师生情-党课讲稿

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学期计划



教学内容
《义务教育教科书数学一年级》（2012版）上册。本册内容包括：准备课，位置，
10以内 数的认识和加减法，认识立体图形，11~20各数的认识，认识钟表，20以内的进
位加法，用数学解 决问题，综合与实践主题活动。
本册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两 部分内容和20
以内的退位减法（一般总称：一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开< br>始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加
法和相应的 减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和
基本技能，必须让学生切实掌 握。
除了认数和计算以外，比较重要的单元还有常见的立体几何图形的直观认识，位置，
以及 初步认识钟表等。这些单元的学习，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学
习数学的兴趣。
教学目标
1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序
和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0~20各数。
2．初步知道加减法的含义和加减 法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的
关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3．初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4．认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。
5．直观认识长方形、正方形、圆柱、球。
6．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
7．初步认识钟表，会认识整时。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切关系。
课时安排
一、准备课（2课时）
二、位置（2课时）
三、1~5的认识和加减法（11课时）
1．1~5的认识 6课时
2．加减法的初步认识 3课时
资料整理

教师备课系统──多媒体教案
3．0的认识和有关0的加减法
整理和复习
四、认识图形（一）（2课时）
五、6~10的认识和加减法（20课时）
1．6、7的认识和加减法
2．8、9的认识和加减法
3．10的认识和有关10的加减法
4．连加、连减、加减混合
整理和复习
六、11~20各数的认识（5课时）
1．数11~20各数、读数和写数
2．10加几的加法和相应的减法
综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）
七、认识钟表（2课时）
八、20以内的进位加法（10课时）
1．9加几
2．8、7、6加几
3．5、4、3、2加几
整理和复习
九、总复习（4课时）










1课时
1课时
7课时
5课时
3课时
3课时
2课时
2课时
3课时
3课时
2课时
4课时
1课时
2

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第一单元 准备课



教材说明
1．本单元包括 “数一数”和“比多少”两部分内容，“数一数”只是让教师初步
了解一下学生数数、读数的情况，还不 是正式教学，所以没有安排专门的习题。“比多
少”安排了一幅场景图、做一做、练习等。
2
．
“数一数”部分教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生
展现校 园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育，使学生知道，自己已经是
一名小学生了，小学生要 遵守纪律按时到校，要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习、
热爱科学、锻炼身体。另一方面图中的人和 物的数量都用到10以内各数，使学生通过
数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的 生活中，数是人类的好朋
友；使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备 。
教科书第2~3页是一幅“美丽的校园”图。这是一个富裕的乡中心小学，校园内有
飘扬 的国旗、高大的教学楼、分类垃圾桶，还有和蔼的老师、活泼的学生等；天空中有
飞翔的鸽子大雁，路边 有葱郁的树木等。图中每种数量的事物不止一种（如数量是1的，
有一面国旗、一位教师，还有一座教学 楼等），为的是给数数提供尽可能多的信息资源，
通过让学生数同一种数量的各种事物，充分感知10以 内的数。
教科书第4~5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集
合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使教师了解一下学生认数、读
数的情况，这里还 不是正式教学生认和读这些数。
3．“比多少”部分内容的教学主要是通过操作使学生直观看到“同 样多”、“多”、“少”
的含义，使学生掌握比较物体多少的最基本的一一对应的方法：两个物体比较多 少时，
可以把这两种物体一个对着一个用线连起来，最后看哪一种物体有多余，这个物体就比
较 多。这种方法叫“一一对应”。其实，更多时候，我们采用“数”的方法。“一一对应”
是学生在学前没 有接触过的方法，所以老师要重点指导。
教科书第8页第3题：是属于比多少的变式练习，公鸡和鸭子 首尾对齐，但只数不
同。学生不能直观地通过一样长来比较数量，要通过一一对应的方法，一只公鸡和一 只
鸭子用虚线连起来；或者通过“数”的方法，直接数出各种动物的数量来比较，都是可
以的。
教学目标
1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 < br>2．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对
应的方法比较物 体的多少。
资料整理

教师备课系统──多媒体教案
3．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
4．培养学生互助合作精神和用数学的意识。
教学建议
1．注意培养学生的观察 兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习
还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短， 观察能力有限。在观察教材插图时，往
往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣出 发，激发他们的观察
兴趣。如教学“数一数”时，教师出示插图后，不要急于给出数数任务，分散他们观 察
的兴趣，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。
当他 们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察、数一数各种东西的数量。
2．应充分利用 教材的资源。教师提供的“美丽的校园”图，每种数量的事物都不
止一种，教材只抽取了一种作为每种数 量的代表。数数时，可以充分利用教材提供的信
息，让学生充分地观察，充分地数。
3．应 全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每一
个学生是否能正确地数出物体 的个数来。要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的
了解。发现有困难的学生，可以适当给以帮助， 但不必花过多的时间，在以后教学中，
还可以继续给以帮助。
4．引导学生去观察、操作、尝 试。例如“比多少”一课，要让学生通过操作、探
索来比较两种物体的多少。因此教师应给学生创造条件 ，放手让学生去观察、操作、尝
试，要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。 5．应注意结合教学，渗透思想品德教育。本单元蕴涵的思想品德的因素很多，教
师可以适时地加以 渗透。
6．应采取小组合作的学习方式。因为探究学习需要充分全面地观察问题或事物，
找 出其本质特征，摒弃其非本质特征。但学生年龄小，观察能力有限，通过小组合作，
可以互相启发，互相 补充，使问题得到比较清晰全面的认识。本单元的内容都可让学生
自己探索。在合作学习中，教师应注意 培养学生认真倾听他人意见，虚心向他人学习的
好习惯。
课时安排
2课时
4

