认识0～20各数， 能正确数数、读数和写数，并掌握20以内
数的顺序。初步体会基数与序数的含义。

2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。

3、学会20以内的进位加法和退 位减法，并能解决与此相关的实
际问题。结合具体情境，体会四则运算的意义。

4、认识符号＞，＜，＝的含义，能够用符号和词语来描述20以
内数的大小。

5、能说出个位和十位的名称，识别各数位上数字的意义。

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6、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的
语言表达。

7、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知
道这些几何体的名称，并能识别。

8、结合生活经验学会看钟表；会认读整时、半时，体会整时过
一点或差一点到整时。

9、 初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计
表，能根据图表中的数据，回答 一些简单的问题。

过程和方法：

1、通过比较的活动，让学生感受数学与 生活的关系，培养学生
仔细观察、认真思考的良好习惯。

2、使学生经历比较事物的 多少、大小、长短、高矮、轻重的过
程，体验一些具体的比较方法。

3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

4、经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类。

5、通过20以内数 的认识和20以内加减法的学习，让学生初步
体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识 。经历与
他人交流各自算法的过程。让学生体会计算方法的多样性，培养思维
的灵活性和独立性 。

6、在小统计的过程中，对数据的收集、整理、描述和分析过程
有所体验。

情感、态度、价值观：

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1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。能够积极
主动地参与生动、直观的数学活动，在他 人的鼓励与帮助下，能克服
在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

2、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。培养学生主动探索
的精神和与人合作的意识。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。培养学生初步的
观察、想像和语言表 达的能力。

4、通过结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合
理安排时间的良好习惯

5、借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培
养学生初步的统计意识。

三、教学改革

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐
于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多安排一些有利于学生理解的问题，不
能一味的广、难。应考虑学生的 实际思维水平，多照顾中等生以及思
维偏慢的学生。

3、多设计趣味性强的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，教给家长一些正确的指导
孩子学习的方法。

5、针对学生的学习态度，对学生进行良好习惯的养成教育。

四、具体措施：

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1、培 养良好的学习习惯。学生学习的常规的培养和训练是保证
教学质量的前提。从摆放学习用品起，怎样听讲 、怎样书写、怎样记
作业，以及的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。课堂上
要采取 循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真
倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内 在的学习品质。通过本学
期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良
好 学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。

2、创设生动有趣的学习情境。根据《 标准》调整教学内容，为
学生学习数学提供更丰富的知识。学生刚刚入学，对一切都很陌生，
教 学是要注意根据孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游
戏，故事，比赛等，注意从生活中找素 材，让学生对数学产生亲切感，
激发他们学习数学的浓厚兴趣。教学中注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通
等形式，丰富学生的感性积累， 发展学生的数感和初步的空间观念。
通过提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生
动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。

3、结合学生的实际进行教学。刚入学的 学生个体差异相对较大，
可能有些学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。因此在教
学 过程中，应根据学生的实际情况，对教材内容和进度做适当的调整，
创设丰富有趣的学习活动，以促进学 生的发展。教师应从学生的发展
状况和具体需要出发组织教学，既关注个体又不影响全体。

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4、重视学生的经验和体验，根据学生的已 有经验和知识设计活
动内容和学习素材。比如教学10以内的加减法时，大部分孩子已经
会计算 10以内的加减法，但不能够把题意表述清楚，所以教学时重
点就要放在培养孩子口头表达能力，让他们 把话说完整；提高孩子的
计算速度上等。重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表
示 和交流，初步建立数感。计算教学体现算法多样化，允许学生采用
自己认为合适的方法进行计算。

5、做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必
要环节。

（1）、发现困难生要及时帮助，利用各种形式激发兴趣。

（2）、积极开发学生对学习兴趣，利用情境培养学习数学的愿
望。

（3） 、鼓励学生多提问，多发言，对优秀的表现要及时表扬，
利用奖章制度树立班级学习榜样，结合班级的评 比制度形成良好的学
习氛围。

五、奋斗目标

力争经过一学期的努 力，使学生全面掌握本学期所学的知识，在
期末考试中及格率、均分，优生均居全年级第一。



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