小学一年级上学期数学教学计划
红领巾的系法-军训文章
一年级上学期数学教学计划
一、指导思想
1.重视以
学生已有的知识经验和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理
解数学知识。
2.增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活密切联系。
<
br>3.注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学
习体
验。
4.重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛
中学
习。
5.让不同的孩子在数学上得到不同的发展。
二、学生现状分析
我所教的两个班共有78人，班上所有学生都接受过学前教育，大
部分学生会数10以内的各
数，会认这些数，会写这些数；少部分学生已能计算10以内的加减法；但也
有一部分学生对课
堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，根据这些情况，在教学时，我应从学生的学
习兴趣出
发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐
趣和作用。
三、教材分析
本册教材包括以下内容：数一数，比一比，10以内数的
认识和加减法，认识图形，分类，11-20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法。
本册教材在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比等内容的教学；在10以内加、减
法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比多
少、比长短、比高矮，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初
步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位
置是相对
的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体
现的比较思想、分
类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要
思想方法。教科书设置小单
元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，
有利于各知识的相互作用，便于建
构合理的认识结构。
㈠教学目标
根据新课标的要求，从知识技能
、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册
的教学目标。
1.知识与技能
⑴经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内
物体的个数，会区分几
个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以
内各数与20以
内数的组成，能认、读、写0－20各数。
⑵初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表
示什么意义。
⑶结合具体情境，初步体会加减法的含义。
⑷知道加减法各部分的名称，初步体会加
减法之间的互逆关系，能熟练地口算10以内的加
减法和20以内进位加法。
⑸认识符号“>”、“<”、“＝”，会用这些符号表示20以内数的大小。
(6)
通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、
正方形、圆等平面
图形，会用这些图形进行拼图。
(7)初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。
(8)初步认识钟表，会认整时和半时。
(9)初步学习对日常生活
中的数据进行收集和整理，会看、填写简单的统计图和统计表。
(10)初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。
2.数学思考
(1)结合现实素材抽象出0－20各数，感受0～20各数的意义，
能用符号和词语来描述20以
内数的大小，初步建立数感。
⑵能按照自己喜欢的方法，对10以内的数进行组成和分解，进行10以内加减法运算
和20
以内进位加法运算，体会
算法的多样化。
⑶通过拼、摆、
画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初
步建立空间观念。
⑷能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮。
⑸能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类。
(6)在学习过程中，通过动手操
作、自已探究、实践活动等，发展学生探究精神、实践能力
和创新意识。
3.解决问题
⑴能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。
⑵初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简
单问题。<
br>
⑶能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物<
br>分类。
⑷结合自已的生活经验，初步体验1时、几时、半时的长短。
⑸能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。
(6)用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。
4.情感、态度、价值观
(1)初步养成良好的学习能力和学习习惯。
①会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。
②会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听边想。
③会想。能根据一些信息想出数学问题；会根据数学问题，
想出解决问题的方法。
④会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。
⑤会用。会用学具学习一些数学内容。
⑥会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能自己出题自己做，能检查。
⑦能讨论。能与同学讨论数学问题。
⑧能评价。能作自我评价与评价他人。
⑵在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认真倾
听他
人发言，有获得成功的体验，增强自信心。
⑶养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。
⑷爱护学习用具，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。
⑸初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同
伴交流的乐趣。
㈡教学重难点
本册教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内
容是学习认数和计算的
开始，是小学数学中最基础的内容。
㈢教材内容编排特点
1.根据《课程标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。
2.重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
3.认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。
4.重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。
