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小学一年级数学第一学期教
学计划

原有情况分析(双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等)
本年级学生100多名，一年级学 生由于刚进校，因此活泼好动
天真烂漫，刚接触了一段时间发现，大多数学生思维活跃，对学习
数学有着一定的兴趣，乐于参加各种数学学习活动，有一定的学习
习惯。对一些动手操作、需要合作完成 的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。也有一部分学生
学 习能力差，注意力易分散，但是他们对数学有着一定的求知欲，
所以教师要有层次、有耐心的进行辅导， 要使每个学生顺利地完成
本学期的学习任务，并逐步引导他们的思维想象、体验所获得的成
功给 予的喜悦。
本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)
本册教材包括以下内 容：20以内的数和最基础的加、减法口
算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。本册教科书以 基
本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，
先安排数一数、比一比、 分一分、认位置等本文来自小草内容的教
学;在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一 数，
让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮，比

大小、比 轻重，让学生初步学习简单的比较;通过分一分，让学生
接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相 同的特性;通过认
位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的;
通过分与合 ***的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口
算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、 分合思想，都是后
面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科
书设置小单 元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、
心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建 构合理的认识结构。
本册教材还安排了两次实践活动，分别是“有趣的拼搭”“丰收的
果园”。 主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题，
从而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的 积极情感。
难点：能根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
本学期教学目标(包括知识、智能、情意)
1、经历数物体个数的活动，认识20以内各数，掌握 20以内
数的顺序，初步知道几和第几;认识数0，知道0在日常生活中的
一些应用;结合计数 器初步认识个位、十位;认识符号=、、的含义，
能够用符号或词语来描述20以内数的大小。在分与合 的活动中理
解10以内数的组成;联系把两部分物体合起来求一共是多少和从
总数里去掉一些求 剩下***多少的实际问题，理解加、减法的含义，
熟练地口算一位数加一位数和相应的减法;联系实际 问题理解连加、
连减和混合两步计算。结合钟面认识时针、分针，会正确说出钟面

上的整时时间，会说出钟面上接近整时时间大约是几时。5直观认
识长方体、正方体、圆柱、球、长方 形、正方形、三角形和圆。
2、在认数的过程中建立数感和发展思维能力。在理解加、减
法含义和学习加、减法计算的过程中发展思维能力。在对实际问题
进行数量关系分析的基础上，选用恰当 的数学方法计算;在计算练
习中发展思维的灵活性和敏捷性。在认识常见的几何形体的过程中，
通过各种活动，在物体的形状、大小、相互位置等方面建立初步的
空间观念，发展形象思维。
在把物体分一分、理一理、数一数的过程中，感受到统计是分
析事物、解决问题的有效方法，具有初步的 收集信息、处理信息、
表达统计结果的能力。在解决问题的过程中，学会简单的观察、分
析。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数
学与日常生活的密切联系，感 受数学在日常生活中的作用。初步学
会表达解决问题的大致过程和结果。
4、在他人的鼓 励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有
好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。体会学习数学 的乐趣，
提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成认真作业、书写
整洁的良好习惯。
教学措施

1.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，提 供学
生熟悉的具体情景，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。
从而激发学生的学习兴趣 ，获得愉悦的数学学习体验。
2.在教学中尽量体现学生学习数学的知识形成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。
3.体现自主探索、合作交流的学习 方式，让学生在合作交流与
自主探索的氛围中学习。通过活动，让学生感受和体会数学知识的
含 义。
4.注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力，从而
发展学生的数学思维能力。
5.在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是
一味的难,广.应该考虑学生实际的思维 水平,多照顾中等生以及思
维偏慢的学生。
6.布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的
练习,作业分层设计。
7.加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的
指导孩子学习的方法。
一、教材分析：
数学活动：数学乐园和我们的校园。
二、教学目标：

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，
初步知道加 法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10
以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际
问题。
4、认识符号“=”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、
三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步了解钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数
学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学措施
1、深入细致的备好每一节课。在备课中，认真研究教材认真
备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的
实际，设计课的类型，拟定采用的教学 方法，要对教学过程的程序
及时间安排都详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而
来 ”，每堂课都在课前做好充分的准备，制作各种利于吸引学生注
意力的有趣的教具，课后及时对该课做出 总结，力求准确把握难重
点，难点.注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法

及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写要认真，不断归纳
总结提高教学水平。
2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散
学生的思维，增强上课技能， 提高教学教学质量。在课堂上特别注
意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学< br>得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
注重综合能力的培养，有意识的 培养学生的思维的严谨性及逻辑性，
在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.
3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学
生的作业批改及时，认真分析并记录学生的 作业情况，将他们在作
业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情
况及时 改进教学方法，做到有的放矢。注意听取学生的意见，及时
了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行 辅导。
4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合
自己的教学模式.本 学年平均每周听课二到三节，促进自己的教学。
5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课
堂，做到学有所用。
6、做 好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次
的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的 需求，同时加大
了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性
的辅导，更重 要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解
决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性 ，使之对学习

萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习
转化到自觉的求知上来。
学生素质分析：
我们班学生共有ｘｘ人，有一大半学生经 过了幼儿园教育。从
基础知识看，大多数学生接触过一些简单的数学知识，有一定数数
经验，能 动手摆小棒、观察画面等实践活动。从学习习惯来看，大
部分学生能按老师的要求做，上课积极思考、发 言，能积极完成作
业。但还有部分学生上课精力不集中，好动好插嘴，行为、语言无
约束性，作 业拖拖拉拉。从能力看，大多数学生具有一定的动手、
动口能力，但不能完整地表达自己的思维意识，思 考过程欠条理性，
与他人的交流合作意识差，自主学习意识不够，还有一部分学生根
本就不能表 达自己的思维，动作缓慢，反应迟钝，学习独立性差。
教材简析：
本册教材综合为 20以内数的认识、加减法的处理、空间与图
形安排、分类与统计、实践活动。第一部分结合生动具体的 情境，
通过观察、记数、操作等数学活动来呈现实际学习内容，加减法的
处理不以10以内数的 合成与分解作为学习加减法的逻辑起点。但
教材并没有削弱对数可分可合的认识，强化数的分解与组成的 意识，
加减法学习混合，算法多样。空间与图形包括确定物体的位置与顺
序、形状、大小。分类 与统计都重视对过程的经历。
目的要求：

1、结合具体情境认识2 0以内数的意义，会认、会读写0—20
的数。体会基数与序数的含义，经历比大小、高矮、、轻重、长 短
的过程。体验“比”的方法。
2、掌握20以内的加减法，体会加减法的含义，感受日常生活
与其的密切联系。
3、结合日常作息时间，学会认读整时、半时、记时方法，体
验时间的长短。
4、认识物 体的位置、顺序、大小以及长方体、正方体、圆柱、
球等立体图形，发展学生空间观念，培养学生的空间 想象能力。
5、学会简单分类、统计，获得一些初步的数学实践活动经验。
重难点：
1、认识20以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会
生活中处处有数学。
2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统
计意识，学会有条理地表达自己的思想。
3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
教学措施：
1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教
学。
2、主动与每个学生交 谈，了解每个学生的情况。教学中，关
注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学
习数学的热情。

3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思 考，
敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学
习品质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐
见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设 活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学
习数学知识。
教学时间与内容安排
略

小学一年级数学第一学期教
学计划

原有情况分析(双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等)
本年级学生100多名，一年级学 生由于刚进校，因此活泼好动
天真烂漫，刚接触了一段时间发现，大多数学生思维活跃，对学习
数学有着一定的兴趣，乐于参加各种数学学习活动，有一定的学习
习惯。对一些动手操作、需要合作完成 的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。也有一部分学生
学 习能力差，注意力易分散，但是他们对数学有着一定的求知欲，
所以教师要有层次、有耐心的进行辅导， 要使每个学生顺利地完成
本学期的学习任务，并逐步引导他们的思维想象、体验所获得的成
功给 予的喜悦。
本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)
本册教材包括以下内 容：20以内的数和最基础的加、减法口
算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。本册教科书以 基
本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，
先安排数一数、比一比、 分一分、认位置等本文来自小草内容的教
学;在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一 数，
让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮，比

大小、比 轻重，让学生初步学习简单的比较;通过分一分，让学生
接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相 同的特性;通过认
位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的;
通过分与合 ***的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口
算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、 分合思想，都是后
面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科
书设置小单 元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、
心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建 构合理的认识结构。
本册教材还安排了两次实践活动，分别是“有趣的拼搭”“丰收的
果园”。 主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题，
从而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的 积极情感。
难点：能根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
本学期教学目标(包括知识、智能、情意)
1、经历数物体个数的活动，认识20以内各数，掌握 20以内
数的顺序，初步知道几和第几;认识数0，知道0在日常生活中的
一些应用;结合计数 器初步认识个位、十位;认识符号=、、的含义，
能够用符号或词语来描述20以内数的大小。在分与合 的活动中理
解10以内数的组成;联系把两部分物体合起来求一共是多少和从
总数里去掉一些求 剩下***多少的实际问题，理解加、减法的含义，
熟练地口算一位数加一位数和相应的减法;联系实际 问题理解连加、
连减和混合两步计算。结合钟面认识时针、分针，会正确说出钟面

