合同法全文-教师个人述职报告

苏教版小学数学一年级上学期教学计划
o 一、 班级学生情况分析
由于刚离开幼儿园，进入小学开始学习生活，孩子们短时间
内还不是很适应 ，几乎每个人身上都或多或少的带着几年幼
儿园生活所养成学习和生活习惯。如：上课随意走动；随意< br>说话，不听老师指挥；读、写方面的要求等。还有，本班有
近13的住宿生，这些孩子在7、8岁 就要离开父母独立生
活，更是要有一个适应过程。这些都需要和班主任及其他任
课老师一起慢慢 引导，让每个孩子都能尽快适应小学阶段的
学习和生活。
二、 教材分析
(一)、 教学内容
按照一年级刚入学儿童的学习水平，一年级上册教材具体安
排了 “数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和
“实践与综合应用”四个方面的教学内容包括。具体 如下：
（1）数与代数领域。 知识与技能：认识20以内的数。一
位数的加法和相应的减法( 包括连加、连减)；加法和减法的
含义。认识钟面及钟面上的整时。 解决问题：联系加法和
减法的含义，解决求和、求剩余的实际问题。（2）空间与图
形领域。 知识与技能：比较物体的长、短，高、矮，大、
小，轻、重。认识上、下、前、后、左、右。直观认识长 方
体、正方体、圆柱和球。 解决问题：简单几何体的分类。
第 1 页

确定和描述物体所在的相对位置。（3）统计与概率领域。 知
识与技能：物体的简单分类。象形统计图。简易统计表。 解
决问题：对简单事物进行分类、 整理，用象形图或简易表格
表示整理的结果。对统计结果进行简单的说明。（4）实践与
综合应 用。 有趣的拼搭(实践活动)。 丰收的果园(综合应
用学过的知识解决实际问题)。 愉快的周末(综合应用本册
有关知识解决实际问题)。 从上述内容可以看出，与过
去的 第一册教材相比，不仅“数与代数”领域的内容有许多
变化，而且还大幅度增加了“空间与图形”、“统 计与概
率”这两个领域的内容，并加强了实践活动和综合应用知识
解决实际问题，以适应课程改 革与学生发展的需求。
(二)、 教材特点
本册教材为了适应新时期对教育的要求，贯彻国 家基础教育
课程改革的精神，落实《数学课程标准》的基本理念和各项
规定，促进学生全面、持 续、和谐的发展，对教学内容和教
材编写作了精心的安排，具有如下几方面的特点。
1. 科学安排教学内容，使教材的知识结构更加合理。 教材
把四个领域的教学内容分为十二个单元进行教学 。其中“数
一数”、“比一比”、“分一分”三个单元的内容主要是数
数、比较和分类；“数和 运算”的内容分六个单元，教学20
以内数的认识，一位数的加法和相应的减法，解决相应的简
单实际问题以及认识钟表；“空间与图形”的内容分两个单
第 2 页

元，分 别让学生认识物体的相对位置和简单的几何体；“统
计与概率”的内容，主要教学收集、整理简单的数据 ，认识
象形统计图和简易统计表。另外还安排了三次实践活动和知
识的综合应用。 对于 内容结构的安排，与过去的教材相
比，本册教材的内容结构有较大的改变。首先，对于数数、
比 较和分类，不再作为“准备课”来教学，而是作为正式内
容让学生学习。它不仅让学生学习这方面的基础 知识和基本
技能，更重要的是让学生初步体会可以从数学的角度和用数
学的思维方法观察周围的 事物，初步接触一些数学思考的方
法。其次，对于数和计算，10以内的不再把认数和计算穿插
进行，而是先认数，主要让学生学习认数、写数和大小比较，
并重视通过认数初步培养学生的数感；再单 独安排“分与
合”，让学生在掌握10以内数的组成的过程中，逐步形成
“分”与“合”的思想 ，以便学生自己探索加与减的含义、
计算方法和解决简单的实际问题；然后采用相对集中、分段
安排的方法教学加和减。20以内的进位加和退位减，只分为
三段进行教学。第三，对于“空间与图形” ，教材先安排认
位置，让学生认识前后、上下、左右，并能用它们描述物体
所在位置；再安排认 物体，认识长方体、正方体、圆柱和球。
对于“统计与概率”，则通过对有效信息的收集、整理，让学生初步体会简单统计的过程，认识象形统计图和简易统计
表。第四，把“解决问题”贯穿于教学内 容四个领域的全部，
第 3 页

