爱好特长范文-力的分解教案

姜堰市王石中心小学数学学科教学计划表

一 年级 科目 数学 制定者 时间
项 目 内 容
一、知识与技能方面：
１．结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内的 数，会比较20以内数的大小；在具体情境和操作活
动中，体会加法和减法的含义，能正确计算10以内 的加、减法以及20以内的进位加法；能应用所学的计算解决简单的求
和与求剩余（或另一部分）的实际 问题。
认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数；知道20以内数的组成，能区分 几和第几，学会用20以
内的数表示事物的顺序。
认识符号>、<和=的含义，能够用符号或词语描述20以内数的大小。
了解加法和减法的含 义；能正确、熟练地口算10以内的加、减法，能正确、熟练地口算10以内的加、减法，能正确、
熟练 地口算20以内的进位加法，能比较熟练地计算简单的连加、连减和加减混合式题。
初步学会解决把两部分物体合起来求一共是多少，或从总数里去掉一些求还剩多少的简单实际问题。
能探索一些简单的物体、图形和数的排列规律。
教学
２．在具体情境中认识长短、 高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长
总体
方体、正方体、圆柱和球。
目标
能比较简单物体的长短和高矮。
联系生 活经验，在具体的情境中初步认识上下、前后、左右等方位，能用学过的方位词描述简单的物体位置关系。 能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，并在日常生活中找出长方体、正方体、圆柱和球等形状的 物体，
并在活动中初步感知它们的特征。
３．能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对熟悉的物体进行简单分类。
二、数学思考方面：
１．在认数过程中建立初步的数感，感知抽象。在数物体个数的活动中， 认识数的含义，学会用具体的数描述简单的
事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分” 与“合”的思想，体会分与合的数学意义；在比较两种物体
个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对 应思想。
２．在理解加、减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中，发展初步的运算能力。通过分 析实际问题中的简单数
量关系，选用恰当的方法进行计算，初步体会有根据地进行思考的意义；通过对1 0以内加、减法和20以内进位加法计算

教材与
学生现状
分析
方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过选择适合自己的算法和相应的 口算练习，
培养最基本的加、减能力。
３．在认识常见的几何形体的过程中，感知物体的形状 、大小等特征，培养初步的空间观念和初步的形象思维。
４．在把不同物体分类、整理的过程中，培养 收集、整理信息的意识和初步的空间观念和初步的形象思维。
５．在解决简单实际问题的过程中，初步 学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简单推理的意
义。
三、问题解决方面：
１．初步学会从事物的数量多少，物体的形状、大小和位置关系等方面发现和提出简单的数学问题。
２．初步学会通过简单的数数、比较大小、加减计算以及观察、操作、分类等方法解决简单的问题。 < br>３．初步学会用20以内的数描述和交流生活中熟悉的事物，能与同学交流解决问题的大致过程和方法，在 与同学合
作解决问题的体验。
四、情感态度方面：
１．对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感兴趣，具有喜欢数学学习的积极情感。
２．在建立数的概念、认识物体形状、讨论计算方法、表达思考过程等活动中，获得一些成功的体验，初步培养学 好
数学的信心。
３．在用简单的数表示事物的多少、用加减计算解决简单实际问题以及用文字 、符号表示简单规律等活动中，初步体
会数学与生活的联系。
４．知道在计算以及解决简单实 际问题等数学活动中有可能出现的错误，能及时改正自己的错误，敢于表达自己的想
法。
一、教材分析：
依据数学课程标准规定的第一学段的具体目标，充分考虑一年级学生的年龄特 征、生活经验和刚入学的特点，力求面
向全体学生并兼顾不同学生的学习需要，一年级上册教材具体安排 了“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和
“综合与实践”四个方面的教学内容。
1．数与代数
首先联系实际情境认识10以内的数，感受加法和减法的含义，学习10以内的 加、减法。在此基础上，认识11-20各
数，理解它们的实际意义，并学习20以内的进位加法。
2． 图形与几何
首先利用学生的生活经验认识长短、高矮，初步建立长度观念；其次，通过 实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和
球，初步感知这些几何体的基本特征；再次，结合具体情境，初 步认识上下、前后、左右等位置关系。
3．统计与概率

