毛坦厂中学复读-房价调控政策

一年级数学上册教学计划

一、班级情况分析：
本学期一年级学生 人，这些学生大部分是上过幼儿班，还有
些学生是从外地转入的。他们天真可爱，活泼调皮。据幼儿班老 师介
绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生智力
低下，接受能力差。开 学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由
于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼 儿班一样
没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行
的实验教材，主要 是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对
学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注 重对学生进行
思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学
生。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识
和加减法，认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进
位加法，用数学，数学实践活动。
三、教学重、难点
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加
法 。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和
相应的减法）是学生学习认数和计算的 开始，在日常生活中有广泛的
应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实
掌握。
四、教学目标
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几
个，掌握数的 顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20
各数。
2、初步知道加、减法的 含义和加、减法算式中各部分名称，初
步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以 内
的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问
题。
4、认识符号“=”、“>”、“ <”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三
角形和圆。
6、通过 直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、
右”的基本含义，会用“上、下”、“前、 后”、“左、右”描述物体的
相对位置。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
五、教学措施
1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活
动内容和学习素材。
（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情
境以帮助学生理解数学概念，构建有关 的数学知识。
（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活
动，积极思 考、相互交流，体会数学知识的含义。
（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的
密切联系，体验用数学的乐趣。
（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴
趣与动机。
（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，
建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行
计算。
4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图
形，发展学生的空间观念。 < /p>

5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学
解决问题的能力。 注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题
的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的 实践活动，注意应用意识和实
践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
7、充 分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织
学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意 使创设的情境为探索
数学问题提供丰富的素材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具。






六、教学进度安排（见附表）
教 学 进 度 安 排 2016.9
月份 周次
2
2
单元
一
二
准备课
位置
1~5的认识和加减法
9
3~4 三
1、1~5的认识
2、加减法的初步认识
3、0的认识和有关0的加减法
4~6 四 认识物体和图形
6~10的认识和加减法
1、6、7的认识和加减法
10~11 7~13 五
2、8、9的认识和加减法
3、10的认识和有关10的加减法
4、连加、连减、加减混合
整理和复习
42~83
32~37
14~31
教学内容 页码
2~5
6~13
课时数
2
3

3
5
2
3

5
5
4
4
2
20
3
10
2
3

实践活动：数学乐园
11~20各数的认识
14~15 六 1、数11~20各数读数和写数
2、10加几的加法和相应的减法
16
11~12
七 认识钟表
20以内的进位加法
1、9加几
17~19 八
2、8、7、6加几
3、5、4、3、2加几
整理和复习
实践活动：我们的校园
元 20 九 总复习
91~95







84~90
1

2
2
2






4
12
2
4

一年级数学上册教学计划

一、班级情况分析：
本学期一年级学生 人，这些学生大部分是上过幼儿班，还有
些学生是从外地转入的。他们天真可爱，活泼调皮。据幼儿班老师介
绍，这些学生各方面的差异较大。 有的活泼开朗，还有个别学生智力
低下，接受能力差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由< br>于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样
没有任何约束，想来就来，要 走就走，上课时乱走乱动。本学期施行
的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针 对
学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行
思维的开拓，创新能力的 培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学
生。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识
和加减法，认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进
位加法，用数学，数学实践活动。
三、教学重、难点
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加
法 。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和
相应的减法）是学生学习认数和计算的 开始，在日常生活中有广泛的
应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实
掌握。
四、教学目标
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几
个，掌握数的 顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20
各数。
2、初步知道加、减法的 含义和加、减法算式中各部分名称，初
步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以 内
的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问
题。
4、认识符号“=”、“>”、“ <”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三
角形和圆。
6、通过 直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、
右”的基本含义，会用“上、下”、“前、 后”、“左、右”描述物体的
相对位置。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
五、教学措施
1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活
动内容和学习素材。
（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情
境以帮助学生理解数学概念，构建有关 的数学知识。
（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活
动，积极思 考、相互交流，体会数学知识的含义。
（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的
密切联系，体验用数学的乐趣。
（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴
趣与动机。
（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，
建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行
计算。
4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图
形，发展学生的空间观念。 < /p>

5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学
解决问题的能力。 注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题
的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的 实践活动，注意应用意识和实
践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
7、充 分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织
学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意 使创设的情境为探索
数学问题提供丰富的素材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具。






六、教学进度安排（见附表）
教 学 进 度 安 排 2016.9
月份 周次
2
2
单元
一
二
准备课
位置
1~5的认识和加减法
9
3~4 三
1、1~5的认识
2、加减法的初步认识
3、0的认识和有关0的加减法
4~6 四 认识物体和图形
6~10的认识和加减法
1、6、7的认识和加减法
10~11 7~13 五
2、8、9的认识和加减法
3、10的认识和有关10的加减法
4、连加、连减、加减混合
整理和复习
42~83
32~37
14~31
教学内容 页码
2~5
6~13
课时数
2
3

3
5
2
3

5
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4
4
2
20
3
10
2
3

实践活动：数学乐园
11~20各数的认识
14~15 六 1、数11~20各数读数和写数
2、10加几的加法和相应的减法
16
11~12
七 认识钟表
20以内的进位加法
1、9加几
17~19 八
2、8、7、6加几
3、5、4、3、2加几
整理和复习
实践活动：我们的校园
元 20 九 总复习
91~95







84~90
1

2
2
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12
2
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