明德中学-自我评价模板

小学上学期一年级数学教学工作总结
本学期期我又担任一年级两个的数学教学 ，作为二十一
世纪的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。因此，我对
教学工作不敢怠慢，认 真学习，深入研究教法，虚心学习。
为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出
总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开
来，以促进教训工作更上一层楼。经过一个学 期的努力，可
以说紧张忙碌而收获多多。
一、设计数学游戏，使学生乐在其中。
根据一年级学生心理特点，在教学中要注意培养学生学
习数学的兴趣，不断激发他们的 求知欲望。小学生最喜欢做
游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为
低年级的 重要形式。比如在上数学活动课，就可以组织学生
进行下列几种形式的游戏。
1.个 体活动游戏。上课开始进行“比比谁最火眼金睛”
游戏：让学生自己进行操作实验——观察、比较、用手 摸、
放在木板上滚，看看各种几种物体（圆柱体、正方体、长方
体、球等）分别有什么特征，通 过学生的自主操作，初步感
知几何物体的一些特征。
2.集体合作游戏。在上“统计 ”活动课时，学生小组合
作统计戴帽子的同学和没戴帽的同学等相关问题时，自己分
工，商量最 快的统计办法，小组间比赛。激发了学生自主探
究的热情，培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观 。
3.师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况，可以组织

师生互动 游戏“最佳默契奖”。师与生像电视上作节目一样，
同时将结果写在纸条上，并同时亮出。既活泼，趣味 性强，
又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过
诸如以上的一些游戏，学生就 会感到学有劲头，学有乐趣，
学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出
来。
二、创设问题情境，让学生广开思路。
爱想象是人的本能。精彩的问题情境 对低年级学生来说
很有吸引力。在教学中可根据教材内容设计能吸引学生的问
题情境，使学生能 积极主动参与到数学活动中获得知识，发
展思维，同时获得美的享受。
1.留有思考 空间。老师向学生展示学习素材后，教师不
能滔滔不绝地讲个不停，要给学生留有思考空间。如老师教< br>学8可以分成7和1，7和1合成8后，让学生自己探索8
还可以怎样分？几和几合成8？学生有 了自主探索，自主研
究，就能对所学知识有较深的理解，从而提高学习质量。学
生的主体地位也 得到了充分的体现。
2.指导猜测方法。善于猜测是学生进行创造学习的重要
环节。教给学生猜测的方法就显得很重要。
①根据经验来猜；猜测不能凭空想象。教学中要经常引
导学生大胆猜测，凭借自己的生 活经验来猜。比如让学生相
互猜起床时间。学生就会根据自己的生活经验来判断对方起
床时间。 然后让学生说出真实情况。
②从比较中猜。如让学生猜7的分成，一个学生伸出2，

让学生说出7的分成。另一个学生说：2和6合成7。接着
出题的学生判断对还是错。老 师引导学生说出判断原因。学
生说：因为2+6=8，8不等于7，所以回答是错的。正确的是
2和5合成7。
三、关注学习过程，让学生品尝成功。
积极关注学生参与 学习的程度是教学成功的重要因素。
没有学生积极参与的教学应该是失败的。教师在关注学生的
同时，要积极创设机会让学生体验成功的快感。
1.鼓励参与。小学一年级的学生对什么都好 奇，教师要
抓住该年级段的学生心理特点，组织生动活泼的学习氛围，
运用多种手段呈现学习内 容。有了外在的诱惑力，就会诱发
学生的内在需求，从而乐在其中。
2.提供机会。 通过老师的合理启发引导，让学生经过自
己的积极探究，从而找到规律，发现问题，理解新知，突发奇想解决难题。有了这样的体验，学生才能感到探究的趣味
所在，当取得成功时，那份喜悦是别人难 以体会的，可以说
喜悦是发自内心的。由此生发的学习动力也是其它激励手段
所不能替代的。
四、学以致用，促进学生有特色的发展。
1、安排实践活动，使学生体验数 学与日常生活的密切
关系。注重应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改
革的要点之一。 积极主动的活动是儿童获取知识、发展能力
的重要途径。第六单元和第九单元之后安排的实践活动：“数
学乐园”、“我们的校园”就是很好的形式。图片生动，切合

