人民币小写符号-原料采购合同

一年级下学期数学教学计划

一、学生情况分析 < br>这学期我继续任教一年级数学教学工作。学生通过一个学期的新教材学习，
已经初步适应了新课程 的教材特点，并能按时去完成学习任务。但是班级的学习
氛围不浓，学生的学习习惯较差，需要多加辅导 。在上学期的期末测试中，学生
在填加法算式中的未知数、数的组成失分率较高，因此还要加强这方面的 练习。
二、教材内容分析
这一册教材包括下面一些内容：认识图形（二）、20以内的退位 减法、分类
与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法（一）、找规律、总复习。教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生
了解所学知识的实际 应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数
学解决问题的能力。
三、教学目标
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，< br>能够熟练地数读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，
掌握100 以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算1 00以内两位数加、减
一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一< br>些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生 活
的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之
间的关系。
5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人
民币。 < br>6、初步体验数据的收集、整理过程，会用简单的方法收集、整理数据，初
步认识统计表，能根据 统计表中的数据提出并回答简单的问题。
7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

1

8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学要求及重难点
1、能 够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数
是由几个十和几个一组成的， 掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减
一位数和整数。
3、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人
民币。
五、教学措施
1、认真研究《课程标准》和教科书，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。
2、采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
3、加强演示与操作，让学生经历用数学符号描述现实世界的过程。
4、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。
5、在课堂教学中注意多一些有利于孩子理 解的问题，而不是一味的难、偏、
广。应考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
6、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。
7、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面
发展。
六、质量目标
努力提高及格率，争取及格率达到100%以上，优秀率达到90%以上。
七、方法与措施
1、认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，< br>以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之
进入课堂。
2、采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
3、加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的
过程。
4、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。

2

5、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、
偏、广。应该考虑学 生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
6、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。
7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。
8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面
发展。
八、教学进度安排
周次 教学内容
第一单元：认识图形（二）
课时
3课时
5课时
第二单元：20以内的退位减法

5课时
5课时
5课时
5课时
3课时
5课时
5课时
5课时
5课时
5课时
5课时
4课时
5课时


端午节


五一假



备注

一


二
第二单元：20以内的退位减法
第三单元：分类与管理
第四单元：100以内数的认识




清明节
三
第四单元：100以内数的认识
第四单元：100以内数的认识
第五单元：认识人民币
四
五
期中测验、五一假
第五单元：认识人民币
六
第六单元100以内的加法和减法
七
第六单元100以内的加法和减法
八 第七单元： 找规律
第六单元100以内的加法和减法
第六单元100以内的加法和减法

3

九、十 第八单元： 总复习 15课时
十一 期末考试




























以下为赠送文档：





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【教学内容】
确定起跑线
【教学目标】


















第5单元 圆
确定起跑线
5

知识与技能：
1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线
的方法。
2、结 合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，
让学生通过独立思考与合作交流等活动提 高解决实际问题的能力。
3、在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，
感受到数学知识在生活中的广泛应用。
过程与方法：结合具体 的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等
数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决 实际问题
的能力。
情感、态度与价值观：让学生体会到数学的有用性。
【教学重难点】
重点：通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学
知识解决确定起跑线的问题。
难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位
置的设置与什么有关。
【导学过程】
【情景导入】
（1）播放2009年世界田 径锦标赛男子100米决赛场面，博尔特以9
秒58创新世界纪录。
师：100米赛为什么那 么吸引人？让那么多人为这9秒58而欢呼不
停？（因为公平，才吸引人。与学生聊一聊比赛中公平的话 题。）

6

（2）播放2009年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。
师：看了两个比赛，你们有什么发现，又有什么想法？（组织学生交
流）
（100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员为什么要
站在不同的起跑线上？
400米跑的起跑线位置是怎样安排的？外面跑道的运动员站在最前，
这样公平吗？）
今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来研究、
解决这些问题，了解比赛的时候各 跑道的起跑线是如何确定的。
【新知探究】
（一）观察思考，找出问题关键。
（课件出示完整跑道图）

观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？差别在哪里昵 ？比赛的时
候，是怎样解决这个问题的？怎样才能做到公平比赛？
（二）分析比较，确定解决问题思路。
1、小组交流：观察跑道图，说一说，每一条跑道具体 是由哪几部分
组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？
学生充分交流得出结论：
①跑道一圈长度＝2条直道长度＋一个圆的周长

