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小学人教版一年级数学上册教学工作计划
教学计划是对学校的教学、生产劳动、课 外活动等作出
全面安排，并对学期、学年、假期进行划分。下面是为大家
收集的人教版一年级数 学上册教学工作计划，供大家参考。
一、学生情况分析
一年级(3)班有48人。虽然大部 分入学前，接受过学前教育，
但学生的基础参差不齐，特别有少数几个学生的数学成绩较
差。而 且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚
跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他 们天真、
活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学
期以培养学生养成良好的生 活习惯，学习习惯和培养学生的
学习兴趣为工作重心。
二、教学内容：
这一册教材包括下面一些内容：数一数 ，位置 ，1— 5的
认识和加减法， 认识 图形(一) ， 6—10的认识和加减法 ，
11—20各数的认识，数学乐园，认识钟表 ，20以内的进位
加法，总复习。
三、 教材分析
1每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的
起到巩固知识的作用。
2、数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学
生的积极性，培养学的兴趣。
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3、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材 。
4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，
达到计算熟练 。
5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示
和交流，初步建立数感 。
6、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适
的方法进行计算 。
7、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念 。
8、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学
解决问题的能力 。
9、体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供
丰富的资源。
四、 教学的指导思想
1、认真学习《数学课程标准》，根据儿童发展的生理和心理
特征培养学生自 主探索的能力。重视以学生的已有经验知识
和生活经验为基础，提供学生熟悉体情景，帮助学生理解数< br>学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，
感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学
生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习 体验。
第2页共5页

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让 学生
在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法 。
五、 教学的主要目的要求
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进地让学 生背诵一些优秀篇目、
精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教
师在分析课 文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方
面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学 生收效
甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不 熟。常言道“书读百遍,其义自见”,
如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、< br>跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技
巧和语感就 会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
(一)、知识和技能方面
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、
精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现 在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方
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面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
甚微,没过几天便忘 的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见” ,
如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听读、范读、轮读、 分角色朗读,学生便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感 ,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技
巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中, 就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1、使学生正确地数出不同物体的个数。 逐步抽象出数，能
区分“几个”和“第几个，10的组成，会正确，工整地书写数
字。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士”，这 与当今“博士”含义已经相去甚
远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的 讲授者；而后者则于西晋武帝时代
即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当 朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得 上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，
第4页共5页

还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
2、使学生 认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上
的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数， 正确地读、
写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成
的。掌握20以内的数 的顺序，会比较20以内数的大小。
3、 使学生初步认识=、>、
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小学人教版一年级数学上册教学工作计划
教学计划是对学校的教学、生产 劳动、课外活动等作出
全面安排，并对学期、学年、假期进行划分。下面是为大家
收集的人教版 一年级数学上册教学工作计划，供大家参考。
一、学生情况分析
一年级(3)班有48人。 虽然大部分入学前，接受过学前教育，
但学生的基础参差不齐，特别有少数几个学生的数学成绩较
差。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚
跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适 应，但他们天真、
活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学
期以培养学生养成 良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的
学习兴趣为工作重心。
二、教学内容：
这一册教材包括下面一些内容：数一数 ，位置 ，1— 5的
认识和加减法， 认识 图形(一) ， 6—10的认识和加减法 ，
11—20各数的认识，数学乐园，认识钟表 ，20以内的进位
加法，总复习。
三、 教材分析
1每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的
起到巩固知识的作用。
2、数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学
生的积极性，培养学的兴趣。
第1页共5页

3、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材 。
4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，
达到计算熟练 。
5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示
和交流，初步建立数感 。
6、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适
的方法进行计算 。
7、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念 。
8、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学
解决问题的能力 。
9、体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供
丰富的资源。
四、 教学的指导思想
1、认真学习《数学课程标准》，根据儿童发展的生理和心理
特征培养学生自 主探索的能力。重视以学生的已有经验知识
和生活经验为基础，提供学生熟悉体情景，帮助学生理解数< br>学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，
感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学
生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习 体验。
第2页共5页

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让 学生
在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法 。
五、 教学的主要目的要求
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进地让学 生背诵一些优秀篇目、
精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教
师在分析课 文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方
面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学 生收效
甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不 熟。常言道“书读百遍,其义自见”,
如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、< br>跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技
巧和语感就 会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
(一)、知识和技能方面
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、
精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现 在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方
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面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
甚微,没过几天便忘 的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见” ,
如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听读、范读、轮读、 分角色朗读,学生便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感 ,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技
巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中, 就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1、使学生正确地数出不同物体的个数。 逐步抽象出数，能
区分“几个”和“第几个，10的组成，会正确，工整地书写数
字。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士”，这 与当今“博士”含义已经相去甚
远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的 讲授者；而后者则于西晋武帝时代
即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当 朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得 上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，
第4页共5页

还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
2、使学生 认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上
的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数， 正确地读、
写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成
的。掌握20以内的数 的顺序，会比较20以内数的大小。
3、 使学生初步认识=、>、
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