学期总体
设想、具体
措施及学
科活动
主要通过“分一分”初步学习把一些熟悉的物体按某种标准分类整理，初步体会统计的价值。
4．综合与实践
结合上述三个领域内容的学习，让学生在活动中加深对有关教学内容的体验， 联系现实情境经历发现问题、提出问题
并应用所学知识加以解决的过程。
全册安排了两次综合 与实践活动：结合认识图形安排了《有趣的拼搭》，结合10以内各数的认识和计算安排了《丰
收的果园 》。
二、学生分析：
一年级的学生刚离开幼儿园进入小学，身上或多或少带有幼儿园生活养 成的学习和生活习惯，对于新的学习环境，他
们充满憧憬，感到好奇，也会有相应的陌生感与适应过程。 不过，他们也具有这个年龄段的优点：天真、活泼、好学、思
维活跃；有良好的求知欲望和学习习惯；学 习数学的兴趣深厚。
作为教师，我们在教学时，需要从学生的学习兴趣出发，注重建立良好的师生关系 ，着力培养充满趣味的学习情境，
让数学与实际生活紧密联系，引导学生爱上数学，并通过学习体会到学 习数学的乐趣和作用。我们将培养学生养成良好的
学习习惯以及对数学的学习兴趣作为本册教学工作的重 点。
1．加强对学生能力和良好学习习惯的培养。从学生的年龄特点与生活经验出发，多采取游戏式的 教学，引导学生乐于
参与数学学习活动。
2．应用形象直观的教具教学，加强直观演示和实践 操作，注意多提一些有利于学生理解的问题，引导学生积极参与知
识的形成过程，感受成功的体验。
３．联系实际帮助学生理解数的意义，较多的用实物、图形、 小棒、数字表示数的内容，引导学生用学到的数描述身
边的事情并用数交流信息。
４．培养学 生良好的行为习惯，加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
５．注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
６．安排两次实践活动，引导学生在日常生活中发现、提出并解决数学问题。






单
元
课 题 教学目的要求
教学重点、难
点
教学措施及教学方
法
教学时间安排

课时 周次 时间

一

数
一
数

1．使学生通过数数活动，初
步学会数出个数在10以内的物体
或人，初步学会口头用1～10各
1．根据场景图所
数表示相应物体的个数。
提供的信息，说清楚
图中有些什么、各有
2．使学生在数数的过程中，
多少。
初步感受分类、一一对应等数学
２．根据物体或
方法，感受用“数”描述现实生
人的个数画出相应数
活问题的重要性和独特性。
量的点，根据提供的
点的个数找出 相应数
3．激发学生的学习兴趣，使
量的物体或人。
学生初步感受数学与生活的联
系，产生喜欢数学的积极情感。
1．使学生联系生活经 验认识
长短、高矮和轻重的含义，体会
比较长短、高矮和轻重的一般方
法，初步学会比 较物体之间的长
短、高矮和轻重。
1．选择学生感兴趣的
内容作为数数的素材。
2．把数数与具体数量
的认识相结合。
3．适当渗透数学思想
方法。

1
第一
周
9.1-
9.2
比
二 一
比
１．物体长短、
2．使学生经历比较的活动，
高矮、轻重的一般比
初步建立长短、高矮和轻重的观较方法。
念，培养初步的观察、判断和推２．在多个物体
理的能力。 之间比较长短、高矮
和轻重。
3．使学生初步感受比较的意
义和价值，感受日常生活 现象与
数学的联系，初步培养用数学眼
光和数学方式观察和分析日常生
活现象的意识。
1．充分利用学生已有
的生活经验，引导他们主动
进行比较，获得认识。
2．重视比较方法的引
领。

2
第9.3-
一周 9.6

单
元
课 题 教学目的要求
1．使 学生联系生活经
验初步体会分类的含义，初
步学会按一定标准把一些
物体进行简单的分 类，初步
感受分类的好处。
教学重点、难点
教学措施及教学
方法
教学时间安排