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教案A


第1课时

教学内容
教科书第2~5页的内容。
教学目标
1．初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
2．初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。
3．初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
4．在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。
教学重点
初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方
法。
教学难点
初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方
法。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
教师：小朋友喜欢玩吗？你们最希望到哪儿去玩 呢？悄悄地告诉你的同桌。我们今
天要去的地方是儿童乐园。小朋友们，我们一起去儿童乐园玩吧。 < br>评说：爱玩是儿童的天性，特别是一年级学生。以到儿童乐园去游玩作引子，很好
地调动了学生的 学习兴趣，使学生上课伊始便能集中注意力投入到全新的学习环境，进
入良好的学习状态。
二、自主探索，体验领悟
1．初步感知
（1）提问：图上画了些什么？
（2）小组交流后集体交流。
（3）描述：美丽的校园里，威严整洁的教学楼高高耸立。林荫 道旁，绿树整齐地
排列，鸟儿飞过蓝天，大雁振翅长鸣，鲜花朵朵怒放，向日葵绽开笑脸欢迎新同学。小
朋友们自由自在地在乐园里尽情游玩着，他们有的玩单杠，有的在踢足球，有的在跳绳，
有的在 读书。看，他们笑得多开心呀！学完今天的新本领，我们也到儿童乐园去玩，好
吗？
资料整理

教师备课系统──多媒体教案
2．看主题图数数
（1）提问：图上画了教师、男学生、女学生、鲜花、大树，有红旗、单杠 、长凳，
也有垃圾筒等，你能数出每一种有多少个吗？
（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。
（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出 在数较多的物体时，可以数一个
轻轻地划掉一个，防止遗漏。
如果有学生数的角度与书上不同 ，只要合理，教师也应该加以肯定，如有学生说“有
2个小朋友在玩单杠”，“有2个小朋友在踢足球” 等等。
3．总结方法
（1）开展讨论：怎样数数又对又快？
小组讨论后再集体交流。
（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往 左数，也可以
从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一
共有几个物体 。
4．按顺序抢答
（1）根据图意找用1、2、3……10表示的东西有哪些？比一比谁 说得好!（多媒体
课件同步演示，从主题图中逐个抽取出10幅片段图）
（2）自己看着10幅图说图意。
5．用点子图表示个数
（1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示？
（2）讨论： 我们就先用点子来表示吧！有1个长凳就用1个点子表示。（出示点子
图）怎样表示长凳的个数？为什么 ？（出示点子图）怎样表示单杠、足球、鸽子、大雁、
垃圾筒的个数？（出示点子图）
（3） 探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？8个点子呢？怎样表示大
树的个数？（自己在书上画 好）10个点子表示什么？
评说：在以上活动中，教师始终注意激发学生的学习积极性，向学生提供充 分从事
数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正掌握认数技能，获得从
具 体到抽象的数学活动经验，较鲜明地折射出数学课程标准的基本理念。
三、巩固深化，寓教于乐
过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的儿童乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！
1．门票游戏
说明：只要完成每人门票上的题目，就能进入儿童乐园了。
门票上的题目：用点子图表示物体个数。
1个小天使、2个南瓜博士、3个茄子老师、4个豌 豆、5个蘑菇老师、6个小萝卜、
7个小蕃茄、8枝铅笔、9个苹果、10只香蕉。
2．套圈游戏
说明：手套上有几个点子就在手套上套几个圈。
6

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过渡：书上的儿童乐园里藏着许许多多的数，我们身边也藏着很多很多的数呢!
3．找数活动（找到后与好朋友交流）
（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数？
（2）找一找我们学校里藏着多少个数？
过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。
评说：把新颖、有趣的 练习蕴藏在儿童乐园游玩的情境中，激发了学生的学习欲望，
在不知不觉中巩固了所学知识，一定程度上 体现了愉快教学法的特征。
四、总结提升，激发兴趣
谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它 在我们的生活中有着非常重要的作用。希望
我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友 ，长大后为祖国作贡献。
评说：学生刚进入小学学习，这是他们系统学习数学的第一课，适当进行学习 目的
教育很有必要。
教学总评
以新课程理念纵观本课，具有以下特色：
1．体现自主化
在初步感知、深入观察教材中的主题图时，教师都让学生先自己观察，再小组 交流，
最后集体讨论问题：“图上画了些什么？”、“怎样数图上的人或物？”改变了以往程序
式的教学法，拓展了学生自主探索的时空。
2．体现活动化
巩固深化阶段，教师放开学生的 手脚，让学生到校园里去自由地参与儿童乐园的活
动。一则与教材内容有机相连，二则将认数知识巧妙地 隐藏在有趣的游戏中，寓科学知
识于活动中，三则引领学生参观陌生而美丽的校园，满足了探索的好奇心 ，体验了生活
中的数学问题，又寓人文知识于活动中。
3．体现生活化
从儿童乐园 中的数→小朋友身上的数→校园中的数，生活中处处有数学，使学生初
步感悟数学与生活息息相关，进一 步激发学习兴趣。
4．体现情感化
通过教师声情并茂的语言渲染，有效地激起了学生的情感 共鸣，使刚入学的孩子深
切地领略到了课堂的可爱，教师的可亲。