7

②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。
2、小组讨论：怎样找出相邻两个跑道的差距？
①分别把每条跑道的长度算出来，也就是计算 2个直道长度与一个圆
周长的总和，再相减，就可以知道相邻两条跑道的差距。
②因为跑道的 长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，再算出相邻
两圆的周长相差多少米，就是相邻跑道的差距。
（三）计算验证，解决问题：
计算圆的周长要知道什么？
直径
第一道的直径为72.6米，第二道是多少？第三道呢？
（让学生选择自己喜欢的方法进行计算）
方法一：计算完成下表。

方法二：
75.1×3.14－72.6×3.14＝7.85（m）
77.6×3.14－75.1×3.14＝7.85（m）
……
（引导学生将3.14159换成π进行计算）
刚才大家通过计算已经知道了400米跑相邻 两个跑道长度大约相差
7.85米，也就是相邻跑道的起跑线应该相差7.85米。哪一种方法更

8

快更简便呢？
第二种方法更简便。
如果我们在计算圆的周长时直接用π来表示，看你有什么发现？
（72.6＋1.25×2）π－72.6π
＝72.6π－72.6π＋1.25×2×π
＝1.25×2×π
（75.1＋1.25×2）π－75.1π
＝75.1π－75.1π＋1.25×2×π
＝1.25×2×π
……
（相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽×2×π”）
师：从这里可以看出：起跑线的确定与什么关系最为密切？
生：与跑道的宽度关系最为密切。
师（小结）：同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密！对了，
其实只要知道了跑道的宽度 ，就能确定起跑线的位置。
三、巩固应用，形成技能：
1、小学生运动会的跑道宽比成人比 赛的跑道宽要窄些，要开小学生
运动会，你能帮裁判计算出相邻两条跑道的起跑线又该相差多少米
吗？400米的跑步比赛，跑道宽为1米，起跑线该依次提前多少米？
如果跑道宽是1.２米呢？ < br>2、在运动场上还有200米的比赛，跑道宽为1.25米，起跑线又该依
次提前多少米？


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【知识梳理】
本节课你学习了什么知识？
【随堂练习】
请你设计一个200米的跑道


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一年级下学期数学教学计划

一、学生情况分析
这学期我继续任教一年级数学教学工作。学生通过一个学期的新教材学习，
已经初步适应了新课程的教材特点，并能按时去完成学习任务。但是班级的学习
氛围不浓，学生 的学习习惯较差，需要多加辅导。在上学期的期末测试中，学生
在填加法算式中的未知数、数的组成失分 率较高，因此还要加强这方面的练习。
二、教材内容分析
这一册教材包括下面一些内容：认 识图形（二）、20以内的退位减法、分类
与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加 法和减法（一）、找规律、
总复习。教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学 生
了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数
学解决问题的 能力。
三、教学目标
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示 的意义，
能够熟练地数读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，
掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法 ，会计算100以内两位数加、减
一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知 识解决一
些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数 学与日常生活
的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之
间的关系。
5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人
民币。 < br>6、初步体验数据的收集、整理过程，会用简单的方法收集、整理数据，初
步认识统计表，能根据 统计表中的数据提出并回答简单的问题。
7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

1

8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学要求及重难点
1、能 够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数
是由几个十和几个一组成的， 掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减
一位数和整数。
3、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人
民币。
五、教学措施
1、认真研究《课程标准》和教科书，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。
2、采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
3、加强演示与操作，让学生经历用数学符号描述现实世界的过程。
4、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。
5、在课堂教学中注意多一些有利于孩子理 解的问题，而不是一味的难、偏、
广。应考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
6、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。
7、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面
发展。
六、质量目标
努力提高及格率，争取及格率达到100%以上，优秀率达到90%以上。
七、方法与措施
1、认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，< br>以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之
进入课堂。
2、采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
3、加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的
过程。
4、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。

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5、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、
偏、广。应该考虑学 生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
6、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。
7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。
8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面
发展。
八、教学进度安排
周次 教学内容
第一单元：认识图形（二）
课时
3课时
5课时
第二单元：20以内的退位减法