5.计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
6.直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。
7.安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
8.体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。
通过以上几个方面的编排，为教师创造性地设计教学过程提供更多的空间。
㈣教学总课时数：63课时
四、具体教学措施
1.从学生的年
龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的
数学生活，使之进入课堂。
2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。在学习方式上倡导学生自主探索、合作交
流。
3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。
4
.在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑
学生实际的思
维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
5.培养学生养成良好的学习习惯，培养学生对
数学的兴趣，养成“敢想、敢说、敢做”的习
惯。
6.对于作业进行一系列积极的两
种评价，如正确率和书写整洁度都做评价,全对+书写特认真
的学生得“优+两个五角星”，全对+书写
比较认真的学生得“优+一个五角星”，全对+书写一般的
学生得“优”，如果作业有错的学生得“良或
合格。
五、预期工作目标
1.让学生初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣。
2.培养
学生养成良好的学习习惯。如上课举手回答问题、认真倾听、回答问题说完整话、认
真按时完成作业、爱
惜学习用具、作业本书写整齐美观等。
3.使班内大部分学生都能掌握所学的知识点，掌握好
10以内加减法运算和20以内的进位加
法。学会比较、分类、动手操作、合作探究，知道可以用不同的
算法解决同一问题。使学生学会
运用数学解决实际问题。
六、教学进度安排
周次
1
日期
8.29—9.02
教学内容
数一数
比一比
1～5的认识
加减法的初步认识
加减法的初步认识
0的认识和有关0的加减法
认识物体和图形
练习五
分类
课时
1
2
3
1
4
2
2
1
2
2
3
4
5
6
9.05—9.09
9.12—9.16
9.19—9.23
9.26—9.30
10.07—10.13
7
8
9
10.14—10.20
10.21—10.27
10.28—11.03
阶段小结整理和复习
6、7的认识和加减法
练习七（2）
8、9的认识和加减法
练习八
10的认识和有关10的加减法
10的认识和有关10的加减法
连加、连减和加减混合
2
4
1
3
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
3
4
3
1
1
10 11.04—11.10
11 11.11—11.17
12 11.18—11.24
连加、连减和加减混合
整理和复习
实践活动：数学乐园
数11～20各数，读数和写数
10加几的加法和相应的减法
认识钟表
阶段小结整理和复习
9加几
8、7、6加几
5、4、3、2加几
整理和复习
实践活动：我们的校园
13 11.25—12.01
14
15
16
17
18
19
12.02—12.08
12.09—12.15
12.16—12.22
12.23—12.29
12.30—1.05
1.06—1.12
一年级上学期数学教学计划
一、指导思想
1.重视以
学生已有的知识经验和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理
解数学知识。
2.增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活密切联系。
<
br>3.注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学
习体
验。
4.重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛
中学
习。
5.让不同的孩子在数学上得到不同的发展。
二、学生现状分析
我所教的两个班共有78人，班上所有学生都接受过学前教育，大
部分学生会数10以内的各
数，会认这些数，会写这些数；少部分学生已能计算10以内的加减法；但也
有一部分学生对课
堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，根据这些情况，在教学时，我应从学生的学
习兴趣出
发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐
趣和作用。
三、教材分析
本册教材包括以下内容：数一数，比一比，10以内数的
认识和加减法，认识图形，分类，11-20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法。
本册教材在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比等内容的教学；在10以内加、减
法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比多
少、比长短、比高矮，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初
步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位
置是相对
的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体
现的比较思想、分
类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要
思想方法。教科书设置小单
元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，
有利于各知识的相互作用，便于建
构合理的认识结构。
㈠教学目标
根据新课标的要求，从知识技能
、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册
的教学目标。
1.知识与技能
⑴经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内
物体的个数，会区分几
个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以
内各数与20以
内数的组成，能认、读、写0－20各数。
⑵初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表
示什么意义。
⑶结合具体情境，初步体会加减法的含义。
⑷知道加减法各部分的名称，初步体会加
减法之间的互逆关系，能熟练地口算10以内的加
减法和20以内进位加法。
⑸认识符号“>”、“<”、“＝”，会用这些符号表示20以内数的大小。
(6)
通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、
正方形、圆等平面
图形，会用这些图形进行拼图。
(7)初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。
(8)初步认识钟表，会认整时和半时。
(9)初步学习对日常生活
中的数据进行收集和整理，会看、填写简单的统计图和统计表。
(10)初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。
2.数学思考
(1)结合现实素材抽象出0－20各数，感受0～20各数的意义，