第2课时

教学内容
教科书第6
~
7页内容及第8页“练习一”。
教学目标
资料整理

教师备课系统──多媒体教案
1．使学生初 步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方
法比较物体的多少，知道多、少的含 义。
2．通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好
品德。
3．使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作
学习的乐趣。
教具准备
挂图、多媒体课件、多媒体投影、实物投影仪、小兔头图片、小猪头图片、砖头图< br>片、木头图片。
学具准备：铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。
教学过程
一、聆听故事，提出问题
故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己 生活了。他们各自盖了一间小房子。
大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房 子。房子盖好了，
他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到
大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又
使劲一吹 ，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不
管大灰狼怎么吹，砖头房子 一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了
的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖 头房子最坚固。”
这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地< br>上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小
兔盖最坚固 的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那
边的石桌上放着许多好吃的， 肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
1．教学“同样多”
教师：同学们，今天想给你们讲个 故事，想听吗？这个故事的名字就叫《三个猪兄
弟》。教师讲故事《三个猪兄弟》，学生听后回答。（也 可一边看书一边回答）
（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？
学生回答后教师说明：一 只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头，
我们就说，小兔和砖头同样多。
学生模仿说一遍。不要求学生和教师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。
（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）
2．操作（教科书第7页“做一做”1）
（1）教师引导学生摆“同样多”。
8

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教师摆六块橡皮后，请学生 对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。可指1
名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后 学生看自己摆的和投影仪上摆的是否
一样。
（2）全班学生独立摆“同样多”。
在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。
教师和学习有困难的学生一起摆 弄，以增强学生学习数学的信心。摆好后回答：梨
片有几个？一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的 ？梨片和苹果片怎样呢？
3．教学“多些、少些”
（1）出示教科书第6页情景图。图上有几只小猪？一共有几根木头？
学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。
（2）一个小猪头对着一根木头。最后有没 有多余的小猪头？有没有多余的木头？
是小猪多还是木头多？谁多谁少？
学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。
教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。
学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
（3）图上还可以比什么？（随意比较）
4．操作（“做一做”第2题）
全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。
（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○？
（2）小男孩摆4朵红花，小女孩摆3朵红花，谁摆的多？谁摆的少？
二、运用新知
教科书练习一第1
~
4题。
1．第1题：左图中树上的小鸟有5只，右图中有7只瓢虫。瓢虫比小鸟多。
2．第2题：连 一连。教科书给出了一组例子，教师可仿照此要求，指导学生把第1
排和第2排同样多的连在一起。 < br>3．第3题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断
摆的密的鸭子的 只数多些，而公鸡只数少些。
4．第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只 出现了一
个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。
三、总结
今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正
确的结果。






资料整理

教师备课系统──多媒体教案


教案B


第1课时

教学内容
数一数。（教科书第2~5页的内容）
教学目标
1．在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2．通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头
表达能力。
3．使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4．激发学生的学习 兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、
会补充的良好习惯。
教学过程
一、情景导入
寻找身上的数
1．引入：在这节数学课上，老师想给你们介绍一位新 朋友，你想认识吗？（投影
出示教材图片）
2．介绍：这位可爱的小朋友叫小明，你能从她身上找出数学上的知识吗？
3．学生观察，说 出小明身上的数。（联系图片，数出身上的物品，如帽子、书包、
手指、衣服上的纽扣、花等。） 4．原来小明身上有这么多数，那我们小朋友身上有没有呢？同桌的两个小朋友互
相找一找，轮流说 一说，同桌说过的尽量不重复。
5．谁愿意把自己的发现说给全班同学听。
二、新课教学
1．寻找校园里的数
（1）引入：小明和我们班的小朋友一样，今天第一天到学校上学，让我 们一起去
看看她的学校吧！
（2）投影展示课本插图，让学生整体感知。
看了小明的学校，你觉得这是一所怎样的学校呢？
（3）提出要求：这真是一所美丽的学校。 今天是开学第一天，小朋友们高高兴兴
地上学来了。大家在这里看到了什么？
（4）学生数数。
10

. . . .
数量
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
物 品
1面国旗、1座楼房、1位老师……
2付单杠、2位看书的小朋友、2位向老师问好的小朋友……
3张石凳、3位小朋友跳绳、3位小朋友踢足球……
4个垃圾筒、4颗向日葵……
台子上有5束花，国旗上5颗五角星，每个五角星有5个角……
台子前有6盆花……
天上有7鸽子……
有8棵大树……
有9个女同学……
有10个男同学……
（学生的数数可能是没有一定顺序的，只按照自己看到的说，教师可以事 先准备好
相关的图片，如国旗、鸽子、花朵、男女同学等图上的每一样物品，学生说出一种，就
贴在黑板上，数出得数后，在下面写上数。对于数量较多的或分开的物品，可以让学生
到上面来指一指， 一起数。）
在学生说的时候，要及时发现和更正学生在量词上的错误，有难度的，还可让其他
同学说一说。
（5）问：我们数了这么多数，你觉得怎样排列更好记呢？（学生可能会按数的大
小排列或按方 位顺序排列，只要合理，都可以肯定。）
2．寻找教室里的数
（1）引入：小朋友们在小明 和自己身上找到了许多数，还到小明的学校里找到了
数，真了不起！快看看我们的教室，你们能发现哪些 数？
（2）学生独立观察，寻找各数。
（3）和你的同桌或前后同学交流一下你的发现，也要轮流说，让每一个小朋友都
说一说。
（4）集体交流
学生可能会数出教室里的门、窗、灯、电扇、玻璃、一排同学、一排课桌等， 不管
是10以内的数，还是超过10的数，都要肯定。
（5）小朋友们数了这么多，老师来考考你：
数一数，你的前面有几个小朋友？后面有几个？ 竖着的一列又有多少个？你的左边
有几个？右边有几个？横着的一排小朋友有多少个？和你的同桌说一说 ，从前面、后面
数，你是第几个？从左边、右边数，你又是第几个？
三、拓展练习
1．关于10以内的数，你还有什么自己的发现告诉大家吗？（让学生随便说，可以
是自己喜欢的数，也 可以比较数的多少。）
2．在你身边，还有哪些数？你能告诉大家你家中的数吗？（学生可以说自己书 包
中、铅笔盒中的数，也可以说自己家中物品的数量。）
3．认一认
资料整理