5课时
5课时
5课时
5课时
3课时
5课时
5课时
5课时
5课时
5课时
5课时
4课时
5课时


端午节


五一假



备注

一


二
第二单元：20以内的退位减法
第三单元：分类与管理
第四单元：100以内数的认识




清明节
三
第四单元：100以内数的认识
第四单元：100以内数的认识
第五单元：认识人民币
四
五
期中测验、五一假
第五单元：认识人民币
六
第六单元100以内的加法和减法
七
第六单元100以内的加法和减法
八 第七单元： 找规律
第六单元100以内的加法和减法
第六单元100以内的加法和减法

3

九、十 第八单元： 总复习 15课时
十一 期末考试




























以下为赠送文档：





4

【教学内容】
确定起跑线
【教学目标】


















第5单元 圆
确定起跑线
5

知识与技能：
1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线
的方法。
2、结 合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，
让学生通过独立思考与合作交流等活动提 高解决实际问题的能力。
3、在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，
感受到数学知识在生活中的广泛应用。
过程与方法：结合具体 的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等
数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决 实际问题
的能力。
情感、态度与价值观：让学生体会到数学的有用性。
【教学重难点】
重点：通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学
知识解决确定起跑线的问题。
难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位
置的设置与什么有关。
【导学过程】
【情景导入】
（1）播放2009年世界田 径锦标赛男子100米决赛场面，博尔特以9
秒58创新世界纪录。
师：100米赛为什么那 么吸引人？让那么多人为这9秒58而欢呼不
停？（因为公平，才吸引人。与学生聊一聊比赛中公平的话 题。）

6

（2）播放2009年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。
师：看了两个比赛，你们有什么发现，又有什么想法？（组织学生交
流）
（100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员为什么要
站在不同的起跑线上？
400米跑的起跑线位置是怎样安排的？外面跑道的运动员站在最前，
这样公平吗？）
今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来研究、
解决这些问题，了解比赛的时候各 跑道的起跑线是如何确定的。
【新知探究】
（一）观察思考，找出问题关键。
（课件出示完整跑道图）

观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？差别在哪里昵 ？比赛的时
候，是怎样解决这个问题的？怎样才能做到公平比赛？
（二）分析比较，确定解决问题思路。
1、小组交流：观察跑道图，说一说，每一条跑道具体 是由哪几部分
组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？
学生充分交流得出结论：
①跑道一圈长度＝2条直道长度＋一个圆的周长

7

②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。
2、小组讨论：怎样找出相邻两个跑道的差距？
①分别把每条跑道的长度算出来，也就是计算 2个直道长度与一个圆
周长的总和，再相减，就可以知道相邻两条跑道的差距。
②因为跑道的 长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，再算出相邻
两圆的周长相差多少米，就是相邻跑道的差距。
（三）计算验证，解决问题：
计算圆的周长要知道什么？
直径
第一道的直径为72.6米，第二道是多少？第三道呢？
（让学生选择自己喜欢的方法进行计算）
方法一：计算完成下表。

方法二：
75.1×3.14－72.6×3.14＝7.85（m）
77.6×3.14－75.1×3.14＝7.85（m）
……
（引导学生将3.14159换成π进行计算）
刚才大家通过计算已经知道了400米跑相邻 两个跑道长度大约相差
7.85米，也就是相邻跑道的起跑线应该相差7.85米。哪一种方法更

8

快更简便呢？
第二种方法更简便。
如果我们在计算圆的周长时直接用π来表示，看你有什么发现？
（72.6＋1.25×2）π－72.6π
＝72.6π－72.6π＋1.25×2×π
＝1.25×2×π
（75.1＋1.25×2）π－75.1π
＝75.1π－75.1π＋1.25×2×π
＝1.25×2×π
……
（相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽×2×π”）
师：从这里可以看出：起跑线的确定与什么关系最为密切？
生：与跑道的宽度关系最为密切。
师（小结）：同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密！对了，
其实只要知道了跑道的宽度 ，就能确定起跑线的位置。
三、巩固应用，形成技能：
1、小学生运动会的跑道宽比成人比 赛的跑道宽要窄些，要开小学生
运动会，你能帮裁判计算出相邻两条跑道的起跑线又该相差多少米
吗？400米的跑步比赛，跑道宽为1米，起跑线该依次提前多少米？
如果跑道宽是1.２米呢？ < br>2、在运动场上还有200米的比赛，跑道宽为1.25米，起跑线又该依
次提前多少米？


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【知识梳理】
本节课你学习了什么知识？
【随堂练习】
请你设计一个200米的跑道


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