上的整时时间，会说出钟面上接近整时时间大约是几时。5直观认
识长方体、正方体、圆柱、球、长方 形、正方形、三角形和圆。
2、在认数的过程中建立数感和发展思维能力。在理解加、减
法含义和学习加、减法计算的过程中发展思维能力。在对实际问题
进行数量关系分析的基础上，选用恰当 的数学方法计算;在计算练
习中发展思维的灵活性和敏捷性。在认识常见的几何形体的过程中，
通过各种活动，在物体的形状、大小、相互位置等方面建立初步的
空间观念，发展形象思维。
在把物体分一分、理一理、数一数的过程中，感受到统计是分
析事物、解决问题的有效方法，具有初步的 收集信息、处理信息、
表达统计结果的能力。在解决问题的过程中，学会简单的观察、分
析。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数
学与日常生活的密切联系，感 受数学在日常生活中的作用。初步学
会表达解决问题的大致过程和结果。
4、在他人的鼓 励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有
好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。体会学习数学 的乐趣，
提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成认真作业、书写
整洁的良好习惯。
教学措施

1.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，提 供学
生熟悉的具体情景，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。
从而激发学生的学习兴趣 ，获得愉悦的数学学习体验。
2.在教学中尽量体现学生学习数学的知识形成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。
3.体现自主探索、合作交流的学习 方式，让学生在合作交流与
自主探索的氛围中学习。通过活动，让学生感受和体会数学知识的
含 义。
4.注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力，从而
发展学生的数学思维能力。
5.在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是
一味的难,广.应该考虑学生实际的思维 水平,多照顾中等生以及思
维偏慢的学生。
6.布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的
练习,作业分层设计。
7.加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的
指导孩子学习的方法。
一、教材分析：
数学活动：数学乐园和我们的校园。
二、教学目标：

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，
初步知道加 法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10
以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际
问题。
4、认识符号“=”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、
三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步了解钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数
学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学措施
1、深入细致的备好每一节课。在备课中，认真研究教材认真
备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的
实际，设计课的类型，拟定采用的教学 方法，要对教学过程的程序
及时间安排都详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而
来 ”，每堂课都在课前做好充分的准备，制作各种利于吸引学生注
意力的有趣的教具，课后及时对该课做出 总结，力求准确把握难重
点，难点.注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法

及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写要认真，不断归纳
总结提高教学水平。
2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散
学生的思维，增强上课技能， 提高教学教学质量。在课堂上特别注
意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学< br>得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
注重综合能力的培养，有意识的 培养学生的思维的严谨性及逻辑性，
在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.
3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学
生的作业批改及时，认真分析并记录学生的 作业情况，将他们在作
业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情
况及时 改进教学方法，做到有的放矢。注意听取学生的意见，及时
了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行 辅导。
4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合
自己的教学模式.本 学年平均每周听课二到三节，促进自己的教学。
5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课
堂，做到学有所用。
6、做 好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次
的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的 需求，同时加大
了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性
的辅导，更重 要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解
决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性 ，使之对学习

萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习
转化到自觉的求知上来。
学生素质分析：
我们班学生共有ｘｘ人，有一大半学生经 过了幼儿园教育。从
基础知识看，大多数学生接触过一些简单的数学知识，有一定数数
经验，能 动手摆小棒、观察画面等实践活动。从学习习惯来看，大
部分学生能按老师的要求做，上课积极思考、发 言，能积极完成作
业。但还有部分学生上课精力不集中，好动好插嘴，行为、语言无
约束性，作 业拖拖拉拉。从能力看，大多数学生具有一定的动手、
动口能力，但不能完整地表达自己的思维意识，思 考过程欠条理性，
与他人的交流合作意识差，自主学习意识不够，还有一部分学生根
本就不能表 达自己的思维，动作缓慢，反应迟钝，学习独立性差。
教材简析：
本册教材综合为 20以内数的认识、加减法的处理、空间与图
形安排、分类与统计、实践活动。第一部分结合生动具体的 情境，
通过观察、记数、操作等数学活动来呈现实际学习内容，加减法的
处理不以10以内数的 合成与分解作为学习加减法的逻辑起点。但
教材并没有削弱对数可分可合的认识，强化数的分解与组成的 意识，
加减法学习混合，算法多样。空间与图形包括确定物体的位置与顺
序、形状、大小。分类 与统计都重视对过程的经历。
目的要求：

1、结合具体情境认识2 0以内数的意义，会认、会读写0—20
的数。体会基数与序数的含义，经历比大小、高矮、、轻重、长 短
的过程。体验“比”的方法。
2、掌握20以内的加减法，体会加减法的含义，感受日常生活
与其的密切联系。
3、结合日常作息时间，学会认读整时、半时、记时方法，体
验时间的长短。
4、认识物 体的位置、顺序、大小以及长方体、正方体、圆柱、
球等立体图形，发展学生空间观念，培养学生的空间 想象能力。
5、学会简单分类、统计，获得一些初步的数学实践活动经验。
重难点：
1、认识20以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会
生活中处处有数学。
2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统
计意识，学会有条理地表达自己的思想。
3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
教学措施：
1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教
学。
2、主动与每个学生交 谈，了解每个学生的情况。教学中，关
注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学
习数学的热情。

3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思 考，
敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学
习品质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐
见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设 活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学
习数学知识。
教学时间与内容安排
略