教师备课系统──多媒体教案
出示教师家的电话号码，让学生读一读，说说有几个数组成？
你还知道这样的数吗？（学生可以说说自己学号、门牌号码、车牌、手机号码等。）
得出：我们身边有许多数，用这些数不但可以表示物品多少，还可以组成不同的数。
四、课堂总结
今天，我们数了自己身上的数，还数了小明学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀 好
多东西，放学后，你还可以数数你在其他地方看到的东西，明天和大家说一说。


第2课时

教学内容
比多少。（教科书6~8页的内容）
教学目标
1. 使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对
应的方法比较物体的多少。
2．通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。
3．通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。
教学重难点：
掌握比较多少的方法。
教学过程：
一、创设情境
1．教师：小朋友们喜 欢听故事吗？（出示教科书第6页主题图）你们能根据这幅
图讲一个故事吗？（给学生充足的思考时间）
2．讲故事。（在讲故事的过程中，注意多让几个学生加以补充，这样可以使故事更
加完整。在 说到小猪帮小兔盖房子的时候，要对学生进行思想品德教育。）
设计意图：低年级的学生比较喜欢听故 事，所以以故事情景导入，学生比较感兴趣，
特别是让学生根据主题图讲故事，发挥学生的主体作用，激 发学生参与的积极性。
二、探究新知
1．教学“同样多”
教师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？
学生：4只小兔，一只小兔搬一块砖。 教师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们
记住了吗？仔细观 察什么和什么也同样多？（随意比较）
（1）同桌两人交流。
（2）指名回答。
2．教学“多”、“少”
12

. . . .
除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？
我发现图片中有3只小猪，有4根木头。每只小猪扛1根木头，还剩1根木头。
教师：小猪和木头谁多谁少？
学生：木头多，小猪少。
教师：还可以怎样说？（锻炼学生的语言表达能力）
仔细观察，什么和什么比谁多谁少？（随意比较）
刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：比多少。
3．动手操作
同位两人合作
要求：
一人先摆学具，同位与他摆得同样多。（让学生在实物投影仪上摆一摆。）
一人先摆学具，同位摆得比他多或少。（让学生在实物投影仪上摆一摆。）
思考：
怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少？
（1）独立思考
（2）交流方法
在多种方法中让学生发现对齐摆，即用一一对应的方法摆，比较容易比较。
4．说出生活中“同样多”、“多”、“少”的例子
设计意图：在观察主题图的基础上，得出 什么和什么同样多，谁多，谁少，我并没
有安排学生动手把他们摆出来，因为这样只是锻炼了学生的动手 能力，并不能锻炼学生
的思维能力，因为在学生的头脑中已经知道了它们的数量，很少有同学会想到用一 一对
应的方法来比较它们。而最后我安排学生动手摆学具，是学生在不知数量的情况下探索
比较 的方法，这一过程才是真正的数学活动：动手操作+思维活动。
三、方法应用
做一做
1．摆一摆

2．摆一摆
资料整理

教师备课系统──多媒体教案

设计意图：培养学生的动手能力，达到对知识的巩固， 激发学生做题的兴趣，同
时达到学以致用的目的。
四、梳理知识，总结升华
同学们这节课你有什么收获？你对自己有怎样的评价？
设计意图：简单得对知识进行梳理， 让学生能够对自己进行评价，是让学生发现在
本课中自己做得好的一面或不好的一面；或哪些地方学得比 较好，哪些地方学得不够好。
五、课堂检测
1．连一连。

2．在少的后面画“√”。

3．在多的后面画“√”。

设计 意图：题型多样化，激发学生做题的兴趣，巩固学生所学知识，同时考查学生
对所学知识的应用。

14

. . . .
六、布置作业
回家动手摆小棒。要求：两行摆 的同样多；一行摆得比另一行多或一行摆得比另一
行少，并说一说。
设计意图：在动手中巩固学生所学知识；培养学生的动手能力和思维能力。
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教师备课系统──多媒体教案



单元测试题


一、看图写数。
二、连一连。


16

. . . .
三、数一数，在（ ）画出相应的“○”。
1．你家里有几口人？（ ）
2．你今年几岁了？（ ）
3．你名字里有几个字？（ ）
4．你书包里有几本书？（ ）
5．你一天上几节课？（ ）
6．你小组里有几个人？（ ）
四、小红今年上一年级，妈妈带她去买学习用品，应该买什么，请把它们圈起来好
吗？






五、数一数，在○里涂色。



资料整理

教师备课系统──多媒体教案



六、这些食物该分给谁才合适呢？把它们用线连一连。


七、在多的后面画“√”。

1．

2．

3．

4．
< br>欢迎您的光临，Word文档下载后可修改编辑双击可删除页眉页脚谢谢！希望您提出您宝贵的意见，你的 意见是我进步的动力。赠语； 1、如果人笑，如果做不好与我们做与不做都会有做得好还
18

. . . .
会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧！ 2、现在你不玩命的学，以后命玩你。、我不 知道年少轻狂，我只知道胜者为王。、不要做金钱、权利的奴隶；应学会做“金钱、权利”的主人。、什么时候离 光明最近？那就是你觉得黑暗太黑的时候。、最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。、压力不是有人比你努力， 而是那些比你牛×几倍的人依然比你努力。


资料整理

. . . .



