四、不足之处
我国古代的读书人, 从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学
的今天,我们念了十几年书的高中 毕业生甚至大学生,竟提起
作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就
尖 锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文
水平低,……十几年上课总时数是9160课 时,语文是2749课
时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语
文,却 是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因
就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以 上的学生都知道
议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本
结构:提出问题 ――分析问题――解决问题,但真正动起笔来
就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本 原因还
是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,
抄人家的名言警句,抄 人家的事例,不参考作文书就很难写出
像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作
技方面下功夫,必须认识到“死记硬背 ”的重要性,让学生积累
足够的“米”。对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学
工作还缺 乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很
明了，对学生的要求还不是很到位，更重要的是没有充 分调
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动家长参与教育，学校家庭的教育不能形成合力，以致于成
绩上不去。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随
着素质教育的开展,死记硬背被作为一种 僵化的、阻碍学生能
力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又
为提高学生 的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记
硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高 学生语文
水平的重要前提和基础。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确
模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注
意听说结合，训练幼儿听的能力，课 堂上，我特别重视教师
的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有
致，富有吸引 力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼
儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是
让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，
用心记。平时我还通过各种趣味活 动，培养幼儿边听边记，
边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，
听句子辩正 误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故
事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样 幼
儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记
忆，又发展了思维，为说打下了基 础。在今后的教育教学中，
我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去
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实施，以期为学生今后的发展服务。
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小学一年级数学上学期教学工作总结一
本学期，我担任一年级的数学教学 工作。学生刚刚入学，
学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，我努力
根据学生的实 际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴
趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取
得了一定效果。现小结如下：
一、以课堂教学为核心：
1、备课。学期初，我认真 钻研了《数学课程标准》、教材、
教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单
元 备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、
作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难 ，该怎样解
决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充
分理解课后习题的作用， 设计好练习。
2、上课。
（1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动
手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探
究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中 掌握知识，培养
能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知
识，形成能力，发展 思维。最后，尽量让学生自己小结学到
的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随
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时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当
天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复 习时间。这项措施
非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
（3）努力构建知识网络。 一般做到一小节一整理，形成每
节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进
行整 理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过
程，既形成了知识网，又学到了方法，容易 产生学习迁移，
给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习 错误，教师面批，指出个性问题，集体订正
共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学< br>生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍
给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对 激发学习的兴趣取得
了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教
师教学的针对性 。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，< br>允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过
程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣， 提高他们的学习自
信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发
言死气沉沉的局 面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
5、做好测试评估工作。
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