课时 周次 时间
1
．联系实际，有层次
地引导学生认识和学会
分类。
三 分一分
2．使学生在把一些物
2．依据学生的生活
体进行简单分类的过程中，
１．按 照同一种标准
经验精心选择供学生分
初步体会分类的基本方法
对给出的物体进行分类。
类的物体。
和基本要求，感受分类活动
２．把一些物体按不
内在的逻辑性。
同标准依次分类。
３．采用合适的活动
３．使学生在连线、涂
形式和练习形 式，以便于
色、整理以及相应的交流活
学生自主完成相关的分
动中，初步养成整理生活 用
类活动。
品和学习用品的良好习惯，
初步体会与同学合作的意

义，感受数学与日常生活的
联系，积累数学活动的经
验。
1
第二
周
9.9-
9.10

1．使学生在 具体情境
中体会上下、前后、左右这
几种常见的位置关系，初步
学会使用上下、前后、 左右
等词语描述生活中一些物
体所在的位置及其相互关
系。
认
四 位
置
2．使学生在描述所在
位置及其相互关系的过程
中，初步了解现实空 间的多
样性和有序性，培养初步的
空间观念。
３．使学生在观察、操
作、交 流等活动中，初步体
会与同学合作的意义，感受
数学与生活的联系，培养对
数学学习的 积极情感。


辨认左右方位。
1．突出对左、右方
位的体验和辨认。
2． 精心设计学习活
动。
3． 恰当控制学习难
度。

1
第二
周
9.11-
9.13
单
元
课 题 教学目的要求 教学重点、难点
教学措施及教
学方法
教学时间安排

课时 周次 时间

1．使学生经历从具体
情境中抽象出数的过程，理
解10以内每 个数的含义，
能熟练地数出数量在10以
内的物体的个数，会读、写
0～10各数。
2．使学生在数数、认
数的过程中掌握10以内数
的顺序，能够区分几个和第
几个，会用数表示物体的个
数和事物的顺序；理解“同
样多”和“多”“少”的实
际意 义，会用一一对应的方
法比较物体的多少，认识符
号＝、>和< ,会使用这些符
号或语言表示10以内两个
数的大小。
3．在认数、比较数的
大小的过程中，培养学生初
步的观察、比较、抽象等思
维能力，形成初步的数感，
具 有初步的用数进行交流
的意识和能力。
4．使学生初步产生学
习数学的兴趣，能积极 参与
数学学习活动，愿意和同伴
合作交流，初步养成认真书
1．分段安排１０以
内数的认识。
2．突出数与生活的
联系。
1．数的含义、写数
和大小比较。
2．在具体情境中正
确区分一个数表示的是
和，还是第几。
3．着力培养学生的
数感。
4．设计多样的练习
形式。
５．指导学生规范
地写数。

五
认
识
10
以
内
的
数

第三
１０ 周至
第六
周
9.16-
10.9

写的态度和习惯。
1．使学生通过辨认实
物，直观感知长方体、正方
体、圆柱和球的主要特征，
知道这 些形体的名称，能识
别这些形体。
认
识
六
图

形
2．使学生在认识物体
的活动中，体会比较、分类
等认识事物的方法，培 养初
步的观察、操作能力和的空
间观念。
3．使学生初步学会从
“形”的角 度观察生活现
象，体会数学与现实生活的
联系，增强对数学的好奇
心，提高学习数学的 兴趣。

判断相关物体的形
状是长方体、正方体、圆
柱还是球。
1．让学生通过实际
观察，直观认识相应的
形体。
2．恰当控制教学要
求。
３．安排动手操作
型的实践活动：有趣的
拼搭

第六
周至
2
第七
周
10.10-
10.12

单
元
课 题 教学目的要求
1．让学生通过 分物体
的具体活动，理解并掌握１
０以内数的分与合，能根据
要求把一个数分成两个数 ，
或把两个数合成一个数，进
一步加深对１０以内数的
认识。
教学重点、难点
教学措施及教学
方法
教学时间安排