学期计划



教学内容
《义务教育教科书数学一年级 》（2012版）上册。本册内容包括：准备课，位置，
10以内数的认识和加减法，认识立体图形，1 1~20各数的认识，认识钟表，20以内的进
位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。 本册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20
以内的退位减 法（一般总称：一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开
始，在日常生活中有广泛的应用 ，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加
法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学 生终身学习与发展必备的基础知识和
基本技能，必须让学生切实掌握。
除了认数和计算以外， 比较重要的单元还有常见的立体几何图形的直观认识，位置，
以及初步认识钟表等。这些单元的学习，有 利于学生了解数学的实际应用，培养学生学
习数学的兴趣。
教学目标
1．熟练地数 出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序
和大小，掌握10以内各数的组成 ，会读写0~20各数。
2．初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减 法的
关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3．初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4．认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。
5．直观认识长方形、正方形、圆柱、球。
6．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
7．初步认识钟表，会认识整时。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切关系。
课时安排
一、准备课（2课时）
二、位置（2课时）
三、1~5的认识和加减法（11课时）
1．1~5的认识 6课时
2．加减法的初步认识 3课时
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3．0的认识和有关0的加减法
整理和复习
四、认识图形（一）（2课时）
五、6~10的认识和加减法（20课时）
1．6、7的认识和加减法
2．8、9的认识和加减法
3．10的认识和有关10的加减法
4．连加、连减、加减混合
整理和复习
六、11~20各数的认识（5课时）
1．数11~20各数、读数和写数
2．10加几的加法和相应的减法
综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）
七、认识钟表（2课时）
八、20以内的进位加法（10课时）
1．9加几
2．8、7、6加几
3．5、4、3、2加几
整理和复习
九、总复习（4课时）










1课时
1课时
7课时
5课时
3课时
3课时
2课时
2课时
3课时
3课时
2课时
4课时
1课时
2

. . . .



第一单元 准备课



教材说明
1．本单元包括 “数一数”和“比多少”两部分内容，“数一数”只是让教师初步
了解一下学生数数、读数的情况，还不 是正式教学，所以没有安排专门的习题。“比多
少”安排了一幅场景图、做一做、练习等。
2
．
“数一数”部分教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生
展现校 园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育，使学生知道，自己已经是
一名小学生了，小学生要 遵守纪律按时到校，要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习、
热爱科学、锻炼身体。另一方面图中的人和 物的数量都用到10以内各数，使学生通过
数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的 生活中，数是人类的好朋
友；使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备 。
教科书第2~3页是一幅“美丽的校园”图。这是一个富裕的乡中心小学，校园内有
飘扬 的国旗、高大的教学楼、分类垃圾桶，还有和蔼的老师、活泼的学生等；天空中有
飞翔的鸽子大雁，路边 有葱郁的树木等。图中每种数量的事物不止一种（如数量是1的，
有一面国旗、一位教师，还有一座教学 楼等），为的是给数数提供尽可能多的信息资源，
通过让学生数同一种数量的各种事物，充分感知10以 内的数。
教科书第4~5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集
合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使教师了解一下学生认数、读
数的情况，这里还 不是正式教学生认和读这些数。
3．“比多少”部分内容的教学主要是通过操作使学生直观看到“同 样多”、“多”、“少”
的含义，使学生掌握比较物体多少的最基本的一一对应的方法：两个物体比较多 少时，
可以把这两种物体一个对着一个用线连起来，最后看哪一种物体有多余，这个物体就比
较 多。这种方法叫“一一对应”。其实，更多时候，我们采用“数”的方法。“一一对应”
是学生在学前没 有接触过的方法，所以老师要重点指导。
教科书第8页第3题：是属于比多少的变式练习，公鸡和鸭子 首尾对齐，但只数不
同。学生不能直观地通过一样长来比较数量，要通过一一对应的方法，一只公鸡和一 只
鸭子用虚线连起来；或者通过“数”的方法，直接数出各种动物的数量来比较，都是可
以的。
教学目标
1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 < br>2．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对
应的方法比较物 体的多少。
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教师备课系统──多媒体教案
3．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
4．培养学生互助合作精神和用数学的意识。
教学建议
1．注意培养学生的观察 兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习
还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短， 观察能力有限。在观察教材插图时，往
往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣出 发，激发他们的观察
兴趣。如教学“数一数”时，教师出示插图后，不要急于给出数数任务，分散他们观 察
的兴趣，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。
当他 们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察、数一数各种东西的数量。
2．应充分利用 教材的资源。教师提供的“美丽的校园”图，每种数量的事物都不
止一种，教材只抽取了一种作为每种数 量的代表。数数时，可以充分利用教材提供的信
息，让学生充分地观察，充分地数。
3．应 全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每一
个学生是否能正确地数出物体 的个数来。要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的
了解。发现有困难的学生，可以适当给以帮助， 但不必花过多的时间，在以后教学中，
还可以继续给以帮助。
4．引导学生去观察、操作、尝 试。例如“比多少”一课，要让学生通过操作、探
索来比较两种物体的多少。因此教师应给学生创造条件 ，放手让学生去观察、操作、尝
试，要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。 5．应注意结合教学，渗透思想品德教育。本单元蕴涵的思想品德的因素很多，教
师可以适时地加以 渗透。
6．应采取小组合作的学习方式。因为探究学习需要充分全面地观察问题或事物，
找 出其本质特征，摒弃其非本质特征。但学生年龄小，观察能力有限，通过小组合作，
可以互相启发，互相 补充，使问题得到比较清晰全面的认识。本单元的内容都可让学生
自己探索。在合作学习中，教师应注意 培养学生认真倾听他人意见，虚心向他人学习的
好习惯。
课时安排
2课时
4

. . . .