能用符号和词语来描述20以
内数的大小，初步建立数感。
⑵能按照自己喜欢的方法，对10以内的数进行组成和分解，进行10以内加减法运算
和20
以内进位加法运算，体会
算法的多样化。
⑶通过拼、摆、
画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初
步建立空间观念。
⑷能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮。
⑸能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类。
(6)在学习过程中，通过动手操
作、自已探究、实践活动等，发展学生探究精神、实践能力
和创新意识。
3.解决问题
⑴能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。
⑵初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简
单问题。<
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⑶能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物<
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⑷结合自已的生活经验，初步体验1时、几时、半时的长短。
⑸能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。
(6)用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。
4.情感、态度、价值观
(1)初步养成良好的学习能力和学习习惯。
①会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。
②会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听边想。
③会想。能根据一些信息想出数学问题；会根据数学问题，
想出解决问题的方法。
④会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。
⑤会用。会用学具学习一些数学内容。
⑥会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能自己出题自己做，能检查。
⑦能讨论。能与同学讨论数学问题。
⑧能评价。能作自我评价与评价他人。
⑵在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认真倾
听他
人发言，有获得成功的体验，增强自信心。
⑶养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。
⑷爱护学习用具，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。
⑸初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同
伴交流的乐趣。
㈡教学重难点
本册教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内
容是学习认数和计算的
开始，是小学数学中最基础的内容。
㈢教材内容编排特点
1.根据《课程标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。
2.重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
3.认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。
4.重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。
5.计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
6.直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。
7.安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
8.体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。
通过以上几个方面的编排，为教师创造性地设计教学过程提供更多的空间。
㈣教学总课时数：63课时
四、具体教学措施
1.从学生的年
龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的
数学生活，使之进入课堂。
2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。在学习方式上倡导学生自主探索、合作交
流。
3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。
4
.在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑
学生实际的思
维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
5.培养学生养成良好的学习习惯，培养学生对
数学的兴趣，养成“敢想、敢说、敢做”的习
惯。
6.对于作业进行一系列积极的两
种评价，如正确率和书写整洁度都做评价,全对+书写特认真
的学生得“优+两个五角星”，全对+书写
比较认真的学生得“优+一个五角星”，全对+书写一般的
学生得“优”，如果作业有错的学生得“良或
合格。
五、预期工作目标
1.让学生初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣。
2.培养
学生养成良好的学习习惯。如上课举手回答问题、认真倾听、回答问题说完整话、认
真按时完成作业、爱
惜学习用具、作业本书写整齐美观等。
3.使班内大部分学生都能掌握所学的知识点，掌握好
10以内加减法运算和20以内的进位加
法。学会比较、分类、动手操作、合作探究，知道可以用不同的
算法解决同一问题。使学生学会
运用数学解决实际问题。
六、教学进度安排
周次
1
日期
8.29—9.02
教学内容
数一数
比一比
1～5的认识
加减法的初步认识
加减法的初步认识
0的认识和有关0的加减法
认识物体和图形
练习五
分类
课时
1
2
3
1
4
2
2
1
2
2
3
4
5
6
9.05—9.09
9.12—9.16
9.19—9.23
9.26—9.30
10.07—10.13
7
8
9
10.14—10.20
10.21—10.27
10.28—11.03
阶段小结整理和复习
6、7的认识和加减法
练习七（2）
8、9的认识和加减法
练习八
10的认识和有关10的加减法
10的认识和有关10的加减法
连加、连减和加减混合
2
4
1
3
2
2
2
2
2
2
1
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2
2
2
3
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1
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10 11.04—11.10
11 11.11—11.17
12 11.18—11.24
连加、连减和加减混合
整理和复习
实践活动：数学乐园
数11～20各数，读数和写数
10加几的加法和相应的减法
认识钟表
阶段小结整理和复习
9加几
8、7、6加几
5、4、3、2加几
整理和复习
实践活动：我们的校园
13 11.25—12.01
14
15
16
17
18
19
12.02—12.08
12.09—12.15
12.16—12.22
12.23—12.29
12.30—1.05
1.06—1.12