使数学学习和数学活动本身成为对“问题”的 探索和解决。
一方面，教材不再出现“应用题”，而是选择现实的、有意
义的、与学生生活联系 密切的具体实际问题，作为学习计算
的题材，使解决问题融于计算教学的过程中；同时，在认识
图形、统计等内容的教学中，都是通过对实际问题的探索、
讨论、交流等活动，逐步学会解决问题的策略 和方法。另一
方面，增加实践活动和综合应用，帮助学生综合应用已有的
知识和经验，探索性地 解决一些与生活密切联系的实际问
题，加深对不同领域内容的理解，体会各部分内容之间的联
系 ，发展学生解决问题的能力。
2. 选取与学生生活联系密切、学生感兴趣的素材作为教学
题材。 教材注意从学生熟悉的生活情境或童话世 界出发，
选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生主动探索的事物，
创设鲜明的问题情境作为 学习素材，以激发学生学习数学的
兴趣与动机，调动学生学习相应内容的策略与机智。例如，
选 择学生非常熟悉的家庭客厅、厨房这样的场景，让学生观
察、比较这些场景的物体，认识长短、高矮和大 小、轻重，
并建立相应的观念；选择让学生整理自己的学具和文具，学
习“分一分”，认识分类 的意义，学习分类的思想和方法；
组织学生自己通过搭积木，认识长方体、正方体、圆柱和球
等 几种几何体，并通过“有趣的拼搭”进一步感受这些几何
体的一些特征。通过这些丰富多彩的题材，促进 学生利用自
第 4 页

己的生活经验进行学习。又如，在教学10以内加、减 法时，
以学校生活里学生亲身经历过的浇花、游戏、游泳和踢足球
等活动，以及生活里常见的栽 树、运南瓜等劳动的现实场景
为题材，或创设动态变化的情景，或提出数学问题，激发学
生的兴 趣，调动学生的思维，让学生展开学习活动并从中体
会数学的意义，感受数学与生活的密切联系。再如， 教材在
选取童话题材方面，以“森林运动会”的场面为题材，引导
学生通过比较，学习“等于” 、“大于”和“小于”的含义
及表示方法；在教学简单的统计时，通过动物到大象家做客
的情境 ，提出具有现实意义的问题，引导学生学习分类收集
和整理数据。 教材还注意从学生身边选取一 些有价值、
感兴趣的问题，让学生应用数学思想、方法及数学知识、生
活经验来解决。例如，应 用分类的思想整理日常用品和食品，
在上下楼梯的情景中找出“都靠右走，谁走错了”，让学生
联系实际生活说一说“你在哪儿见到过0”，针对钟面上表
示的时刻说说不同时间的钟面上“怎么都是1 0时”，分清
有上午10时和晚上10时。又如，让学生根据“你最喜欢吃
哪一种水果”的问题 ，以小组为单位收集、整理喜欢吃各种
水果的人数，用统计的方法描述问题的结果。
提倡算法多样化，重视培养学生的数感。 教材在计算教学
中，尽量为学生提供自己探索的空间 ，通过自主探索突出算
法多样化。例如，10以内的加、减计算，不再像过去那样先
第 5 页

复习数的组成，然后用数的组成引导学生学习计算方法，而
是联系实际问题的情 境出现算式，让学生来探索、交流计算
方法。这样学生就可以联系生活经验算出结果，也可以从图
画里数出结果，还可以用“分”或“合”的思想解释结果。
20以内进位加和退位减的计算，教材让学 生独立思考、相互
交流，出现多种算法，使学生在感受、体会不同算法的基础
上，采用自己“喜 欢的方法计算”。这里不强调学生采用同
一种算法，也不要求学生几种算法都掌握。
教材在提 倡算法多样化的同时，还十分重视帮助学生建立初
步的数感。例如，在认数中，让学生理解所学数的意义 ，用
涂色、画图或用学具来表示数，说出“比8小的数”、“比
7大的数”，“说一说5离8近 一些，还是离1近一些”，
通过游戏让学生猜数，要求学生用认识的数来表达和交流信
息等；在 计算中，让学生“不计算”估计算式的结果，体会
估计的方法及其合理性；让学生在探索问题时自己选择 适当
的方法，也有助于数感的培养。