教案A


第1课时

教学内容
教科书第2~5页的内容。
教学目标
1．初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
2．初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。
3．初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
4．在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。
教学重点
初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方
法。
教学难点
初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方
法。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
教师：小朋友喜欢玩吗？你们最希望到哪儿去玩 呢？悄悄地告诉你的同桌。我们今
天要去的地方是儿童乐园。小朋友们，我们一起去儿童乐园玩吧。 < br>评说：爱玩是儿童的天性，特别是一年级学生。以到儿童乐园去游玩作引子，很好
地调动了学生的 学习兴趣，使学生上课伊始便能集中注意力投入到全新的学习环境，进
入良好的学习状态。
二、自主探索，体验领悟
1．初步感知
（1）提问：图上画了些什么？
（2）小组交流后集体交流。
（3）描述：美丽的校园里，威严整洁的教学楼高高耸立。林荫 道旁，绿树整齐地
排列，鸟儿飞过蓝天，大雁振翅长鸣，鲜花朵朵怒放，向日葵绽开笑脸欢迎新同学。小
朋友们自由自在地在乐园里尽情游玩着，他们有的玩单杠，有的在踢足球，有的在跳绳，
有的在 读书。看，他们笑得多开心呀！学完今天的新本领，我们也到儿童乐园去玩，好
吗？
资料整理

教师备课系统──多媒体教案
2．看主题图数数
（1）提问：图上画了教师、男学生、女学生、鲜花、大树，有红旗、单杠 、长凳，
也有垃圾筒等，你能数出每一种有多少个吗？
（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。
（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出 在数较多的物体时，可以数一个
轻轻地划掉一个，防止遗漏。
如果有学生数的角度与书上不同 ，只要合理，教师也应该加以肯定，如有学生说“有
2个小朋友在玩单杠”，“有2个小朋友在踢足球” 等等。
3．总结方法
（1）开展讨论：怎样数数又对又快？
小组讨论后再集体交流。
（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往 左数，也可以
从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一
共有几个物体 。
4．按顺序抢答
（1）根据图意找用1、2、3……10表示的东西有哪些？比一比谁 说得好!（多媒体
课件同步演示，从主题图中逐个抽取出10幅片段图）
（2）自己看着10幅图说图意。
5．用点子图表示个数
（1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示？
（2）讨论： 我们就先用点子来表示吧！有1个长凳就用1个点子表示。（出示点子
图）怎样表示长凳的个数？为什么 ？（出示点子图）怎样表示单杠、足球、鸽子、大雁、
垃圾筒的个数？（出示点子图）
（3） 探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？8个点子呢？怎样表示大
树的个数？（自己在书上画 好）10个点子表示什么？
评说：在以上活动中，教师始终注意激发学生的学习积极性，向学生提供充 分从事
数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正掌握认数技能，获得从
具 体到抽象的数学活动经验，较鲜明地折射出数学课程标准的基本理念。
三、巩固深化，寓教于乐
过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的儿童乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！
1．门票游戏
说明：只要完成每人门票上的题目，就能进入儿童乐园了。
门票上的题目：用点子图表示物体个数。
1个小天使、2个南瓜博士、3个茄子老师、4个豌 豆、5个蘑菇老师、6个小萝卜、
7个小蕃茄、8枝铅笔、9个苹果、10只香蕉。
2．套圈游戏
说明：手套上有几个点子就在手套上套几个圈。
6

. . . .
过渡：书上的儿童乐园里藏着许许多多的数，我们身边也藏着很多很多的数呢!
3．找数活动（找到后与好朋友交流）
（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数？
（2）找一找我们学校里藏着多少个数？
过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。
评说：把新颖、有趣的 练习蕴藏在儿童乐园游玩的情境中，激发了学生的学习欲望，
在不知不觉中巩固了所学知识，一定程度上 体现了愉快教学法的特征。
四、总结提升，激发兴趣
谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它 在我们的生活中有着非常重要的作用。希望
我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友 ，长大后为祖国作贡献。
评说：学生刚进入小学学习，这是他们系统学习数学的第一课，适当进行学习 目的
教育很有必要。
教学总评
以新课程理念纵观本课，具有以下特色：
1．体现自主化
在初步感知、深入观察教材中的主题图时，教师都让学生先自己观察，再小组 交流，
最后集体讨论问题：“图上画了些什么？”、“怎样数图上的人或物？”改变了以往程序
式的教学法，拓展了学生自主探索的时空。
2．体现活动化
巩固深化阶段，教师放开学生的 手脚，让学生到校园里去自由地参与儿童乐园的活
动。一则与教材内容有机相连，二则将认数知识巧妙地 隐藏在有趣的游戏中，寓科学知
识于活动中，三则引领学生参观陌生而美丽的校园，满足了探索的好奇心 ，体验了生活
中的数学问题，又寓人文知识于活动中。
3．体现生活化
从儿童乐园 中的数→小朋友身上的数→校园中的数，生活中处处有数学，使学生初
步感悟数学与生活息息相关，进一 步激发学习兴趣。
4．体现情感化
通过教师声情并茂的语言渲染，有效地激起了学生的情感 共鸣，使刚入学的孩子深
切地领略到了课堂的可爱，教师的可亲。