学生的生活实际。
2、能自己寻找生活素材，集体交流，解决生活中的问
题。学生学习的最高阶段，就是 学以致用，利用自己或集体
的智慧创造性的解决生活中的问题。利用知识的迁移，很好
的开展实 践活动，培养解决问题的能力。
五、存在问题和努力方向：
在教学上我仍 要不断钻研，还要不断了解学生的个性差
异、心理情况、家庭环境等各方面的情况来找出切入点为教学提供条件，不断养成、端正学生的数学学习态度，培养良
好的学习习惯，在提高学生的计算能力、 解决问题能力上下
功夫，合理设置作业，培优扶差方法方案。今后，我还要通
过不断学习，提高 自身的教育教学能力，查漏补差，引导学
生梳理知识、寻找和加强知识之间的联系和区别，进一步提高教学质量。
在关注学生的同时，要积极创设机会让学生体验成功的
快感。
1.鼓励参与。小学一年级的学生对什么都好奇，教师要
抓住该年级段的学生心理特点 ，组织生动活泼的学习氛围，
运用多种手段呈现学习内容。有了外在的诱惑力，就会诱发
学生的 内在需求，从而乐在其中。
2.提供机会。通过老师的合理启发引导，让学生经过自
己的积极探究，从而找到规律，发现问题，理解新知，突发
奇想解决难题。有了这样的体验，学生才能感 到探究的趣味
所在，当取得成功时，那份喜悦是别人难以体会的，可以说

喜悦是 发自内心的。由此生发的学习动力也是其它激励手段
所不能替代的。
六、学以致用，促进学生有特色的发展。
1、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密 切
关系。注重应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改
革的要点之一。积极主动的活动是 儿童获取知识、发展能力
的重要途径。第六单元和第九单元之后安排的实践活动：“数
学乐园” 、“我们的校园”就是很好的形式。图片生动，切合
学生的生活实际。
2、能自己寻 找生活素材，集体交流，解决生活中的问
题。学生学习的最高阶段，就是学以致用，利用自己或集体的智慧创造性的解决生活中的问题。利用知识的迁移，很好
的开展实践活动，培养解决问题的能力。
七、存在问题和努力方向：
在教学上我仍要不断钻研，还要不断了解学生的 个性差
异、心理情况、家庭环境等各方面的情况来找出切入点为教
学提供条件，不断养成、端正 学生的数学学习态度，培养良
好的学习习惯，在提高学生的计算能力、解决问题能力上下
功夫， 合理设置作业，培优扶差方法方案。今后，我还要通
过不断学习，提高自身的教育教学能力，查漏补差， 引导学
生梳理知识、寻找和加强知识之间的联系和区别，进一步提
高教学质量。

小学上学期一年级数学教学工作总结
本学期期我又担任一 年级两个的数学教学，作为二十一
世纪的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。因此，我对
教 学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。
为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教 学工作作出
总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开
来，以促进教训工作更上 一层楼。经过一个学期的努力，可
以说紧张忙碌而收获多多。
一、设计数学游戏，使学生乐在其中。
根据一年级学生心理特点，在教学中要注意培养学生学
习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做
游戏，让学生在做中学，在玩中学， 在快乐中学，应该成为
低年级的重要形式。比如在上数学活动课，就可以组织学生
进行下列几种 形式的游戏。
1.个体活动游戏。上课开始进行“比比谁最火眼金睛”
游戏：让学生 自己进行操作实验——观察、比较、用手摸、
放在木板上滚，看看各种几种物体（圆柱体、正方体、长方
体、球等）分别有什么特征，通过学生的自主操作，初步感
知几何物体的一些特征。
2.集体合作游戏。在上“统计”活动课时，学生小组合
作统计戴帽子的同学和没戴帽的同学等相关问题 时，自己分
工，商量最快的统计办法，小组间比赛。激发了学生自主探
究的热情，培养学生的领 导意识、社会技能和民主价值观。
3.师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况，可以组织< /p>

师生互动游戏“最佳默契奖”。师与生像电视上作节目一样，
同时将结果写在纸条 上，并同时亮出。既活泼，趣味性强，
又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过
诸如以上的一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，
学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会 自然而然爆发出
来。
二、创设问题情境，让学生广开思路。
爱想 象是人的本能。精彩的问题情境对低年级学生来说
很有吸引力。在教学中可根据教材内容设计能吸引学生 的问
题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发
展思维，同时获得美的享受。
1.留有思考空间。老师向学生展示学习素材后，教师不
能滔滔不绝地讲个不停，要给 学生留有思考空间。如老师教
学8可以分成7和1，7和1合成8后，让学生自己探索8
还可以 怎样分？几和几合成8？学生有了自主探索，自主研
究，就能对所学知识有较深的理解，从而提高学习质 量。学
生的主体地位也得到了充分的体现。
2.指导猜测方法。善于猜测是学生进行创造学习的重要
环节。教给学生猜测的方法就显得很重要。
①根据经验来猜；猜测不能凭空想象。教学中要经常引
导学生大胆猜测，凭借自己的生 活经验来猜。比如让学生相
互猜起床时间。学生就会根据自己的生活经验来判断对方起
床时间。 然后让学生说出真实情况。
②从比较中猜。如让学生猜7的分成，一个学生伸出2，