除了上述特点之外，本册教材还具有落实思想 品德教育、落
实数学思想方法、重视数学实践活动和解决问题、基础知识
和基本技能的训练有序 扎实、图文并茂富有童趣等鲜明特
点。
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苏教版小学数学一年级上学期教学计划
o 一、 班级学生情况分析
由于刚离开幼儿园，进入小学开始学习生活，孩子们短时间
内还不是很适应 ，几乎每个人身上都或多或少的带着几年幼
儿园生活所养成学习和生活习惯。如：上课随意走动；随意< br>说话，不听老师指挥；读、写方面的要求等。还有，本班有
近13的住宿生，这些孩子在7、8岁 就要离开父母独立生
活，更是要有一个适应过程。这些都需要和班主任及其他任
课老师一起慢慢 引导，让每个孩子都能尽快适应小学阶段的
学习和生活。
二、 教材分析
(一)、 教学内容
按照一年级刚入学儿童的学习水平，一年级上册教材具体安
排了 “数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和
“实践与综合应用”四个方面的教学内容包括。具体 如下：
（1）数与代数领域。 知识与技能：认识20以内的数。一
位数的加法和相应的减法( 包括连加、连减)；加法和减法的
含义。认识钟面及钟面上的整时。 解决问题：联系加法和
减法的含义，解决求和、求剩余的实际问题。（2）空间与图
形领域。 知识与技能：比较物体的长、短，高、矮，大、
小，轻、重。认识上、下、前、后、左、右。直观认识长 方
体、正方体、圆柱和球。 解决问题：简单几何体的分类。
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确定和描述物体所在的相对位置。（3）统计与概率领域。 知
识与技能：物体的简单分类。象形统计图。简易统计表。 解
决问题：对简单事物进行分类、 整理，用象形图或简易表格
表示整理的结果。对统计结果进行简单的说明。（4）实践与
综合应 用。 有趣的拼搭(实践活动)。 丰收的果园(综合应
用学过的知识解决实际问题)。 愉快的周末(综合应用本册
有关知识解决实际问题)。 从上述内容可以看出，与过
去的 第一册教材相比，不仅“数与代数”领域的内容有许多
变化，而且还大幅度增加了“空间与图形”、“统 计与概
率”这两个领域的内容，并加强了实践活动和综合应用知识
解决实际问题，以适应课程改 革与学生发展的需求。
(二)、 教材特点
本册教材为了适应新时期对教育的要求，贯彻国 家基础教育
课程改革的精神，落实《数学课程标准》的基本理念和各项
规定，促进学生全面、持 续、和谐的发展，对教学内容和教
材编写作了精心的安排，具有如下几方面的特点。
1. 科学安排教学内容，使教材的知识结构更加合理。 教材
把四个领域的教学内容分为十二个单元进行教学 。其中“数
一数”、“比一比”、“分一分”三个单元的内容主要是数
数、比较和分类；“数和 运算”的内容分六个单元，教学20
以内数的认识，一位数的加法和相应的减法，解决相应的简
单实际问题以及认识钟表；“空间与图形”的内容分两个单
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元，分 别让学生认识物体的相对位置和简单的几何体；“统
计与概率”的内容，主要教学收集、整理简单的数据 ，认识
象形统计图和简易统计表。另外还安排了三次实践活动和知
识的综合应用。 对于 内容结构的安排，与过去的教材相
比，本册教材的内容结构有较大的改变。首先，对于数数、
比 较和分类，不再作为“准备课”来教学，而是作为正式内
容让学生学习。它不仅让学生学习这方面的基础 知识和基本
技能，更重要的是让学生初步体会可以从数学的角度和用数
学的思维方法观察周围的 事物，初步接触一些数学思考的方
法。其次，对于数和计算，10以内的不再把认数和计算穿插
进行，而是先认数，主要让学生学习认数、写数和大小比较，
并重视通过认数初步培养学生的数感；再单 独安排“分与
合”，让学生在掌握10以内数的组成的过程中，逐步形成
“分”与“合”的思想 ，以便学生自己探索加与减的含义、
计算方法和解决简单的实际问题；然后采用相对集中、分段
安排的方法教学加和减。20以内的进位加和退位减，只分为
三段进行教学。第三，对于“空间与图形” ，教材先安排认
位置，让学生认识前后、上下、左右，并能用它们描述物体
所在位置；再安排认 物体，认识长方体、正方体、圆柱和球。
对于“统计与概率”，则通过对有效信息的收集、整理，让学生初步体会简单统计的过程，认识象形统计图和简易统计
表。第四，把“解决问题”贯穿于教学内 容四个领域的全部，
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使数学学习和数学活动本身成为对“问题”的 探索和解决。
一方面，教材不再出现“应用题”，而是选择现实的、有意
义的、与学生生活联系 密切的具体实际问题，作为学习计算
的题材，使解决问题融于计算教学的过程中；同时，在认识
图形、统计等内容的教学中，都是通过对实际问题的探索、
讨论、交流等活动，逐步学会解决问题的策略 和方法。另一
方面，增加实践活动和综合应用，帮助学生综合应用已有的
知识和经验，探索性地 解决一些与生活密切联系的实际问
题，加深对不同领域内容的理解，体会各部分内容之间的联
系 ，发展学生解决问题的能力。
2. 选取与学生生活联系密切、学生感兴趣的素材作为教学
题材。 教材注意从学生熟悉的生活情境或童话世 界出发，
选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生主动探索的事物，
创设鲜明的问题情境作为 学习素材，以激发学生学习数学的
兴趣与动机，调动学生学习相应内容的策略与机智。例如，
选 择学生非常熟悉的家庭客厅、厨房这样的场景，让学生观
察、比较这些场景的物体，认识长短、高矮和大 小、轻重，
并建立相应的观念；选择让学生整理自己的学具和文具，学
习“分一分”，认识分类 的意义，学习分类的思想和方法；
组织学生自己通过搭积木，认识长方体、正方体、圆柱和球
等 几种几何体，并通过“有趣的拼搭”进一步感受这些几何
体的一些特征。通过这些丰富多彩的题材，促进 学生利用自
第 4 页