第2课时

教学内容
教科书第6
~
7页内容及第8页“练习一”。
教学目标
资料整理

教师备课系统──多媒体教案
1．使学生初 步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方
法比较物体的多少，知道多、少的含 义。
2．通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好
品德。
3．使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作
学习的乐趣。
教具准备
挂图、多媒体课件、多媒体投影、实物投影仪、小兔头图片、小猪头图片、砖头图< br>片、木头图片。
学具准备：铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。
教学过程
一、聆听故事，提出问题
故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己 生活了。他们各自盖了一间小房子。
大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房 子。房子盖好了，
他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到
大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又
使劲一吹 ，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不
管大灰狼怎么吹，砖头房子 一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了
的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖 头房子最坚固。”
这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地< br>上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小
兔盖最坚固 的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那
边的石桌上放着许多好吃的， 肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
1．教学“同样多”
教师：同学们，今天想给你们讲个 故事，想听吗？这个故事的名字就叫《三个猪兄
弟》。教师讲故事《三个猪兄弟》，学生听后回答。（也 可一边看书一边回答）
（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？
学生回答后教师说明：一 只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头，
我们就说，小兔和砖头同样多。
学生模仿说一遍。不要求学生和教师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。
（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）
2．操作（教科书第7页“做一做”1）
（1）教师引导学生摆“同样多”。
8

. . . .
教师摆六块橡皮后，请学生 对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。可指1
名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后 学生看自己摆的和投影仪上摆的是否
一样。
（2）全班学生独立摆“同样多”。
在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。
教师和学习有困难的学生一起摆 弄，以增强学生学习数学的信心。摆好后回答：梨
片有几个？一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的 ？梨片和苹果片怎样呢？
3．教学“多些、少些”
（1）出示教科书第6页情景图。图上有几只小猪？一共有几根木头？
学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。
（2）一个小猪头对着一根木头。最后有没 有多余的小猪头？有没有多余的木头？
是小猪多还是木头多？谁多谁少？
学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。
教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。
学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
（3）图上还可以比什么？（随意比较）
4．操作（“做一做”第2题）
全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。
（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○？
（2）小男孩摆4朵红花，小女孩摆3朵红花，谁摆的多？谁摆的少？
二、运用新知
教科书练习一第1
~
4题。
1．第1题：左图中树上的小鸟有5只，右图中有7只瓢虫。瓢虫比小鸟多。
2．第2题：连 一连。教科书给出了一组例子，教师可仿照此要求，指导学生把第1
排和第2排同样多的连在一起。 < br>3．第3题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断
摆的密的鸭子的 只数多些，而公鸡只数少些。
4．第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只 出现了一
个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。
三、总结
今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正
确的结果。






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教师备课系统──多媒体教案


教案B


第1课时

教学内容
数一数。（教科书第2~5页的内容）
教学目标
1．在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2．通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头
表达能力。
3．使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4．激发学生的学习 兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、
会补充的良好习惯。
教学过程
一、情景导入
寻找身上的数
1．引入：在这节数学课上，老师想给你们介绍一位新 朋友，你想认识吗？（投影
出示教材图片）
2．介绍：这位可爱的小朋友叫小明，你能从她身上找出数学上的知识吗？
3．学生观察，说 出小明身上的数。（联系图片，数出身上的物品，如帽子、书包、
手指、衣服上的纽扣、花等。） 4．原来小明身上有这么多数，那我们小朋友身上有没有呢？同桌的两个小朋友互
相找一找，轮流说 一说，同桌说过的尽量不重复。
5．谁愿意把自己的发现说给全班同学听。
二、新课教学
1．寻找校园里的数
（1）引入：小明和我们班的小朋友一样，今天第一天到学校上学，让我 们一起去
看看她的学校吧！
（2）投影展示课本插图，让学生整体感知。
看了小明的学校，你觉得这是一所怎样的学校呢？
（3）提出要求：这真是一所美丽的学校。 今天是开学第一天，小朋友们高高兴兴
地上学来了。大家在这里看到了什么？
（4）学生数数。
10

. . . .
数量
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
物 品
1面国旗、1座楼房、1位老师……
2付单杠、2位看书的小朋友、2位向老师问好的小朋友……
3张石凳、3位小朋友跳绳、3位小朋友踢足球……
4个垃圾筒、4颗向日葵……
台子上有5束花，国旗上5颗五角星，每个五角星有5个角……
台子前有6盆花……
天上有7鸽子……
有8棵大树……
有9个女同学……
有10个男同学……
（学生的数数可能是没有一定顺序的，只按照自己看到的说，教师可以事 先准备好
相关的图片，如国旗、鸽子、花朵、男女同学等图上的每一样物品，学生说出一种，就
贴在黑板上，数出得数后，在下面写上数。对于数量较多的或分开的物品，可以让学生
到上面来指一指， 一起数。）
在学生说的时候，要及时发现和更正学生在量词上的错误，有难度的，还可让其他
同学说一说。
（5）问：我们数了这么多数，你觉得怎样排列更好记呢？（学生可能会按数的大
小排列或按方 位顺序排列，只要合理，都可以肯定。）
2．寻找教室里的数
（1）引入：小朋友们在小明 和自己身上找到了许多数，还到小明的学校里找到了
数，真了不起！快看看我们的教室，你们能发现哪些 数？
（2）学生独立观察，寻找各数。
（3）和你的同桌或前后同学交流一下你的发现，也要轮流说，让每一个小朋友都
说一说。
（4）集体交流
学生可能会数出教室里的门、窗、灯、电扇、玻璃、一排同学、一排课桌等， 不管
是10以内的数，还是超过10的数，都要肯定。
（5）小朋友们数了这么多，老师来考考你：
数一数，你的前面有几个小朋友？后面有几个？ 竖着的一列又有多少个？你的左边
有几个？右边有几个？横着的一排小朋友有多少个？和你的同桌说一说 ，从前面、后面
数，你是第几个？从左边、右边数，你又是第几个？
三、拓展练习
1．关于10以内的数，你还有什么自己的发现告诉大家吗？（让学生随便说，可以
是自己喜欢的数，也 可以比较数的多少。）
2．在你身边，还有哪些数？你能告诉大家你家中的数吗？（学生可以说自己书 包
中、铅笔盒中的数，也可以说自己家中物品的数量。）
3．认一认
资料整理