周
课时 时间
次
1．在具体的分与合
的操作中体会“分”与
“合”的思想。
2．在充分感知的基
础上逐步掌握“分”与
“合”的关系。
3．在分与合的活动
中，逐渐提高智力活动的
要求。
4．在感兴趣的氛围
中，提高练习的效率。
第
七
周
至
第
八
周
分
七 与
合
１．理解、掌握１０
以内各数的分与合。
2．使学生在探索１０
２．相关数学思想的
以内数不同分法的过程中，
渗透以及有序思维方式
培养思维的条 理性以及发
的培养。
现规律、应用规律的主动
性。
３．使学生在活动中增
强合作意识，提高动手实践
能力，培养学习数学的兴趣
和信心。
７
10.14-
10.25

1．使学生结合具体情
境初步体 会加法和减法的
含义；能熟练计算１０以内
的加法和减法；能正确计算
１０以内的连加 、连减和加
减混合式题。
2．使学生经历联系实
际探索，交流计算方法的过
程，进一步体验分与合的思
想；初步学会选择合适的算
式表示简单情境中的数量
关系， 并能简单说明自己思
考的过程；培养初步的观察
能力和初步的分析、推理能
力。 3．使学生在运用加、
减法解决简单实际问题的
过程中，初步形成良好的计
算习惯 ，进一步感受数学与
现实生活的联系，培养用数
学眼光观察生活现象的意
识，体验与同 学合作交流的
乐趣，增强学好数学的自信
心。
八
１０
以
内
的
法
和
减
法
１．让学生初步体会
加、减法的含义，熟练掌
握１０以内的加、减法。
1. 重视学生对加、减
法含义的体会。
20
２．合理设计学习活
动的层次，促进学生自主
２．解答用括线和探索。
“？”表示的实际问题。 ３．安排实践活动：
丰收的果园
第
九
周
至
第
十
四
周
10.28-
12.6

九
认识１１-２０
各数
１．使学生在观察、操
作和交流等活动中，初步感
知计数单位“一”和“十”，
知道１０个一是１个十；初
步认识数位，知道“个位”
和“十位”；会正确读、写
１ １-２０各数，知道这些
数是由一个十和几个一（或
两个十）组成的；掌握２０
以内数 的顺序，会比较它们
1．１１-２０各数的
的大小；能正确口算１０加
读法和写法。
几和相应的减法。
2．写１１-２０各数。
２．使学生经历数数和
用数描 述简单生活现象的
过程，体会数在日常生活中
的广泛应用，培养初步和估
计意识，发展 数感。
３．使学生在认数活动
中，获得一些成功的体验，
增强对数学学习的自信心。
１．关注学生的生活
经验和已有的认数经验。
２．注重操作活动在
认数中的作用。
３．鼓励学生自主探
索算法。
４．重视培养学生的
数感。
第
十
六
周
４ 至
第
十
六
周
12.9-
12.17

< br>１．使学生结合现实情
境理解２０以内进位加法
的计算方法，会正确进行口
算， 并逐步达到一定的熟练
程度。
２．使学生经历探索２
０以内进位加法计算方法
1．让学生比较熟练
的过程，通过观察、操作、
比较、分析和交流等活动，
地口算２ ０以内的进位
增强与同伴合作的意识，并
加法。
在不同算法的交流中，感受
算法多样化，增强主动优化
2．用所学习的计算
算法的意识，初步培养思维
解决简单的 实际问题。
的灵活性和独立性。

３．使学生经历运用所学知
识解决实际 问题的过程，积
累一些简单实际问题的经
验，体会数学与生活的联
系，感受数学的应用 价值，
具在初步的数学应用意识。

1．借助生动有趣的
生活情境引入实际问题。
2．重视让学生经历
计算方法的探索过程，发
展学生的数学思考。
１０
3．增加练习机会，
培养学生的计算技能。
4．加强解决简单实
际问题的教学，培养学生
初步的数学应用意识。
第
第
十
六
周12.18-
至1.3
第
十
八
周
十
２０以内的进
位加法