己的生活经验进行学习。又如，在教学10以内加、减 法时，
以学校生活里学生亲身经历过的浇花、游戏、游泳和踢足球
等活动，以及生活里常见的栽 树、运南瓜等劳动的现实场景
为题材，或创设动态变化的情景，或提出数学问题，激发学
生的兴 趣，调动学生的思维，让学生展开学习活动并从中体
会数学的意义，感受数学与生活的密切联系。再如， 教材在
选取童话题材方面，以“森林运动会”的场面为题材，引导
学生通过比较，学习“等于” 、“大于”和“小于”的含义
及表示方法；在教学简单的统计时，通过动物到大象家做客
的情境 ，提出具有现实意义的问题，引导学生学习分类收集
和整理数据。 教材还注意从学生身边选取一 些有价值、
感兴趣的问题，让学生应用数学思想、方法及数学知识、生
活经验来解决。例如，应 用分类的思想整理日常用品和食品，
在上下楼梯的情景中找出“都靠右走，谁走错了”，让学生
联系实际生活说一说“你在哪儿见到过0”，针对钟面上表
示的时刻说说不同时间的钟面上“怎么都是1 0时”，分清
有上午10时和晚上10时。又如，让学生根据“你最喜欢吃
哪一种水果”的问题 ，以小组为单位收集、整理喜欢吃各种
水果的人数，用统计的方法描述问题的结果。
提倡算法多样化，重视培养学生的数感。 教材在计算教学
中，尽量为学生提供自己探索的空间 ，通过自主探索突出算
法多样化。例如，10以内的加、减计算，不再像过去那样先
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复习数的组成，然后用数的组成引导学生学习计算方法，而
是联系实际问题的情 境出现算式，让学生来探索、交流计算
方法。这样学生就可以联系生活经验算出结果，也可以从图
画里数出结果，还可以用“分”或“合”的思想解释结果。
20以内进位加和退位减的计算，教材让学 生独立思考、相互
交流，出现多种算法，使学生在感受、体会不同算法的基础
上，采用自己“喜 欢的方法计算”。这里不强调学生采用同
一种算法，也不要求学生几种算法都掌握。
教材在提 倡算法多样化的同时，还十分重视帮助学生建立初
步的数感。例如，在认数中，让学生理解所学数的意义 ，用
涂色、画图或用学具来表示数，说出“比8小的数”、“比
7大的数”，“说一说5离8近 一些，还是离1近一些”，
通过游戏让学生猜数，要求学生用认识的数来表达和交流信
息等；在 计算中，让学生“不计算”估计算式的结果，体会
估计的方法及其合理性；让学生在探索问题时自己选择 适当
的方法，也有助于数感的培养。

除了上述特点之外，本册教材还具有落实思想 品德教育、落
实数学思想方法、重视数学实践活动和解决问题、基础知识
和基本技能的训练有序 扎实、图文并茂富有童趣等鲜明特
点。
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