教师备课系统──多媒体教案
出示教师家的电话号码，让学生读一读，说说有几个数组成？
你还知道这样的数吗？（学生可以说说自己学号、门牌号码、车牌、手机号码等。）
得出：我们身边有许多数，用这些数不但可以表示物品多少，还可以组成不同的数。
四、课堂总结
今天，我们数了自己身上的数，还数了小明学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀 好
多东西，放学后，你还可以数数你在其他地方看到的东西，明天和大家说一说。


第2课时

教学内容
比多少。（教科书6~8页的内容）
教学目标
1. 使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对
应的方法比较物体的多少。
2．通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。
3．通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。
教学重难点：
掌握比较多少的方法。
教学过程：
一、创设情境
1．教师：小朋友们喜 欢听故事吗？（出示教科书第6页主题图）你们能根据这幅
图讲一个故事吗？（给学生充足的思考时间）
2．讲故事。（在讲故事的过程中，注意多让几个学生加以补充，这样可以使故事更
加完整。在 说到小猪帮小兔盖房子的时候，要对学生进行思想品德教育。）
设计意图：低年级的学生比较喜欢听故 事，所以以故事情景导入，学生比较感兴趣，
特别是让学生根据主题图讲故事，发挥学生的主体作用，激 发学生参与的积极性。
二、探究新知
1．教学“同样多”
教师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？
学生：4只小兔，一只小兔搬一块砖。 教师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们
记住了吗？仔细观 察什么和什么也同样多？（随意比较）
（1）同桌两人交流。
（2）指名回答。
2．教学“多”、“少”
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. . . .
除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？
我发现图片中有3只小猪，有4根木头。每只小猪扛1根木头，还剩1根木头。
教师：小猪和木头谁多谁少？
学生：木头多，小猪少。
教师：还可以怎样说？（锻炼学生的语言表达能力）
仔细观察，什么和什么比谁多谁少？（随意比较）
刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：比多少。
3．动手操作
同位两人合作
要求：
一人先摆学具，同位与他摆得同样多。（让学生在实物投影仪上摆一摆。）
一人先摆学具，同位摆得比他多或少。（让学生在实物投影仪上摆一摆。）
思考：
怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少？
（1）独立思考
（2）交流方法
在多种方法中让学生发现对齐摆，即用一一对应的方法摆，比较容易比较。
4．说出生活中“同样多”、“多”、“少”的例子
设计意图：在观察主题图的基础上，得出 什么和什么同样多，谁多，谁少，我并没
有安排学生动手把他们摆出来，因为这样只是锻炼了学生的动手 能力，并不能锻炼学生
的思维能力，因为在学生的头脑中已经知道了它们的数量，很少有同学会想到用一 一对
应的方法来比较它们。而最后我安排学生动手摆学具，是学生在不知数量的情况下探索
比较 的方法，这一过程才是真正的数学活动：动手操作+思维活动。
三、方法应用
做一做
1．摆一摆

2．摆一摆
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设计意图：培养学生的动手能力，达到对知识的巩固， 激发学生做题的兴趣，同
时达到学以致用的目的。
四、梳理知识，总结升华
同学们这节课你有什么收获？你对自己有怎样的评价？
设计意图：简单得对知识进行梳理， 让学生能够对自己进行评价，是让学生发现在
本课中自己做得好的一面或不好的一面；或哪些地方学得比 较好，哪些地方学得不够好。
五、课堂检测
1．连一连。

2．在少的后面画“√”。

3．在多的后面画“√”。

设计 意图：题型多样化，激发学生做题的兴趣，巩固学生所学知识，同时考查学生
对所学知识的应用。

14

. . . .
六、布置作业
回家动手摆小棒。要求：两行摆 的同样多；一行摆得比另一行多或一行摆得比另一
行少，并说一说。
设计意图：在动手中巩固学生所学知识；培养学生的动手能力和思维能力。
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单元测试题


一、看图写数。
二、连一连。


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. . . .
三、数一数，在（ ）画出相应的“○”。
1．你家里有几口人？（ ）
2．你今年几岁了？（ ）
3．你名字里有几个字？（ ）
4．你书包里有几本书？（ ）
5．你一天上几节课？（ ）
6．你小组里有几个人？（ ）
四、小红今年上一年级，妈妈带她去买学习用品，应该买什么，请把它们圈起来好
吗？






五、数一数，在○里涂色。



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六、这些食物该分给谁才合适呢？把它们用线连一连。


七、在多的后面画“√”。

1．

2．

3．

4．
< br>欢迎您的光临，Word文档下载后可修改编辑双击可删除页眉页脚谢谢！希望您提出您宝贵的意见，你的 意见是我进步的动力。赠语； 1、如果人笑，如果做不好与我们做与不做都会有做得好还
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. . . .
会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧！ 2、现在你不玩命的学，以后命玩你。、我不 知道年少轻狂，我只知道胜者为王。、不要做金钱、权利的奴隶；应学会做“金钱、权利”的主人。、什么时候离 光明最近？那就是你觉得黑暗太黑的时候。、最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。、压力不是有人比你努力， 而是那些比你牛×几倍的人依然比你努力。


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